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一、教案概述【教案】小说的叙述视角精品公开课旨在帮助学生深入理解小说的叙述视角，掌握不同叙述视角的特点和运用方法。
通过本课程的学习，学生将能够识别常见的小说叙述视角，分析叙述视角对小说情节、人物塑造和主题表达的影响，并能够运用不同的叙述视角进行创作。
二、教学目标1. 了解小说的叙述视角的定义和分类。
2. 能够识别和分析不同叙述视角的特点和作用。
3. 掌握运用不同叙述视角进行小说创作的方法。
4. 提高对小说叙述视角的鉴赏能力和创作能力。
三、教学内容1. 小说叙述视角的定义和分类第一人称叙述视角第三人称叙述视角客观叙述视角主观叙述视角2. 不同叙述视角的特点和作用第一人称叙述视角的特点和作用第三人称叙述视角的特点和作用客观叙述视角的特点和作用主观叙述视角的特点和作用3. 叙述视角对小说情节的影响叙述视角如何影响情节的发展和展现不同叙述视角在情节中的运用和效果4. 叙述视角对人物塑造的作用叙述视角如何影响人物形象的呈现不同叙述视角在人物塑造中的运用和效果5. 叙述视角对主题表达的影响叙述视角如何影响主题的传达和解读不同叙述视角在主题表达中的运用和效果四、教学方法1. 讲授法：讲解小说的叙述视角的定义、分类、特点和作用。
2. 案例分析法：分析具体的小说作品，举例说明不同叙述视角的运用和效果。
3. 创作实践法：学生进行小说创作实践，运用不同叙述视角进行创作，并进行互评和讨论。
五、教学评估1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和创作的积极程度。
2. 创作作品：学生的小说创作作品，包括叙述视角的运用和创意表现。
3. 课后反馈：学生对课程内容的满意度和建议。
六、教学活动1. 小说欣赏：组织学生阅读经典小说作品，让学生体验不同叙述视角带来的阅读感受。
2. 写作练习：布置小说写作作业，要求学生运用不同叙述视角进行创作，互相交换并进行点评。
3. 小组讨论：分组让学生针对某个叙述视角的特点和作用进行深入讨论，分享彼此的见解。
一、教案概述【教案】小说的叙述视角精品公开课旨在帮助学生深入理解小说的叙述视角，掌握不同叙述视角的特点和运用方法。
通过本课程的学习，学生将能够识别常见的小说叙述视角，分析叙述视角对故事情节、人物塑造和主题表达的影响，并能够运用不同的叙述视角进行创作。
二、教学目标1. 了解小说的叙述视角的定义和分类。
2. 分析不同叙述视角的特点和作用。
3. 掌握叙述视角在小说创作中的运用技巧。
4. 能够运用不同的叙述视角编写短篇小说。
三、教学内容1. 叙述视角的定义和分类第一人称叙述视角第二人称叙述视角第三人称叙述视角客观叙述视角2. 不同叙述视角的特点和作用第一人称叙述视角的亲切感和局限性第二人称叙述视角的互动性和直接性第三人称叙述视角的客观性和灵活性客观叙述视角的客观性和中立性3. 叙述视角在小说创作中的运用技巧如何选择合适的叙述视角叙述视角的转换和过渡叙述视角与故事情节、人物塑造、主题表达的关系四、教学方法1. 讲授法：讲解叙述视角的定义、分类、特点和作用。
2. 案例分析法：分析经典小说中的叙述视角运用。
3. 创作练习法：学生进行不同叙述视角的短篇小说创作，互相交流和点评。
五、教学评估1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和创作练习的情况。
2. 短篇小说创作：学生完成的短篇小说质量和创新性。
3. 课后作业：学生完成的课后作业和思考题。
【教案】小说的叙述视角精品公开课将帮助学生深入理解小说的叙述视角，提升小说创作技巧，并培养对文学作品的鉴赏能力。
六、教学安排1. 课时：共计12课时，每课时45分钟。
2. 教学进度安排：课时1-2：叙述视角的定义和分类课时3-4：第一人称叙述视角的特点和作用课时5-6：第二人称叙述视角的特点和作用课时7-8：第三人称叙述视角的特点和作用课时9-10：客观叙述视角的特点和作用课时11-12：叙述视角在小说创作中的运用技巧和评估七、教学资源1. 教材：小说叙述视角相关教材或阅读材料。
2. 案例小说：选取具有代表性的经典小说作为案例分析。
文学类文本复习（拓展2）赏析小说的叙事技巧（课时2）教学目标：1.通过理论学习及举例，理解小说的叙述视角及叙述人称。
2.归纳答题模板，掌握小说在叙事技巧方面的考题并掌握基本答题方法。
总述：小说的表达方式多种多样，表现手法更是灵活多变，有散文化的背景描绘，有特写般的人物刻画，有戏剧般的尖锐激烈的矛盾冲突，有诗一般的意境。
小说作为一种叙事文体，更突出的是对叙事技巧，描写技巧和语言艺术等几个方面的赏析。
本讲重点针对小说叙事技巧方面的赏析。
