一年级上册科学让我们从观察开始教学设计

《在观察中比较》教学设计【教材分析】本课作为单元的起始课，学生将先从观察套娃开始，比一比套娃模型的大小。

本课对学生具有挑战性的是，通过活动，他们会意识到不同的人有不同的比较方法，比较方法不同结果可能会所不同。

另外，他们还要学会用排序的方法来描述比较的结果，同时需要鼓励学生根据不同的结果再来描述物体的大小。

学生在比较的过程中，学会有意识地进行“公平比较”。

【学情分析】到学习本单元时，一年级的学生经过一个多月的数学学习，已认识了数字1至5，同时也学生了比多少，能够用“谁比谁多”“谁比谁少”的句子来描述比较的结果。

同时，数学课中的比较通常是通过图形（两种事物一一对应排列），一目了然的看出谁多谁少，因此当我们让学生比模型大小的时候，一年级的孩子往往会仅凭“一看”来下定论，这个定论的潜在依据可能是比较模型的胖瘦，也可能是比较模型的长短，还有可能是比较模型的高矮。

这恰恰是学生比较的前概念，可成为我们课堂生成资源，引导学生学会用不同方法对物体进行不同角度的比较，结果可能也会有所不同。

【教学目标】1.观察物体的相同之处和不同之处。

2.不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。

3.能从多种角度观察和比较物体。

4.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。

5.具有对探究过程与方法进行反思的意识及愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点，乐于进行同桌合作学习的习惯。

【教学重点】能用合理的方法对不同物体进行比较。

【教学难点】理解比较物体是需要公平的。

教学准备：每组四个套娃模型（要求：长短不同、高矮不同、胖瘦不同）、课件、篮子、和、托盘课前：【教学过程】一、导课：生活中的观察眼看：衣服的色彩；物体的形状手摸：杯子的冷、热；桌子的硬与衣服的软；耳听：听周边的声音小朋友们，刚才我们用眼睛看、用耳朵听、用手摸，这些都是“观察”的方法。

（板书：观察，带读两遍）4.让我们继续认真看、用心听（视频）买水果的时候，发现有些水果大，有些水果小，下面这两个水果哪个大，哪个小？上体育课时，小朋友们跳绳，有的喜欢跳长绳，有的喜欢跳短绳，这两条绳子哪条长，哪条短呢？做操排队的时候，一般情况都要按照身高来排队，矮的排在前面，高的排在后面，这两位小朋友谁高谁矮呢？小朋友们，我们一起来比一比，这两个苹果谁大谁小，这两根跳绳呢？这两位小朋友呢？（请生回答）小结：苹果的大小、跳绳的长短、个子的高矮，我们是通过比一比知道的。

《让我们从观察开始》作业设计方案第一课时一、设计理念本次作业设计旨在通过观察的方式提高学生的观察力、动手能力和思维能力，培养学生的观察习惯和探索精神，以培养学生独立发现、分析和解决问题的能力。

二、设计目标1. 帮助学生培养细致入微的观察力，提高对事物的洞察力；2. 提升学生的动手能力，锻炼学生的操作技能；3. 培养学生的思维能力和逻辑思维能力，促进学生的思维发展；4. 激发学生的学习兴趣，提高学生对学科的兴趣和热情。

三、设计内容1. 班级观察：让学生分组观察班级中的某一角落或物品，通过观察记录下班级的一些细节，包括颜色、形状、大小等；2. 校园观察：组织学生走出校园，以小组的方式观察校园中的一处景物或生物，并用文字描述和图片记录所见所闻；3. 自然观察：引导学生走进自然，观察大自然中的植物、动物或地理环境，并记录下观察结果；4. 实验观察：组织学生进行简单的实验，观察实验现象并总结规律，培养学生实验设计与观察的能力。

四、实施步骤1. 介绍观察的重要性和方法，引导学生进行观察练习；2. 分组进行班级观察，组织学生记录观察成果并交流分享；3. 组织校园观察，指导学生如何进行有意义的观察和记录；4. 带领学生到户外进行自然观察，引导学生观察大自然中的美丽景物；5. 进行实验观察，引导学生设计实验并观察实验结果，总结实验规律；6. 结语，总结本次观察活动的收获与感想，激励学生继续保持观察的习惯。

