第五单元普通话音节结构与声韵拼合关系教案

07178《普通话语音与发声》自考教学大纲第一部分课程性质与设置目的一、课程性质与特点《普通话语音和发声》是高等教育自学考试播音主持艺术专业（本科）重要的专业基础课，是培养合格的播音员、节目主持人的必修课，也是一门理论联系实际、实践性较强的课程。

通过学习，学生可以较系统地掌握普通话语音和播音发声的理论知识，熟练、规范地运用普通话，认识和纠正自己在语音和发声中存在的问题，逐步掌握和运用科学的发声方法，以适应播音主持创作工作的需要。

本课程注重理论授课与训练实践相结合，小课教学针对学生的个别情况，细化讲解理论、耐心辅导个体表达，训练、讲解、示范相结合，增强学生的感性认识和实践水平，同时强化理论认识。

二、课程目标与基本要求通过理论讲授、小课辅导以及有针对性的训练，学生能够系统地掌握普通话语音的理论知识，解决自己在普通话语音中存在的问题，准确、熟练、规范的运用普通话；了解播音发声的基本特点，矫正不良发声习惯，掌握正确的发声方法，具备较好的声音控制使用能力，为今后的业务学习课程打下良好的基础。

三、与本专业其他课程的关系本课程是高等教育自学考试播音主持艺术专业（本科）的主干专业基础课，是播音专业学生最先接触的专业基础课，应使学生在后续的播音基础课程学习之前已经基本解决语音和发声问题。

第二部分考核内容与考核目标上篇普通话语音第一章普通话语音概说一、学习目的与要求通过本章的学习，学生了解什么是普通话，熟悉普通话语音的特点，并能准确阐述语音的相关重要概念。

要求能画出舌面元音舌位图和普通话辅导发音要领表。

二、考核知识点与考核目标（一）什么是普通话（次重点）识记：普通话的概念（二）普通话语音教学的重要性（一般）识记：汉语的七大方言区（三）普通话语音的特点（次重点）理解：普通话语音的特点（四）语音的物理、生理及心理基础（一般）识记：语音的物理、生理及心理基础（五）语音基本概念（重点）识记：音节、音素、音系、音位、一般单纯元音、特殊元音、舌尖元音、卷舌元音、复合音、复合元音、复合鼻尾音的概念；一般单纯元音的发音条件；送气与不送气、清辅音与浊辅音的区分；理解：元音、单元音、舌位、舌位动程、辅音、发音部位和发音方法、声母、零声母、韵母、四呼、声调和调类调值、语流音变和轻声、儿化等的概念；辅音的发音过程，辅音发音要领表；普通话语音结构示意图。

声母和韵母的拼读教案声母和韵母是汉语拼音中的重要组成部分，掌握声母和韵母的拼读规律对于学好拼音具有非常重要的作用。

下面是一个声母和韵母的拼读教案，帮助学生系统地学习和巩固拼音知识。

教学目标：1. 理解声母和韵母的概念，并能正确辨别声母和韵母。

2. 熟练掌握常见的声母和韵母的拼读规律，能准确拼读和拼写相关单词。

3. 能够正确区分汉语中的轻声和重声。

教学准备：1. 课件或者黑板、白板以及相应的标记工具。

2. 练习卡片，上面印有不同的声母和韵母。

教学过程：第一步：导入新知识1. 简单介绍声母和韵母的概念。

声母是汉语拼音中在韵母之前出现的辅音，韵母是汉语拼音中在声母之后出现的元音或者声调。

2. 请学生找出下面单词中的声母和韵母：“苹果”、“狗”、“爸爸”、“字母”。

鼓励学生互相讨论并给出答案。

第二步：学习常见的声母拼读规律1. 声母“b”、“p”、“m”的拼读规律：请学生学习、模仿并默写以“b”、“p”、“m”开头的单词，如“笔”、“跑”、“米”。

2. 声母“d”、“t”、“n”的拼读规律：同样的方法，学习、模仿并默写以“d”、“t”、“n”开头的单词，如“大”、“突然”、“女”。

鼓励学生进行口头练习，熟练掌握发音。

第三步：学习常见的韵母拼读规律1. 韵母“a”的拼读规律：学习、模仿并默写以“a”结尾的单词，如“爸爸”、“猜”。

介绍加入声调会产生不同的意思，如“吧”、“巴”、“把”。

2. 韵母“o”、“e”的拼读规律：同样的方法，学习、模仿并默写以“o”、“e”结尾的单词，如“哦”、“喜欢”、“课”、“他”。

3. 韵母“i”、“u”的拼读规律：同样的方法，学习、模仿并默写以“i”、“u”结尾的单词，如“基础”、“开心”、“学校”、“护照”。

第四步：巩固练习1. 分发练习卡片，上面印有不同的声母和韵母。

请学生按照卡片上的内容发音，并说出相关的单词。

可以选择随堂小测的形式进行练习。

2. 在课堂上进行游戏，韵母比赛。

普通话音节结构与声韵拼合关系一、普通话音节结构普通话音节从构成上可以分为声母、韵母、声调三个部分，韵母又细分为韵头、韵腹、韵尾。

通常情况下一个汉字就是一个音节。

比如：要会说普通话是六个汉字，音节结构看下表：普通话音节结构表韵母声调例子声母韵头韵腹韵尾要yɑo i ɑ去声会hui h u e i 去声说shuo sh u o 阴平普pu p u 上声通tonɡt o nɡ阴平话huɑh u ɑ去声由此归纳出音节结构有以下特点：1. 构成部分：声母、韵母、声调三个部分；2. 构成音素数量：最多4个，最少1个。

