教育教学知识与能力小学(试题)第一章第一节

《教育教学知识与能力》（小学）真题（考试时间：120分钟满分：150分）一、单项选择题（本大题20小题，每小题2分，共40分。

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。

）1．只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为，并使它纪律化的一种影响因素。

提出这一集体教育主张的教育家是（）。

A．加里宁B．马卡连柯C．凯洛夫D．苏霍姆林斯基1．【答案】B。

解析：本题考查教育学的发展阶段。

“通过集体、在集体中和为了集体”的教育，是马卡连柯集体教育理论的核心思想。

故本题选B。

2．“当其可之请时；不陵节而施之谓孙（xùn）；相观而善之谓摩。

此四者，教之所由兴也。

发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。

”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有（）。

A．差异性B．可变性C．稳定性D．不平衡性2．【答案】D。

解析：本题考查小学生身心发展规律。

《学记》中句子的含义是“事情没有发生就先防止，这叫做预防；抓住时机，进行教育，这叫做及时；循序地而不越级地进行教育，这叫做顺应自然；相互学习，取长补短，这叫做观摩。

这四点就是教育成功的因素。

如果等到事情发生以后才去禁止，就要遭到阻力，不易纠正了；如果时机错过以后才去学习，学起来就会劳苦不堪，不易有成就了”。

说明儿童的身心发展具有不平衡性，对儿童进行教育要抓住儿童发展的关键期。

故本题选B。

3．我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化。

这说明教育文化具有（）。

A．传递功能B．创造功能C．更新功能D．传播功能3．【答案】D。

解析：本题考查教育与文化的关系。

在世界各地办孔子学院目的是为了传播中国的文化，故本题选D。

4．在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以读经尊孔为教育宗旨，第一次以法令形式颁布并实施的学制是（）。

A．壬寅学制B．癸卯学制C．癸丑学制D．壬戌学制4．【答案】B。

第一章教育基础内容简介本章主要考查考生教育的基础知识与基本能力，要求考生具有教育基本理论、教师发展、小学组织与运行等基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。

本章内容主要以单项选择题和简答题的形式进行考查，考生需掌握小学教育研究的基本方法以及教师专业发展的基础知识，理解小学教育的基本特点，对于这些内容应重点记忆与理解。

第一节小学教育的发展及其特点高频考点提要1、学教育的概念、任务;2.小学教育发展特点;3.教师劳动的特点和教师素质。

高频考点速记一、1、学教育概述(一)小学教育的慨念现代教育学定义“小学”为学龄儿童(6至12岁)接受初等教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。

(二)小学教育的任务小学教育是基础教育，既是各级各类学校教育的基础，也是个体身心健康发展的基础。

所以，小学教育的根本任务就是打好基础，即要求学好语文、数学，打好读、写、算的基础;全面推进素质教育，为全面发展奠定基础;使小学生初步学会运用自己的手和脑，运用自己的智慧与体力，为培养具有高素质的公民和提高全民族文化素质打下基础。

二、我国小学教育的发展《教育大辞典》将先秦至今的小学教育历史划分为三个阶段，分别是先秦至鸦片战争前期的古代小学教育、鸦片战争至新中国成立前期的近现代小学教育以及新中国成立至今的当代小学教育。

(一)古代的小学教育1.先秦时期的小学教育先秦时期主要包括夏商、西周和春秋战国三个阶段。

我国古代的小学教育呈现出以下几个特点：第一，教育具有鲜明的等级性。

教育的等级性体现在统治者掌控着政权，社会地位决定了是否能接受教育和接受教育的内容。

第二，教育的目的是为统治者服务。

接受教育的目的是为统治阶级服务，不重视知识的实用性，主要学习儒家经典和一些伦理道德规范。

第三，教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的。

教育过程中不考虑结合儿童的身心发展特点，过分注重对经典的识记和背诵，具有一定的刻板性和专制性。

小学教师证-一-教育教学知识与能力第一章教育基础知识练习题一、单项选择题1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫【答案】B【解析】夸美纽斯提出“泛智”教育思想。

2.首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的哲学家是（）。

A.培根B.洛克C.康德D.柏拉图【答案】A【解析】英国哲学家培根最早将教育学从科学中划分出来而作为一门独立的学科。

3.被公认为世界上第一本现代教育学著作的是（）。

A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《爱弥儿》D.《康徳论教育》【答案】A【解析】德国教育家赫尔巴特把伦理学和心理学引入教育学，于1806年发表了著名的《普通教育学》，该书被认为是第一部现代意义上的教育学著作。

