让语文课堂快乐起来

如何使新课标下的语文课堂“快乐”起来随着新课标的强力推进，对于在新课标、新形势下如何进行快乐的语文课堂教学？人们众说纷纭。

而“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学理念适应了新课标的要求，让课堂洋溢欢乐，充满有情味的笑声，应该成为师生共同追求的生活。

那么如何让语文课堂“快乐”起来呢？下面是笔者的浅见。

一、从导课入手，创建良好的课堂气氛教师要根据课文内容，用富有感染力的语言，营造情意浓的课堂氛围，让学生走进文本。

适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态，提高学生们学习的积极性。

课堂上要给学生创设一种愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，才能引起学生的求知欲，完成教学任务。

因此，课堂教学就要抓好导入环节。

根据学生的特点，导入要有趣味性，例如谜语导入、故事导入、游戏活动导入、实验演示导入新课等。

教师还可以结合课文内容，以趣开头，精心设计导入语，引导学生去思考、去理解，使得学生对教学内容感兴趣，兴味盎然地投入到学习中。

此外，教师应巧妙、适时地提问问题，使学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言，从而活跃课合理利用现代教育技术，有利于吸引学生的注意力，使语文教学与网络时代相结合。

教育学家夸美纽斯说过：“教学艺术的光亮是注意力。

有为注意力，学习的人才能保持心里不跑马，才能了解放在眼前的一切事物。

”可见注意力是获得良好学习效果的一个重要前提。

现代教育技术在吸引学生注意力方面有着所不可比拟的优势。

运用计算机辅助教学时，显现在显示屏上的课件不仅将学生从单调的“黑白世界”（即黑板和粉笔）带入了绚丽的彩色世界，而且图文声像并茂，直观动态，富有表现力，给学生以视觉、听觉等多角度的感官刺激，极易吸引孩子的注意力。

堂气氛，使学生学得轻松，学得愉快，在此过程中，教师可以及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。

笔者在教学《桂林山水》一课时就利用了多媒体为孩子们播放了优美的图片，领略了桂林的优美风光，收到了良好的教学效果。

让快乐走进小学语文课堂语文课是小学生日常学习生活中最为重要的一门学科之一，对学生的思维能力、综合素质和成长影响深远。

但是，现实中很多小学生对语文课程并不感兴趣，导致学生上课时缺乏主动性和积极性。

如何让快乐走进小学语文课堂，增强学生的学习兴趣和主动性成为当下急需解决的问题。

了解学生的兴趣让学生产生学习兴趣的关键是教师能够了解学生的兴趣所在，结合学生年龄、认知水平等特点，灵活运用教学方法，充分考虑学生的感受，在语文教学中寻找笔墨路径。

一种常用的方法是多组织课内外活动。

这些活动的主题应该与学生学习语文知识的内容相对应，如进行读书比赛、情景表演和文学创作等，这样能够将孩子的阅读兴趣与口才训练切实联系在一起。

营造良好的课堂氛围营造良好的课堂氛围是在课堂教学中烘托出未来语文大师的必备环境。

推动课堂教学有效开展，要充分为学生创造一个纯净的语文学习环境。

让孩子们真正爱上语文课，更重要的是要怀着感恩的心来传递给他们人文情怀，激发他们内心深处自然情感的高昂，这样他们才会在学习语文的过程中快乐、开心，真正沉淀到自己的文化内涵中。

要在课堂中营造情感交流的氛围，引导学生多交流、多合作，帮助学生发现关键概念和事件，并激发他们的推理思维，广泛地开阔学生的知识面和眼界，让他们在交流中自然地对语文知识产生浓厚的兴趣。

