色彩丰富的风景画
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九年级美术上册《色彩丰富的风景画》教案
九年级美术上册《色彩丰富的风景画》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握色彩丰富的风景画的基本技巧和表现方法。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们运用色彩表达情感的能力。
3. 引导学生关注自然环境，增强他们的环保意识和审美观念。
二、教学内容：1. 色彩丰富的风景画基本技巧：色彩的运用、构图的方法、笔触的表现等。
2. 色彩丰富的风景画欣赏：分析经典作品，了解作者的创作思路和表现手法。
3. 学生实践：创作自己的色彩丰富的风景画作品。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握色彩丰富的风景画的基本技巧和表现方法，培养他们的观察力、想象力和创造力。
2. 教学难点：如何运用色彩表达情感，创作出具有个性和独特风格的风景画作品。
四、教学准备：1. 教师准备：教案、PPT、画材、参考作品等。
2. 学生准备：笔记本、画材、参考作品等。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示色彩丰富的风景画作品，引导学生欣赏和讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：教师讲解色彩丰富的风景画的基本技巧和表现方法，如色彩的运用、构图的方法、笔触的表现等。
3. 示范演示：教师现场作画，展示创作过程，讲解创作思路和表现手法。
4. 学生实践：学生根据所学知识和教师的要求，进行自己的色彩丰富的风景画创作。
5. 作品欣赏与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生关注自然环境，增强他们的环保意识和审美观念。
7. 布置作业：学生完成课堂练习，教师批改并及时反馈。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养他们的探究能力。
2. 运用对比分析法，让学生通过观察、比较不同作品的色彩运用和表现手法，提高他们的审美鉴赏能力。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生相互交流、合作学习，培养他们的团队协作能力。
4. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导和建议。
20650_色彩风景画课件
干湿变化
通过控制颜料的干湿程度，表 现不同的笔触和肌理效果。
笔触叠加
将不同颜色、不同笔触叠加在 一起，形成丰富的肌理效果。
颜料质感
利用颜料的厚薄、粗糙度等质 感表现景物的表面特征。
特殊技法
运用喷溅、拓印、粘贴等特殊 技法创造独特的肌理效果。
2024/1/25
17
笔触与肌理结合创造丰富画面效果
笔触与色彩的结合
2024/1/25
明度
指色彩的明暗程度，也可 以理解为色彩的亮度或深 浅度。
纯度பைடு நூலகம்
指色彩的鲜艳度或饱和度 ，表示色彩中所含彩色成 分与消色成分（灰）的比 例。
4
色彩对比与调和
2024/1/25
色彩对比
指两种或两种以上色彩并置在一 起时产生的相互比较、相互衬托 的关系。如冷暖对比、明暗对比 、纯度对比等。
2024/1/25
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06
学生作品欣赏与点评环 节
2024/1/25
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学生作品展示及自评报告
2024/1/25
展示学生作品
选择几幅具有代表性的学生作品进行 展示，让学生互相欣赏、交流。
学生自评报告
每位学生针对自己的作品进行简要自 评，包括创作灵感、技法运用、色彩 搭配等方面的说明。
24