叙事（记叙）作为小说最主要的表达方式，其技巧主要包括叙述方式、情节安排技巧以及叙述安排上的技巧、叙述人称（视角）等几个方面。
第一部分：叙述人称（视角）一、叙述视角和叙述人称：1、概念解释：叙述视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。
简单地说叙述视角就是作者是以什么角度来讲故事的。
叙述视角的特征通常是由叙述人称决定的，通常有第一人称、第二人称、第三人称三种。
2.阅读同一个故事，体会人称和视角：（1）从前有座山，山上有座庙，庙里住着一个老和尚和小和尚。
小和尚刚出生就被遗弃在庙门口，老和尚虽然日子清贫，身有顽疾，仍然收留了他，给他取名弥生。
两人粗茶淡饭，相依为命。
老和尚每次都会从功德箱中拿出一枚铜钱收起来，老和尚心想：“自己身体越来越差了，要为弥生存一点钱，将来让他下山历练历练，顺便寻访他的的父母”。
弥生也会趁师傅不注意，偷摸一枚铜钱存起来。
他有他的打算，师傅终日咳嗽，但又舍不得买药，自己一定要存一点钱，给师傅抓几副好药。
十岁那年，庙里来了一个落魄书生，老和尚把弥生的身世告诉你书生，便让弥生跟着书生一起下山，临行夜里，弥生拿着积攒的铜钱，摸黑走出了庙门。
书生和弥生走后，老和尚在禅房发现了几包治咳嗽的药，老泪纵横。
（2）小和尚版：我是师傅在门口捡来的，刚出生就被父母遗弃，这是我对自己身世的全部所知。
师傅身体不好，总是咳嗽，却不舍得买药，我想，我要为师傅做点什么才好啊，于是我每次从功德箱里拿出一枚铜钱，存够了就给师傅买药，但我不敢让师傅知道。
【教案】小说的叙述视角精品公开课第一章：小说的叙述视角概述1.1 叙述视角的定义1.2 叙述视角的分类1.3 叙述视角的作用1.4 叙述视角与小说人物的关系第二章：第一人称叙述视角2.1 第一人称叙述视角的特点2.2 第一人称叙述视角的优势2.3 第一人称叙述视角的局限性2.4 第一人称叙述视角在小说中的应用案例分析第三章：第三人称叙述视角3.1 第三人称叙述视角的特点3.2 第三人称叙述视角的优势3.3 第三人称叙述视角的局限性3.4 第三人称叙述视角在小说中的应用案例分析第四章：第二人称叙述视角4.1 第二人称叙述视角的特点4.2 第二人称叙述视角的优势4.3 第二人称叙述视角的局限性4.4 第二人称叙述视角在小说中的应用案例分析第五章：多视角叙述视角5.1 多视角叙述视角的定义5.2 多视角叙述视角的特点5.3 多视角叙述视角的优势5.4 多视角叙述视角的局限性5.5 多视角叙述视角在小说中的应用案例分析第六章：叙述视角与小说情节的关系6.1 叙述视角对小说情节的影响6.2 叙述视角在小说情节发展中的应用6.3 叙述视角与小说情节的相互作用6.4 案例分析：叙述视角在小说情节中的典型运用第七章：叙述视角与小说主题的关系7.1 叙述视角对小说主题的影响7.2 叙述视角在小说主题表达中的应用7.3 叙述视角与小说主题的相互作用7.4 案例分析：叙述视角在小说主题中的典型运用第八章：叙述视角与小说人物塑造的关系8.1 叙述视角对小说人物塑造的影响8.2 叙述视角在小说人物塑造中的应用8.3 叙述视角与小说人物的相互作用8.4 案例分析：叙述视角在小说人物塑造中的典型运用第九章：叙述视角与小说情感表达的关系9.1 叙述视角对小说情感表达的影响9.2 叙述视角在小说情感表达中的应用9.3 叙述视角与小说情感的相互作用9.4 案例分析：叙述视角在小说情感表达中的典型运用第十章：叙述视角的创新与突破10.1 小说叙述视角的创新途径10.2 突破传统叙述视角的尝试10.3 创新叙述视角在小说中的运用案例10.4 总结与启示：如何运用叙述视角创造独特的小说效果第十一章：叙述视角与小说结构的关系11.1 叙述视角对小说结构的影响11.2 叙述视角在小说结构安排中的应用11.3 叙述视角与小说结构的相互作用11.4 案例分析：叙述视角在小说结构中的典型运用第十二章：叙述视角与小说风格的关系12.1 叙述视角对小说风格的影响12.2 叙述视角在小说风格形成中的应用12.3 叙述视角与小说风格的相互作用12.4 案例分析：叙述视角在小说风格中的典型运用第十三章：叙述视角与读者体验的关系13.1 叙述视角对读者体验的影响13.2 叙述视角在塑造读者体验中的应用13.3 叙述视角与读者体验的相互作用13.4 案例分析：叙述视角在读者体验中的典型运用第十四章：叙述视角的转换与衔接14.1 叙述视角转换的原因与方法14.2 叙述视角转换在小说中的作用14.3 叙述视角衔接的技巧与策略14.4 案例分析：叙述视角转换与衔接在小说中的典型运用第十五章：叙述视角在小说创作中的综合运用15.1 叙述视角在小说创作中的重要性15.2 叙述视角的综合运用策略15.3 优秀小说作品中叙述视角的综合运用案例分析15.4 总结与展望：如何运用叙述视角提升小说创作水平重点和难点解析本文档涵盖了小说的叙述视角的全面教学内容，从叙述视角的基本概念、分类、作用到各类叙述视角的特点、优势、局限性，再到叙述视角与小说情节、主题、人物塑造、情感表达、结构、风格、读者体验的关系，以及叙述视角的转换与衔接，总结了叙述视角在小说创作中的综合运用。
