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2013年河南中学教师招聘考试教育理论综合模拟试题及参考答案一一、单项选择题(本大题共16题，每小题1分，共16分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
请将正确选项前的字母填在题后的括号内)第1题吉尔福特认为，创造性思维的主要特点是( )。
A.流畅性、变通性、独创性B.敏感性、变通性、独创性C.流畅性、洞察性、独创性D.敏感性、变通性、洞察性【参考答案】A试题解析：吉尔福特认为，创造性思维的主要特点是流畅性、变通性、独创性。
第2题去动物园看过几次大象，就能画出大象的样子。
认知发展到( )阶段的儿童能达到这种程度。
A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算【参考答案】B试题解析：前运算阶段的儿童开始能运用语言或其他符号代表他们经历过的事物，但他们的语词或其他符号还不能代表抽象的概念，思维仍受具体直觉表象的束缚。
儿童画出见过几次的大象，说明他们能用符号来代表他们经历过的具体的事物。
第3题将那些不被社会和自己所接纳的欲望和冲动，采取一种被社会所赞许的方式表现出来，这种心理防卫机制是( )。
A.转移B.补偿C.升华D.合理化【参考答案】C试题解析：升华是指被压抑的不符合社会规范的原始冲动或欲望另辟蹊径用符合社会认同的建设性方式表达出来，并得到本能性满足。
第4题按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为( )。
A.正迁移与负迁移B.纵向迁移与横向迁移C.普通迁移与特殊迁移D.顺向迁移与逆向迁移【参考答案】A试题解析：根据迁移性质的不同，即迁移的影响效果不同而划分，学习迁移可以分为正迁移和负迁移。
第5题德育的核心或基础是( )。
A.思想政治教育B.法律教育C.性教育D.道德教育【参考答案】D试题解析：狭义的德育专指道德教育。
事实上，道德教育也是思想政治教育及其他教育的基础。
第6题试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( )。
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.凯洛夫【参考答案】B试题解析：赫尔巴特统觉理论的基本含义是，当新的刺激发生作用时，表象就通过感官的大门进入到意识阈上，那么，二者的联合就进一步巩固了它的地位。
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1.如果小学生能够有意识地对自己的学习活动进行检查与分析，就意味着他已经掌握了一些( )。
A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略2.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于( )。
A.类属学习B.总结学习C.并列结合学习D.命题学习3.学校课程的设置直接受制于( )的规定。
A.教育目的B.教育任务C.教学目标D.课程目标E.政治制度4.道家的教育主张包括( )。
A.“弃圣绝智”B.“教学相长”C.“弃仁绝义”D.“有教无类”E.“复归”人的自然本性5. 按照维果茨基的观点，下面属于高级心理机能的有( )。
A.感觉B.观察C.有意记忆D.抽象思维6. 品德的心理结构包括( )。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为7.具体运算阶段的儿童思维已经具有可逆性、补偿性和灵活性。
（判断题）8.从发展的观点看，儿童学习任何内容时，都存在一个最佳年龄。
（判断题）9.分配学生座位时，最值得教师关注的应该是对座位对听课效果的影响。
（判断题）10.在整个认识活动中，专门智力技能和一般智力技能往往是相互渗透、交织在一起的。
（判断题）参考答案及解析1.【答案】D。
河南公务员考试论坛解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。
学生有意识的对自己的学习活动进行检查与分析，从而根据检测、跟踪结果做出调整，说明他已经掌握了元认知策略。
2.【答案】B。
3.【答案】AB。
中公专家解析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