教师点评和总结反馈意见
透视关系
在风景画构图中，要遵循透视原则，即近大远小、近实远虚。通过合理的透视 处理，可以使画面更具深度和真实感。
2024/1/25
9
视觉中心与平衡处理
2024/1/25
视觉中心
视觉中心是画面中最引人注目的地方，通常位于画面的中心或黄金分割点附近。 在构图中可以通过强化视觉中心元素的色彩、明暗等对比度来吸引观者的注意力 。
色彩风景写生-精品课件
4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/6/292021/6/292021/6/292021/6/296/29/2021
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年6月 29日星 期二2021/6/292021/6/292021/6/29
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/6/292021/6/292021/6/292021/6/29
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
景物因与我们“空间距离”远近不同，其色相也 会发生变化。
近处色彩明暗对比强，远处色彩明暗对比弱；近 处色彩冷暖对比强，远处色彩冷暖对比弱；近处 色彩纯度高，远处色彩纯度低；近处色彩形体实， 远处色彩形体虚。
在具体的风景写生当中，远景、中景与近景宜拉 开距离，加强其冷暖、明暗、纯度对比关系，远 处与暗处宜画薄，近处与亮处宜画厚，这样将有 助于空间感的层次表现。
《色彩丰富的风景画》参考教案
色彩丰富的风景画课型造型表现教学目标1、知识与技能：了解构成风景画的色彩知识，掌握色调对情感的影响、色彩的对比和同一2、过程与方法：通过观察、讨论与讲解，了解一幅好的色彩风景画应该具有的因素构成，懂得如何欣赏，尝试几种表现风景画的方法，加深对知识的理解。
3、情感态度与价值观：培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式表达自己的情感和愿望。
教学要求重点：培养学生对色彩风景画的欣赏能力，理解色调对情感的作用，提高动手能力难点：用已有的色彩知识，通过色彩表达自己的情感教学用具教具：课件、挂图、彩色纸、水粉颜料等学具：各种颜色、彩笔、彩色纸等教学过程一、导入新课图片欣赏回顾色彩知识修拉、凡高、马奈等名画家作品中如何运用色调和各种色彩表现形式来表达内心感受的。
结合教材中几种不同绘画手法的色彩作品，加以解释。
1、通过想象，将风景图片的木以局部扩展，描绘成一幅完整的风景画。
2、参考风景图片，改变原画色彩关系或形式，进行创造性地表现。
展示作品结合教材图片，让学生体会、感受不同季节不同色调的风景画。
二、分析作品设计问题。
引导分析，补充讲解、分析。
出示练习题，提出要求，任选一幅，当堂完成。
进行点评感受理解色彩败给人的不同的视觉心理。
和教师一起回顾。
跟着教师的思路分析问题，体会作者的创作情感的表达。
让学生试着分析作品。
三、学生练习进行色彩练习。
学生互评体会色彩的情感。
赏析结合。
开启学生的智慧。
能尝试运用一种色彩关系，学会表现。
提高对色彩的再认识。
四、课堂小节. .。
色彩风景画定义与特点
1.水的表现
水的特性是流动、透明，给人有一种平面、深远的感觉。风 景中水的颜色是最不固定的，它受气候、光线、环境和天色的影 响而产生变化。
平静的水，主要用横向的平衡笔法，有波浪的水， 根据波浪的大小，可用横向的短笔触或点子来表现水 的跃动。
•
水色受天和周围环境的影响。不论是什么
状况的水面，都要注意天色对水色的影响而产
根据景物近，中，远三个空间层次，景 物的形体，色彩，明暗 调子的视觉感，在互相比较的情况下，具有以下的特征：
• 近景-----轮廓与结构关系比较明确，细节也比较清 楚，形体比较大，体积感强，色彩丰富鲜明，纯度比 较高，明暗对比强。
近景
• 中景-----与近景比较，形体轮廓与结构关 系减弱，细节模糊，色彩粉质增多，纯度降 低，倾向冷调，明暗对比变弱。
生的色调变化 .