【教案】小说的叙述视角精品公开课章节一：小说的叙述视角概述1.1 教学目标：了解小说叙述视角的定义与分类理解不同叙述视角对小说阅读的影响1.2 教学内容：叙述视角的定义常见的小说叙述视角（第一人称、第二人称、第三人称等）叙述视角与小说人物、情节、主题的关系1.3 教学方法：讲授法：讲解叙述视角的定义与分类案例分析法：分析具体小说中的叙述视角运用章节二：第一人称叙述视角的小说解析2.1 教学目标：掌握第一人称叙述视角的特点分析第一人称叙述视角在小说中的作用2.2 教学内容：第一人称叙述视角的特点（亲历性、局限性等）第一人称叙述视角在塑造人物、表达主题等方面的作用典型第一人称叙述视角的小说案例分析2.3 教学方法：讲授法：讲解第一人称叙述视角的特点与作用章节三：第二人称叙述视角的小说解析3.1 教学目标：掌握第二人称叙述视角的特点分析第二人称叙述视角在小说中的作用3.2 教学内容：第二人称叙述视角的特点（互动性、亲切感等）第二人称叙述视角在塑造人物、表达主题等方面的作用典型第二人称叙述视角的小说案例分析3.3 教学方法：讲授法：讲解第二人称叙述视角的特点与作用案例分析法：分析典型第二人称叙述视角的小说案例章节四：第三人称叙述视角的小说解析4.1 教学目标：掌握第三人称叙述视角的特点分析第三人称叙述视角在小说中的作用4.2 教学内容：第三人称叙述视角的特点（客观性、全面性等）第三人称叙述视角在塑造人物、表达主题等方面的作用典型第三人称叙述视角的小说案例分析4.3 教学方法：讲授法：讲解第三人称叙述视角的特点与作用章节五：多种叙述视角的运用与创新5.1 教学目标：了解小说中多种叙述视角的运用与创新方法分析多种叙述视角组合在小说中的效果5.2 教学内容：多种叙述视角的组合运用（如第一人称与第三人称的结合等）多种叙述视角的创新方法（如跨时空叙述、倒叙等）典型多种叙述视角组合的小说案例分析5.3 教学方法：讲授法：讲解多种叙述视角的运用与创新方法案例分析法：分析典型多种叙述视角组合的小说案例章节六：小说的叙述视角与人物塑造6.1 教学目标：理解不同叙述视角对小说人物塑造的影响掌握运用不同叙述视角塑造人物的技巧6.2 教学内容：叙述视角与人物塑造的关系第一人称、第二人称、第三人称在人物塑造中的不同运用案例分析：不同叙述视角下的人物塑造实践6.3 教学方法：讲授法：讲解叙述视角与人物塑造的关系章节七：小说的叙述视角与情节推进7.1 教学目标：认识不同叙述视角对小说情节推进的作用学会运用不同叙述视角设计小说情节7.2 教学内容：叙述视角与情节推进的关系第一人称、第二人称、第三人称在情节推进中的不同作用案例分析：不同叙述视角下的情节推进实践7.3 教学方法：讲授法：讲解叙述视角与情节推进的关系案例分析法：分析不同叙述视角在情节推进中的应用章节八：小说的叙述视角与主题表达8.1 教学目标：理解不同叙述视角对小说主题表达的影响掌握运用不同叙述视角表达主题的技巧8.2 教学内容：叙述视角与主题表达的关系第一人称、第二人称、第三人称在主题表达中的不同运用案例分析：不同叙述视角下的主题表达实践8.3 教学方法：讲授法：讲解叙述视角与主题表达的关系章节九：小说的叙述视角与读者互动9.1 教学目标：探讨不同叙述视角与读者互动的效果学会运用叙述视角提升读者的阅读体验9.2 教学内容：叙述视角与读者互动的关系第一人称、第二人称、第三人称在读者互动中的不同效果案例分析：不同叙述视角下的读者互动实践9.3 教学方法：讲授法：讲解叙述视角与读者互动的关系案例分析法：分析不同叙述视角在读者互动中的应用章节十：小说的叙述视角创新与实践10.1 教学目标：激发对小说叙述视角创新的意识学会在创作中实践不同的叙述视角10.2 教学内容：叙述视角的创新方法与技巧创作练习：运用不同叙述视角进行小说创作10.3 教学方法：讲授法：分享叙述视角的创新方法与技巧创作练习法：引导学生进行不同叙述视角的小说创作实践章节十一：小说的叙述视角与阅读理解11.1 教学目标：掌握不同叙述视角对阅读理解的影响学会根据叙述视角进行有效的阅读理解策略11.2 教学内容：叙述视角对阅读理解的影响不同叙述视角下的阅读理解策略案例分析：运用不同叙述视角进行阅读理解实践11.3 教学方法：讲授法：讲解叙述视角与阅读理解的关系案例分析法：分析不同叙述视角下的阅读理解实践章节十二：小说的叙述视角与文学批评12.1 教学目标：理解不同叙述视角在文学批评中的作用学会运用叙述视角进行文学批评分析12.2 