4.主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是（）。

A.加涅B.桑代克C.苛勒D.我国心理学家【答案】D【解析】学习是一种复杂的过程，在心理学界至今也没有统一的分类标准。

我国教育心理学家认为教育是通过知识、技能的传递来形成和发展学生的能力和体力，通过行为规范的学习来形成和发展学生的态度和品德。

因此，主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是我国心理学家。

5.下列哪一位是过去几十年中儿童发展领域最杰出的代表人物之一（）。

A.维果茨基B.赞可夫C.皮亚杰D.柯尔伯格【答案】c【解析】瑞士心理学家皮亚杰以其对儿童智慧发展规律的创造性研究而闻名于世，是当代著名的儿童心理学家。

6.“活到老，学到老”是现代教育（）特点的要求。

A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性【答案】C【解析】“活到老，学到老”体现了现代教育的终身性。

7.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标【答案】C【解析】教育目的是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

第一章教育与教育学第一节教育的产生和发展一、教育的概念（一）“教育”的由来（单选，次重点）1、最早出现：孟子的《孟子.尽心上》-“得天下英才而教育之，三乐也”。

2、最早解释：东汉许慎的《说文解字》-“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”。

（二）教育的概念1、广义：凡是有目的地增进人的知识和技能、影响人的思想观念的活动都是教育。

（家庭教育+学校教育+社会教育=三结合教育）2、狭义：就是指学校教育。

教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

二、教育的属性（一）教育的本质属性（单选，重点）教育是一种有目的的培养人的活动（育人）（二）教育的社会属性（单选，次重点）1、永恒性：教育永远存在，与人类社会共始终。

2、阶级性：阶级社会教育有阶级性。

3、历史性：不同历史时期教育各有其特点。

三、教育活动的基本要素（单选，次重点）（一）教育者-主导（二）受教育者-主体（三）教育影响=教育内容+教育措施工具、手段四、教育的起源（单选，次重点）（一）神话起源说观点：教育是神创造的（不考）（二）生物起源说地位：第一个正式提出，观点:起源于动物的本能行为，代表人物：利托尔诺、沛西.能。

（本能生利息）（三）心理起源说观点：起源于儿童对成人的无意识的模仿，代表人物：孟禄（心理仿梦露）（四）劳动起源说观点：起源于劳动，代表人物：米丁斯基、凯洛夫（米凯爱劳动）五、教育发展的历史形态（单选、次重点）（一）原始社会的教育特点（单选）（1）教育与生产劳动相结合。

（2）教育没有阶级性。

（二）古代社会的教育（学校教育的产生）1、奴隶社会（单选）(1)中国①夏：出现了我国最早的学校教育形态（序、校）。

②西周：学在官府、政教合一的官学体系。

国学和乡学之分。

六艺教育：礼（伦理道义教育）乐（音乐）射（射技）御（军事技术）书（写字）数（计算），核心是礼乐③春秋战国：官学衰微，私学大兴(2)欧洲（单选）①斯巴达：培养军人和武士②雅典：培养多方面和谐发展的人才2、封建社会(1)中国（单选）①西汉：文教政策，董仲舒，罢黜百家，独尊儒术②宋代：教育内容，四书五经作为封建社会中国的教育内容(2)欧洲（单选）①教会教育：教育目的：培养僧侣教育内容：三科四学（七艺）②骑士教育：教育目的：培养骑士教育内容：骑士七技3、古代教育的特点（单选）(1)教育与生产劳动相脱离(2)教育组织形式是个别教学（三）近现代社会的教育特点（单选、简答）(1)国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起(2)初等义务教育的普遍实施（单选）(3)教育的世俗化(4)重视教育立法，以法治教（四）20 世纪以后的教育特征（单选、简答）1、教育的终身化：提出者：保罗朗格朗（终身教育之父）2、教育的全民化3、教育的民主化：对教育的等级化、特权化、专制化的否定（单选）4、教育的多元化5、教育技术的现代化口诀：全民多现身六、小学教育的历史发展与现状（非重点）（一）我国古代小学产生于殷周时期（二）我国近现代1、近代小学的开端：1878 年张焕伦上海正蒙书院最早公立小学：1897 盛宣怀南洋公学外院2、清末小学3、民国小学七、小学教育的基本特点（12 上已考简答，简答备考）（一）教育对象的特殊性（二）小学教育的基础性（三）小学教育的义务性（四）小学教育的全面性口诀：意面特饥渴本节简答题汇总1.简述 20 世纪以后教育的特点。