• 天总不宜画得过于突出，要有深远的空间效果。
在晴天，蓝、青等色是画天色不可 少的颜料。
画多棵树在一起的树丛，要注意整体的外形美和聚散关系，大小、 曲直姿态要安排得体。
先干后枝，先确定整体姿态，后描绘细节。
写生中，画建筑物要注意以下几点：
(1)选景。建筑物不管是一座或一群，都要着眼于大的基本形体的美感。 (2)不能只见门窗、瓦墙等局部的小效果，而忽视了整体的大效果。 (3)在画建筑物时，要表现出它的稳定感和庄重感，而不能显得平板轻薄。
风景中的远山，处在天与地相交之间。远山 在风景构图中，虽然不会是主体物，但它常常可 以体现空间感，衬托前景，丰富色彩，起到了加 强主题的表现。
画人物要符合透视的原理，才能使远近不同位置的人立足于地 面，如违反透视规律，人物很可能会出现脱离地面飘浮在空中的错 觉。
•
画人物可先把上身的颜色点好，再点四肢，根据比例再点头部
九年级美术上册《色彩丰富的风景画》教案
九年级美术上册《色彩丰富的风景画》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握风景画的基本知识，包括风景画的定义、分类和特点。
2. 培养学生对自然景观的观察力和表现力，提高学生运用色彩描绘风景画的能力。
3. 引导学生体验绘画创作的乐趣，培养学生的创新意识和审美能力。
二、教学内容：1. 风景画的定义和分类2. 风景画的特点3. 色彩在风景画中的应用4. 风景画的创作方法与步骤5. 优秀风景画作品的欣赏与分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握风景画的基本知识，学会运用色彩描绘风景画。
2. 教学难点：如何引导学生观察和表现自然景观，运用色彩搭配创作出富有特色的风景画。
四、教学准备：1. 教师准备：风景画相关资料、优秀作品示例、绘画工具和材料。
2. 学生准备：绘画工具和材料。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一组风景画作品，引导学生欣赏和讨论，激发学生对风景画的兴趣。
2. 新课内容：教师讲解风景画的定义、分类和特点，让学生了解风景画的基本知识。
3. 技法讲解：教师讲解色彩在风景画中的应用，示范创作方法与步骤。
4. 创作实践：学生根据所学知识，进行风景画的创作实践。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，相互交流评价，教师给予点评和指导。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调风景画创作的关键要点。
7. 作业布置：学生完成一幅风景画作品，下次上课进行展示和评价。
六、教学评价：1. 学生能够理解风景画的定义和分类，掌握风景画的特点。
2. 学生能够运用色彩描绘风景画，表现出自然景观的美丽。
3. 学生能够独立完成一幅风景画作品，展现出自己的创新意识和审美能力。
七、教学拓展：1. 邀请当地风景画艺术家进行讲座，让学生更加深入地了解风景画的创作技巧和理念。
2. 组织学生进行户外写生，培养他们观察和表现自然景观的能力。
3. 举办风景画作品展览，让学生展示自己的作品，提升他们的自信心和成就感。
风景之美——风景油画赏析(408幅精选大图)
卡米耶·毕沙罗
Camille Pissarro
1830—1903。生于安的列 斯群岛的圣托马斯岛。法 国印象派画家。
艺术风格
毕沙罗是惟一一个参加了印象派所有8次展览的画家， 他对印象派的重要意义甚至超过莫奈，他品德高尚赢得所 有人的钦佩，在印象派画家心目中，他是这个松散大家庭 的家长，因此人们尊称他为印象派的摩西。在他去世前一 年，远在塔希提岛的高更写道：“他是我的老师。”在他 去世后3年，“现代绘画之父”塞尚在自己的展出作品目 录中恭敬地签上“保罗〃塞尚，毕沙罗的学生”。 印象主义画家又分为重光和色彩与重造型和素描两种 类型，前者以莫奈、雷诺阿为代表，后者以德加为代表， 毕沙罗则介于两者之间。
风景之美
风景油画赏析
说明：选取个人喜欢的10位中外画家的风 景油画，排名不分先后，供赏析。
吴冠中 洪凌 朝戈 王辉 王海军
列维坦 莫奈 柯罗 毕沙罗 希施金
吴冠中
1919—2010。中国当代著名 画家、美术教育家。
艺术格言