使用生动有趣的教学方式在语文教学中使用生动有趣的教学方式是提高学生学习兴趣的必要条件。

要充分考虑小学生的认知特点，选择更易于理解、更具生动性的教学方式。

丰富多彩的教学方式，会使学习变得更有趣。

新图教育公式、导图教学、蒙特梭利式教学、动画视频讲解等课堂游戏化和生动化的教学方式都可以在语文教学中得到应用。

这些方式在结合具体内容进行讲解时，不仅能够增加学生的阅读兴趣，提高学生的学习效果，而且还可以促使学生在学习中产生更多的思考和创造性想象。

结语语文课是培养学生基本能力和综合素质的核心学科之一。

让快乐进入小学语文课堂，需要教师在课堂教学中不断创新，理解学生的认知特点，针对学生的认知特点制定教学计划，营造良好的课堂氛围，注重情感交流。

让语文课充满激情在每堂语文课上，我们都要让课堂充满激情和活力，让学生们对语文充满兴趣和热爱。

下面，我将分享一些方法，帮助实现这个目标。

首先，我们要打破传统的教学方式。

传统的语文教学注重课上老师的讲解和学生的记忆，这种被动的学习模式容易令学生产生厌倦感。

相比之下，我们可以采用一些互动的教学方法，如小组讨论、角色扮演、学生演讲等，激发学生的参与和表达欲望。

其次，我们要让课堂内容与学生的实际生活联系起来。

课堂上的读书、写作活动，可以选择一些与学生个人经历、兴趣爱好相关的话题，从而增加学生的参与度。

例如，可以让学生们写一篇关于自己的童年回忆的文章，或者让他们根据自己的想象写一个故事。

另外，我们可以通过多媒体技术来丰富课堂。

在语文课上，可以使用图片、视频等多媒体资源，让学生们在观察、分析中感受到语文的美。

通过这种方式，不仅可以增强学生对课堂内容的记忆，还可以培养他们的观察力和想象力。

此外，我们也可以邀请一些作家、演讲家等来给学生做讲座。

这些嘉宾的亲临课堂将会为语文课增添一份特殊的激情，学生们能够近距离地感受到文字的力量和魅力。

在讲座中，作家可以与学生分享创作经验、作品背后的故事，鼓励学生们勇敢表达自己。

最后，我们也要鼓励学生们多读书。

我们可以给予学生自主阅读的时间，并提供一些优秀的文学作品供他们选择。

同时，我们也可以组织一些读书分享会，让学生们互相推荐和评论自己喜欢的书籍。

通过积极的读书氛围，学生们可以激发对语文的热爱和渴望。

在这样充满激情的语文课堂中，学生们将会更加主动地参与学习，对语文产生浓厚的兴趣。

只有让他们真正地喜欢上语文，才能够更好地培养他们的文学素养和语文能力。

让我们共同努力，让每一堂语文课都充满激情吧！在上述的基础上，我们可以进一步提升语文课堂的激情和兴趣，为学生们创造更加丰富和多元化的学习环境。

下面，我将继续分享一些方法和策略。

首先，我们可以引入一些有趣的活动和游戏，以增加学生的参与度和互动性。

让语文学习变得快乐起来语文学习是每个学生必须面对的一门重要学科，也是培养学生综合素质的关键。

对于许多学生来说，语文学习是一件枯燥乏味、令人头痛的事情。

他们觉得课文枯燥无味，作文寥寥无几，词语背了许多却不知道如何应用。

或许如今的教育开始逐渐重视学生的兴趣，以及提倡轻松、愉快的学习方式，但是如何让语文学习变得更加快乐起来，依然是值得思考的问题。

让语文学习变得快乐起来，需要培养学生的学习兴趣。

学生对于语文学习的兴趣首先来自于老师的教学方式。

老师在教学中要善于运用生动有趣的教学方式，引导学生走进课文、引导学生发现课文中的魅力，从而激发学生的学习兴趣。

在讲解课文时，可以通过多媒体教学手段，引入一些音视频资料，让学生能够通过听、看、思维的方式来理解课文，增强学生的学习兴趣。

老师还可以适当增加一些轻松活泼的小游戏或者小技巧，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，如此不仅能够提高学习效果，也能够让学生对语文学习更加感兴趣。