小学教师资格证《教育教学知识与能力》模块一第一章教育与教育学（必有挑选）一．教育基础知识（一）教育的概念即其本质属性P31.教育的概念：教育是培养人的一种社会活动；“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》；教育的含义分为广义和狭义（表格别用背）。

2.教育的本质属性：教育算是依照一定的社会需要举行的培养人的过程。

【师补充】普通属性：永恒性，历史性，时期性。

本质属性：有目的的培养人的社会实践。

（二）教育的构成要素及其关系P31.教育者：教育者是教育活动的主导者，学校教师是教育者的主体。

2.受教育者：是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素。

3.教育妨碍：介于前两者之间，同时把他们联系起来。

如教育容，教育措施。

4.三要素之间的关系：相互独立又相互联系。

教育者是教育妨碍和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者和施加教育妨碍的对象，教育妨碍是教育者对受教育者作用的桥梁。

（三）教育的起源P41.神话起源（略）2.生物起源讲：【法】利托塔尔，桑代克，沛西能。

否认了教育的社会性。

3.心理起源讲：【美】孟禄，杜威。

以为教育起源于儿童对成人的无意识的摹仿。

4.劳动起源讲：凯洛夫，恩格斯。

【师补充】学校产生的条件：生产力进展是物质基础；脑力劳动与体力劳动相分离；文字的产生；国家机器生产需要特意机构培养人才。

（四）教育的进展过程P51．古代教育：普通指奴隶社会和封建社会。

a.古代中国：最早的学校形态在【夏朝】；【西周】后的六艺（礼、乐、射、艺、书、数）【春秋战国】阶段，私学兴旺，儒、墨两家的私学成为当时的显学。

【宋代】往后儒家经典被缩减为“四书”（《大学》《中庸》《论语》《孟子》）“五经”（《周易》《尚书》《诗经》《礼记》《春秋》）【1905年】废科举，兴学堂。

b．古代印度：婆罗门教，佛教c. 古代埃及：宫廷学校是最古老的学校d.古代希腊、罗马：斯巴达教育和雅典教育。

e. 中世纪欧洲：“七艺”“骑士七技”。

教师资格考试-小学教育教学知识与能力第一章教育基础题库[单选题] 1、王老师是负责管理学生学籍的老师，每年新生入学和毕业生毕业时都是他最忙的时候，王老师隶属于下列学校组织机构中的哪一个?( )A 总务处B 教务处C 教研组D 校长办公室正确答案：B答案解析：教务处是学校教育教学的组织管理机构，主要负责协助校长组织、领导全体教学工作。

教务处的职责包括：教学组织和管理、教研室和学科组管理、教育科研、课程资源开发、教师培训、班主任管理、学生学籍管理等，同时兼管学校中教学业务有关的科室，故选B。

[单选题] 2、西方教育史上第一本教育专著是( )。

A 《雄辩术原理》B 《康德论教育》C 《大教学论》D 《论科学的价值和发展》正确答案：A答案解析：西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良的《雄辩术原理》(又称《论演说家的教育》)，故选A。

[单选题] 3、经验课程的主导价值在于( )。

A 传承人类文明，让学生掌握人类积累下来的文化遗产B 使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受C 使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识D 促进学生认知和整体性发展，并形成全面的解决问题的视野和方法正确答案：B答案解析：经验课程也称活动课程，是指围绕学生的需要和兴趣，以活动为组织方式的课程形态．即以学生的主体活动的经验为中心组织的课程。

其主导价值在于使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受．故选B。

[单选题] 4、根据教育目的和不同类型学校的培养目标，由国家教育主管部门制定的有关学校教学和教育工作的指导性文件是( )。

A 课程计划B 课程标准C 教科书D 参考资料正确答案：A答案解析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的培养目标，由国家教育主管部门制定的有关学校教学和教育工作的指导性文件．故选A。