从艺以来，如猎人生涯，深山追虎豹，弯弓射大雕。 不获猎物则如丧家之犬，心魂失尽依托。在猎取中，亦即 创造中，耗尽生命，但生命之花年年璀璨，人虽瘦，心胸 是肥硕壮实的。 艺术是自然形成的，时代一定会有真诚的挽留和无情 的淘汰。艺术市场是一面镜子。但上帝只会关照一心去创 作的画家，而不是光照镜子的人。智者所见略同。 脱离了画面，单独的线条、颜色都是零。
克劳德·莫奈
Claude Monet
1840-1926。，法国画家， 印象派代表人物和创始 人之一。
艺术风格
莫奈擅长光与影的实验与表现技法。他最重要的风格 是改变了阴影和轮廓线的画法，在莫奈的画作中看不到非 常明确的阴影，看不到突显或平涂式的轮廓线。除此之外， 莫奈对于色彩的运用相当细腻，他用许多相同主题的画作 来实验色彩与光完美的表达。莫奈曾长期探索光色与空气 的表现效果，常常在不同的时间和光线下，对同一对象作 多幅的描绘，从自然的光色变幻中抒发瞬间的感觉。 莫奈曾说过：作画里，要忘掉你眼前是哪一种物体， 想到的只是一小方兰色、一小块长方形的粉红色、一丝黄 色。
六年级美术上册画一幅色彩和谐的画
六年级美术上册画一幅色彩和谐的画
画一幅色彩和谐的画可以选择以下主题：自然风景。
步骤如下：
1. 准备画纸和颜料。
选择一块适合的画纸，并准备好各种颜色的水
彩颜料和画笔。
2. 选择一个自然风景的场景。
可以选择山水、海滩、森林或花园等。
在这里，我们以山水为例。
3. 用浅色的蓝色或青色，涂抹在画纸的上方，代表天空。
用水彩刷
子轻轻地涂抹颜色，使其呈现柔和的效果。
4. 使用深绿色的颜料，画出山脉的轮廓。
注意使用不同的绿色调来
增加层次感。
用画笔轻轻地涂抹颜色，使山脉看起来更加自然。
5. 选择较浅的绿色或黄色，用画笔涂抹在山脚下，代表草地。
可以
用不同的绿色调来描绘不同类型的植被，如草、树木等。
6. 使用深蓝色或紫色，画出远处的山脉。
这些山脉应该比前面的山
脉更模糊，以增加远景的感觉。
7. 选择适当的颜色，画出湖泊或河流。
可以使用蓝色、绿色和白色
来描绘水的质感和反射。
8. 最后，可以根据需要添加其他细节，如树木、花朵、鸟类等，以
增加画面的丰富性。
通过这些步骤，你可以画出一幅色彩和谐的自然风景画。
记得在选
择颜色时要注意色彩的搭配和层次感的表现，以创造出和谐美丽的
效果。
2016年19轮素描班崔崇振《色彩风景》
湿画法
• 湿画法：此法与干画法相反，用水多，用粉 少。它吸收了水彩画及国画泼墨的技法，也 最能发挥水粉画运用“水”的好处，用水分 稀释颜料渲染而成。湿画法也可以利用纸和 颜色的透明来求得像水彩那样的明快与清爽。 但它所采用的湿技法比画水彩要求更高，由 于水粉颜料颗粒粗，就要求湿画时必须看准 画面，湿画部位一次渲染成功，过多的涂抹 或多遍涂抹必然造成画面灰而腻。但这种画 法运笔流畅自如，效果滋润柔和，特别适于 画结构松散的物体和虚淡的背景以及物体含 糊不清的暗面。如发挥得当，它能表现出一 种浑然一体和痛快淋漓的生动韵味。它的色 彩借助水的流动与相互渗透，有时会出现意 想不到的效果。为制造这种湿效果，不但颜 料要加水稀释，画纸也要根据局部和整体的 需要用水打湿，以此保证湿的时间和色彩衔 接自然。有关湿画法的控制及实际操作运用， 上述画法步骤中已讲得很多，不再一一细述。
干湿画法的特点
• 水粉画干湿画法的特点以及应用范围，基本 上如前所述。要特别说明的是：干画法与湿 画法的分界是以画笔含水量的多少来决定， 一般人认为用粉及用色多了，画得厚了，就 是干画法，这不准确，因为必须是粉多、色 多、水少才成为干画法。也有人认为粉少、 画得薄就是湿画法，这也不确切，只有稀释 颜料用水多的情况下才能成为湿画法。因此， 可以说有粉多的干画法，也有粉少的干画法。 与此相反，湿画法也有粉多湿画法和粉少的 湿画法。但不管干也好，湿也罢，仍然以粉 使用之得当为佳，这样才不失水粉画的特点。 干画法和湿画法，二者在作画时应交叉运用， 只是根据画面实际需要，有的湿画法运用多 一些，有的干画法运用多一些。如果一幅画 用水过多，全部采用湿画法来处理画面，就 容易造成失控，使物体松散，并失去色彩光 泽。同样，全部采用干画法，靠堆积的颜色 和白粉不断加厚画面，就会出现死板、干裂 和颜色脱落的情况，画面也难以长期保存。
《色彩风景》课件
《色彩风景》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人美版小学美术教材四年级上册第九课《色彩风景》。
课程主要让学生认识和了解色彩风景画的基本知识，学会用色彩来表现自己眼中的风景，提高学生的审美能力和表现能力。
