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16《海上日出》课前导学
一、知识板块（课前学习任务单）：
1、自学生字，读准字音，组词两个，给多音字组词。
2、听朗读音频后把课文读3遍，读正确，读流利。
3、画出文中不理解的词语，通过查工具书等方式来理解。
4、搜集整理资料，了解作家巴金。
二、思维板块（课中学习任务单）：
1、默读课文，说说海上日出的景象。
2、读句子，注意加点的部分，想想这样写有什么好处。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升
．．．．，到了最后，
终于冲破了云霞
．．．．．，颜色红得非常可爱。
．．．．．，完全跳出了海面。
部编版语文四年级下册１５海上日出导学案３篇２０２４〖部编版语文四年级下册15海上日出导学案第【1】篇〗教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。
培养学生热爱大自然的情趣。
3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法教学重点理解课文内容，体会日出过程变化。
教学难点学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
教学过程初读课文，整体感知1、今天我们继续学习课文《海上日出》，（读课题）请说说作者是按什么顺序描绘日出景象的？（日出前、日出时、日出后）师板书2、今天，我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去欣赏海上日出（师配乐范读课文）深入阅读，感悟理解学习第二自然段课文中哪个自然段在描写日出前的景象？（二自然段）请同学们自由朗读课文第二自然段。
思考：日出前天空的颜色有什么变化？请用笔勾画出相关词语。
教师课件演示图1：天空还是一片浅蓝图2：天边出现红霞板书（浅蓝———红霞））3、课件出示“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
”师：作者为什么用“果然”一词，“果然”一词与第一自然中哪个词相对应？“常常早起”，“常常”说明我经常看日出，我预料太阳要从那边出来，结果真的出来了。
（预料中和事情得到了证实，所以用“果然”）是呀，巴金二十多岁时，从上海乘船去法国留学时，他随时记下了海上的见闻，写下了一路的风光，寄给他的两个哥哥看，日出时的美景深深的吸引了他，于是就写了《海上日出》重点学习第三自然段请同学自由朗读第三自然段，勾出描写太阳上升过程的句子。
课件出示句子：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
”（！）读句子，作者用了什么修辞手法？句子中哪些动作词语用得好？板书（负——纵—冲—跳）从“负、纵”这两个词体会到了什么？（太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子）朗读这句话时我们应该注意些什么呢？（“慢慢儿””一纵一纵”“使劲”应重读。
16海上日出导学案设计课题海上日出课型新授课教学目标1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能默读课文。
3．通过朗读课文，感悟海上日出的美景，了解课文按一定顺序写景物的方法。
教学重点通过理解词句，想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师) 2．搜集海上日出的录像。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、趣谈日出，引出课题(用时：2分钟) 1.同学们，你们见过海上日出的情景吗？2．今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，你们愿意吗？(板书课题：海上日出)播放一段海上日出的录像。
1.齐读课题。
2．学生观看海上日出的录像。
播放录像后可引导学生初步交流观看后的感受。
二、初读课文，理清条理(用时：8分钟) 1.自读课文，分清场景，出示自学提示。
(1)轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。
(2)画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词意。
2．默读思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情况下海上日出的景色？1.(1)自由读课文，读准翘舌音“刹”和平舌音“紫”，读通每一句话。
(2)找出不理解的词语并想办法解决。
2．根据要求在文中分别找出：日出前、日出时、日出后的景象，画出相关语句。
组内交流描写海上日出的景象，找出相关段落；交流课文第4、5自然段的内容。
此环节要放手让学生小组合作自学完成，教师可适当点拨。
三、检查生字，继续学文(用时：20分钟) 1.学生读课文，看作者在什么时间，什么地点，做1.交流作者看日出的时间、地点。
1.要引导学生联系上下文理解关键词，扫除阅读什么。
(学生带着问题读课文)2．反馈：检查生字词。
(1)出示：一刹那间句子：一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
部编版四年级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）教案及反思部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份教案，通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
部编版四班级下册语文《海上日出》的教案1目的要求1、感受海上日出的壮丽景象，体会赞美大自然的感情，陶冶同学爱美的情趣。
2、学习按肯定的挨次并适当绽开想象的观看方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对比的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“辨别”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学重点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。
教学难点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。