[单选题] 5、20世纪50年代末，以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是( )。

A 学科课程论B 结构主义课程论C 实用主义课程论D 综合课程论正确答案：B答案解析：布鲁纳提出的是结构主义课程论，强调学科的结构，故选B。

教师资格证考试《小学教学知识与能力》一、单项选择题1、教学评价根据评价所运用的方法和标准不同，可分为（）和绝对性评价。

A、诊断性评价B、相对性评价C、对性评价D、标准化测验评价2、教学反思按照其时效性可分为教学前反思、（）、教学后反思。

A、教学中反思B、教学前反思C、教学后反思D、个体反思3、1878年，（）所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是近代小学的开端。

A、盛宣怀B、张焕纶C、程庆魁D、王有志4、赫尔巴特接替了康德在哥尼斯堡大学的教育学教席，并于l806年出版了（）。

这是一本自成体系的教育学著作，它标志着教育学已经成为一门独立的学科。

该书分为绪论、教育的一般目的、兴趣之多方面(教学)、品格之道德力量(德育)四个部分。

A、《学记》B、《普通教育学》C、《民主主义与教育》D、《爱弥儿》5、（）是指在特定时间内同时观测不同的个体来探索其发展状况的研究设计形式。

A、纵向研究B、聚合交叉研究C、横断研究D、交叉研究6、失明者的听觉、触觉等方面往往会获得超常发展，这说明人的身心发展具有（）。

A、顺序性B、不平衡性C、互补性D、个别差异性7、通过摆事实、讲道理，提高学生思想认识，形成正确观点的方法是（）。

A、锻炼法B、陶冶法C、榜样法D、说服法8、小学生注意力的发展特点是（）。

A、有意注意逐渐发展，无意注意仍起作用B、注意的范围很广C、注意的集中性和稳定性较强D、注意的分配和转移能力较强9、（）是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。

A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、实验法10、（）是了解学生的学习情况，为进行学生成绩评定搜集资料的一种方法。

如果教师对学生的成绩有疑问则需要经过调查解决；特别是要了解学生的学习态度、方法和习惯更需要调查。

A、观察法B、测验法C、调查法D、档案袋评价二、简答题1、教学反思对教师专业发展的作用2、教育的基本要素3、我国小学德育的基本原则4、小学思想品德发展的一般规律参考答案一、单项选择题1、B。

答案解析一、单项选择题〔本大题共20小题，每题2分，共40分〕。

1.选A。

【解析】遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。

遗传是个体开展的物质前提。

根据题意，选选A。

2.选D。

【解析】赫尔巴特，被称为科学教育学之父、现代教育学之父。

应选D。

3.选A。

【解析】对是非善恶的判断，是道德认识层面的内容。

应选A。

4.选C。

【解析】1912年公布的壬子癸丑学制，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

应选C。

5.选D。

【解析】学校教育是有目的、有方案、有组织的教育，这也是其作为影响个体身心开展主导因素的原因之一。

应选D。

6.选A。

【解析】通过阅读学生的有关材料来了解，包括记载学生各种情况的登记表、统计表和学生活动成果记录表等，此方法叫做书面材料分析法。

应选A。

7.选A。

【解析】遗传素质仅仅为个体开展提供物质前提、生理根底，以及开展的可能性，但不能决定个体开展。

根据题意，此题选A。

8.选C。

【解析】注意的广度，也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。

“眼观六路〞或者“耳听八方〞，符合注意的广度的特点。

应选C。

如果合在一起说司机开车时候能够“眼观六路、耳听八方〞，这就是注意的分配了。

9.选B。

【解析】思维的批判性指个体不盲目迷信权威，有自己的见解，敢于挑战权威。

应选B。

10.选B。

【解析】场依存型的人倾向于依赖于外界的线索以及他人的反响信息。

应选B。

11.选B。

【解析】负强化通过中止某种〔讨厌的〕刺激来增强反响发生的概率。

根据题意，此题选B。

12.选D。

【解析】分化是指对相似但不同的刺激做出不同的反响。

根据题意，此题选D。

13.选D。

【解析】美国著名课程专家古德莱德认为课程分五个层次：一是理想的课程，即由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；二是正式的课程，即由教育行政部门规定的课程方案、课程标准和教材，我们平时在课程表中看到的课程即属此类；三是领悟的课程，即任课教师所领悟的课程，这种领悟的课程可能与正式课程之间会产生一定的距离，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特〞；四是运作的课程，即在课堂上实际实施的课程，在实施中，教师常常会根据学生的反响随时进行调整；五是经验的课程，是学生在课堂学习中实实在在体验到的东西，也即课程经验。

