浅谈小学语文阅读教学中的审美教育

小学语文教学中的审美审美是一种艺术独立的境界，它与我们的生活息息相关。

在小学语文教学中，审美教育扮演着重要角色，它能够培养学生的美感和审美能力，提高他们对语言、文学和艺术的理解和欣赏能力。

本文将从培养学生情感和审美体验、启发学生审美意识和培养学生审美能力三个方面来探讨小学语文教学中的审美。

一、培养学生情感与审美体验语文教学的首要目标是培养学生对语言的感悟与表达能力，这也恰恰是审美的前提条件。

教师可以通过选取优秀的文学作品给学生朗诵、阅读、欣赏等形式来引导学生产生情感共鸣。

例如，教师可以带领学生朗诵《念奴娇·赤壁怀古》中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

”这段优美的诗句，让学生感受汉魏三国历史的壮丽；也可以选择一些富有感染力的短篇小说，如：鲁迅的《阿Q 正传》，让学生深入体会阿Q的悲壮形象。

通过这样的教学活动，可以让学生潜移默化地感受和体验到语文作品所蕴含的美感，从而培养学生的情感和审美体验。

二、启发学生的审美意识审美意识是培养学生审美能力的基础。

在语文教学中，教师应该通过教学内容的设计来启发学生的审美意识。

例如，在讲解古文阅读时，教师可以分析古文的结构、修辞手法和意境，让学生感受到古人的审美追求。

例如，教师可以给学生讲解《钱塘湖春行》中的“山雨欲来风满楼，城市如画对愁眸。

”让学生发现其中的对仗和意象的美妙，从而引导学生体验到古人审美意识的独特魅力。

另外，教师还可以通过观察生活中的美景、欣赏名家书画、欣赏音乐、鉴赏艺术品等活动来启发学生的审美意识。

例如，带领学生到花园里散步，观赏不同季节植物的变化与美丽；展示一些名家书画作品，让学生欣赏艺术的魅力；学生课余时间可以参加一些文艺小组，了解、欣赏不同类型的音乐、戏剧和舞蹈等。

通过这些活动，可以激发学生的热情，提升他们的审美意识。

三、培养学生的审美能力审美能力是审美教育的核心目标。

教学篇誗方法展示试论小学语文教学中渗透审美教育的策略文|冯文敏小学语文是小学阶段的一门核心学科，知识较为繁杂，其中所包括的语言文字以及文章内容等是先辈智慧的结晶，灵活反映了民族精神风尚。

与此同时，语文极具艺术特性，文学语言的形象性、音乐性、情感性、准确性等特点突出，也以此营造出了语言美、情感美和意境美等多种美的元素，继而赋予其良好的美学价值。

在小学语文教学中立足教学内容，创新渗透审美教育，可在激发学生学习兴趣的同时提升学生审美能力和美学素养。

一、小学语文教学中渗透审美教育的意义（一）有助于丰富学生文化知识在小学语文教学中渗透审美教育，教师需要引导学生做好文章赏析和审美元素教学工作，使审美教育能够真正深入渗透于语文的文字及文本教学中。