教具学具自制幻灯片磁带教学过程：第一课时（年月日）一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段①指名读课文思索：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段①微机出示图片（一）说说图意挨次：（天空—太阳—海面）②指名读课文（其他同学边听边想象）③争论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮丽的景象④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的精确3、讲读4—5自然段①微机出示图片（二）指导观看云—太阳②指名读4—5自然段理解词语：辨别绚烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光线给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。
”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这宏大的奇观指什么？看到这壮丽的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1练习背诵课文2识记生字部编版四班级下册语文《海上日出》的教案2一、学习目标：1．学会本课3个生字，能准确写范围一刹那等词语。
小学语文四年级下册《海上日出》导学案《海上日出》导学案【教学目标】1. 通过导读，激发学生对《海上日出》的阅读兴趣，建立良好的阅读态度；2. 通过阅读，了解课文的内容，掌握词语的意思和用法；3. 通过练习，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
【教学重点】1. 学会理解课文的基本内容；2. 学会运用正确的词语。
【教学难点】1. 学会从课文中获取信息，理解作者的意图；2. 学会运用正确的词语表达。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 引入课文《海上日出》，为学生展示一张海上日出的图片，激发学生对日出的好奇心。
2. 提问：大家是否见过海上日出？海上日出有什么样的景色？你们认为海上日出的景色会有哪些特点？二、阅读课文（10分钟）1. 学生跟读课文，教师先读一遍，学生跟着读两遍。
2. 听录音，学生边听边读，感受课文的韵律。
三、课文导读（10分钟）1. 预习导读，让学生先阅读课文的标题和开头段落，预测课文的大意。
2. 问题导读：（1）课文的主要人物是谁？他们在干什么？（2）下面是哪些事情发生的先后顺序？（3）课文的最后一句话写了什么？四、理解课文（15分钟）1. 选择填空：（1）“南方大海，辽阔无边”，这句话说明了什么？A. 南方大海的景色优美；B. 南方大海的面积很大；C. 南方大海上有许多小岛。
（2）作者在日出时做了哪些事情？A. 看日出；B. 感受晨光；C. 唱歌跳舞。
（3）课文中“鱼儿俏”一词的意思是什么？A. 鱼儿活泼；B. 鱼儿漂亮；C. 鱼儿静止。
2. 判断正误：（1）在日出前，天空会慢慢变亮。
【T】【F】（2）在海上看日出的人会感受到美丽的景色。
【T】【F】（3）作者喜欢漂亮的日出，因此在海上看日出。
【T】【F】五、运用词语（15分钟）1. 找出课文中的表示海上风光的词语和句子。
2. 学生自己编写句子，运用课文中的词语。
六、写作练习（20分钟）1. 请同学们按照《海上日出》的内容写一篇短文，描述自己在海上看日出的经历。
部编版语文四年级下册１５海上日出导学案３篇〖部编版语文四年级下册15海上日出导学案第【1】篇〗《海上日出》优秀教案一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。
难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
三、教学策略：结合让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。
四、学生学习方法：组织学生自主学习，教师指导。
五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：（一）导入：上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。
（二）整体感知1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观！（三）讲读课文1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引导：你是从那里看出来的？请你读一读）2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出）讲读第二、三自然段1、让我们来欣赏几张，说说你看到的景物有什么变化？（出示）2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读第二、三自然段。
（谁来说一说？）3、那么日出前天空的景色有什么变化？请同学们默读第三自然段。
（出示配合学生回答，引导学生读中感受）4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？（因为作者不只是一次看日出了。
为什么作者要目不转睛的看呢？因为怕错过，反衬日出的美）5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪？想不想去看看？请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。
部编版语文四年级下册海上日出教案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册海上日出教案第【1】篇〗《海上日出》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“扩、努、刹那间”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受日出前日出时的壮观景象，体会作者对大自然的赞美和热爱之情。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“扩、努、刹那间”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受日出前日出时的壮观景象，体会作者对大自然的赞美和热爱之情。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个词：日出（板书）。
看到这个词，你想到了什么？（预设：大山后偷偷露出脑袋的太阳，红红的太阳不那么刺眼，圆圆的，很漂亮······）。
同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。
那你们见过：海上日出（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看吧！板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“海上日出”是什么样子的。