让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的阅读习惯。

阅读是语文学习的重要组成部分，而且阅读是能够让学生乐此不疲的一种学习方式。

老师和家长都要注重培养学生的阅读习惯，让他们能够在阅读中感受到快乐。

在课堂上，老师可以安排一定的阅读时间，让学生自主选择自己喜欢的书籍阅读，或者通过设立阅读小组，让学生互相推荐好书，分享阅读的快乐。

在家庭中，家长也要注重给孩子提供良好的阅读环境，多给孩子购买有趣的读物，鼓励他们从小爱上阅读，从而慢慢地培养孩子对语文学习的快乐感。

让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的写作能力。

写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语文素养和表达能力的关键。

而且，写作是一个能够让学生表达自己情感和思想的过程，能够让学生感受到写作的乐趣。

老师在教学中要注重引导学生写作，让他们学会用文字表达自己的情感和思想。

老师可以通过鼓励学生多写、写得好就奖励、通过点评和展示好作文等方式来培养学生的写作兴趣和能力，让他们在写作中感受到快乐。

让高中语文课堂教学快乐起来许多长期从事高中语文教学的教师,在课堂教学这方面开展了一些积极的探索与尝试,取得了明显成效。

一、尊重学生人格,为学生创设和谐氛围一是消除等级观念。

在当前升学目的还是非常明确的教学环境下,学生的成绩高低在很大程度上就是学生在学校的“身份证”,不仅学生私下认为如此,就连部分教师在有意无意之中也表现出了这样的观点。

这样的片面观念容易让中后位置学生对学习产生心理障碍,不利于教师开展教学,正确的做法应该是平等地看待每一位学生,尊重每一位学生的人格,在教学集体中营造一种民主、平等、友爱的教学氛围,让学生认为在这样的环境学习是一种快乐,乐于开展学习。

二是态度和蔼可亲。

教师只要进入课堂,必须摒弃一切与教学无关的思维与情绪活动,无论你在课前遇到了什么事情,无论你在进入课堂之前有着怎样的心理体验,只要站在了讲台上,就要保持振奋的精神状态,态度要和蔼,语气要温和,让学生拉近与教师之间的心理距离,为师生开展教与学活动奠定情感基础。

高中生已经具有了一定的独立思维能力与事物评判标准,态度和蔼可亲的教师更容易被学生所接受。

三是充满鼓励期待。

高中生大多处于16~20岁年龄,在这个成长时期,学生的自尊心非常敏感,教师在语文课堂教学活动中的言语以及肢体动作都会对学生的心理产生作用,高中语文教师一般很少会在课堂上对学生开展严厉的批评,哪怕学生回答错误或者轻微违反了教学常规,但是很少有教师注意到自己的一句鼓励的话语、一个赞许的眼神,会对学生的学习积极性产生促进作用,教师要注重这些教学细节的处理,为学生营造温馨的教学氛围。

二、改进方法手段,让学生提高学习激情一是发挥电教媒体作用。

在高中语文教学中,电化教学媒体可以补充大量的教学信息,拓展教学空间,而且在教学情境的营造上可以起到促进作用。

例如在《江南的冬景》一文教学中,虽然课文语句优美,但是学生对文中所描绘的美景缺乏直观的感知与体验,脑海中无法形成与之相符的图景,教师在此时可以插入反映江南地区冬天美景的影音资料,让学生增强对课文内容的理解,同时活跃了课堂教学气氛,激发了学生的学习积极性。