在此过程中，学生对所学知识印象不断加深，文化认知不断提升。

另外，审美教育的融入能引导学生从另一个角度去理解文本，激发学生学习兴趣的同时，形成自己独到的见解，最终在课内外阅读中积累更多的知识，使知识体系架构得以不断完善。

（二）有助于提升学生阅读能力小学语文内容较为抽象繁杂，理解起来具有一定的难度，死记硬背不可取且效果差。

通过融入审美教育，指导学生从审美角度去理解，学生阅读能力会大幅提升。

比如，学习议论文时如果我们具有良好的审美能力，能够做出正确的价值判断，那么阅读理解能力也会大幅提升。

如此一来，语文学习也会变得事半功倍。

（三）有助于塑造学生健全人格小学阶段的语文教学，旨在奠定学生语文学习的基础，培养学生语文学习的良好习惯，同时兼顾情感态度及价值观的引领和塑造等。

小学生年龄尚幼，心智发展尚不成熟，加上社会阅历不足，经验缺失，很容易受到外界的影响与干扰。

小学语文教学中融入审美教育，能够帮助学生确立正确的审美导向，形成正确的价值观，使其以积极向上、乐观豁达的状态投入学习及生活中，塑造健全人格，全面发展。

二、小学语文教学渗透审美教育过程中存在的问题（一）教学观念陈旧传统小学语文教学中强调知识传授而忽略审美教育，致使审美教育严重滞后甚至是缺位，影响育人成效。

小学语文阅读教学中的审美教育摘要：从三方面论述了在小学语文阅读教学中渗透审美教育的方法。

关键词：欣赏美；实质美；创造美《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

”对学生进行美感教育以及美学知识的渗透，是语文教学义不容辞的责任。

语文教学中的审美教育就是借助语言媒介，依靠形象的力量，感受什么是美，从而以美感染学生的情绪，启发学生的心智，净化学生的灵魂。

借助优秀作品，引导学生通过朗读感悟、深入体会等方式，陶冶学生的情感，培养学生美的情操，让学生发现美、欣赏美，理解实质美，并能借助想象创造美。

一、朗读感悟，学会欣赏美苏教版小学语文教材中有许多文质兼美的文章，尤其是抓住景物特点进行描写的课文，那种喷薄欲出的浓烈情感需要通过朗读体会，优美流畅的语言需要品读才能真正感受其中的情感流露。

如，在执教《灰椋鸟》一课第二自然段时，我借助多媒体图片，让学生直观形象地感受林场的美，然后再让学生走进文本，品读作者描写林场的句子，边读边想林场的景色，从学生陶醉的表情中可以看出他们已经通过阅读深切地体会到林场的景色美。

正是由于林场的美才吸引一大群灰椋鸟争先恐后地回家，紧接着我又出示灰椋鸟的图片，学生情不自禁地赞叹：太美了！学生获得了极大的审美愉悦。

欣赏美好的事物可以增加学生对美的事物的感受和认识，提高审美水平。

如，《桂林山水》一课中，结尾部分作者发出这样的赞叹：“真是‘舟行碧波上，人在画中游。

’”我请一名学生朗读这句时，同时用多媒体出示了一幅青山傍水、绿水映山、水漂竹筏的桂林山水图片，学生读完后说出了自己的体会。

学生读得入情入境，仅仅抓住“舟行碧波上，人在画中游”就带动了全篇课文的学习，真是牵一发而动全身啊。

学生在反复品读中，感受清新活泼的文字、品味作者的意趣，从而得到美的体验。

二、涵泳体味，理解实质美阅读教学中的审美教育，必须透过感性形象去把握其内在本质，即要着重于审美的理性分析和综合，从而使学生获得的美感比直觉阶段更深沉、更隽永。

浅谈小学语文教学中的审美教育摘要：审美教育在语文教学中有着巨大的感人作用，语文教学贯穿审美教育。

可以使语文教学充满情趣，使学生获得美的享受，这既有利于陶冶学生的心性，又有利于调动学生的学习积极性，从而提高教学质量。

关键词：小学语文教学审美教育美育既有利于陶冶学生的心性，又有利于调动学生的学习积极性，从而提高教学质量。

语文教材中有着丰富的美育内容，那么，我们怎样在语文教学中进行审美教育、培养审美能力呢? 首先，我们要培养学生感受美的能力，激发学生的审美情绪。

学生的认识总是从感知开始的，通过感知，形成表象。

语文教师就是要用作品形象的可感性、直接性，抓住形象的分析，感情的熏染，运用生动优美的语言向学生展开作品所描绘的生动画面，在作品所描绘的形象与学生思维之间架起一座桥梁，使他们感知美、热爱美。

