对职业教育培养模式改革的认识

研究Ｉ　ＲＥＳＥＡＲＣＨ　
对职业教育培养模式改革的认识　
丁爱斌　

随着我国经济建设的高速发展，国家对职业教育日益　
重视，社会对职业教育的认识逐步提高，企业对技能型人　
才的需求也越来越大。　《中华人民兆和国职业教育法》对　
我国今后一段时期职业教育发展任务有了很清晰的阐述，　明确提出职业教育要以服务为宗旨，以就业为导向。职业　学校的教学目的，就是培养具有一定素质的技能型人才，　围绕经济社会发展的需要，造就能满足社会、企业在不同　时期需求的技能型人才，服务于经济社会的发展。　但是，作为承担国家职业教育任务的职业学校来看，　职业教育现存的培养模式似乎不能很好地体现职业教育的　培养目的。有人简单地把职业学校的毕业生就业率当作考　核培养效果的主要标准。但是现实告诉我们似乎不是这样　的！当前企业确实存在“用工荒”的情况，加之产业分工　越来越细化，流水作业更加完善，这样社会就出现了四种　声音。第一种是读职业学校没有用，不读书照样能找到工　资两三干元的工作，企业条件不好我立马可以跳槽；第二　种是只有成绩不好的学生才去读职业学校；第三种是选　择职业学校是因为孩子去打工年纪不够，让学校帮忙还　“带”几年，多认识几个字也好；第四种是职业学校所学　的知识，工作中根本用不上。就业率掩盖了职业教育的本　质，职业教育处在了一个尴尬的境地。　通过多年的教育管理和教学实践，我觉得现在的职业　教育与社会需要脱节现象较为严重，社会对初、中级人才　的大量需求与毕业生就业后不能满足社会、企业的需求和　个人发展的要求成为一对矛盾。笔者认为应该从以下几个　方面对职业教育的培养模式进行改革。　一、改革教学模式　不讲不懂、不看不记、不做不会是职业教育的特点。　目前中等职业教育的学制一般为三年，多数学校采取的是　前两年校内学习，基本　卜是像普通教育那样从早到晚的课　堂教学，即使安排有操作训练，往往也因为指导教师、操　作设备、实习耗材的不足而收不到理想的培训效果。第三　年名义上是实习，其实就是安排了就业，部分学校可能连　毕业考试（理论及操作）都免了。职业教育有别于应付中　考、高考的普通教育。应注重学生综合素质的提高，重点　培养学生的“三个能力”，即学习能力、工作能力、适应　能力。　１．改革教学模式就是改革以课堂为中心的教学模式　教学要适应专业与岗位的要求，合理分配课堂教学　与实训教学在时间上的比例与安排，调整传统的、简单的　“２＋１”式的学制安排，可采取“教学一实习一教学一就　
业”的培养模式，真正将“工学结合、校企合作、顶岗实　
习”落到实处。要适应学生就业岗位的要求，日常教学可　
采取“课堂一车间一课堂一车间”方式，突出实践性，将　
知识传授与操作训练紧密结合。丰富教学形式，除了课堂　
书本教学外，将案例教学、场地训练、信息化教学灵活运　
用，既提高教学效果，又提高学生学习兴趣。　
２．要加大实训的投入力度　
目前政府对职业教育的投入力度不断加大，但还是不　
能满足教学的需要。职业教育要发展，单靠学生的收费是　
很难解决这个问题的。国家提出了大力发展职业教育，各　
级政府应有相应的政策和财政支持，为职业学校的发展提　
供机会和创造条件，职业学校自己再投入一定的资金，使　
学生的实训环境才可以得到有效的缓解。　

二、创新教学内容与方式　
１．专业设置要实行动态机制　
学校要根据国家和地方的人才需求、产业发展规划，　
调整专业。每所学校都要创建３～５个精品专业、特色专　
业，而不是“一窝蜂”式的盲目“跟风”。教学内容的改　
革要“四对接”，即专业对接产品、课程对接岗位、教材　
对接技能、人才对接需求。　
２．教材的改革与展示　
目前，绝大多数的职业学校仍没有打破传统普通教　
育模式，从课程的编摊　课堂教学，除多了几节专业课以　
外，基本沿袭了传统的普通教育，这让职校的学生很难适　
应。职业教育教材不应该是高等教育教材的简单化、初级　
化。要重视教材的开发，提倡社会和企业参与设计教材，　
不断补充、更新、调整、完善教材内容，在兼顾教材理论　
性的同时，注重实用性。打破传统的职业教育理论化的倾　
向，大力倡导根据社会专业发展，组织进行校本教材的编　
写与使用。　
３．认真研究教学方式　
改革过去的“教材＋老师＋粉笔＋作业”的填鸭式教学。　
要将教材、教辅资料、教具、演示、实训、网络、视频、　