神奇教案：让生动活泼的语文课堂不再枯燥乏味。

为了能够让学生在语文课堂上提起兴趣，让他们的热情被激发出来，我们需要有一些“神奇教案”。

那么，什么样的教案才算得上“神奇”呢？它需要在什么方面做出努力呢？一、让课堂内容活泼生动课堂的内容应该是能够让学生产生共鸣的，要紧贴学生生活、情感。

比如说，可以选择一些与学生生活相关的话题进行讲解，例如：青春期、性格特点等等。

通过这样的方式，能够激发学生的学习热情，并让学生感受到自己是受到尊重的。

同时，也可以通过引入一些生动有趣的故事、名言或寓言等等来引起学生们的兴趣，这样就能够让他们产生更大的学习热情。

二、建立积极互动的课堂氛围课堂上的氛围应该是开放积极、互动友好的。

老师应该注重与学生的互动，让学生们参与到课堂教学活动中来。

可以采用问答、悬赏等形式进行课堂讨论，让学生能够获得更多的学习机会和知识。

为了让学生更好的交流，互动，老师可以布置一些小组活动、分组讨论的任务。

这样，学生们就会形成小组之间的互助、互动，加强团队意识和协作能力，更有探究读书乐趣的感觉。

三、选择适合学生的教学方法不同的学生有不同的学习方法和个性特点。

如果老师能够分析每个学生的特点，就可以采用针对性的教学方法，使得学生们能够更加有效的掌握知识。

例如，有一些学生喜欢通过阅读文章来学习，而有一些学生则更适合通过听讲来吸收知识。

因此，老师需要根据不同的学生的喜好和需要来制定不同的教学计划。

我们可以通过建立一个生动、有趣、互动的课堂氛围，让学生们在学习语文的过程中产生兴趣和乐趣，提高学生的学习积极性和主动性。

通过这样的方式，神奇教案就会让枯燥乏味的语文课堂变得更加生动活泼，并激发学生们在语文学习上的潜力。

语文教学习心得体会：让小学语文课堂“动”起来
在小学语文教学中，为了让课堂活跃起来，我尝试了一些方法和策略，以下是我的一
些心得体会：
1. 创设情境：在语文课堂中，我经常设立一些情境，引入课文或话题。

通过这种方式，可以激发学生的兴趣，让他们更加投入。

例如，我在教授《小草》这篇课文时，会找
一些幼儿园的照片或小草的图片来展示，帮助学生更好地理解课文内容。

2. 游戏化教学：我发现，将语文知识和游戏结合起来，可以激发学生的学习兴趣。

例如，在教授诗歌鉴赏时，我会设计一些诗歌背诵比赛或是诗词接龙游戏，让学生在游
戏中学习，并且竞争中提高自己的成绩。

3. 合作学习：在语文教学中，我也注重引入合作学习的方式。

通过分组讨论、配对练
习等活动，学生可以互相交流、分享自己的见解和答案，提高学习效果。

此外，我还
会引导学生互相批改作文，相互学习和提升。

4. 多元评价：在语文课堂中，我尽量避免只使用传统的笔试和口试评价方式。

我注重
综合评价学生的各方面能力，如阅读理解、写作、口语表达等。

在评价中，我会给学
生更多的机会展示自己的才能和潜力。

综上所述，通过创设情境、游戏化教学、合作学习和多元评价等方式，可以使小学语
文课堂生动起来，激发学生的学习兴趣和积极性。

这些方法也能够帮助学生更好地理
解和掌握语文知识，提高语文素养。

论语文课堂快乐教学摘要：语文教师要想提高课堂教学效率，让学生真正有所收获，就要把课上“活”，把学生教“活”。

充分激发学生的学习兴趣，尊重学生的需要，不断丰富学生的语言，培养学生的语感，活跃学生的思维，树立学生的信心。

让学生在课堂上真正“快乐”起来。

关键词：语文课堂快乐教学课堂是学生生命活跃的殿堂。

新课程倡导课堂教学必须体现人文情怀，必须还学生以自由，还学生以情感，更重要的是还学生以灵性、活力。

随着课程改革的不断深入，作为语文教师，要提高语文教学质量，就要想方设法在教学手段，教学方法，教学设计，教学思想，学生的学习方法等方面不断创新，要把课上“活”，把学生教“活”，让课堂教学快乐起来。