2013年河南省教师招聘考试公共基础知识试题及答案解析（小学）一、选择题(每小题1分，共15分)1、近代最早的一部教育学著作是( ）A.《大教学论》B.《论演说家的培养》C.《普通教育学》D.《民本主义与教育》2、主张儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”“学校即社会”的教育家是（）A.卢梭B.杜威C.赫尔巴特D.夸尔纽斯3、斯巴达和雅典两种教育体系出现与欧洲的（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义4、作为人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性的因素是（）A.遗传B.环境C.教育D.主观5、我们在向年轻一代进行教育时，不能“揠苗助长，凌节而施”因为违反了儿童身心发展的（）A.阶段性B.顺序性C.稳定性D.个别差异性6、教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是科学知识再生产和发展科学的重要手段，这体现了现代教育具有（）A.历史性B.阶段性C.生产性D.永恒性7、提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育目的在于把受教育者培养成人，发展个性，增进他们个人价值的教育观点是（）A.个人本位论B.社会本位论C.形式教育论D.实质教育8、最早实施义务教育的国家是（）A.美国B.英国C.法国D.德国9、我国新的课程结构中，小学阶段以哪一类为主（）A.综合课程B.分科C.综合实践活动D.选修课程10、学校实现教育目的的基本途径是（）A.教学B.课外活动C.生产活动D.社会劳动11、教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基本知识、基本技能，形成严密的逻辑能力，这遵循的是（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则12、教学工作中心环节是（）A.备课B.上课C.作业布置与批改D.教学评价13、衡量受教育者道德修养水平的重要标志是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意识D.道德行为14、班主任工作的基础是（）A.了解和研究学生B.协调各方面对学生的要求C.做好个别教育工作D.培养和组织班集体15、学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。
2013年郑州郑东新区教育公共基础知识试题一、单项选择题1.幼儿期、青春期是个体的身心发展的两个高速发展期，这体现了个体发展的( )A.阶段性B.不平衡性C.个别差异性D.连续性2.1632年，标志着教育学成为一门独立学科的是 ( )的出版和发表A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《教育漫话》D.《民主主义与教育》3.学校教育的基础是（）A.教师B.学生C.班级D.课程4.培养学生探究态度与能力的课程是( )A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.实践型课程5.皮亚杰理论里边有误的是（）A.图示是一种认知结构B.同化中图示发生根本变化C.顺应使认知结构发生变化D.平衡是顺应和同化的相互平衡6.美国学科中的实践活动和日本学科中的活动课程重点在于培养学生的（）A.间接经验B.直接经验C.学科知识D.专业知识7.记忆的三个子系统是（）、短时记忆、长时记忆A.意义编码B.语义记忆C.感觉记忆D.符号记忆8.下面不属于建构主义学生观的是（）。
A.学生的主动建构性B.学习的社会互动性C.学习的情境性D.学习的虚拟性9.下列关于教师劳动说法正确的是（）A.十年树木，百年树人，体现了教师劳动的复杂性和创造性B.为人师表体现了教师劳动的个体性和集体性C.为人师表体现了教师劳动的复杂性和繁重性D. 十年树木，百年树人，体现了教师劳动的长期性和长效性10.教师的期望体现了（）效应A.晕轮效应B.近因效应C.罗森塔尔效应D.投射效应11.根据知识的不同表征形式，可以将知识分为（）和陈述性知识A.逻辑性知识B.直觉性知识C.程序性知识D.形象性知识12.下列不属于迁移现象的是（）。
A.闻一知十B.触类旁通C.举一反三D.物以类聚13.在原有学习基础上再过度学习（），效果最好。
A.100%B.150%C.50%D.80%14.在韦纳归因理论中运气属于（）A.外部、稳定、不可控B.内部、稳定、不可控C.外部、不稳定、可控D.外部、不稳定、不可控15.在教育研究中通过改变某些条件引起被试某种变化是（）A.观察法B.实验法C.调查法D. 个案研究法16.王熙凤和林黛玉是（）的气质类型A.胆汁质和粘液质B.多血质和抑郁质C.粘液质和抑郁质D.抑郁质和胆汁质17.教师不得体罚、变相体罚学生，不得侮辱学生是依据学生的（）A.隐私权B.人格尊严权C.人身自由权D.生命权18.通过测量得到结果的一致性说明测量的（）A.效度B.信度C.区分度D.标准化19.不属于适应智力差异的教育组织形式是（）A.同质分组 B异质分组 C.留级、跳级 D.特长和课外兴趣小组20.衡量道德水平的重要标志是（）。