如(《林海》一课，教师要紧扣“亲切与舒服”，围绕“景”与“情”，引领学生在“林海”中欣赏、邀游，引导学生反复朗读。

通过对“岭”、“林”、“花”一幅幅画面的讲述，使学生感受到“岭”的温柔，“林”似大海，“花”美得醉人，并辅以有感悟地朗读，提高学生的语言鉴赏能力，也自然会与作者的情感产生共鸣。

其次，在学生具备了一定的审美情绪之后，就要帮助他们树立正确的审美观念，提高他们准确地理解美、欣赏美的能力。

由于美的事物是由美的本质属性决定的，所以，要认识一个具体对象是美是丑，不仅要观察它的种种表象，更重要的是剖析它的内在本质。

《背篼》课文中的山里孩子，论外貌，我们这里的孩子起初认为他不美，可是论行为呢？他把采集的野柿子给了邻家小弟弟，把一小捆药材交给爷爷，想自己积攒学费，他善良、勤劳。

大家通过与他比较，认识到他的行为是美的，他的心灵更美。

再者，学生树立了正确的审美观念，提高了理解美、欣赏美的能力的同时，还要注意发展学生表达美的能力。

通过阅读、分析，学生加深了对作品的艺术美及作品再现的生活美、自然美的认识和理解，受到了美的感染并和作者感情产生共鸣，在此基础上，教师再指导学生作文，运用语言文字去表现美的感受。

小学语文教学中渗透美育教育的策略探析美育教育是培养学生审美情趣和提高审美能力的教育活动，是培养学生良好的审美情趣和提高审美素养的重要途径。

在小学语文教学中，如何渗透美育教育，培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力，是当前语文教学的一项重要任务。

本文将探析小学语文教学中渗透美育教育的策略，以期为语文教师提供一定的参考。

一、注重文字的美感在小学语文教学中，教师要注重培养学生对文字的美感。

要精心设计教学内容，选择优美的课文，激发学生的阅读兴趣。

要注重朗读和背诵，让学生在朗读和背诵中感受到语言的音美和韵律的美感。

要注重课文的欣赏，引导学生欣赏文学作品中的美丽意象、优美语言和深层内涵，培养学生的审美情趣。

二、激发学生的创造力小学语文教学中，教师要注重激发学生的创造力，培养学生对美的表达能力。

要注重启发学生的想象力，让学生通过课文内容或者课外阅读，丰富自己的想象世界，激发对美的向往和追求。

要注重培养学生的语言表达能力，引导学生通过写作、朗诵等形式，表达自己对美的理解和追求。

要注重培养学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏优秀的文学作品和美术作品，激发学生对美的表达欲望，提高学生的审美能力。