（4）课文围绕海上日出写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“努、刹、镶”等词语的读音。
（3）指导“镶”的写法和笔顺。
（4）课文写了日出前、日出时、日出有云三方面的内容。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写海上日出的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
部编版语文四年级下册１５海上日出导学案３篇〖部编版语文四年级下册15海上日出导学案第【1】篇〗一、教学目标：1.学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解文中重点句的含义。
感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
4.学习按照一定顺序观察事物的方法。
二、教学重点、难点：重点：理解日出的几种不同景象。
难点：体会作者表达的思想感情。
三、使用媒体：课件。
四、教学课时：两课时。
五、教学步骤：第一课时一、揭示课题：《海上日出》。
二、启发谈话：本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。
这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。
三、指导自学。
1、要求轻声自由读课文，把课文读通。
2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。
3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？作者观察到几种情况下的海上日出的景色？4、把作者描写日出时最美的句子画下来。
四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。
1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那2、指名按自然段朗读课文。
（注意：读得流利、正确。
）3、讨论。
①作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下）②课文可以分几段？（全文分为四段）五、学习课文第一段。
1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？2、"为了看日出，我常常早起"中的"常常"说明了什么？3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。
）六、作业布置：1、抄写生字词，课外听写。
2、感情朗读课文。
背诵第一自然段。
第二课时一、复习检查。
听写。
二、学习课文第二段。
1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？2、"我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里"这句话中"知道"是什么意思？3、个别读第三自然段。
部编版语文四年级下册海上日出导学案(推荐3篇)部编版语文四年级下册海上日出导学案【第1篇】【教材解析】《海上日出》一文选自当代著名作家巴金的《海行杂记》，是作者从上海乘船赴法留学，途经红海观赏海上日出奇景后写下的观感，是一篇短小凝练、精湛优美的写景抒情散文。
作者观察非常细致，按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，从不同角度对太阳的形状、光亮、色彩、动态及周围事物的状态进行了生动传神的描写，字里行间洋溢着作者热爱大自然和向往光明的思想感情。
文章充满了自然界的妙趣，给人以美的享受，美的启示，是对学生进行语言文字训练的典范，也是学生学习读懂写景抒情散文的范本。
因此，本课的教学目标主要是帮助学生巩固如何读懂一篇写景抒情散文的方法，领悟文章写法，关注关键词句归纳主旨。
【学情分析】五年级的学生已具备一定的阅读能力，但领悟文章写法及把握文章主旨的能力不够强。
因此教学时更加强调学习方法的训练，让学生学会自主学习一篇文章，教师可以教给学生读课题了解文章主要内容的方法，运用圈画批注的方法自主学习文章的写法，并学会关注关键词句来把握文章主旨。
这一过程的训练有助于教会学生自主学习此类文章，还有助于学生进一步提升自主阅读的能力。
【教学目标】抓住关键词句理解文章主旨，巩固读懂写景抒情散文的阅读方法。
【教学重难点】抓住关键词句理解文章主旨，体会文章写法。
【学习过程】一、复习导入，明确任务1.如果说散文是美文，那么写景抒情散文是最具诗情画意的，这学期我们学过不少写景抒情散文，请同学们回顾一下，都有哪些？2.这一类的写景抒情散文，我们是怎么学的？请同学们回忆一下。
3.小结：读一篇写景抒情散文，我们要读懂三点：①作者写了什么？即要读懂内容②表达了作者什么感情？要明确中心③作者是用什么方法将这种情感表达出来的？品读表达方法。
二、关注课题，推知主要内容下面，我们就试着用这些方法来读一篇巴金先生的写景散文《海上日出》。
部编版语文四年级下册１５海上日出导学案精选（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级下册15海上日出导学案第【1】篇〗《海上日出》第一课时教学设计教学目标：1、通过理解文中重点语句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出的赞美之情，并从中领会作者追求光明的精神。
2、学习作者按照一定顺序观察、描写的方法。
3、指导学生有感情的朗读课文。
设计思路：《海上日出》是着名作家巴金的名作。
这篇优美的散文条理清楚、语言流畅、用词精妙、动静相宜, 字里行间洋溢着作者热爱大自然、赞美大自然、向往光明、奋发向上的激情。
很适合朗读、背诵。
根据本文特点及课改理念，我按如下思路进行设计：一、首先交待本节课的学习目标，让学生明确学习的方向，便于学生主动学习。
二、直插课文结尾的中心句，设下悬念：为什么称“海上日出”为伟大的奇观？很自然地就把学生带回到课文具体描写海上日出的壮景之中。
三、课文第三自然段作者描绘了自己在海上看到的太阳是如何升起来的画面。
太阳上升时的动态美，既是朗读的训练重点，又是理解上的难点。
基于此，我通过让学生充分阅读，想象画面，动笔作画，观看视频，品读难句，感情朗读来感受海上日出的壮丽。
使学生的情感与当时作者的情感融为一体。
四、课文第三、四、五自然段，作者还巧妙地运用了大量的动词写出了太阳初升时和遇到黑云时的勇敢，巴金通过太阳冲破云霞，跳出海面，透出黑云的重围的细致描写，也在预示着自己十分向往光明的心里。
为了让学生能够突破这一理解上的难点，我设计了让学生画出精彩句子，交流谈体会，替换句中的动词，教师适当引导等方法，帮助学生想象了作者的内心世界。
五、通过首尾整合的方法，了解了巴金是怎样创作出《海上日出》这篇优美的散文的。