五、评价方式1. 观察记录表：评价学生的观察记录是否详细、准确和有条理；2. 观察总结：评价学生对观察结果的分析和总结能力；3. 实验报告：评价学生的实验设计和观察实验结果的能力；4. 参与度：评价学生对观察活动的参与度和积极性。

六、延伸拓展1. 组织学生进行更深入的观察活动，培养学生对事物的细致观察力；2. 引导学生进行跨学科的观察活动，培养学生的综合分析和解决问题的能力；3. 鼓励学生自主进行观察活动，培养学生独立思考和探索的能力。

3 我们来观察教学设计一、教学内容分析《我们来观察》是粤教科技版一年级科学上册第一单元第三课的内容。

本节课的主要内容是让学生知道我们的感觉器官，并能尝试利用感觉器官观察身边常见的物品，尝试描述观察对象的特征。

本课共有两个活动，分别是认识我们的感觉器官和综合利用感觉器官观察物品。

在活动一，主要让学生知道眼、耳、鼻、舌和皮肤都是感觉器官，我们观察物体时，可用这些感觉器官来观察。

活动二，出示学生熟悉的水果，尝试利用多种感觉器官了解水果的特征，并说一说运用了哪些感觉器官来观察，尝试描述物品的特征。

活动的目的是初步培养学生的观察能力和语言表达能力。

二、学情分析作为刚跨入小学学习生活的一年级学生，对全新的课程充满了好奇和渴望。

科学的教学内容贴近学生生活，激发了学生的好奇心和求知欲。

大多数学生喜爱科学，在前几节课就可以很明显的发现，学生对这个课程很感兴趣，兴致勃勃，课堂上积极提问，更是对科学活动探究课充满了期待。

但由于之前没有系统的接触过这门课程，缺乏相应的学习方法，课堂主动参与思考性也会不足。

三、教学目标分析1、科学知识知道眼、耳、鼻、舌、皮肤都是感觉器官。

观察并简单描述常见物体的外部形态特征。

2、科学探究在教师的指导下，能利用多种感觉器官观察身边常见的物体外部特征，并能用简单的语言描述观察对象的特征。

3、科学态度2 在好奇心的驱使下，对常见物体的外部特征表现出探究的兴趣。

乐于表达，表述自己的观点。

4、科学、技术、社会与环境目标初步了解身边常见物体的外部特征及物体对人类生活的影响。

四、教学重难点分析教学重点：知道眼、耳、鼻、舌和皮肤是感觉器官。

教学难点：运用感觉器官来观察物体，用自己的语言简单描述观察对象的外部形态特征。

五、教学策略科学的课程宗旨是为了培养学生的科学素养，结合教材的内容，本节课设计的教学策略是：对于活动的探究，教师采取引导法、任务驱动法进行教学。

教师引导学生完成任务、小组合作、探究式学习。

最终培养学生的初步观察能力和语言表达能力。

第3课“我们来观察”教学设计一一、教材分析“我们来观察”是《科学》（粤教科技版）一年级上册第1单元“认识大自然”中的第3课。

本课引导学生认识自己的感觉器官，通过自身的感觉器官来观察周围的世界，并尝试用各种感觉器官感知身边的各种物体，然后再综合利用各种感觉器官进行观察，了解事物更多的外部形态特征。

本课共由两个活动组成。

活动1“我们的感觉器官”，通过一系列的观察活动，了解人体的感觉器官有眼、耳、鼻、舌头和皮肤，并能在活动中利用不同的感觉器官观察身边的物体，对物体的某些外部特征进行描述。

活动2“观察香瓜”，能根据被观察的物体综合利用各种感觉器官进行观察，并能用自己的语言描述被观察物体的外部形态特征。

二、学情分析一年级的学生好奇多问，热切地关注着周围的人和事，对一切新事物都有兴趣。

经历了前两课的学习，学生对自然事物充满着好奇心，懂得用观察和描述的方法去了解周围的自然景物，能提出自己感兴趣的问题。

然而，学生之前的观察活动和行为缺乏目的性、条理性，是原生态的发现活动。

因此，本课重点放在发展学生的观察能力上，特别是能用自己的感觉器官有序地对身边常见事物进行观察。

三、教学策略1.从教的方面来说，在教师的鼓励和指导下，通过任务驱动情境，提出问题，给出认识和使用感觉器官进行观察的任务，激发学生探究的兴趣；学生主动积极地置身于用感觉器官进行观察的活动中，以便掌握知识、发展能力；在参与教学的过程中，为保证学生主动有效地参与教学活动，教师需要给学生提供必要的参考意见和方法指导等。