3. 元音占优势，最多有3个，最少有1个元音，即韵腹。

4. 有的音节没有辅音。

有辅音的音节里辅音位置比较固定，或在音节开头，或在音节末尾，没有两个辅音相连的情况。

5. 韵母有韵头、韵腹、韵尾三个部分，其中韵腹是不可缺少的。

6. 每个音节都有声调。

普通话音节结构具有主体凸显，以少胜多的特点。

这一音节结构特点也决定了普通话语音特点：普通话中元音占绝对优势。

元音响亮悦耳，再加上音节有高低升降的声调变化，因此，普通话音节富有音乐性。

音节中每个辅音的前面或后面总有元音，音节界限分明，结构整齐，便于掌握。

一、普通话声韵拼合规律普通话声母和韵母拼合的主要规律有以下四条：1. b p m 和d t能和开口呼、齐齿呼、合口呼韵母相拼（b p m与合口呼相拼限于u，即不能与u以外的其他合口呼相拼）。

2. ɡ k h zh ch shi r z c s 这三组声母能与开口呼、合口呼韵母相拼，不能与齐齿呼、撮口呼韵母相拼。

3. j q x和上述三组声母相反，只能和齐齿呼、撮口呼相拼，不能和开口呼、合口呼相拼。

4. n l ，零声母和四呼都能相拼。

普通话声母和韵母的拼合规律比较强，掌握了这种拼合规律，有助于深入了解普通话的语音系统，可以帮助方言区的人纠正方音，更好地学习普通话。

比如有很多地区平翘舌相混，这些地区的人见到“刷”“拽”“窗”等字就可以放心大胆地读舌尖后音shuɑ zhuɑi chuɑnɡ。

第五单元普通话音节结构与声韵拼合关系教案
一、教学目标
1.掌握第五单元普通话音节结构的规律，熟悉普通话音节的分类及其特点；
2.熟悉普通话音节中声韵拼合的规律及其特点，并能熟练使用声韵拼合技巧；
3.能够根据拼音熟练运用普通话音节构词，并能够举出实例。

二、教学内容
1.第五单元普通话音节结构规律
（1）普通话音节以元音和辅音两种语音元素构成，普通话中音节以元音为中心，是由一个或几个元音决定其长短的，中文反应声韵结构的基本单元是音节，它有固定的构造，即有音节开头的辅音，有音节结尾的辅音，中间的有元音或元音组，根据音节中元音的形式和数量，将普通话音节分为单元音节、双元音节和复元音节三类。

（2）普通话音节中的辅音有三种，即清辅音、濁辅音和半元音，它们发音时要区分发音的音调，像单元音节中的辅音，是由一个辅音构成；双元音节中的辅音，是由一个或两个辅音构成，两个辅音中，出现在元音之前的，始辅音，出现在元音之后的，叫做音节结尾辅音；复元音节中的辅音，是由一个或两个辅音构成，两个辅音中，出现在首元音之前的。

普通话——音节教案普通话，音节教案教学目标：1.学生能够正确地识别和拼写普通话中的音节。

2.学生能够准确地发音和区分普通话中的不同音节。

3.学生能够正确地拼读和理解包含不同音节的词语和句子。

教学重点：学生能够正确地识别和拼写普通话中的音节。

教学难点：学生能够正确地拼读包含不同音节的词语和句子。

教学准备：教学课件、黑板、教学卡片。

教学过程：Step 1：引入新知1.师生互动：教师可以先和学生一起回顾一下音节的概念，音节是一个词中最小的发音单位，可以用划线表示，比如“小明”，划线后变为“小_明”，表示有两个音节。

2.呈现问题：教师可以逐个展示一些词语的发音，让学生观察并判断有几个音节，比如“水果”，“苹果”，“电视”等等，然后让学生回答每个词语中有几个音节。

Step 2：讲解并鼓励学生尝试拼读1.讲解音节边界的划分：教师可以向学生解释音节边界的划分的规则，即在两个音节之间划线，比如“苹-果”，让学生理解音节的划分方式。

2.鼓励学生拼读：教师可以给学生一些拼音的音节，然后让学生尝试拼读这些音节。

比如“妈”，“爸”，“学”，“通”等等。

Step 3：辅助学生巩固1.呈现图片：教师可以呈现一些图片，并告诉学生这些图片对应的词语，然后要求学生根据所给的音节拼读这些词语。

比如，“苹果”，“桌子”，“学校”等等。

2.分组活动：教师将学生分为小组，每个小组轮流发一个音节，其他小组的成员根据所发的音节尽快拼读出一个词语并进行积分。

比如，第一个小组发出“百”，第二个小组发出“科”，第三个小组发出“技”，则其他小组要尽快拼读出“百科技”并得到积分。

Step 4：巩固和拓展训练1.听力训练：教师朗读一些包含不同音节的词语或句子，学生要仔细听，并在听完后回答相应的问题。

2.操练句子：教师给学生一些句子，学生要根据所学的音节知识将这些句子正确拼读出来，并理解其含义。

比如，“我去了一个动物园”，“他有一个好朋友”。

Step 5：作业布置1.听录音并判断：布置听录音并判断的作业，学生要根据所听到的录音回答题目，判断是否有音节的变化。