2023年下半年教师资格证考试《教育教学知识与能力》（小学）真题及参考答案（精编版）第一部分单项选择题说明：下列各题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请把这个答案选出。

（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1. 世界上第一部专门论述教育、教学问题的著作是（）。

A. 《论语》B. 《学记》C. 《理想国》D. 《雄辩术原理》1.【答案】B。

【解析】本题考查《学记》。

《学记》不仅是中国古代，也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。

B项正确。

A项：《论语》是孔子弟子及其门人记录孔子言行的一部语录体散文集，书中借记述孔子的言行来发扬和传播孔子儒家学派的思想学说。

与题干不符，排除。

C项：《理想国》是古希腊哲学家柏拉图创作的哲学对话体著作。

全书主要论述了柏拉图心中理想国的构建、治理和正义，主题是关于国家的管理。

与题干不符，排除。

D项：昆体良的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。

在这一著作中，昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三个阶段。

与题干不符，排除。

故正确答案为B。

2. 依据教育作用对象的不同，教育功能可划分为（）。

A.个体功能与社会功能B.正向功能与负向功能C.显性功能与隐性功能D.积极功能与消极功能2.【答案】A。

【解析】本题考查教育的功能。

按教育功能作用的对象划分，可以把教育功能分为个体发展功能和社会发展功能。

个体功能是指教育对个体发展的影响和作用。

社会功能是指教育影响社会的存在与发展。

A项正确。

B项：按教育的作用方向划分，可以把教育的功能分为正向功能与负向功能。

教育的正向功能是指教育对个体和社会产生了积极促进的作用。

教育的负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。

与题干不符，排除。

C项：按教育功能呈现的形式划分为显性功能与隐性功能。

教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果，如促进人的全面和谐发展、促进社会进步等，就是显性功能的表现。

小学《教育教学知识与能力》真题及答案解析一、选择题1. 以下哪个选项是教学原则？A. 教师为主导，学生为主体B. 因材施教C. 教学相长D. 知识传授答案：B解析：教学原则是指在教学过程中教师应该遵循的基本原则。

因材施教是教学原则之一，强调教师应该根据学生的实际情况和个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

2. 小学课程的主要类型是什么？A. 学科课程和活动课程B. 必修课程和选修课程C. 理论课程和实践课程D. 文化课程和技能课程答案：A解析：小学课程的主要类型包括学科课程和活动课程。

学科课程主要是指国家课程和地方课程，活动课程主要是校本课程和班本课程。

这两种课程类型各有其优势和特点，共同构成了小学课程体系。

3. 以下哪个选项是教学方法？A. 讲授法B. 自主学习C. 课堂讨论D. 教学评价答案：A解析：教学方法是指教师和学生为了实现教学目标而采取的方式和方法。

讲授法是一种常见的教学方法，教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生思考和理解。

4. 以下哪个选项是教学评价？A. 课堂提问B. 学习成绩C. 教学计划D. 教学目标答案：B解析：教学评价是指对教学过程和教学结果进行分析和评估。

学习成绩是对学生学习成果的一种评价方式，反映了学生在一段时间内对知识的掌握程度。

5. 以下哪个选项是教学策略？A. 情境教学B. 小组合作C. 教学设计D. 教学评价答案：A解析：教学策略是指教师为了实现教学目标而采取的一系列行动和计划。

情境教学是一种教学策略，教师通过创设情境，让学生在实际情境中学习和应用知识。

二、简答题1. 请简述教学原则。

答案：教学原则是指在教学过程中教师应该遵循的基本原则，包括思想性（教育性）和科学性相统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、可接受性、因材施教等。

2. 请简述教学方法。

答案：教学方法是指教师和学生为了实现教学目标而采取的方式和方法。

小学教育教学知识与能力章节练习题小学教育教学知识与能力章节练习题第一章教育基础一、单项选择题1.我国第一次用法律的形式规定小学教育是在（D）。

A.1878年B.1920年C.1903年D.1904年2.系统的学校教育制度产生于（B）。

A.封建社会B.资本主义社会C.社会主义社会D.共产主义社会3.我国第一个正式实施的学制是（B）。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.六三三学制4.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段(A)。

A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程补充5.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异(C)。