二、教学目标1. 让学生了解色彩风景画的基本知识，学会用色彩来表现风景。
2. 培养学生的审美能力和表现能力。
3. 引导学生关注大自然，增强对美好生活的向往。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握色彩风景画的基本技法，学会用色彩来表现风景。
难点：如何引导学生把握色彩的搭配和运用，以及如何表现风景的层次感和空间感。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
学具：学生自带画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些著名的色彩风景画，引导学生关注大自然，激发学生对色彩风景画的兴趣。
2. 讲解：教师讲解色彩风景画的基本知识，包括色彩的搭配、画面的构图等。
3. 示范：教师现场示范一幅色彩风景画，讲解作画步骤和技巧。
4. 练习：学生按照教师的要求，自行练习绘制色彩风景画。
5. 展示：学生将自己的作品展示给大家，教师进行点评和指导。
六、板书设计板书内容主要包括：色彩风景画的基本知识、作画步骤和技巧等。
七、作业设计作业题目：请同学们课后绘制一幅自己喜欢的色彩风景画，注意色彩的搭配和画面构图。
答案：学生根据自己的喜好，绘制出富有创意的色彩风景画，色彩搭配合理，画面构图饱满。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可以引导学生参观一些美术展览或者利用网络资源，让学生进一步了解色彩风景画，提高学生的审美能力。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人美版小学美术教材四年级上册第九课《色彩风景》。
课程主要让学生认识和了解色彩风景画的基本知识，学会用色彩来表现自己眼中的风景，提高学生的审美能力和表现能力。
在这一过程中，教师需要引导学生关注大自然，培养他们发现美、表现美的能力。
色彩风景教学完整ppt课件
运用丰富的色彩表现光影效果，注重色彩的对比与和谐，如莫奈的作品中色彩的 细腻变化。
06
学生作品点评与指导
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
学生作品展示及自评互评
学生作品展示
展示学生完成的色彩风景作品，包括 不同主题和风格的作品，让学生互相 欣赏和学习。
自评互评
学生针对自己的作品进行自我评价， 同时与同学互相评价，发现作品中的 优点和不足，提出改进意见。
教师针对性点评及建议
作品点评
教师针对每位学生的作品进行点评，指出作品中的亮点和需要改进的地方，提供专业的指导和建议。
技巧指导
教师根据学生的实际情况，提供针对性的技巧指导，帮助学生更好地掌握色彩风景的绘画技巧和方法 。
以柔和的暖色调为主，如朝霞的红光和傍晚的金 色余晖。
正午的色彩
以明亮的冷色调为主，如碧蓝的天空和刺眼的阳光。
不同地域风景色彩特点
高原与山地的色彩
海滨与湖泊的色彩
森林与草原的色彩
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
沙漠与戈壁的色彩
高原地区以深邃的蓝色天空和 强烈的紫外线照射下的鲜艳色 彩为特点；山地则因海拔高度 的变化而呈现出丰富的绿色植 被和深灰色岩石对比。
下一步学习计划和目标
学习计划
根据学生的实际情况和需求，制定下一步的学习计划，包括需要重点学习的内容、时间安排等。
学习目标
明确下一步的学习目标，包括需要达到的技能水平、需要完成的作品等，让学生有明确的学习方向和目标。
THANKS
感谢观看
海滨地区以碧蓝的海水、洁白 的沙滩和明媚的阳光为特点； 湖泊则因水质清澈而呈现出深 浅不一的蓝色或绿色。
森林地区以深绿、墨绿等浓郁 的绿色为主，表现出茂密的树 木和幽深的环境；草原则以嫩 绿、黄绿等明亮的绿色为主， 表现出辽阔的视野和生机勃勃 的气息。
06
学生作品点评与指导
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
学生作品展示及自评互评
学生作品展示
展示学生完成的色彩风景作品，包括 不同主题和风格的作品，让学生互相 欣赏和学习。
自评互评
学生针对自己的作品进行自我评价， 同时与同学互相评价，发现作品中的 优点和不足，提出改进意见。