如何让语文课堂教学快乐呢？1、注重课堂教学的趣味性，增强课堂活力在进入一年级之前，小朋友们在幼儿园里没有具体的学习任务，只要整天快乐、安全就行了。

然而进入一年级后，学生要按照一些明确的要求来完成学习任务，同时还要让他们养成良好的学习、生活习惯,这无疑给我们增加了工作的压力。

怎样才能让学生由无拘无束、自由天真的状态过度到有明确的学习任务上来？我觉得在教学过程设计时，既要考虑内容的有趣性，又要注重传授方式的新颖性。

教师的一个眼神，一个滑稽的动作，一句幽默的话语，一个夸张的手势……都可能引起学生极大的兴趣，进而将专注的目光投向于你。

同时，我们还应该对教材烂熟于心。

2、多鼓励，多赏识，让学生变得自信自信，是一个人走向成功的开始。

对于一个刚从幼儿园走出来的小孩子，他们不懂得什么叫自信，但他们都喜欢在集体中表现自己，喜欢在竞争中获得胜利，进而获得老师和同学赏识的目光。

作为老师，在日常教育教学中也应该利用学生这种心理，发现学生的闪光点，在合适的场合予以鼓励、表扬，让他们尝试到成功的喜悦，进而向更高的目标奋进。

尤其是对于那些学习成绩比较差的同学，他们的心理太需要老师的鼓励和安慰了。

如果我们老师能够发现他们的优点，哪怕是很微小的一点成绩，老师的鼓励，说不定就会唤起他沉睡的心灵，继而获取更大的成功。

让课堂妙趣横生《语文课程标准》指出：语文教学要还给孩子们学习语文的兴趣，还给孩子们学习语文的自信，还给孩子们学习语文的方法和习惯，引导学生变被动学习为主动学习。

这就需要教师灵活运用多种教学策略，凭借教学机智，提高学生的学习兴趣，巧创一个妙趣横生的语文课堂。

一、爱心培趣，使课堂教学“乐”起来爱是教育里跳动的音符，是阳光、是理解、是支持、是宽容，它是师生心灵沟通的桥梁。

课堂上有了”爱”，教师就不会将目光仅局限于关注学生知识技能堆积的高度，而是更多地关注学生个性的发展与健全。

课堂上师生之间充满”爱”，课堂才会充满活力，师生之间才会互相尊重和理解，教师才会游刃有余的教，学生才会自由自在有兴趣的学。

如教《植物妈妈有办法》一课时，我首先抛出趣味性浓的问题：”植物旅行靠的是啥办法呢？”接着把课文有感情地朗读给孩子们听，创设了良好的情境。

学生感受到了蒲公英妈妈对孩子们的关心喜爱。

紧接着，对学生进行点拨引导：“这些植物是怎样出外旅行的呢？我们先来看看蒲公英。

”教学操作办法如下：①学生自由朗读。

②自读自说，谈谈蒲公英出外旅行靠的啥办法？③教师指导朗读：为了让孩子顺利地出外旅行，蒲公英妈妈特意给孩子准备了降落伞。

（指图）你觉得这位妈妈对孩子怎样？（关心、喜爱）④大家练习，比赛朗读，把妈妈对孩子的爱读出来。

（要求配合表情，表演动作）如此引导，熏陶，学生稚嫩心灵体会了人间的母爱，情境达到了和谐统一。

教师的权威性被师生交融的情感所代替，使课堂教学乐趣融融。

二、游戏激趣，使课堂教学”活”起来好玩是孩子的天性，请还给孩子们一个自由的空间吧！当我每次走进教室，孩子们都会“ye”地一声来表达他们的兴奋和快乐，是什么魔力让孩子们对语文课这样着迷呢？借用朱熹的话：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

一汪晶莹的湖水可以流入孩子们快乐的心田中，并培育出芳香的花朵。

孩子们就会热爱这门课程，那就是游戏的妙用所在。

在新课引入教学中、巩固练习过程中，我经常采用游戏形式，如：师生对口令、猜一猜、夺花、夺红旗、小猫钓鱼、摘苹果、找朋友、小小邮递员等游戏，我们不能单纯地把这些游戏当作只是游戏，其实在游戏里面是有许多知识的存在的，这其中不乏趣味性、情感化，价值观。