三、拓展多元的文化体验在小学语文教学中，教师要注重拓展学生的多元文化体验，培养学生的跨文化视野。

要注重文化体验的多样性，让学生通过不同种类的文学作品、音乐作品、美术作品，感受到中华传统文化和世界文化的魅力，培养学生的跨文化素养。

要注重文化体验的深度性，让学生通过深入的文化体验，了解文学作品和美术作品背后的历史和文化内涵，培养学生的文化修养。

要注重文化体验的互动性，让学生通过文学赏析、音乐聆听、美术观赏等形式，参与到文化体验中去，提升学生对美的认知和理解。

四、注重课程的整合性在小学语文教学中，教师要注重课程的整合性，让美育教育渗透到语文课程的各个环节中。

要注重语文课程和美术课程的联动，让语文课程中的文学作品和美术作品相互呼应，形成课程的内在联系，提升学生的跨学科应用能力。

浅谈小学语文教学中的美育渗透语文教学是小学教育中非常重要的一环，它不仅是学生学习语言文字的基础，更是培养学生综合素质和审美情趣的重要途径。

美育作为教育的一个重要组成部分，在小学语文教学中也扮演着非常重要的角色。

那么，在小学语文教学中，如何才能让美育渗透到教学中？本文将从文学欣赏、语言表达和阅读习惯三个方面来浅谈小学语文教学中的美育渗透。

一、文学欣赏文学是美的载体，通过文学作品的欣赏可以培养学生对美的感知能力。

在小学语文教学中，教师可以通过讲解课文、背诵古诗词、讲述寓言故事等方式来引导学生对文学作品的欣赏。

教师也可以组织学生进行文学作品的演讲、朗诵、剧本表演等活动，让学生在亲身参与中感受文学之美。

通过文学欣赏的活动，学生不仅能够提高语文水平，还能够培养审美情趣，激发学生对美的热爱和追求。

二、语言表达语言是美的表达方式，通过语言表达的训练可以提高学生的审美能力。

在小学语文教学中，教师可以通过课堂讨论、写作指导、口语表达等方式来引导学生进行语言表达的训练。

教师可以安排一些富有想象力和情感的写作题目，让学生通过文字表达自己的思想和感情，培养他们的语言表达能力。

教师也可以组织学生进行诗歌朗诵、作文比赛等活动，激发学生对语言之美的感悟和追求。

三、阅读习惯阅读是美的享受方式，通过阅读可以培养学生的审美情趣。

在小学语文教学中，教师可以通过导读、朗读、讲故事等方式来引导学生进行阅读。

教师可以推荐一些适合学生阅读的优秀文学作品，让学生在阅读中感受美的力量。

教师还可以组织学生进行读书分享、读书报告等活动，让学生在分享中感受美的快乐。

通过培养学生良好的阅读习惯，不仅可以提高他们的语文水平，还可以让他们在阅读中享受美的乐趣。

美育是小学语文教学中不可或缺的一部分，它能够提高学生的审美素养，培养学生的综合素质。

在小学语文教学中，要让美育渗透到教学中，教师不仅要注重知识的传授，更要注重学生的情感体验和审美感悟。

只有在教学中贯彻美的理念，不断丰富美的内容，才能真正实现美育渗透的目标。

核心素养下小学语文阅读教学中的审美教育研究随着中国进入社会主义市场经济，文化升级带来了新的教育理念，这一理念在小学语文阅读教学中得以发挥，实施核心素养教育、实施审美教育更是突出重点。

本文旨在研究审美教育在小学语文阅读教学中的运用，以提高学生的文化素养，培养学生的审美情趣，让学生了解文学作品的文化内涵，使他们在语言、思想、情感的深度体验中获得成长。

一、小学语文阅读教学的背景由于社会需要，新一轮教育改革要求学生在学习中更加强调“核心素养”教育，包括素养教育、审美教育等，这为小学语文阅读教学提供了一个新的起点。

此外，随着时代的发展，信息技术的进步，语言的特点也发生了一定的变化，不仅语言的结构多元化，而且语言的层次也有所提高，文学创作的方式更加多样化，这大大增加了小学语文阅读教学的深度和广度，也为审美教育在小学语文阅读教学中的应用提供了良好的前提。

二、审美教育在小学语文阅读教学中的运用审美教育在小学语文阅读教学中的运用有着十分重要的意义，它可以帮助学生更好地了解文学作品的文化内涵，提升语言能力，提高思维能力，培养审美情趣，增强对文化的认识，培养学生的文化素养。

1、以诗文阅读为基础审美教育有利于提高学生对文学作品的理解，充分发挥文学创作的魅力。

因此，借助诗文阅读，使学生更加深刻地了解文学作品，把握文本的意蕴，提炼情感，获得文学的精神享受。

2、以文化教育为基础审美教育有助于提高学生语文水平，深化文学素养，拓宽思维，增强对文化的认识。

课外阅读，通过小学语文教学，让学生更加直观地感受文化，通过文学创作实践，使学生根植文化积淀，提高自身的文化素养。

3、以实践活动为基础审美教育有助于激发学生的审美情趣，关联文学作品的表达技巧，发展学生的实践能力和创新能力，激发学生对语文的兴趣，促进学生充分体验文学作品中语言、思想、情感的结构。