2. 从学的方面来说，可分为两个部分：①利用有效任务充分调动学生学习的积极性，让学生主动观察。

②学生在教师的指导下，对观察到的信息进行描述，并积极地与同学进行有效的讨论、交流和评价。

四、教学目标1.知道眼、耳、鼻、舌和皮肤都是感觉器官。

2.运用不同的感觉器官观察身边的物体。

3.在教师指导下，利用多种感觉器官观察物体的外部形态特征。

4.学会运用感觉器官进行观察，并用自己的语言描述观察对象的外部形态特征。

第一单元走进科学第1课让我们从观察开始一、教学目标1.科学知识了解各个感官的作用,认识西瓜的特征。

2.科学探究初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，能依据观察目的，选择合适的感官观察，并能描述观察过程和观察结果。

3.科学态度、STSE意识到观察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的研究精神。

初步树立保护自己和他人感官的意识。

二、教学准备分组材料：西瓜（完整的和纵切一半的），湿纸巾，塑料小叉子或牙签，小餐碟。

教师准备：水果刀，砧板。

三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入教师出示西瓜，提出学习任务：学习科学，让我们从观察开始。

首先，我们以西瓜为例学习怎样观察。

（二）新课学习1.整体观察西瓜（1）分发材料：各组1份完整的西瓜（2）以小组为单位，引导学生用眼看、鼻闻、手摸、手拍并且耳听等方法观察。

（3）交流观察后的发现。

例如西瓜的形状、颜色、花纹，拍打时的声响等。

2.由外到内继续观察西瓜（1）分发材料：各组1份事先切开一半的西瓜（2）各组由外到内继续观察教师巡视、指导，引导学生将感官、功能和可发现的西瓜的特征结合起来（如：眼——视觉——形状、大小、颜色、花纹；手——触觉——光滑程度、硬度；耳——听觉——声音；鼻——嗅觉——气味；舌——味觉——味道）等。

3.品尝西瓜，描述味道（舌——味觉——味道）4.小结说一说：西瓜是什么样的？我们是怎样知道的？用各种感官对西瓜的不同方面都进行了观察，才能对西瓜有比较完整的认识。