教师针对性点评及建议
作品点评
教师针对每位学生的作品进行点评，指出作品中的亮点和需要改进的地方，提供专业的指导和建议。
技巧指导
教师根据学生的实际情况，提供针对性的技巧指导，帮助学生更好地掌握色彩风景的绘画技巧和方法 。
以柔和的暖色调为主，如朝霞的红光和傍晚的金 色余晖。
正午的色彩
以明亮的冷色调为主，如碧蓝的天空和刺眼的阳光。
不同地域风景色彩特点
高原与山地的色彩
海滨与湖泊的色彩
森林与草原的色彩
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
沙漠与戈壁的色彩
高原地区以深邃的蓝色天空和 强烈的紫外线照射下的鲜艳色 彩为特点；山地则因海拔高度 的变化而呈现出丰富的绿色植 被和深灰色岩石对比。
下一步学习计划和目标
学习计划
根据学生的实际情况和需求，制定下一步的学习计划，包括需要重点学习的内容、时间安排等。
学习目标
明确下一步的学习目标，包括需要达到的技能水平、需要完成的作品等，让学生有明确的学习方向和目标。
THANKS
感谢观看
海滨地区以碧蓝的海水、洁白 的沙滩和明媚的阳光为特点； 湖泊则因水质清澈而呈现出深 浅不一的蓝色或绿色。
森林地区以深绿、墨绿等浓郁 的绿色为主，表现出茂密的树 木和幽深的环境；草原则以嫩 绿、黄绿等明亮的绿色为主， 表现出辽阔的视野和生机勃勃 的气息。
《色彩丰富的风景画》教学反思
《色彩丰富的风景画》教学反思
在现实生活中，人类生活的每一个角落都是由色彩组成的，五彩缤纷的色彩无时无刻不伴随着我们，引导学生学习色彩的根本知识，为学生在以后的生活中发现美、创造美打下良好的根底。
本课的内容是讲述色彩的根本知识与根本技能训练，认识光与色的原理，理解色彩的三要素，掌握色彩的比照。
在讲授的过程中并通过图例、画家作品等手法加以分析说明。
事实证明，这一设计模式收到较好的效果。
这次的学习，参与的这班学生不是学习能力最强的班级，但通过直观的视频等资料的学习，都能很快的吸收新的知识，通过合作与讨论，都能较好地理解知识，更让我意外的是，学生对于色彩的运用超出了我的意外，说明我们的同学已实现知识迁移。
在今后的教学中还要加强和学生的交流，更好的贯彻课程改革理念，让学生更多的参与进来，还要更好的处理教学内容的多少和时间多少的矛盾，增加学生思考和动手的时间，鼓励学生提问和发散性思考，发挥学生的主体作用，提高教学的效率。
美术《四季的色彩》
ห้องสมุดไป่ตู้ 点 击 看 大 图
伊萨克·列维坦 是俄国杰出的现实 主义风景画大师， 他的作品极富诗意 地表现了俄罗斯大 自然的优美，富有 沉思、忧郁的特性。
白桦林一直是列维坦钟爱的题材，透过夏日灿烂的 阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生 命力，更显示出画家的激情。眼前的一片绿色，是树林、 光与影的奏鸣曲。
《早春之路》 东山魁夷，日本 风景画家、散文 家。早年留学德 国,在柏林大学哲 学系攻读美术史。
早春的地上已经长出了绒样的草，嫩嫩的，绿绿的。一条白 色的小路从画纸的最下方引出，由粗至细蜿蜒向远方。小路两旁 的草地上长着几棵笔直的大树，它们都向对面伸出修长的、细密 的蓝色树枝，层层叠叠地交错在一起，柔软、鲜嫩，充满了春的 活力，像飘带一样在春风中舞动。
勃鲁盖尔，尼德兰 画家。一生以农村生活 作为艺术创作题材，人 们称他为“农民的勃鲁 盖尔”。他是欧洲美术 史上第一位“农民画 家”。
《冬猎》是一幅表现冬日的经典作品。画面深远的透视效果把 我们的眼界带入了无边的冰雪世界。打猎归来的人们带着他们的 猎犬，带有几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望 去，我们看到了在湖面上忙碌的人们，虽是渺小的身影但一样可 以体会到冬日里人们忙碌的气氛。勃鲁盖尔以细腻的表现手法， 将近景、中景刻画得细致入微。
林风眠，现代画家、 美术教育家。他的作品 有一种悲凉、孤寂、空 旷、抒情的风格，他试 图努力打破中西艺术界 限，造就一种共通的艺 术语言。他是一位富于 创新意义的艺术大师， 对许多画家产生过极深 远的影响。