∞０４　‘。
ｏ９　
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ＲＥＳＥＡＲＣＨ　Ｉ研究　
运用科学发展观更新作文批改理念　
陆海峰　
摘要：要搞好作文批改，必须更新批改理念。运用科学发展现，确立新的作文批改理念，是搞好作文教学与批改的　
关键，要突显以人为本，强化人文关爱，注重“以文育人”的作文批改策略。　
关键词：以文育人培养兴趣挖掘潜能掌握钥匙　

语文教学的～项重要内容是作文教学，作文批改又　是作文教学一个重要环节。长期以来，围绕如何进行“作　文批改”这一课题，广大语文教师进行了大量理论研究与　实践探索，取得了一定的成果，但仍有一些问题没有得到　根本解决。不少语文老师除了上课，几乎忙于作文批改，　结果是“时间花了不少，精力用了不少，收效却甚少”。　对老师辛辛苦苦批改的作文，多数学生只看分数，不看内　容；少数学生虽看内容，却不理解老师为什么作这样的批　改；更有甚者连分数也懒得看。而教育主管部门与学校领　导督查教学工作，常常将作文批改列为必查内容，往往以　作文批改质量来衡量一个语文教师的工作态度与教学水　平。对此，笔者认为，要搞好作文批改，必须更新作文批　改理念。　胡锦涛同志提出“坚持以人为本，全面、协调、可持　续的发展观”，即科学发展观，是以邓小平理论和“三个　代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段和国家事业全局　出发提出的重大战略思想。这一重大战略思想，同样适用　于作文批改。运用科学发展观，确立新的作文批改理念，　
是搞好作文教学和批改的关键。　
坚持以人为本，就是在作文批改中以学生为本，树　
立学生是作文主人的思想。老师心里要装着学生，想着学　
生，为着学生，一切要以培养与提高学生的素质为出发　
点。从实际出发，尊重学生的作文成果，爱护学生的作文　
热情，培养学生的写作兴趣，帮助学生挖掘作文的潜能，　
让学生看到写好作文的希望，从而自觉作文、自主作文、　
乐于作文。　
坚持全面发展，就是在作文批改中培养和发展学生学　
习和运用马克思主义的世界观和方法论，对发生在自己身　
边的人和事物的观察能力、分析能力、辨别能力、理解能　
力、取舍能力、表达能力等，促进学生的全面发展。让学　
生在现实生活中发现并获取大量、丰富的新鲜写作素材，　
帮助学生从根本上摆脱作文没有素材的困惑，使学生身在　
“宝山”能“知宝、识宝、探宝、用宝”。　
坚持协调发展，就是在作文批改中，培养和发展学　
课件等全方位、多形式、合理协调地展现给学生。　三、加强师资队伍建设　高素质的教师队伍是高质量教育的一个基本条件。没　有一支高水平、高质量、高素质的教师队伍，就没有职业　教育质量的根本提高。适应新形势和新时代的要求，培养　一只高质量、高素质、高水平教师队伍是摆在我们面前的　一个重要课题。　师资队伍的建设应该注重以下几个方面：一是“送　出去”。加强现有教师的转岗培训，派遣部分教师到相关　院校进修；也可与企业联合培训，送教师到企业实习、培　训，让教师通过“教学一工厂实践一教学”的模式提高教　师教学水平和教学实用性。改善学校教师结构，使学校　“双师型”教师的比例达到７０％以上。二是“请进来”。　到企业聘请部分有专业理论水平和丰富工作经验的专家、　技术员、专业人员到学校做兼职教师。三是研究国内外职　业教育师资培养模式和经验。通过研究，找出适合本校教　育的可借鉴的模式。四是努力提高教师的综合素质。学校　既要注重教师的教学技能，又要加强教师的师德师风、职　业道德教育。五是完善教师管理机制。从岗位设置、人事　制度改革等多方面建立和促进教师队伍发展的长效保障机　回Ｉ　制，建设一支数量充足、质量优良、结构合理，适应职业　
学校定位、强化技能性和实践性教学要求的教师队伍，为　
职业教育持续快速健康发展提供有力保障。　

四、改革办学模式　
积极探索，改革办学模式。一是形成政府、企业、公　
办、民办多元的职业教育办学模式；二是具备条件的地区　
建立职教园区、组建职教集团，打破部门、条块、隶属关　
系等框框限制，整合教育资源，增强办学实力。　

五、加强学生的养成教育　
现在的学生大多是独生子女，在家庭受到过多的　
宠爱。在义务教育阶段很大程度是只注重了学生的“分　
数”，在为人处事、行为规范等方面都没有受到足够的教　
育。笔者认为职业学校要让学生“先成人，再成才”，必　
须加强养成教育和责任教育，提高学生的综合素质，重点　
加强学生“三个能力”的培养，既学习能力、工作能力、　
适应能力。在教育教学过程中强调德才并举，为社会培养　
出合格的技术人才。　

（作者单位：湖北省公安县职教中心学校）