1、党的独立自主、自力更生为主和争取外援为辅的方针的哲学依据是（）辩证关系的原理。
A.矛盾普遍性和特殊性B.主要矛盾和次要矛盾C.同一性和斗争性D.内因和外因正确答案：D2、哲学为具体科学的研究提供( )。
A.一般方法B.经验材料C.理论结论D.具体方法正确答案：A3、马克思主义哲学是( )。
A.劳动人民的世界观B.无产阶级的世界观C.为全社会服务的世界观D.新兴阶级的世界观正确答案：B4、“让一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，然后逐渐扩展，达到共同富裕的目标。
”这体现了（）。
A.总的量变过程中的部分质变原理B.质变形式非爆发式的原理C.质变过程中量的扩张的原理D.质、量、度三者关系的原理正确答案：A5、“抓住机遇，迎接挑战”体现的哲理是（）。
A.要重视外因的作用B.要重视内因的作用C.要重视主观和客观的统一D.要重视外因通过内因作用正确答案：C6、我国著名的地质学家李四光在从事地质学研究中，自觉应用马克思主义哲学的基本原理和方法，创立了地质力学的新理论，对我国石油地质工作作出了巨大的贡献。
这说明( )。
A.哲学是对具体科学的概括和总结B.哲学随具体科学的发展而发展C.哲学是具体科学的总和D.哲学对具体科学的研究有指导作用正确答案：D7、马克思主义哲学认为，世界在本质上是（）。
A.各种实物的总和B.物质和精神的统一C.多样性的物质统一D.主观与客体的统一正确答案：C8、设想脱离物质的运动必然导致（）。
A.唯心主义B.二元论C.辩证唯物主义D.形而上学唯物主义正确答案：D9、联系是指一切现象、事物（）。
A.都有共同点B.都没有确定的界限C.都是不以人的意志为转移的D.都互相作用、互相影响和互相制约正确答案：D10、否定之否定规律侧重于揭示（）。
A.事物发展的动力B.事物联系的根本内容C.事物发展的状态D.事物发展的方向和道路正确答案：D11、唯物辩证法的总特征是（）。
A.联系的观点和发展的观点B.运动和静止辩证统一的观点C.物质第一性、意识第二性的观点D.对立统一的观点正确答案：A12、马克思主义哲学的理论来源是( )。
13-14年河南省招教考试真题预测卷一一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1.全面发展教育的基本组成部分有德育、智育、体育、美育以及( )A.素质教育B.创新教育C.终身教育D.劳动技术教育2.义务教育的典型特点是( )A.强制性B.自愿性C.功利性D.发展性3.教育是一种( )A.自然现象B.生物现象C.社会现象D.心理现象4.通过设置一定情境让学生自然而然地受到教育，这种教育方法属于( )A.说服教育法B.情感陶冶法C.榜样示范法D.实际锻炼法5.在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价是( )A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.自主性评价6.教学环境包括物质环境和社会环境，下列不属于物质环境的是( )A.温度B.黑板C.空间布置D.课堂纪律7.教育者重视在儿童发展的某一关键时期对儿童施以相应的教育，这是因为儿童发展具有( )A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.差异性8.将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%～100%的掌握水平通过考试，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是( )A.发现学习B.合作学习C.程序教学D.掌握学习9.教育机智体现了教师劳动的( )特点。
A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性10.到2020年我国教育事业改革发展的战略目标是( )A.基本普及九年义务教育，基本实现教育现代化B.基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲C.基本普及九年义务教育，基本实现素质教育D.基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列11.直观教学中，从不同的角度，不同的方面，改变对象的非本质特征，突出对象的本质特征，叫做( )A.迁移B.变式C.定势D.原型启发12.动机冲突有多种形式，“鱼和熊掌不可兼得”的矛盾心理状态属于( )A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突13.人们常说“知之深，爱之切”，这种说法表明( )A.认识是情感的基础B.情感是认识的基础C.认识是意志的基础D.意志是情感的基础14.教师就“报纸有哪些用途”提问，学生从不同角度回答，属于( )思维。