教学内容：叙述视角在文学批评中的运用不同叙述视角下的文学批评分析方法案例分析：运用不同叙述视角进行文学批评实践12.3 教学方法：讲授法：讲解叙述视角与文学批评的关系案例分析法：分析不同叙述视角下的文学批评实践章节十三：小说的叙述视角与创作技巧13.1 教学目标：掌握不同叙述视角在小说创作中的技巧学会运用叙述视角提升小说创作水平13.2 教学内容：叙述视角在小说创作中的应用技巧不同叙述视角下的创作实践案例分析：运用不同叙述视角进行小说创作实践13.3 教学方法：讲授法：讲解叙述视角与小说创作的关系案例分析法：分析不同叙述视角下的小说创作实践章节十四：小说的叙述视角与跨文化比较14.1 教学目标：理解不同文化背景下叙述视角的差异学会运用叙述视角进行跨文化比较分析14.2 教学内容：叙述视角的文化差异不同文化背景下的叙述视角比较案例分析：运用不同叙述视角进行跨文化比较实践14.3 教学方法：讲授法：讲解叙述视角与跨文化比较的关系案例分析法：分析不同叙述视角下的跨文化比较实践章节十五：小说的叙述视角综合实战演练15.1 教学目标：综合运用所学叙述视角知识进行小说创作和分析提升小说创作和分析的实践能力15.2 教学内容：综合实战演练：创作一个短篇小说，运用不同的叙述视角综合实战演练：分析一部小说，探讨其叙述视角的运用和创新15.3 教学方法：创作练习法：指导学生进行短篇小说的创作实践案例分析法：分析具体小说的叙述视角运用和创新实践重点和难点解析本教案围绕小说的叙述视角展开，涵盖了不同叙述视角的定义、分类、作用以及如何在小说创作和分析中运用。
小说叙事视角公开课 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】文学类文本复习（拓展2）赏析小说的叙事技巧（课时2）教学目标：1.通过理论学习及举例，理解小说的叙述视角及叙述人称。
2.归纳答题模板，掌握小说在叙事技巧方面的考题并掌握基本答题方法。
总述：小说的表达方式多种多样，表现手法更是灵活多变，有散文化的背景描绘，有特写般的人物刻画，有戏剧般的尖锐激烈的矛盾冲突，有诗一般的意境。
小说作为一种叙事文体，更突出的是对叙事技巧，描写技巧和语言艺术等几个方面的赏析。
本讲重点针对小说叙事技巧方面的赏析。
叙事（记叙）作为小说最主要的表达方式，其技巧主要包括叙述方式、情节安排技巧以及叙述安排上的技巧、叙述人称（视角）等几个方面。
第一部分：叙述人称（视角）一、叙述视角和叙述人称：1、概念解释：叙述视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。
简单地说叙述视角就是作者是以什么角度来讲故事的。
叙述视角的特征通常是由决定的，通常有第一人称、第二人称、第三人称三种。
2.阅读同一个故事，体会人称和视角：（1）从前有座山，山上有座庙，庙里住着一个老和尚和小和尚。
小和尚刚出生就被遗弃在庙门口，老和尚虽然日子清贫，身有顽疾，仍然收留了他，给他取名弥生。
两人粗茶淡饭，相依为命。
老和尚每次都会从功德箱中拿出一枚铜钱收起来，老和尚心想：“自己身体越来越差了，要为弥生存一点钱，将来让他下山历练历练，顺便寻访他的的父母”。
弥生也会趁师傅不注意，偷摸一枚铜钱存起来。
他有他的打算，师傅终日咳嗽，但又舍不得买药，自己一定要存一点钱，给师傅抓几副好药。
十岁那年，庙里来了一个落魄书生，老和尚把弥生的身世告诉你书生，便让弥生跟着书生一起下山，临行夜里，弥生拿着积攒的铜钱，摸黑走出了庙门。
书生和弥生走后，老和尚在禅房发现了几包治咳嗽的药，老泪纵横。
（2）小和尚版：我是师傅在门口捡来的，刚出生就被父母遗弃，这是我对自己身世的全部所知。
师傅身体不好，总是咳嗽，却不舍得买药，我想，我要为师傅做点什么才好啊，于是我每次从功德箱里拿出一枚铜钱，存够了就给师傅买药，但我不敢让师傅知道。
终于存够了钱，给师傅买了药师傅应该会开心的，想去和在庙里寄宿的书生分享我的快乐，却发现师傅正在和书生商量，想让书生带我下山，启程前我连夜下山给师傅买了药，放在禅房里，并随书生下了山。
我不想下山历练，我也不想去找我的父母，是不是师傅不喜欢我了，要让我走，那我听话一点，是不是师傅就会让我回来呢？我不想要父母，我只想陪伴他。
（3）师傅版：看到门口襁褓中的婴儿，我是有过一瞬间的迟疑的，再看到襁褓上放着的字条，我放弃迟疑，将孩子抱回禅房，纸条上写着：家乡遇难，无力抚养，希望孩子能有个安稳的归宿。
我迟疑的原因，是考虑到自身身体不好，害怕不能照顾好孩子，转念一想，我佛慈悲。
虽将孩子留了下来，但去留还是由他自己决定吧，再者，能寻到父母总是好些。
所以我每天从功德箱拿出一枚铜钱，准备给弥生做盘缠。
每遇到山下来的人，我也会和他们谈论一番，找找线索，终于一个寄宿书生愿意带弥生下山，弥生也答应了，心里的石头仿佛落了地，回到禅房，看见桌上放着的药包和弥生留下的字条，一瞬间竟泪流满面。