《金秋》是将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩进行 大胆结合的作品。在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄色和橙 色，将金秋的风韵渲染于纸上。水中的倒影给画面带来几分 恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境完美地统一。
伊萨克·列维坦 是俄国杰出的现实 主义风景画大师， 他的作品极富诗意 地表现了俄罗斯大 自然的优美，富有 沉思、忧郁的特性。
白桦林一直是列维坦钟爱的题材，透过夏日灿烂的 阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生 命力，更显示出画家的激情。眼前的一片绿色，是树林、 光与影的奏鸣曲。
《早春之路》 东山魁夷，日本 风景画家、散文 家。早年留学德 国,在柏林大学哲 学系攻读美术史。
早春的地上已经长出了绒样的草，嫩嫩的，绿绿的。一条白 色的小路从画纸的最下方引出，由粗至细蜿蜒向远方。小路两旁 的草地上长着几棵笔直的大树，它们都向对面伸出修长的、细密 的蓝色树枝，层层叠叠地交错在一起，柔软、鲜嫩，充满了春的 活力，像飘带一样在春风中舞动。
勃鲁盖尔，尼德兰 画家。一生以农村生活 作为艺术创作题材，人 们称他为“农民的勃鲁 盖尔”。他是欧洲美术 史上第一位“农民画 家”。
《冬猎》是一幅表现冬日的经典作品。画面深远的透视效果把 我们的眼界带入了无边的冰雪世界。打猎归来的人们带着他们的 猎犬，带有几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望 去，我们看到了在湖面上忙碌的人们，虽是渺小的身影但一样可 以体会到冬日里人们忙碌的气氛。勃鲁盖尔以细腻的表现手法， 将近景、中景刻画得细致入微。
林风眠，现代画家、 美术教育家。他的作品 有一种悲凉、孤寂、空 旷、抒情的风格，他试 图努力打破中西艺术界 限，造就一种共通的艺 术语言。他是一位富于 创新意义的艺术大师， 对许多画家产生过极深 远的影响。
《金秋》是将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩进行 大胆结合的作品。在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄色和橙 色，将金秋的风韵渲染于纸上。水中的倒影给画面带来几分 恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境完美地统一。
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分析下面两张图片是什么时间的景色？ 它们是什么色调的？你还能想到哪些美丽 的自然风光？（或把你课外收集的图片和 同学们分享一下）
自然界这么多的美丽景色，我们该如何 把他们画出来呢？
我们先来看看画家们是如何把他们看到 的景色变成一张风景画的。
看图思考： １．画家的画和现实中的风景有何不同？ ２．这些画是什么色调的？画家用的色彩 有何特点？ ３．你看了画家的作品，谈谈你的看法或感受？
无题(波洛克)
画家在帆布上很随意地泼溅颜料、洒出流线，他的画 面具有让人难以忘怀的自然品质和令人愉悦的美 。波洛克 认为自然界的一个局部与整体具有同样的形
同一景色不同色调作品
装饰性的色彩风景画
表现性的色彩风景画
练习：看到这些画面你想好如何去画了吗？ 选择一张你最喜欢的风景进行创作，或者选 择你课前准备的风景图片进行描绘．
塞纳河(修拉)
修拉把文艺复兴传统的古典结构和印象主义的色彩试验 结合起来。他用各种色点描绘景物，使画面层次分明，表 达了他内心对自然景物平静、和谐的追求。
巴戈利亚的秋天（康定斯基）
画家用直觉式的画风和表现性的色彩对所看到自然景 物进行描绘，使画面中的色彩象音符一样跳动，将色彩与 音乐等同起来，让人们能够“聆听”绘画，“描绘”音乐。
色彩丰富的风景画
高桥中学美术课件
课前准备： 通过多种渠道收集一些风景图片或
风景画作品，了解一些关于风景画和色 彩方面的知识．
如果让同学们选择一种色彩来代表春、 夏、秋、冬，你会怎么选择？说说你的 理由。
看图说说它们各是什么季节？分析 一下这些图中的主要色彩什么？
我们把画面总的色彩倾向叫做色调
展览和评价： １．请同学们把自己的作品贴在教室的 墙上． ２．同学们可以互相比较和讨论，选出 你最喜欢的一幅作品，并说说你的理 由． ３．教师选出有代表性的几幅作品，请 作者来说一说他的创作过程．
谢谢大家!