A.完全由学生自己决定如何学习B.将学生按优、中、差分班教学C.使每个学生的特长都得到发挥D.大力培养单科独进的尖子生6.新课程的核心理念是(A)。

A.为了每一个学生的发展B.更好地提高学生成绩C.满足社会、家长提高升学率的需求D.提高每一位教师的教学水平7.当前的基础教育课程改革是（D）。

A.初见端倪的知识经济的需要B.国际竞争空前激烈的需要C.人类的生存和发展面临着困境的需要D.我国政治、经济发展的客观需要8.新一轮课程改革倡导（D）的课程评价。

A.以检查学生掌握知识、技能的过程和方法B.综合学科考试成绩C.学科考试或考查成绩D.立足过程，促进发展9.基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面（A）。

A.贯彻党的教育方针，推进素质教育B.推进党的素质教育，提高国民素质C.贯彻教育方针，提高教育质量D.提高国民素质，提高教育质量10.贯穿于教育活动全过程，以改进工作为目标的教育评价是（A）。

A.形成性评价B.总结性评价C.绝对评价D.相对评价11.课程改革的的基本理念是（C）。

①以学生发展为本；②培养环境意识；③以创新精神和实践能力培养为重点；④减轻学生学习负担。

第1章教育基础1、杜威在《民主主义与教育》中提出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。

从教育目的的理论来看，这属于（）。

A、宗教本位论B、社会本位论C、个人本位论D、教育无目的论【答案】D【解析】教育无目的论是美国教育思想家杜威的观点。

“教育无目的论”并非主张真正教育无目的，而是认为无教育过程之外的“外在”目的。

本题中杜威在《民主主义与教育》一书中所提出的观点即体现了教育无目的论。

2、教师职业是促进个体（）的职业。

A、自然化B、现实化C、社会化D、自由化【答案】C【解析】在个体社会化过程中承担教化任务的是教师，因此教师职业是促进个体社会化的职业。

3、对教育结构的变化具有制约作用的是（）。

A、专业结构B、学科结构C、科技结构D、生产力水平【答案】D【解析】生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革，与此相适应，教育结构也将随之发生新变化。

4、“博学于文，约之以礼”，“不愤不启，不悱不发”是中国古代()的教育主张。

A、朱熹B、墨子C、荀子D、孔子【答案】D【解析】孔子说：“广泛地学习文化知识，并且用礼来约束自己，也就可以不离经叛道了”；“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。

如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。

”5、社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为( )。

A、制约与促进B、共性与个性C、培养与推动D、影响与干预【答案】A【解析】教育与社会发展．如生产力、政治制度、文化等是相互依存、相互制约的关系，因此可概括为制约与促进。

6、学校文化建设有多个落脚点，其中．课堂教学是学校文化建设的主渠道。

在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的（）。

A、知识与技能目标B、方法与过程目标C、情感态度价值观目标D、课堂教学目标【答案】C【解析】情感态度价值观目标是指对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现。

教育教学知识与能力（小学）简答题分析教育基础第一节小学教育的发展及其特点1.小学教育的特点小学教育的特点包括：（1）教育对象具有特殊性；（2）小学教育的义务性；（3）小学教育的基础性；（4）小学教育的全面性。

第三节教育学基础知识2.教育的构成要素及其关系构成教育活动的基本要素包括：教育者、受教育者和教育影响三个要素。

这三个基本要素既相互独立，又相互影响。

教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。

3.教育的相对独立性的表现教育的相对独立性主要表现在三个方面：（1）教育具有继承性。

（2）教育要受其他社会意识形态的影响。

（3）教育与社会政治经济发展不平衡。

4.古代学校教育的特征古代学校教育的特征表现为：（1）阶级性；（2）道统性；（3）专制性；（4）刻板性；（5）象征性；（6）宗教性。

5.简述学校产生的基本条件。

【2015下】（1）社会生产力水平有了一定程度的提高，能为社会提供相当数量的剩余产品。

使社会上有一部分人可以脱离生产劳动和体力劳动专门从事教与学的活动。

（2）脑力劳动与体力劳动有了明显的分工，出现了专门从事科学文化活动知识分子，使人类间接经验有了相当数量和程度的积累，为学校的产生提供了必要的教学内容。

（3）文字的出现，有了记载和传递间接经验的工具，使教育发生了根本性的变化。

6.教育与社会生产力的相互关系生产力对教育的制约作用：（1）生产力水平决定教育的规模和速度；（2）生产力水平制约着教育结构的变化；（3）生产力水平制约着教育的内容和手段。

教育对生产力的促进作用：（1）教育再生产劳动力；（2）教育再生产科学知识。

7.教育与社会政治经济制度的相互关系政治经济制度对教育的制约作用：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定者受教育权；（3）政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容。