5.讨论延伸上述感官除了帮助我们观察西瓜的方方面面之外，在日常生活中，感官还帮助我们发现了什么？6.保护感官（1）辨识哪些行为有损感官健康。

（2）总结正确保护感官的方法。

（三）讲述法布尔的观察故事。

整理材料、下课第2课找物体的相同和不同一、教学目标1.科学知识认识物体和人的外部特征。

2.科学探究经历多个观察、比较、描述的活动过程，尝试用多种观察方法观察物体，从不同的角度对物体进行比较。

让我们从观察开始-湘科2017版一年级科学上册教案
一、教学目标
1.了解科学观察的基本概念。

2.能够掌握科学观察的方法。

3.能够用观察的方式了解和描述环境中的事物。

二、教学重点
1.科学观察的概念和方法。

2.环境中事物的观察和描述。

三、教学难点
1.环境中事物的观察和描述，需要通过多次观察和描述来让学生形成观察的习惯和积累经验。

四、教学过程
1. 导入
出示一张图片，让学生观察并描述图片中的内容，让学生感受观察的重要性和科学观察的奥妙之处。

2. 讲解
通过讲解，让学生了解科学观察的概念和方法，引导他们多次观察和描述周围的事物，例如环境、生物、物体等等。

3. 练习
让学生分组，分别观察教室中的地图、窗户、黑板、植物等等，并记录下观察的结果，例如颜色、形状、大小、构造等等。

4. 总结
通过总结，让学生认识到观察对科学研究的重要性，同时也让他们了解到科学观察是一个长期的积累过程，在多次观察和描述中，他们才能够更好地理解周围的事物。

五、教学评价
1.观察教室中事物的过程，通过记录和描述，让学生掌握了科学观察的基本方法和步骤。

2.通过观察和描述，让学生能够更好地理解周围的事物，提高了他们的观察力和思维能力。

3.通过观察和描述，让学生形成了科学观察的习惯，为今后的科学研究打下基础。

六、教学建议
1.注重多次观察和描述的方法，让学生在习惯中积累经验。

2.分组让学生一起观察和记录，增强互动和交流。

3.注意把握教学节奏，让学生在轻松愉悦的氛围下学习。

人教版科学一年级上册第二单元2《观察物体》教学设计一. 教材分析《观察物体》是人民教育出版社一年级上册科学第二单元的一课。

本课内容主要包括通过观察不同的物体，让学生学会用眼看、用手摸、用耳听等方法来感知物体的特征，培养学生的观察能力和动手操作能力。

教材通过丰富的实物图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，引导学生参与观察、操作、交流等活动，从而达到提高学生的科学素养的目的。

二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维阶段，他们对物体的认识主要依赖于感官经验。

通过观察、操作、交流等活动，学生可以进一步了解物体的特征，培养他们的观察能力和动手操作能力。

但同时，由于学生的认知水平和生活经验有限，他们在观察物体时可能无法全面、细致地感知物体的特征。

因此，教师在教学过程中要善于引导和启发，帮助学生建立起对物体的全面认识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够用眼看、用手摸、用耳听等方法来感知物体的特征，学会用简单的语言描述物体的形状、颜色、质地等。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：学生体验科学探究的过程，激发对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够用眼看、用手摸、用耳听等方法来感知物体的特征。

2.难点：学生学会用简单的语言描述物体的形状、颜色、质地等。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生参与观察、操作、交流等活动。

2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生主动思考、探究，从而达到提高学生认知水平的目的。

3.小组合作学习：学生分组进行观察、操作等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：准备不同形状、颜色、质地的物体，如球、正方体、长方体、圆柱等。

2.学具：每个学生准备一个观察记录本，用来记录观察到的物体特征。

3.教学环境：教室布置成一个宽敞、明亮的空间，便于学生观察和操作。

教科版科学一年级上1.2《观察一棵植物》教学设计课题观察一棵植物单元 1 学科科学年级 1学习目标科学概念目标植物具有根、茎、叶等结构。

科学探究目标1、在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。

2、教师引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息。

3、能画一棵植物的简图。

科学态度目标1、对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。

2、能认真观察、认真记录。

3、体会植物是有生命的,要爱护植物。

重点认识植物的外部形态，知道一棵植物具有根、、叶等外部结构。

难点通过观家，能用语言描述一棵植物的外部形态特征，并用图画的方式进行展示。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、小朋友们，还记得什么是植物吗？归纳：植物都有叶子，都是绿的，会开花，会长大……2、仔细观察图片，图片中有哪些植物？3、我们怎样来观察一棵植物呢？（1）提出问题，引导学生掌握观察方法。

①用什么观察形状？②怎么知道是否光滑？③有没有香味怎么判断？④怎样品尝味道？⑤植物的声音怎样能听到？归纳：观察方法：看、摸、闻、尝、听【温馨提示】当你不知道这种植物是什么的时候，千万不要品尝，以免中毒，危害健康。

（2）同一棵植物为什么会拍下不同的照片？归纳：回顾交流看图回答：树、草交流回答回答：第一幅图从远处整体拍摄，第二幅图是从近处局部拍摄。

让学生了解要按照一定观察顺序和运用合理的方法观察植物。

观察顺序：整体→局部，远处→近处（3）小结：观察植物要注意哪些问题？观察方法和观察顺序。

试图归纳讲授新课一、选择一棵植物进行观察1、教师在讲台上摆放一盆菊花，问道：在大自然中，你见过这种植物吗？在学生猜测的基础上，展示一盆开花的菊花。

明确：菊花。

2、你在哪见过菊花？3、引导学生整体上观察植物，提出以下问题：◆它有多高？◆共有几棵？◆有哪些结构？◆茎、叶的数量多少？【温馨提示】可以采用对比的方法说出植物的高矮，比如，菊花相当于两个饮料瓶那么高。