孩子，师傅何尝不希望你一直陪伴着师傅呢？（4）（1）小说中的“我”不是作者本人。
（2）“我”可以是主角，也可以是配角。
3、获奖微型小说，体会第二人称和视角：拷问（作者：冷清秋）这照片是被你随手抓拍到的。
先前你都没有意识到会是这样。
那只是多年来身为记者的一种本能。
收集能触动人心的美好，就“咔嗒”一下快门声，如呼吸一般自如无觉。
所以，当晚惨剧发生时，编导立刻敏锐地觉察到这张照片背后，不可多得的新闻价值。
凌晨时分的电话，急匆匆地响在你的枕边。
那时，你才刚躺下不久，此前连续通宵赶稿，眼珠子熬得通红。
这张照片后来还得了行业内的年度奖项，但是你心里却一直不好受。
虽然你明白迟早会有这一天。
但，当真正面对一个鲜活的生命从眼前消失时，一种无形的压抑感还是铺天盖地涌来将你淹没。
你总觉得是那个孩子的笑容和死成就了现在的你。
以及这些荣誉和奖项。
坐在办公室喝茶的你，记忆总被一只无形的手拽到那个上午的那个时刻，那个回首而望的孩子，冲着镜头绽放的一脸纯真无邪的笑。
这些无法改变的背景，就压在你办公桌的玻璃下，时时刻刻和你对峙，拷问。
你总在想身为一个人，和做为一个记者的良知。
你怎么都无法原谅自己，当时为什么只是下意识地按了快门，而没做任何的其它。
叙述视角和人称的变换。
一部小说中，不将一种视角人称一贯到底，而是不断变换，以求得变化的效果。
1.黛玉的视角看贾府且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。
这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。
他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。
因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。
又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。
正门却不开，只有东西两角门有人出入。
正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。
2.黛玉的视角看宝玉黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫（bèi）懒人物，懵懂顽童？”——倒不见那蠢物也罢了。
心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦(tāo)，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。
面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。
虽怒时而若笑，即瞋视而有情。
项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。
3.别人视角看黛玉众人的视角：说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。
众人忙都宽慰解释，方略略止住。
众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。
王熙凤的视角：这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕试泪。
（既表现出王熙凤阿谀奉承的性格，又从侧面展现出黛玉之美）宝玉的视角：宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。
厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥（yè）之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
（众人眼中的不足之症，在宝玉心中是天仙、女神）第二部分链接高考4、设问方式：单考题：例如：(1)×××部分在人称运用上有什么特点？有何效果？(2)“我”在小说中有什么作用？综合题：（和课时1内容结合考）设题方式：题干中有“线索”“叙述”“情节展开”“构思”“布局”等字样例如：1、小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说明。
2、作品是怎样叙述……故事的？3、本文在构思上别具特色，请赏析。
4、这篇小说的情节是如何展开的？答题方法：一抓叙述人称（视角）——首先看作者是用第几人称来叙述的，再根据人称的表达效果，结合具体内容分析其作用。