星月夜(凡高)
睡莲（莫奈）
秋（波洛克）
画家的色彩风景画作品,是画家用不 同的色彩语言来表达自己的艺术追求和内 心情感的载体．这就是我们通常讲的艺术 来源于生活而高于生活.
下面，我们通过对画家作品进一步的 分析，来学习一些绘画的方法和手段．
星月夜(凡高)
凡高用弯曲的线条和波浪般急速流动的笔触，描写了一 幅具有极强表现力的星月夜，表达了他内心的挣扎和对生活 的渴望。
自然界这么多的美丽景色，我们该如何 把他们画出来呢？
我们先来看看画家们是如何把他们看到 的景色变成一张风景画的。
看图思考： １．画家的画和现实中的风景有何不同？ ２．这些画是什么色调的？画家用的色彩 有何特点？ ３．你看了画家的作品，谈谈你的看法或感受？
无题(波洛克)
画家在帆布上很随意地泼溅颜料、洒出流线，他的画 面具有让人难以忘怀的自然品质和令人愉悦的美 。波洛克 认为自然界的一个局部与整体具有同样的形
同一景色不同色调作品
装饰性的色彩风景画
表现性的色彩风景画
练习：看到这些画面你想好如何去画了吗？ 选择一张你最喜欢的风景进行创作，或者选 择你课前准备的风景图片进行描绘．
塞纳河(修拉)
修拉把文艺复兴传统的古典结构和印象主义的色彩试验 结合起来。他用各种色点描绘景物，使画面层次分明，表 达了他内心对自然景物平静、和谐的追求。
巴戈利亚的秋天（康定斯基）
画家用直觉式的画风和表现性的色彩对所看到自然景 物进行描绘，使画面中的色彩象音符一样跳动，将色彩与 音乐等同起来，让人们能够“聆听”绘画，“描绘”音乐。
色彩丰富的风景画
高桥中学美术课件
课前准备： 通过多种渠道收集一些风景图片或
风景画作品，了解一些关于风景画和色 彩方面的知识．
如果让同学们选择一种色彩来代表春、 夏、秋、冬，你会怎么选择？说说你的 理由。
看图说说它们各是什么季节？分析 一下这些图中的主要色彩什么？
我们把画面总的色彩倾向叫做色调
展览和评价： １．请同学们把自己的作品贴在教室的 墙上． ２．同学们可以互相比较和讨论，选出 你最喜欢的一幅作品，并说说你的理 由． ３．教师选出有代表性的几幅作品，请 作者来说一说他的创作过程．
谢谢大家!
星月夜(凡高)
睡莲（莫奈）
秋（波洛克）
画家的色彩风景画作品,是画家用不 同的色彩语言来表达自己的艺术追求和内 心情感的载体．这就是我们通常讲的艺术 来源于生活而高于生活.
下面，我们通过对画家作品进一步的 分析，来学习一些绘画的方法和手段．
星月夜(凡高)
凡高用弯曲的线条和波浪般急速流动的笔触，描写了一 幅具有极强表现力的星月夜，表达了他内心的挣扎和对生活 的渴望。