不需用直尺测量。

2024年教科版一年级科学上册教案一、教学内容本节课选自2024年教科版一年级科学上册教材第三章《我们身边的物体》的第1节“认识物体”，详细内容主要包括：了解生活中常见的物体，通过观察、比较，认识不同物体的特征；学习物体的分类方法，培养观察、思考和表达的能力。

二、教学目标1. 让学生通过观察、比较，了解生活中常见物体的特征，培养对物体细节的关注。

2. 培养学生运用简单的语言描述物体的能力，提高观察和表达能力。

3. 引导学生掌握基本的物体分类方法，培养逻辑思维和分类能力。

三、教学难点与重点教学难点：物体的特征描述和分类方法。

教学重点：观察、描述物体，进行简单的分类。

四、教具与学具准备1. 教具：各种常见物体（如球、方块、圆柱等）的模型、图片，分类盒等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的物体图片，引发学生对物体分类的好奇心，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍本节课的主题，引导学生关注物体的特征。

b. 教师示范如何用简单的语言描述物体的特征，引导学生模仿。

3. 实践活动：分组进行观察、描述物体，提高学生的观察能力和表达能力。

a. 学生分组，每组挑选一个物体，进行观察、描述。

b. 各组汇报观察结果，其他组同学进行评价。

4. 知识讲解：讲解物体的分类方法，引导学生进行分类练习。

a. 教师示范如何对物体进行分类，解释分类的依据。

b. 学生根据所学，对物体进行分类。

5. 随堂练习：出示一些物体，让学生进行分类，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书认识物体2. 内容：a. 物体特征：形状、颜色、大小等b. 描述物体：用简单的语言进行描述c. 物体分类：根据形状、颜色、大小等特征进行分类七、作业设计1. 作业题目：观察家里的物体，进行分类并描述其特征。

2. 答案示例：a. 物体1：球，圆形，红色，可以滚动。

物体2：方块，正方形，蓝色，不能滚动。

b. 分类结果：球、方块、圆柱等。

科学观察类教案教案内容：目标：通过科学观察，培养学生的观察能力，并提高他们对科学实验的理解和认识。

教学步骤：1. 导入：引入本节课的主题，即科学观察。

可以通过提出一个问题或者展示一些实验材料来激发学生的兴趣。

2. 示范：进行一个简单的示范实验，让学生观察和记录实验过程中的变化和现象。

注意引导学生注重细节，比如时间、颜色、形状等方面的变化。

3. 实践：让学生分小组进行实践，每个小组选择一个实验进行观察和记录。

鼓励学生自主探索，并提供必要的指导和帮助。

4. 讨论和总结：让学生展示他们的观察结果，并进行讨论和总结。

引导学生从观察中发现规律和现象，并帮助他们归纳出科学原理。

5. 拓展：对于学生观察中的问题，可以引导学生思考更深入的问题，并提供更多的实验材料和资源，让学生进一步深化对科学的认识和理解。

6. 结束：对本节课的内容进行总结和回顾，并鼓励学生继续进行科学观察并记录自己的发现。

教学资源：- 实验材料（根据课题准备相应的实验材料）- 小组分组表- 观察记录表- 讨论和总结的板书- 拓展问题- 图书馆或者网络上的相关科学书籍和资料评估方式：- 观察记录表的评估：根据学生的观察记录表，评估其观察和记录的准确性和详细程度。

- 讨论和总结的评估：根据学生在讨论和总结环节的表现，评估其对观察结果的理解和归纳能力。

- 实践的评估：根据学生在实践环节的积极程度和实验结果的准确性，评估其实践能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过科学观察锻炼自己的观察能力，提高对科学实验的理解和认识。

实践环节的设计要充分考虑学生的主动性和合作性，鼓励学生自主探索和思考。

同时，评估方式也应该多样化，综合考察学生的多方面能力。

在教学结束后，我们可以让学生反思自己的学习过程和收获，以便更好地调整和改进教学内容和方法。

教学内容使用人第一课让我们从观察开始让我们从观察开始班 1 一年级级本课是通过学习观察事物的方法来培养和提高学生对事教材分析物的辨别能力和记忆能力，并加强对感官器官的保护教学目标重点难点1. 观察事物主要是通过眼、耳、鼻、舌、手这些感官器官来观察事物的特点从而更深入的了解事物、记忆事物2. 眼、耳、鼻、舌、手是我们主要的感官器官，要加强对它们的保护2. 眼、耳、鼻、舌、手是我们主要的感官器官，要加强对它们的保护观察事物时常用的感官器官是眼、耳、鼻、舌、手。