2013年河南省郑州市航空港区教师招聘考试真题试卷（满分100分时间150分钟）一、单项选择题（在下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。
错选、多选或未选均不得分。
本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的，提倡和谐教育的是古代（）A.斯巴达B.埃及C.印度D.雅典2.1903年，在美国出版的第一本教育心理学著作的心理学家是。
（）A.《教育心理学大纲》布鲁纳B.《教育心理学大纲》斯金纳C.《教育心理学》华生D.《教育心理学》桑代克3.20世纪中叶，美国心理学家班杜拉提出了社会学习理论，对这一理论描述有误的是（）A.属于行为主义理论的新进展B.认为观察学习是个体重要的学习形式C.提出了两种强化——替代性强化和间隔性强化D.提出交互决定观，认为个体、环境和行为相互影响4.“喜欢交往、在交往中活跃主动，但经常采用不友好方式”的儿童属于（）A.受欢迎型B.被拒绝型C.被忽视型D.一般型5.班级授课制始于16世纪的欧洲，（）一书奠定了班级授课制的理论基础。
A.夸美纽斯的《大教学论》B.卢梭的《爱弥儿》C.赫尔巴特的《普通教育学》D.洛克的《教育漫话》6.学生为保持信息，对信息进行不断重复，以巩固所学知识。
这种学习策略为（）A.复述策略B.调节策略C.加工策略D.计划策略7.任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的各种（）A.智力活动B.子目标C.课堂行为D.教学阶段8.以下观点中，（）不属于杜威的主张。
A.教育即生活B.儿童中心C.做中学D.课堂中心9.正迁移是指（）A.一种学习对另一种学习的影响B.先前学习对后继学习的影响C.一种学习对另一种学习积极的影响D.一种学习对另一种相似学习的影响10.采用“对偶故事法”对儿童道德发展进行研究的学者是（）A.科尔伯格B.弗洛伊德C.皮亚杰D.马斯洛11.从评价角度而言，“机动车驾驶执照考试”与“高考”（）A.两者均为常模参照评价B.两者均为标准参照评价C.分别为常模参照评价和标准参照评价D.分别为标准参照评价与常模参照评价12.奥苏贝尔认为，（）是学生在课堂中的最佳学习方式。
2013年郑州市金水区招教考试真题带答案一、单选（共80题，每小题0.8分）1.教学与发展的提出者是（A）A.赞科夫B.布鲁纳C.杜威D.赫尔巴特2.对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（C）予以保障。
A.家庭B.学校C.人民政府D.社区7.奖励使联结加强，惩罚使联结减弱，这是（A）A.效果律B.练习律C.强化律D.准备律3.借助内部语言在头脑中完成的趋于完善和自动化的智力形式是（B）A.操作技能B.智力技能C.认知策略D.学习策略4.把课程分为基础型、拓展型和研究型是依据（C）A.课程的组织形式B.课程的功能C.课程的任务D.课程的开发与管理者20.学校行政体系中最基层的行政组织是（D）A.共青团B.教导处C.总务处D.班级23.在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又可以选不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（B）A.正例与反例的配合B.变式C.比较D.直观性30.区别一名普通教师和优秀教师的真正标志是（D）A.是否具有高深的知识B.是否具有科研能力C.是否具有崇高的威信D.能否为学生个性的发展提供充分的机会50.作为传统教育学派的代表人物，提出“教育目的的最高目的是道德”的教育家是（C）A.杜威B.卢梭C.赫尔巴特D.夸美纽斯51.学校教育产生于（C）A.原始社会B.封建社会C.奴隶社会D.资本主义社会52.教学的首要任务是（A）A.培养学生的基础知识和基本技能技巧B.发展学生的智力，培养学生的各种能力C.培养学生的体力，提高身心健康水平D.培养学生良好的思想品德53.我国目前普遍采用的课堂教学基本组织形式是（D）A.复式教学B.个别化教学C.分组教学D.班级授课制54.以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价是（B）A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.持续性评价55.学生从道德上理解道德规范并不困难，但要真正把这种要求转换为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的催化剂是（C）A道德动机 B道德评价 C积极的道德情感 D道德行为习惯56.美国行为主义代表人华生说：“给我一打健康的婴儿。
教师招聘教育理论综合知识