二抓叙述方式——阅读作品，分析其叙述方式（顺序、倒叙、插叙、补叙等），然后分析具体的表达效果。
三抓情节安排技巧——了解情节安排技巧类型（铺垫、悬念、伏笔、线索等），结合文本具体分析。
四抓叙述安排上的特色——分析叙述故事是以怎样的形式呈现出来的，如对话、心理、回忆、叙述与写景相结合、回忆与现实交织等。
配套练习：（1）2014年全国卷古渡头（作者：叶紫）太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。
微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。
破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。
渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。
我轻轻地踏到他的船上，他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：“过湖吗，小伙子”“唔，”我放下包袱，“是的。
”“那么，要等到明天哆。
”他又弯腰做事去了。
“为什么呢”我茫然地，“我多给你些钱不能吗”“钱你有多少钱呢”他的声音来得更加响亮了，教训似的。
他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗”我不由得暗自吃了一惊。
他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看你的样子也不是一个老出门的。
哪里来的呀”‘‘从军队里回来。
”“军队里……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开来呢”“我是请长假的。
我妈病了。
”“唔!……”两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。
夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。
我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。
于是，我说：“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧!”“店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事。
回到岸上去还不同过湖一样的危险吗到连头镇去还要退回七里路。
唉!年轻人……就在我这船中过一宵吧。
”他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。
好在天气和暖，还不至于十分受冻。
当他再擦火柴吸上了第三口姻的时候，他的声音已经和缓多了。
我躺着，一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。
“……就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的。
这湖上有多少歹人啊!……我欢喜你这样的孝顺孩子。
是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去。
只是，我呢……我，我有一个桂儿。
你知道吗我的桂儿，他比你大得多呀!你怕不认识他吧外乡人……那个时候，我们爷儿俩同驾着这条船。
我给他收了个媳妇……”“他们呢”“他们那一年，北佬来，你知道了吗北佬打了败仗，从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做佚子。
桂儿，他不肯，脸上一拳!我，我不肯，脸上一拳!……小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗……“小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。
可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：‘等你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。
’可是，小伙子，我得有钱呀!“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖……“年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱……“小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。