在小学语文阅读教学中，可以结合多种实践活动，如形式多样的演讲、创意写作、读后感等，使学生的阅读技能及审美能力得以提升，从而提高学生的文化素养。

浅析小学语文阅读教学中的审美教育审美教育是一种能够培养学生审美情趣与审美能力的教育形式。

在小学语文阅读教学中，审美教育扮演着非常重要的角色。

通过对文学作品、经典诗词、散文的阅读教学，可以让学生在感受美的培养艺术情操，提高审美情趣，激发想象力，拓展思维，提高文学鉴赏水平。

下面我们来浅析小学语文阅读教学中的审美教育。

小学语文阅读教学中的审美教育要注重选材。

教师应该根据学生的年龄特点、认知水平和心理需求选择适合他们的文学作品。

可以选择一些富有启发性和趣味性的故事、诗歌、童话等，让学生在阅读中享受美的感受。

通过生动有趣的故事，美妙动人的诗句，激发学生的阅读兴趣，培养他们的审美情感。

小学语文阅读教学中的审美教育要注重方法。

在教学过程中，教师应该注重启发学生的感官，调动学生的情感。

可以采用情境再现、趣味展示、美学讲解等多种方式，让学生在阅读中体味美的魅力。

教师还可以引导学生通过表演、创作、绘画等方式，将阅读中的美融入生活，让学生亲身感受美的力量。

小学语文阅读教学中的审美教育是非常重要的。

通过这种教育形式，可以在潜移默化中培养学生的审美情感，提高艺术鉴赏能力，增强对美的追求和感受。

教师在日常教学中应该注重对文学作品的选择、注重教学方法与手段的灵活运用、注重引导学生用心感受美、注重将美融入生活并进行实际应用，从而真正发挥好小学语文阅读教学中的审美教育的作用。

通过这样的努力，可以让学生在阅读中感受美的力量，享受美的乐趣，从而达到教育的目的。

【注：此为小学语文阅读教学中的审美教育，若需要高中级别的，请详细说明。

】。

论小学语文阅读教学中的美育【摘要】小学语文阅读教学中的美育扮演着重要的角色，通过将美育融入到语文教学中，可以培养学生的审美情感，激发他们的创造力，并提高他们的文学修养。

在这个过程中，教师应该引导学生树立正确的价值观，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。

美育的重要性不言而喻，它有助于学生全面发展，提高他们的综合素质。

建议加强小学语文阅读教学中的美育，让学生在阅读中感受美的力量，培养良好的审美情感和人文素养，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。