语文课堂让快乐无处不在◎杨培娟（鹤壁市桃源小学，河南鹤壁458000）G641A1673-0992（2009）12-252-01中图分类号：文献标识码：文章编号：语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。

它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是我们用来积累和开拓精神财富的一门学问。

语文，是一门博大精深的学科，要想学好语文，学习兴趣、好的学习习惯等都是很重要的方面，而营造快乐的语文课堂无疑是学生最美的享受。

但是反观现在的语文课堂，是字词组成的生硬世界，少了几分快乐。

文字那多情的面纱被掩盖的没有了蛛丝马迹，更别说语言文字背后蕴藏的丰富的世界。

文字在学生的眼里只是一串符号，冰冷、无情。

在这样的状况下，寻找语文中的快乐就显得弥足珍贵。

在教学语文过程中，我努力营造语文课堂的精彩世界，语文课下丰富的课外阅读，让快乐在课上与课下均渗入学生的骨髓，也即语文课堂，让快乐无处不在。

下面，我将谈谈自己在教学中的几点做法。

在每一课的教授过程中，我都会抛开教参、教辅资料，对文本进行充分的研读，不但读文字的表面，而且读文字背后的灵魂。

雨果说过，会读书的人用两只眼睛读书，一只看到纸上的字，另一只则看到文字的背面。

研读文本能让你更深入的了解作者背后隐藏的滴滴点点。

这样，备课充分了，课堂上必将是收获颇丰的好景象。

因为投入，方显的精彩。

很多次，我都从网上摘选与文章内容相关或相似的知识补充到课堂上，以拓展孩子的课外内容。

例如，在讲《绿叶的梦》这篇课文时，我在结尾处引用冰心老人的诗：童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

借助诗歌想像的翅膀，学生对作者在由绿叶的世界带来的快乐理解的更深了。

课后，我又补充了《难忘童年》的诗：最难忘记，暑假里：树阴下，捕鸣蝉；池塘内，摘蓬莲；大海边，迎惊涛骇浪，扬风帆，荡渔船……学生对于这些，非常喜欢，也舞弄文笔，在日记本上信手涂鸦，一首首充满童真的诗在他们笔下诞生。

如何使学生快乐地学习语文语文是一门最接近生活的学科，它内容丰富多彩，最富有生活情趣；语文课也应该是学生最感兴趣的课。

但上，由于深受应试教育影响，语文教学变成了枯燥乏味的知识灌输，语文课堂也失去了应有的生机与灵性。

根据心理学家的分析，当人心情愉快的时候，他的整个身心就处于一种最佳状态，各种潜能将得到很好的发挥。

我认为语文教师可借鉴英语教学中的“愉快教学”等方法，展示语文课堂的情趣与魅力，使语文课堂成为学生求知的乐园，让学生快乐地学习语文。

一、营造良好的学习氛围，使学生快乐起来要实现快乐教学，首先要在教学过程中形成快乐的气氛，造成学生快乐的心态，有时，为了活跃课堂气氛，教师会采用分角色朗读课文、穿插笑话等方式，当然也能收到一定的效果，但那毕竟是外在的。

而课堂气氛的真正活跃，则来自于学生内在思维的生动展开。

学生充满学习语文的快乐期望，我们要尽可能让学生感受到语文学习中有许多“朋友”可交，有许多活动可玩、有许多知识可学，语文学习生活丰富而多彩；要少一点考试的渲染，多一点快乐的语文学习生活的宣传；教师要多一点灿烂的微笑，多一点诚挚的关爱，让学生充满语文学习的快乐期望。