借以对学生进行写作上的熏陶。
六、最后通过感情朗读全文的方式，积累语言，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：1、引导学生把每句话读懂，感受海上日出的美丽壮观。
2、指导学生有感情的朗读课文。
教学难点：1、理解文中难句，体会作者对海上日出的赞美之情，从中领会作者追求光明的精神。
人教版四年级下册语文《海上日出》教案（通用12篇）人教版四年级下册语文《海上日出》篇1课时目标：1、整体感知全文2、感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，淘冶学生的爱美情趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：一、导入课题1、谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？（设计意图：联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容。
）2、同学们，让我们一起到海边欣赏吧！图片：海上日出师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。
生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。
师：是呀，实在是太美了！巴金爷爷1927年1月，从上海乘船去法国留学，在轮船上，观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。
今天，我们就走进《海上的日出》，一起去看看这些美丽的画面。
（板书课题）。
二、自读课文1、放声朗读，把字音读准，把句子读通。
表扬第一位和最后一位坚持完成学习任务的同学（设计意图：树立学习榜样，鼓励后进生）2、指名读课文。
（注意正音）3、检查字词自学情况一刹那镶扩大范围负着甚至染成重荷重围（1）多音字荷、重荷花重荷给它选择正确字义a、承当b、负担重担重围给它选择正确字义a、重复b、层（2）一刹那你能在课文中找出“刹那间”的“转眼间、一会儿。
一转眼、一眨眼、瞬间等。
不用词典，咱们也能理解词义。
（设计意图：教给学生理解积累词语的方法）（3）镶。
它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。
师画云，让学生“镶”边（4）哪个字难写再读生字一遍加深印象4、默读课文，初步了解课文内容。
（1）课文主要写了什么？读课题，有时根据课题就可了解文章的主要内容。
（2）请同学们默读2—5自然段，思考：作者按什么顺序生动地了海上日出这一景象？日出前——日出时——日出后（3）思考哪一句话作者热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。
（4）出示：这不是伟大的奇观吗？①说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？（“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象；“这”指日出的景象；整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。
部编版四年级语文下册第五单元
《海上日出》学习任务单及作业设计
第一课时
【学习目标】
1.自主学习字词，会认“扩、荷”等 4 个字，会写“扩、范”等 9 个生字，理解字义，识记字形。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
3.整体感知课文内容。
【学习准备】
一名家长陪伴，边观看边做记录。
【学习方式和环节】
听课学习，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
导入：激发兴趣，谈话导入→预学：检查预学，巩固字词→共学：再读课文，共学感知→延学：延学总结。
【作业设计】
小练笔：
1.画一画：请你课下再读一读课文，拿起小画笔，绘制出自己心中海上日出的美丽景象吧！
2.想一想：当你绘制完图画，读完课文，相信很多同学都会产生一些新问题吧？那就请你把你的问题记录下来，带着新的问题，走进我们下节课的学习吧！
________________________________________________________________
第二课时
【学习目标】
1.默读课文，能说出日出时的景象。
2.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。
【学习准备】
一名家长陪伴，边观看边做记录。
【学习方式和环节】
听课学习，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
导入：激发兴趣，谈话导入→预学：整体感知，概括内容→共学：深入研读，感受变化→延学：回顾小结，拓展练习。
【作业设计】
小练笔：
你可以学习课文中的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象，可以是日落刮风、下雨、下雪，还可以是叶落等自然现象的变化过程。
•••••••••••••••••部编版四年级语文下册《海上日出》的教案部编版四年级语文下册《海上日出》的教案（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的部编版四年级语文下册《海上日出》的教案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版四年级语文下册《海上日出》的教案1教学目标1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。
2．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。
4．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
5．学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“灿烂”造句。
6．有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点1．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
2．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学难点通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。
教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。
太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领略日出时的壮观景象。