考前必做卷（一）
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干的相应位置。
每小题1分，共10分）
1．班主任的工作是从( C )开始的。
A．评定学生操行 B．教育个别学生
C．了解和研究学生 D. 组建班集体
2. 2007年1 1月10日，国务院决定从2008年春季学期起免除( A )
A．城市义务教育学杂费 B．农村义务教育学杂费
C．西部地区义务教育学杂费 D．贫困地区义务教育学杂费
3．采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三水平六阶段理论的心理学家是( D )
A．皮亚杰； B．斯陶布C．章志光 D.柯尔伯格
4．贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到(B)
A．充分地传授知识 B，尊重学生人格，关注个体差异
C．培养学生正确的学习态度 D．让学生自主地选择课程
5．品德心理结构中最具有动力色彩的成分是( B )
A．道德认识； B．道德情感
C，道德意志 D．道德行为
6．“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异( C )
A.完全由学生自己决定如何学习 B．将学生按优、中、差分班教学
C．使每个学生的特长都得到发挥 D，大力培养单科独进的尖于生
7．艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是( C )
A．均衡发展 B．先慢后快
C．先快后慢 D.先慢后快又慢
8.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是( D )
A．形成性评价 B，定性评价
C．定量评价 D.考查性评价
9．感受身体运动与肌肉和关节的位置的肌动觉属于( D )
A．远距离感觉 B．外部感觉C．近距离感觉 D．内部感觉
10．对流浪乞讨或者( A )的未成年人，民政部门或者其他有关部门应当负贡交送其父母或者其他监护人。
A．离家出走 B．小偷小摸C．逃学旷课 D．打架骂人
二、多项选择题（五个．备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入题干的相应位置。
错选、多选、漏选均不得分。
每小题2分，共10分）
1．教师辅导学生从活动中自己学习的模式主要包括哪些步骤？(ABCDE)
A．设置问题情境 B，确定问题或课题
C．总结与评价 D．执行计划
E．拟定解决课题方案
2．教师考核应注意遵循下列哪些原则以利于教师积极性、创造性的调动，增强教师的事业心、责任心？(BCD)
A，科学性原则 B．客观性原则
C，公正性原则 D．准确性原则
E．激励性原则
3．一般认为，态度与品德的形成过程要经历几个阶段，它们是(BDE)
A.顺服 B．依从
C行动 D.认同
E．内化
4．长时记忆包括(ABCDE)
A．情景记忆 B．语义记忆
C．程序记忆 D.言语记忆
E．动作记忆
5．根据有关专长发展的研究，有哪些特征可以将专家教师与新手教师区分开来？(ABE) A．由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师更倾向于信赖一般的教育技能
B．由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的短时记忆加—I：活动
C．新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而专家教师使用“最优化”的教学方法
D．从教育心理学研究中所得到的一个结论是：专家教师是批判性思维者
E．专家教师的珠盯丌划间in、灵沽、以学生为中心并具有预见性
三、填空题（每小题1分，共10分）
1．课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的学校目的及其进程的总和。
2，从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是中等程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。
3．通常认为技能可分为操作技能和心智技能两类。
4．根据柯尔伯格的道德发展理论，前习俗水平主要包括惩罚服从取向和相对功利取向阶段. 5，心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是寻求发展。
6．知识学习的类型有符号学习、概念学习和命题学习。
7．影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和心向与定势。
8．心理健康教育的主要内容包括学习辅导、生活辅导和择业指导。