美育对小学语文阅读教学的意义重大，应该得到更多的重视和关注。

【关键词】小学语文阅读教学、美育、审美情感、创造力、文学修养、正确的价值观、重要性、地位、结合、学生、意义、建议、加强。

1. 引言1.1 小学语文阅读教学的重要性小学语文阅读教学在学生的整个学习过程中起着至关重要的作用。

语文是一门基础学科，它关系到学生的语言表达能力、思维能力、阅读能力等多方面的发展。

而阅读作为语文学习的重要环节，不仅可以帮助学生掌握语言知识，还可以培养学生的审美情感和文学修养。

通过阅读，学生可以融入到文学作品的世界中，感受其中蕴含的美好情感，提升自己的情感认知和思想境界。

小学语文阅读教学的重要性首先体现在启发学生的阅读兴趣上。

通过生动有趣的课文和文学作品，可以激发学生对阅读的兴趣，使他们愿意主动去阅读，从中获得快乐和乐趣。

语文阅读教学还可以促进学生对语言的理解和运用。

通过阅读不同风格和形式的文学作品，学生可以了解到不同的语境和用词方式，培养自己的语感和表达能力。

阅读也可以扩大学生的知识面，让他们了解到不同时间、不同地域的文化和思想，拓宽自己的视野，提高自己的人文素养。

小学语文阅读教学的重要性不可忽视，只有通过精心设计的教学方法和丰富多彩的阅读活动，才能真正激发学生对阅读的热爱，帮助他们在语文学习中取得更好的成绩。

1.2 美育在小学教育中的地位美育在小学教育中的地位是至关重要的。

小学阶段是学生审美情感形成的关键时期，而语文阅读作为学生接触文学的主要途径，也承载着美育的使命。

浅谈语文课中的审美教育第一篇：浅谈语文课中的审美教育浅谈语文课中的审美教育摘要:通过多种途径向中小学生渗透审美教育内容是全面贯彻落实党的教育方针的需要。

语文课是对学生进行审美教育的一个重要途径。

语文教材本身是美,语文课堂是情感课堂,学生都有获取美的愿望和需求。

美的效用主要表现在它能丰富人们的精神生活,陶冶情操,纯洁灵魂,培养人们高尚的品格。

充分调动学生联想、想象力,是美育实施成功的关键。

关键词:审美学生情感一、问题的提出爱美之心人皆有之。

一个人如果不爱美,那他就不可能真正地去爱生活,爱他周围的人,爱他的国家。

所以在一定意义上讲,审美教育即是爱的教育。

人有爱美之心,表明人有求真向善之心。

人有求真向善之心,才会对大自然、对生活、对人生充满关切、热爱之情,激情永驻,志存高远;也才会孜孜以求地学习知识,掌握技能,探索真理,追求事业,献身社会;也才会善待自己,善待他人,他的生命才有价值。

学校基础教育的重要目标之一,就是培养下一代高尚的思想道德情操和精神品质,使其树立远大理想,成为对社会有用的人。

而实施审美教育有助于培养中小学生高尚的思想道德情操和精神品质,而且也是基础教育乃至高等教育的一项重要内容。

审美教育的基本内容是激发学生爱美之心,让学生自觉地去发现美、感受美、表现美、创造美,并且懂得怎样审美。

但近些年来,一些中小学校在全面贯彻落实党的教育方针方面出现了某些偏颇:学校全部工作倾向于应试教育,追求升学率,不同程度地忽略了审美和劳动生活技能两方面的教育,审美教育不能说没有抓,但起码是抓得不够目标明确,不够得力,成效不显著,喊在口头上、流于形式的居多。