平时要加强对感官器官的保护。

一、观察西瓜1. 出示课件图——西瓜图组2. 提问：通过观察，我们发现西瓜有什么特点？3. 学生观察，并独自作答。

4. 教师总结：绿色的外皮、外皮上有条状、瓜颠是红色、有黑色的瓜子5. 大家都是怎么知道这些特点的？通过什么方法知道的？6 学生分组讨论7 教师整理：眼睛—看；耳朵—听；鼻子—闻；舌—尝；手—摸。

（观察事物的方法）二、眼、耳、鼻、舌是我们观察时常用的感官，手也能帮助我们观察。

三、保护感官1. 通过观察的方法我们知道眼、耳、鼻、舌、手是我们常用的感官器官2. 生活中，感官器官很重要，所以我们要加强对它们的保护2. 生活中，感官器官很重要，所以我们要加强对它们的保护观察家里至少两种事物，记录好它们的特点，并且说明它作业布置们是通过哪些感官观察得出的教学过程，1.让我们从观察开始，眼—看耳－听板书设计感官器官｀鼻－闻舌－尝＼手－摸，教学反思第二课找物体的相同和不同找物体的相同1主备1教学内容和不同1人本节课主要是培养学生的辨别能力，分别通过比一比和教材分析找不同来传递本课内容1.通过观察，事物分别都是通过形状、颜色、轻重、软硬教学目标1来进行分类2.通过观察，人与人之间都存在相同和不同之处2.通过观察，人与人之间都存在相同和不同之处重点难点1事物之间是通过形状、颜色、轻重、软硬来进行分类；人与人之间都存在着相同和不同之处教一、比一比1.出示课件图例——积木和玩具混合图2.提问学生：同学们认识这些东西吗？学生作答：积木、玩具3.这些积木和玩具混在一起，同学们能不能通过什么办法来比较一下它们？4.学生分组进行讨论，并做出回答二、5.教师整理小结：比较形状、比较颜色、比较轻重、比较软硬三、6拓展练习：同学们家里都有哪些东西可以进行比较过的，都是通过哪些方法比较的？四、找我们的不同和相同学1.观察课本P6人物图组是问这群小朋友都在干嘛？程压回答：都在互相比较身高、胖瘦、头发、手掌、脚t继续提问：还有哪些地方可以进行比较？分组讨论：胳膊的长短、腿的长短、力气的大小等等板书设计2.找物体的相同和不同比一比：比较形状、比较颜色、比较轻重、比较软硬找一找：身高、头发、胖瘦、手掌、脚掌教学反思第三课给物体分类主备教学内容给物体分类本节课学习的是分类与整理的知识，主要是为了了解学教材分析生的思维逻辑能力和培养学生的自我学习能力1.通过分类学习，让学生在生活中能更好的对事物进行分类整理2.生活中，需要分类整理的事物有很多，本节课的学习教学目标能让学生从不同事物分类整理的方法中总结规律、积累经验2.生活中，需要分类整理的事物有很多，本节课的学习能让学生从不同事物分类整理的方法中总结规律、积累经验分类整理在生活中随处可见，如何正确的进行分类整理，重点难点需要对事物有进一步了解，从而掌握方法教一、认识分类1.教师出示不同的铅笔课件图让学生找相同和不同的地方2学生分组学习，找不同和相同，并进行分组、归类3教师巡查指导并总结方法：心通过长短分类＠通过颜色分类学＠通过有无橡皮头分类过程＠通过笔身图案分类二、4.得出结论：通过比较，找出不同和相同，就可以作分类。