（一）让语文学习”快乐”起来让语文学习“快乐”起来，首先教师要扮演重要角色，以自己的机智幽默、小组的互动、借用多媒体教学手段，让语文课堂“快乐”起来；其次要开展丰富多彩的第二课堂，通过课本剧表演、辩论等活动，让学生“快乐”起来；最后要创设愉悦的语文学习环境，通过队报、黑板报、学习园地展示学生的学习成果，让学生在潜移默化中体会到语文学习的乐趣。

（二）体验成功的快乐语文学习不是触手可及，不可能都是简单易行，有时要付出努力，付出耐心，付出时间，有时甚至付出许多“牺牲”。

失败是成功之母，成功更是成功之母。

老师的一个肯定的眼神，一句不经意的表扬，一个赞赏的动作都会激发学生的学习兴趣，让学生在成功中享受学习，享受快乐。

有了快乐，学生才会产生更大的语文学习兴趣，这样的语文教学无疑是成功的、有效的、快乐的。

让语文课堂教学快乐起来【内容摘要】:教学是一门艺术,它能产生一种迷人的力量。

语文因其特殊的属性,课堂的灵活性、多样性、多变性,使语文课堂更是显现出扑朔迷离、气象万千。

语文阅读教学首先就要体现语文学科的特点,要遵循学生学习语文学习的规律。

要充分运用文本,发挥好文本作为教学资源的效益,同时要充分调动学生和教师各方面的积极因素,努力提高学生的语文素养,提高语文课堂教学快乐。

【关键词】:语文教学快乐激活艺术对于学习而言,兴趣是不可缺少的因素,有了兴趣,学生就会产生强烈的求知欲望,主动探求思索,促进学习成功.而快乐的语文课堂教学能激发学生的学习兴趣,使学生容易学好语文。

语文因其特殊的属性,课堂的灵活性、多样性、多变性,使语文课堂更是显现出扑朔迷离、气象万千。

教师可以充分利用文本来把课堂教学过程快乐起来,但是现状却不容乐观。

怎样提高阅读教学的快乐呢?笔者认为,语文阅读教学首先就要体现语文学科的特点,要遵循学生学习语文学习的规律。

要充分运用文本,发挥好文本作为教学资源的效益,同时要充分调动学生和教师各方面的积极因素,努力提高学生的语文素养。

(一)导语导出快乐特级语文教师于漪老师曾经说:“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓导入新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸引住。

”心理学研究也表明,人对事物感知的印象是先人为主的,强化第一印象,对后续学习至关重要。

因此,作为课堂教学的第一环节.导入起着非常重要的作用。

“导入”顾名思义就是“引导”“进入”的意思。

语文课堂教学中.教师的首要任务就是设计出有效的课堂导人.引导学生进入对文本的学习。

即找准学习的切人点,给予铺垫、相机诱导。

迅速营造良好的学习情境。

唤醒学生的真实体验,激发后续学习的浓厚兴趣。

教学活动本身就是一种情感的交流活动,在教学活动中.当学生的需要得到满足时,就会使其处于超然自由的状态。

而快乐的情感常常会催生兴趣,使学生产生钻研、探索、创新的强烈愿望,因此课堂导人是否能激起学生的学习兴趣也是导人有效与否的标准之一。

快乐是语文课堂的张力摘要：由于我们的语文课堂充斥着机械与烦琐，平庸与枯燥，因此，学生在课堂上是那么不快乐！课堂应该是学生的课堂，我们要把课堂还给学生并营造一个快乐的学习氛围。

让他们在课堂中能享受自由的愉悦，欣赏每一个孩子，善待他们的奇思妙想，让课堂成为学生的精神享受。

关键词：语文课堂享受快乐镜头一：下课的时候应该是孩子们像小鸟一样欢呼雀跃的飞出教室，可是，我经常发现，孩子走出教室时却是一群不快乐的群体。

他们的脸上有的消极，有的写着疲惫有的写着伤害。

我还经常听到孩子们在背后无奈的议论着”这节课，太紧张！老师好像看谁也不顺眼，总是冷着脸。

”“老师在教室又发脾气，吓得我们战战兢兢，一节课什么也没学。

”“老师总是批评我们不听话……”孩子是如此可爱，怎么会有这么多无奈呢？镜头二：课间也经常看到老师气呼呼的，暴躁如雷的无奈之举，好多老师大声疾呼“现在孩子真难教！老师前面大声讲，孩子在下面小声讲。