基于此,笔者认为,学校通过多种途径向学生渗透审美教育内容是全面贯彻落实党的教育方针的重要举措,意义重大。

语文课是对学生进行审美教育的一个重要途径。

二、通过语文课实施审美教育的基本条件(一)语文教材本身是美马克思主义经典美学理论指出,美的本质就是人本质力量的对象化。

浅析小学语文阅读教学中的审美教育随着社会的发展和教育观念的更新，审美教育已经成为教育界研究和关注的热点之一。

在小学语文教学中，审美教育也占据着非常重要的地位。

语文阅读是小学生学习语文的重要内容，而审美教育可以潜移默化地渗透到阅读教学的方方面面，使学生在阅读过程中获得审美情感的熏陶，提高语文素养。

本文将就小学语文阅读教学中的审美教育进行浅析。

一、培养学生的美感小学生对美的认识正处于成长阶段，他们的审美能力还不够成熟，需要通过学校的教育来培养。

语文阅读教学可以为学生提供大量的文学作品，让他们在阅读中感受美的存在，培养对美的感知能力。

教师可以引导学生欣赏课文中的描写，如山水、花草、动物等，使学生在欣赏中感受美的力量，激发他们的美感。

除了文学作品，教师还可以在阅读教学中引入一些优美的图画、音乐、雕塑等艺术作品，让学生通过多种形式的表达感知美的存在。

教师可以让学生欣赏莫奈的《睡莲》，感受其中的色彩和情感；欣赏肖邦的《降E大调的夜曲》，感受其中的悠扬和动人。

通过这些欣赏活动，学生可以感受到美的存在，并逐渐培养出自己的审美情感和审美能力。

二、激发学生的联想和想象审美教育可以激发学生的联想和想象能力，让他们在阅读过程中产生更多的想象和联想。

在语文阅读教学中，教师可以引导学生通过阅读，产生联想，融入自己的情感和经历，进而产生对作品的审美体验。

在阅读《小熊的故事》时，教师可以让学生想象自己是小熊，经历种种有趣的故事，从而产生自己的想象与情感。

在阅读教学中，教师还可以通过引导学生观察描写句子中的细节，让学生在脑海中产生画面，继而产生联想和想象。

在阅读《春天的花开了》时，教师可以引导学生想象作者笔下的花儿，它们是什么颜色的、有怎样的形状和香味等。

通过联想和想象，学生可以更深入地了解课文，感受到其中的美丽和优美。

四、提高学生的文学修养审美教育还可以提高学生的文学修养，使他们更深入地了解和体验文学作品的内涵和意义。

在语文阅读教学中，教师可以通过引导学生分析课文中的描写手法、表达方式和情感内涵，使学生对文学作品有更为深刻的认识和体验。

浅谈小学语文教学中审美能力的培养语文教学是小学教育中的重要一环，而审美能力的培养则是语文教学中的重要内容之一。

审美能力指的是个体对于美的感知、理解和鉴赏能力，它在小学语文教学中起着非常重要的作用。

通过审美能力的培养，不仅可以提高学生的文学鉴赏能力和文学素养，还可以培养他们的情感和人文精神。

那么，如何在小学语文教学中培养学生的审美能力呢？本文将从多个方面进行阐述。

一、注重文学作品的选择在小学语文教学中，要注重文学作品的选择。

因为作品的选择直接关系到审美能力的培养效果。

要选择一些内容新颖、形式多样、情感真挚的文学作品。

这样不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以培养他们对美的感知和理解能力。

作品的选择还要符合学生的认知水平和心理特点，这样才能更好地达到培养审美能力的目的。

二、注重课文的解读在小学语文教学中，要注重对课文的解读。

每篇课文都是一部小小的文学作品，通过对课文的精心解读，可以让学生更好地感受作品中的美。

教师可以从情感、意境、语言等方面进行解读，引导学生深入品味课文中的美，从而提高他们的审美能力。

三、注重文学鉴赏在小学语文教学中，要注重文学鉴赏。

通过课堂讲解、课外阅读和课内讨论等方式，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

可以从作者的用词、情节、人物形象等方面进行分析和评价，让学生逐渐形成自己的审美观点和价值观。

这样可以提高学生的文学素养，同时也培养了他们对美的欣赏能力。

四、注重欣赏活动在小学语文教学中，要注重欣赏活动。

可以通过朗诵比赛、文学作品展示、诗歌吟唱等形式，让学生在欣赏中感受美的力量，激发他们对美的向往和追求。

这样可以让审美教育更加生动和有趣，同时也能够让学生在活动中提高自己审美能力。

小学语文教学中审美能力的培养有很多方法，但最核心的还是要让学生在欣赏中感受美的力量，激发他们对美的向往和追求。

通过文学作品的精心选择，课文的精心解读，文学鉴赏的引导和欣赏活动的举办，以及情感的培养等多种途径，可以有效地培养学生的审美能力，提高他们的文学鉴赏能力和人文素养。

浅谈小学语文阅读中的审美教学作者：陈莹来源：《陕西教育·教学》2012年第12期如何在小学语文阅读教学中渗透审美教育，让学生在阅读文本过程中，感受到蕴含其中的人文情怀，是每一位老师应该认真思考的问题。

下面，笔者通过自己的教学实践，谈一谈自己的一些看法。

一、阅读教学中审美教育的主要任务阅读材料为我们的教学提供了大量的美育材料，我们要充分利用这些资源，充分把握这些机会，让学生学会审美，受到美的教育。

阅读教学中审美教育的主要任务是：1.感知美、体验美。

要调动学生的各种感官，感受文章所蕴含的美，使学生具备对美的事物的感知能力，发展对审美对象的比较、想象、联想等能力，培养学生对美的事物的情感体验。

2.鉴赏美、评价美。

要激发学生的情感活动，引导他们提高审美能力，不仅能辨别真善美、假恶丑，还能鉴赏和评价美；不仅知道什么是美，还知道美在何处，美从何来。

3.创造美、表达美。

引导学生不仅能感知美、体味美，还要向往美、追求美、表达美、歌颂美，将美体现在生活中，展现自身美的精神风貌，将美好的情感和事物诉诸笔端，用语言文字去表达美、传递美。