3.植物长在哪里【教材简析】从这节课开始，学生将改变观察的视角，从观察植物过渡到观察植物的生长环境。

本课中，学生需要聚焦植物的生长环境，了解不同环境下的植物，探究植物与环境之间的联系。

本课内容有四个部分，聚焦板块引导学生交流种植经验，关注植物种在哪里。

探索板块设计了三个分层活动。

活动一：通过不同环境下的植物图片引导学生建立“植物生长需要土壤”的认识。

活动二：通过土地的剖面特写引导学生认识到植物扎根在土壤中，吸收土壤中的营养。

活动三：让学生了解到植物还可以生长在水中。

研讨板块，引导学生认识到植物生长环境的共同特点，并能比较说出土壤中植物与水中植物的不同点。

拓展板块通过“在土壤和纸巾上种绿豆”的活动，引导学生关注不同环境下的植物的生长状态，引导学生养成爱护植物、保护植物生长环境的意识。

【学情分析】通过前两课的学习，学生对植物的生长有了一定的认识，能用科学方法观察植物，能简单描述植物的特点。

生活中，学生会接触到各种各样的植物，了解一些常见环境中的典型植物。

但是，学生的语言组织能力不足，观察方法不全面，他们的描述通常是比较零散的，使用相关的科学词汇进行表述会有一定难度。

在本课的学习中，教师要指导学生利用比较法观察不同环境下的植物，丰富学生的认识，培养学生的表达能力。

【教学目标】1.通过观察植物生长的环境，认识到一些植物的生长需要土壤。

2.通过观察植物在土地里的生长，认识到土壤为植物提供了生长环境。

3.通过观察更多环境中的植物，了解植物还可以生长在无土环境中。

4.持续保持探究植物的兴趣，初步感受植物与环境的联系。

【教学重难点】重点：观察、比较不同环境中的植物，认识到植物的生长需要环境。

难点：对比不同环境中的植物，认识到不同环境下植物的特征不同。

【教学准备】教师：1.教学课件；2.视频资料；3.绿豆。

学生：1.种植经验分享（照片、观察日记等）；2.纸巾；3.种植盆；4.土壤。

【教学过程】一、谈话引入，激发兴趣（预设5分钟）材料准备：教学课件1.提问：我们已经种过什么植物？种在哪里？是怎样种植的？（可以提前布置学生整理自己种植植物的照片、日记、观察笔记等，在课堂上进行展示）2.讲述：今天我们就来观察植物长在哪里，看一看植物的“家园”。

湘科版（2024）小学科学一年级上册《从观察开始》教学设计及反思一、教材分析《从观察开始》是2024年新教材湘科版小学科学一年级上册第一单元《走进科学》的起始课，具有重要的启蒙意义。

本单元旨在引导学生初步认识科学，了解科学探究的基本方法和过程，而本课则侧重于培养学生观察的兴趣和能力，为后续的科学学习奠定基础。

本课教材以“走进校园”为主题，通过引导学生观察校园里的植物、动物、建筑物等，让学生感受身边事物的丰富多样，意识到观察是科学探究的重要方法。

教材内容图文并茂，生动有趣，符合一年级学生的认知特点和兴趣爱好。

二、核心素养目标科学观念：初步认识到观察是科学探究的重要方法，了解身边的事物具有不同的特征和变化。

科学思维：通过观察和比较，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，学会从不同的角度思考问题。

探究实践：激发学生观察的兴趣，学会运用多种感官进行观察，掌握简单的观察方法和技巧，如有序观察、比较观察等，并能如实记录观察结果。

态度责任：培养学生对科学的好奇心和求知欲，养成认真观察、积极思考的科学态度，以及尊重事实、勇于探索的科学精神。

三、教学重难点1、教学重点激发学生观察的兴趣，让学生学会运用多种感官进行观察。

引导学生掌握简单的观察方法，如有序观察、比较观察等。

2、教学难点培养学生认真观察、如实记录观察结果的科学态度和习惯。

帮助学生理解观察在科学探究中的重要性，并能将观察方法应用到实际生活中。

四、学生情况一年级的学生对周围的世界充满了好奇心和求知欲，他们喜欢观察新鲜的事物，但由于年龄较小，观察往往比较随意、无序，缺乏目的性和系统性。

此外，学生的注意力集中时间较短，自我控制能力较弱，需要教师通过生动有趣的教学活动来引导和激发他们的学习兴趣。

在知识储备方面，学生在日常生活中已经对一些常见的事物有了一定的感性认识，但对于如何科学地观察和描述事物的特征还知之甚少。

五、教学策略情境教学法：创设生动有趣的校园情境，激发学生的观察兴趣和探究欲望。

一年级科学上册第一单元教学设计观察一棵植物【教材简析】本课学习是建立在第一课学习的基础之上，学生充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部对一棵植物进行仔细观察。