9．教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人一种社会活动。
10．教师的劳动具有复杂性、创造性长期性示范性等特点。
四、名词解释（每小题4分，共20分）
1．问题解决
问题解决：是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态达到目标状态的过程。
2．教育影晌
教育影响：指教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是形式和内容的统一。
从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式。
3．教学原则
教学原则：是根据教育、教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。
4．人的身心发展
人的身心发展：是指人的身体的发展，知识、技能的获得，思想、品德的形成，审美情操的陶冶，也就是德、智、体、美、劳几方面的发展。
五、简答题I每小题6分，共30分）
1．什么是教师的职业良心？其具体的要求有哪些？
答：所谓教师的职业良心，就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。
其要求有：（1）有强烈的教育信念；（2）高度的责任感和使命感；（3）不断反思，经常对自己的行为思想进行道德控制和道德评价。
2．简述中学生品德发展的主要特征。
答：(l)伦理道德发展具有自律性，言行一致。
包括形成道德信念与道德理想；自我意识增强；道德行为习惯逐步巩固；品德结构更为完善。
(2)品德发展由动荡向成熟过渡。
包括初中阶段品德发展具有动荡性；高中阶段品德发展趋向成熟。
总体来看，初中生的伦理道德已开始形成，但具有两极分化的特点。
高中生的伦理道德的发展具有成熟性，可以比较自觉地运用一定的道德观念、原则、信念来调节自己的行为。
3．教师成长的历程经历哪几个阶段？
答：(l)关注生存阶段；(2)关注情境阶段；(3)关注学生阶段。
4．简述教学中的因材施教原则。
答：（1）因材施教原则：是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
(2)贯彻这一原则的要求：①针对学生的特点进行有区别的教学。
②采取有效措栊&，使有才能的学生得到充分的发展。
5．简述教师的劳动价值。
答：(1)发展价值：，(2)文化价值；(3)政治价值；(4)经济价值。
六、论述题（每小题10分，共20分）
1．试论学生不良品德的矫正。
学生经常违反道德准则或犯有比较严重的道德过错是学生品德不良的行为。
通过对学生不良品德心理分析，青少年学生的品德具有很大的可塑性。
在有利的条件下不良品德是可以转变的。
在教育过程中，根据他们的心理特点应采取如下教育措施：（1）提高道德认识和辨别是非的能力。
通过道德教育和自身实践、提高道德认识和辨别是非的能力，形成正确的是非观念。
（2）消除疑惧心理，培养师生感情。
为了消除学生的疑惧心理和对立情绪，教师要首先从感化人手。
要关心、亲近和开导他们，使他们体验到教师的真诚，相信教师的善意，把教师看做知心人。
用感人的事例启发他们，使其觉醒过来，接受教育，力求上进。
2．联系实际，试论教师主导与调动学生积极性相结合的规律。
（1）发挥教师的主导作用是学生快速有效地学习知识、发展身心的必要条件。
在教学过程中，教师是矛盾的主要方面。
教师的主导作用是针对能否引导学生积极学习而言的，而学
生的主动性调动得怎样，学习的效果怎样，又是衡量教师主导作用发挥得好坏的主要标准。
：（2）调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主要因素：，‘①学生是有能动性的人（内因），学生的学习主动性、积极性愈大，求知欲、自信心、刻苦性、探索性和创造性愈大，学习效果也愈好。
学生的学习主动性、积极性发挥得怎样，直接影响并最终，决定着他，个人的学习效果和身心发展的水平，所以必须充分调动学生的学习主动性、积极性。
②教师的外因作用固然重要（外因），但是外因须通过内因起作用，教师传授的知识与技能，施加的思想影响，都要经过学生个人的观察、思考、领悟、练习和自觉运用，自我培养，才能转化为他们的本领和品德，：③学生的学是内因，教师的教是外因，外因只有通过内因才能起作用。
学生的学习主动性是以教育为前提的，是对教师的教的积极配合，是在教师指导下自觉、专心、刻苦学习并独立完成作业，背离教师的主导作用，学生的积极性会具有肓目性。
同时对于不同年龄的学生，教师的主导作用的要求也应该不同。
（3）防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏向。
把教师的主导作用与学生的主动性对立起来，强调一个而忽视另一个，导致削弱或破坏师生双方积极合作才能具有的整体功能，影响教育质量。