二、阅读教学中审美教育的主要途径阅读教学中，要将审美体验贯彻于阅读与鉴赏的过程中，并作为阅读的目标，使学生在阅读中与文本对话交流，在阅读中激发情感，从而实现性情的陶冶和心灵的滋养。

1.激发审美趣味，以乐求美。

优美的文章本身就可以带给人一种愉悦、美好的感受，能够让人陶醉其中，获得精神上的满足和享受。

在进行阅读教学时，教师首先要把握文章的总体风格，然后营造与之相应的情绪氛围，帮助学生更好地走入文章情景，主动感悟文本内容，自觉审美。

“美”，是抽象而虚幻的，学生对于美的把握，大多停留在视觉印象，要想感悟到文本的美，就必须加以丰富的联想和想象，所以教师要巧妙导入，带领学生在第一时间、第一印象里就抓住文本的“美”，拨动学生的心弦。

教师可以借助多媒体课件，或者是游戏、野游等方式，帮助学生身临其境地直观感受，或是调动学生的生活经验，引导学生通过多种感官去想象、去对比、去感受，这些都能够最大限度地调动学生的审美趣味，让他们在乐中求美。

浅谈小学语文阅读教学中的审美教育四川省资阳市安岳县镇子镇中心小学付权【内容摘要】美育的目的是为了培养人们具有正确的审美观点。

小学语文阅读教材包含着丰富的美育素材，因此，语文阅读教学中重视美育教学是非常重要的。

本文主要分析了充分挖掘小学语文阅读教材中的审美因素，增强美育针对性；可利用多种途径，在语文课堂上培养学生的审美能力。

【关键词】美育小学语文阅读教材课堂途径方法美育，是在对自然、社会和艺术进行感受、欣赏、评析和判断过程中，通过情感活动的体验、判断、选择和创造，使人们在不知不觉中受到教育，从而培养人们具有正确的审美观点。

小学语文教学大纲中明确规定：“要在语文教学过程中，陶冶美的情趣。

”小学语文阅读教材，大都是名家名篇，包含着丰富的美育素材，这些作品无论是写人叙事，还是写景抒情，都能给人以美的享受和情感的陶冶。

使学生正确认识自然、认识社会，辩明美丑善恶，促进他们思想感情上的健康发展。

因此，语文阅读教学中重视美育教学是非常重要的。

一、充分挖掘小学语文阅读教材中审美因素，增强美育针对性。

在小学语文阅读文章中，审美教育的内容十分广泛丰富，包含了美育的三种主要形式：“自然美、社会美和艺术美。

”1、自然美小学语文教材中有许多描写自然美的课文。

有的描写自然美景，给人以诗情画意，使人愉悦。

如《阿里山的云雾》《山雨》《美丽的小兴安岭》等；有的描绘自然景物，寄寓了作者特别的情感。

如：《我爱家乡的杨梅》《丑菊》《荷花》……；有的颂扬了我国劳动人民的伟大创造力，形象生动给人以新颖美感。

像《长城》《赵州桥》……还有许多描绘自然的名诗古文，读起来给人以美感。

总之，自然美的文章运用得当，容易使学生开阔眼界，丰富想象，激发学生对生活的热爱。

2、社会美鱼离不开水，人离不开社会。

表现社会美的文章能让学生辩明真假美丑、分清爱恨情仇，培养学生健康的心理，引导学生崇尚高尚品质，追求精神美。

这种文章在阅读课文里所占比例最大。

有表现爱国主义的课文。