教师资格证-小学教育知识与能力-第一章-教育基础-第一节-教育学基础知识［单选题］1对残疾儿童的教育要依据O的特（江南博哥）征进行。

A.儿童身心发展的顺序性B.儿童身心发展的分化与互补的协调性C.儿童身心发展的统一性D.儿童身心发展的不平衡性参考答案：B参考解析：对于身体有缺陷的儿童，要通过发挥其擅长的方面来弥补他的不足.或者通过建立儿童克服困难的决心来使得儿童取得更大的成就。

这反映了个体身心发展的互补性的特点。

［单选题］2.联合国教科文组织于1972年公布的O报告中，明确提出了科学的人文教育目的。

Λ.《世界教育》B.《教育财富蕴藏其中》C.《学会生存》D.《终身教育引论》参考答案：C参考解析：《学会生存》是曾在联合国教科文组织供职的法国教育思想家埃德加•富尔于1972年向教科文组织总干事长递交的一份研究报告，报告中明确提出了科学的人文教育目的。

故选C。

［单选题］3.苏联教育家马卡连柯提出的平行教育影响原则是指OoA.言行一致原则B.教育影响的一致性和连贯性原则C.理论联系实际原则D.在集体中教育原则参考答案：D参考解析：平行教育影响是以集体为教育对象，通过集体来教育个人的教育方法，使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的.平行的。

所以体现出在集体中教育的原则。

［单选题］4.范例教学法的创造者是德国教育家O oA.第斯多惠B.瓦•根舍因C.赫尔巴特D.韦特海默参考答案：B参考解析：范例教学法提出者是德国教育家瓦•根舍因。

［单选题］5.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于OoA.直接强化B.间接强化C.自我强化D.替代强化参考答案：C参考解析：自我强化，对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励。

本题中“自我评价”和“自我监督”都表明是个体在对自己的行为进行强化。

因此选C。

［单选题］6.实用主义教育学代表杜威提出的“三中心论”是指()。

A.教师中心.教材中心.课堂中心B.教师中心.儿童中心.教材中心C.儿童中心.活动中心.经验中心D.儿童中心.活动中心.教材中心参考答案：C参考解析：杜威提出“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”，区别于传统教育学流派主张的“课堂中心”“教材中心”“教师中心”。

第一模块教育基础考点答案1.【答案】C【解析】本题考查赫尔巴特的教育思想。

赫尔巴特结合学生的心理活动，提出了明了、联想、系统、方法的教学四阶段论，也是著名的四段教学法。

故本题选 C。

2.【答案】C【解析】本题考查斯巴达的教育。

斯巴达教育重视军人和武士的培养，教育内容注重军事体育训练，如赛跑、跳跃、角斗、骑马、投掷等，其教育目的就是培养骁勇的军人与武士。

故本题选 C。

3.【答案】A【解析】本题考查孔子的教育思想。

孔子提出了有教无类的观点，并倡导因材施教的教育思想，宋代朱熹在概括孔子的教学经验时评价：夫子教人，各因其材。

故本题选 A。

4.【答案】A【解析】本题考查教育学独立阶段的教育思想。

夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的泛智教育，主张把一切事物交给一切人类的全部艺术一切男女青年都应该进学校。

故本题选 A。

5.【答案】C【解析】本题考查教育的文化功能。

教育的文化功能具体表现在文化传承、选择、交流和创新上。

其中文化传承功能体现在，文化只能通过传递的方式继承并发展下去。

所以，教育从一开始就成了传递和保存人类文化的重要手段。

借助于书刊、胶片和磁带以及各式各样的文化载体，现代社会已经积累了一个浩大无比的文化宝库。

因此才能做到像题干所描述的“学习和欣赏距今几千年前的书画作品”“了解古人的社会生活”。

故本题选 C。

6.【答案】B【解析】本题考查影响人的身心发展的因素。

近朱者赤，近墨者黑体现了环境对人的影响。

故本题选B。

7.【答案】D【解析】本题考查互补性。

互补性反映了人的身心发展各个组成部分的相互关系。

它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿；其次，人的心理机能和生理机能之间也具有互补性。

题干属于人的心理机能和生理机能之间的互补。

故本题选 D。

8.【答案】D【解析】本题考查个体身心发展的顺序性。

身心发展的顺序性指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。