”“现在，孩子不知心里都在想些什么？”“现在的老师真是难当了！……”当老师似乎成了一件让人身心皆累的苦差事。

是啊！孩子在课堂上是不快乐的，老师也是不快乐的。

扪心自问，其实不是我们的学生差！不是他们不好，而且我们教育方式不够好，是我们的课堂还不够吸引学生。

审视一下我们的课堂，我们不难发现，机械与烦琐，平庸与枯燥冲斥其中，孩子们在题海中挣扎，在单调乏味课堂上委靡不振。

这样的课堂，学生的大脑被禁锢了，手脚被捆扎了，学生怎能学到知识呢？我们都知道追求快乐是人的本性，无忧无虑，无拘无束更是孩子的天性。

因此，我们在课堂教学中要确定生命意识，不该让原本活蹦乱跳的孩子进课堂就死气沉沉。

把课堂还给学生，让孩子们在课堂上大脑活起，手脚动起来，让他们快乐起来！老师在课堂也应该走下讲台，弯下腰，蹲下来。

这样的课堂才有了生命色彩—快乐！那么怎样才能让语文课堂注入无限的张力呢？我认为从以下几个方面入手：一、在课堂上，要让学生享受自由的愉悦在学生心中，自由与快乐是一对孪生姐妹。

构建快乐课堂，让小学语文教学“活”起来摘要：小学语文教育是培养孩子良好的语言认知能力以及实际应用能力的基础，其对实施素质教育、构建高效课堂具有不可忽视的影响。

课堂作为实践语文教学的第一平台，对于孩子语文学习效率具有决定性作用，新课程改革要求我们从培养学生自主学习及思维能力目的出发，构建良好的课堂教学氛围。

因此，我们在小学语文教学过程中，需从课堂教学入手，激发学生的学习兴趣，达到素质教育的目的。

关键词：小学语文课堂教学快乐教学现代语文教育强调个性教育、快乐教育，注重培养学生的综合与实际应用能力，根据小学语文新课程改革目标的要求，语文教学除了传授小学生基础的语言知识以外，还需要教师与学生、学生与学生之间进行心灵碰撞，在情感沟通中体验语文学习的魅力。

要上好语文课堂，不仅需要丰富的理论知识，还需要巧妙的启发与和谐、生动的学习环境。

教师只有充分把握好诱发学生学习兴趣的“度”，挖掘学生的兴奋点，有效利用这种动态教学资源，让学生在一种快乐的“生态”环境中主动地学习，让学习充满欢乐。

一、当前在小学语文教学课堂中“沉闷”、低效的主要原因分析在当前我国小学语文课堂教学中，课堂沉默现象普遍存在，尤其在部分农村小学高年级语文课堂上，学生往往难以主动参与课堂教学环节，也不远积极思考和回答问题，其突出表现为“思想开小差”以及厌倦语文学习等。

这实际上就是小学生语文学习兴趣缺失最主要的表现，也是造成课堂教学效率低下的主因。

而出现此状的主要原因仍然在于教师方面：（一）长期教师主导型课堂教学方式，难以激发学生的主观能动性现代素质教育课堂强调在课堂上以学生为主体，教学计划的制定以及课堂环节的安排围绕学生的需求来制定，由于长期受传统教学思维的制约，师生课堂地位的转变并未完全落实，学生仍处于被动听课。

教师主导型课堂极大地制约了开放式课堂教学的效果，小学生正处于思维高度活跃的阶段，想象力十分丰富，具有较强的表现欲望，然而这种课堂教学方式却抑制了学生的想象力，造成课堂教学低效。