（板书：1海上日出）（二）检查预习。
（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。
（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。
（3）或联系上下文解释词语。
（4）分析课文结构，理解课文内容。
1．填写生字表格2．读准字音，辨别字形。
课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。
比如：“慢慢儿”，第一个“慢”仍读man，第二个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。
部编版语文四年级下册１５海上日出教案３篇〖部编版语文四年级下册15海上日出教案第【1】篇〗《海上日出》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“扩、努、刹那间”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受日出前日出时的壮观景象，体会作者对大自然的赞美和热爱之情。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“扩、努、刹那间”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受日出前日出时的壮观景象，体会作者对大自然的赞美和热爱之情。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个词：日出（板书）。
看到这个词，你想到了什么？（预设：大山后偷偷露出脑袋的太阳，红红的太阳不那么刺眼，圆圆的，很漂亮······）。
同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。
那你们见过：海上日出（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看吧！板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“海上日出”是什么样子的。
（4）课文围绕海上日出写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“努、刹、镶”等词语的读音。
（3）指导“镶”的写法和笔顺。
（4）课文写了日出前、日出时、日出有云三方面的内容。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写海上日出的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
部编版语文四年级下册海上日出教案推荐３篇〖部编版语文四年级下册海上日出教案第【1】篇〗教学目标1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。
2．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。
4．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
5．学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“灿烂”造句。
6．有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点1．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
2．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学难点通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。
教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。
太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领略日出时的壮观景象。
（板书：1海上日出）（二）检查预习。
（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。
（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。
（3）或联系上下文解释词语。
（4）分析课文结构，理解课文内容。
1．填写生字表格2．读准字音，辨别字形。
课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。
比如：“慢慢儿”，第一个“慢”仍读man，第二个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。
“使劲儿”的“劲儿”连在一起读“j—i—nr”。
“一会儿”的“会儿”连在一起读“h—u—@r”。
以上儿化音都不要把“儿”单分出来。
“一刹那间”的“刹”，读“cha”，声母是“ch”。
“似的”的“似”读“shi ”，声母是“sh”，不要读“si”，在“似乎”、“好似”这些词里才读“si”。
辨别形近字，然后请同学口头组词。
16《海上日出》导学案
重围，替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
交流阅读感悟。
三、积累语言，总结方法(用时：15分钟) 1.这么美的文章，大家想不想
记下来？你们经常采用什么方
法背诵课文？
(先部分，后整体；理出思路，
按顺序背；串联重点词语
背……)
2.这些方法都很好，选择你们
喜欢的方式，背诵自己喜欢的
段落。
1.学生先说记忆的方法：先
部分，后整体；理出思路，
按顺序背；串联重点词语
背……
2.背诵自己喜欢的段落。
知其然更要知其
所以然，学生在了
解了记忆背诵的
方法后再来练习
背诵会更加积极
主动。
四、小结全文，指导生活(用时：10分钟) 小结《海上日出》的观察、表
达方法及写作顺序，鼓励学生
去看看日出，结合自己的体会，
说说课文描写日出的精彩之
处。
学生仿照作者的生活情趣，
也可以挑个空闲的假期，早
些起床，爬上山，登上山顶，
看看日出与巴金笔下的海
上日出有什么不同。
学习方法的迁移，
生活情趣的熏陶，
都是教学中应该
影响学生的，这是
语文情感的熏陶，
是文化修养的熏
陶。
五、布置作业，巩固迁移(用时：5分钟) 你注意到日落、刮风、下雨、
叶落等自然现象的变化过程了
吗？可以学习课文第3自然段
的写法，写一段话，描述一种
变化中的自然现象。
分组交流后，练笔写话。
先引导学生回顾
第3自然段的写
作方法，再迁移运
用此法进行练笔。
学生每日提醒
励志名言：
1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。