从观察方法的介绍，到自主进行观察，这是学生第一次在科学课上进行观察、描述。

这个活动指向了观察和记录，可以培养学生基本的科学素养，深化对植物外形特征的认识，重点指向根、茎、叶等营养器官，并尽可能准确地把观察到的内容画下来，帮助学生建立起“植物是生物”的概念。

在绘画记录的过程中，教师要引导学生养成实事求是的科学习惯，并且注意引导学生边观察边记录，这个环节是提升学生对记录能力的关键问题，需要留足时间，充分发挥他们的能力。

【学情分析】本课以观察、描述作为主要的学习方式，需要教师在课堂上进行观察方法的细致指导，使学生能充分运用眼、手、鼻等感官，从整体到局部进行系统观察。

一年级孩子活泼好动，对科学观察有一定的热情，但动手操作力、识字量、自我控制力、注意力、倾听习惯、学习习惯、团队合作意识、表达能力等都需要培养与发展，还不能够系统地完成科学观察活动，因此，教师应及时给予帮助，让学生能观察到更多的细节之处。

【教学目标】科学观念：通过观察一棵植物，知道植物具有根、茎、叶等结构，并能识别其他植物的根、茎、叶结构。

科学思维：通过对植物结构的比较、分析，能概括出植物各个结构的特征，尝试使用科学词汇描述观察到的信息。

探究实践：在观察植物外部形态过程中，能利用多种感官，并用画简图的方式记录观察结果。

态度责任：愿意倾听、乐于表达和分享；体会植物是有生命的,要爱护植物。

【教学重难点】重点：了解并识别植物的根、茎、叶等结构，简单描述植物特征。

难点：能用简图准确记录观察到的信息，并能用科学词汇描述观察到的信息。

【教学准备】教师：一盆菊花、课件。

学生：每小组一盆菊花、课堂作业本。

【教学过程】一、认识一株常见植物（预设3分钟）材料准备：课件，菊花盆栽1.教师展示菊花图片，学生观察并说一说看到的情况。

让我们从观察开始_教学设计教学设计是指教师在面对其中一特定知识领域或教育要求时，为达到特定教育目标所制定的有关师生活动和教学策略的安排和组织。

一个好的教学设计应该是有目的、有意义、合理可行且灵活性强的。

在设计教学方案之前，教师首先需要进行观察以了解学生的学习需求和特点。

观察是一个全面观察学生在学习过程中的行为、表现、态度、动机等方面的过程。

通过观察，教师可以更好地了解学生的学习风格、学习习惯、学习难题等，从而有针对性地设计教学方案，提高教学效果。

观察学生的学习行为是教师进行教学设计的第一步。

教师可以通过观察学生在课堂上的表现来了解学生的学习状况，例如学生的专注度、理解力、学习态度等。

教师还可以观察学生的学习动机和兴趣，看看学生对所学知识的兴趣程度和自主学习的能力。

通过这些观察，教师可以得出学生的学习情况和需求，为后续的教学设计提供依据。

观察学生的学习特点是教师进行教学设计的第二步。

每个学生都有自己的学习特点，例如学习能力、学习风格、学习习惯等。

教师可以通过观察学生在学习过程中的表现来发现学生的学习特点，例如有的学生喜欢听讲授课，有的学生喜欢独立思考，有的学生喜欢合作学习等。

通过观察学生的学习特点，教师可以设计适合不同学生的教学策略，提高教学效果。

观察学生的学习需求是教师进行教学设计的第三步。

不同学生在学习上存在不同的需求，例如一些学生对其中一知识点理解困难，需要更多的解释和示范；有些学生对其中一知识点已经掌握，需要更多的拓展和挑战。

教师可以通过观察学生的学习表现来发现学生的学习需求，然后针对性地设计教学内容和活动，满足学生个体差异的需求。

综上所述，观察是教师进行教学设计的前提和基础。

通过观察学生的学习行为、学习特点和学习需求，教师可以有针对性地设计教学方案，提高教学效果。

因此，教师应该养成观察的习惯，不断留意学生在学习过程中的表现和需求，从而能够更好地进行教学设计和实施。