河北省隆化县2019-2020年度高三语文4月统一练习试卷（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、现代文阅读 (共2题；共27分)1. （13分） (2020高三上·惠州月考) 阅读下面的文字，完成小题。
材料一：2019年8月1日出版的《自然》杂志封面上，一项中国科学研究成果成为绝对主角。
这颗画着大脑、充满科技感的芯片，叫“天机芯”，是世界首款异构融合类脑芯片，也是世界上第一个既可支持脉冲神经网络又可支持人工神经网络的人工智能芯片。
研发出“天机芯”的，是清华大学施路平团队。
该团队在本期杂志上发表的论文，更实现了中国在芯片和人工智能两大领域《自然》论文零的突破。
（摘编自搜狐网《天机芯带您从零崛起》）材料二：目前传统计算机芯片，主要基于冯诺依曼架构，处理单元和存储单元分开，通过数据传输总线相连。
芯片总处理信息能力受总线容量的限制，构成所谓“冯诺伊曼瓶颈”。
而且传统计算机的处理单元一直处于工作状态，导致能耗巨大。
同时，由于需要精确的预编程，传统计算机无法应对编程以外的情况和数据。
而大脑结构则完全不同：神经元（处理单元）和突触（存储单元）位于一体，不需要高能耗的总线连接，突触是神经元之间的连接，具有可塑性，能够随所传递的神经元信号强弱和极性调整传递效率，并在信号消失后保持传递效率。
突触的这种性质，使大脑神经网络结构动态可塑，能够随外部数据的变化而适应调整。
脑神经网络包含1000亿神经元和100万亿个神经突触，他们相互连接组成一个庞大而复杂的神经网络，使人脑信息处理能力超强，而神经元只在工作时消耗能量，大脑的功耗极低；可大规模并行处理多个信号；具备学习能力，在海量数据处理方面有巨大优势。
类脑计算芯片可模拟人类大脑信息处理方式，能以极低的功耗对信息进行异步、并行、低速和分布式处理，并具备自主感知、识别和学习等多种能力。
同传统计算芯片相比，类脑计算芯片将实现两个突破：一是突破传统“执行程序”计算范式的局限，有望形成“自主认知”的新范式；二是突破传统计算机体系结构的局限，实现数据并行传送、分布式处理，能够以极低功耗实时处理海量数据。
（摘编自唐旖浓《美国类脑芯片发展历程》）材料三：预测2018-2020年中国人工智能芯片市场规模及增长情况材料四：今天类脑芯片的发展最根本的优势在于，类脑计算可以绕开比特编程和摩尔定律。
在算力极限面前，是跟量子计算一样都是人类的主要救生船。
但是类脑芯片在今天还有极大的不确定性，尤其是有一些基础问题无从解答。
比如类脑芯片的任务性处理能力差、算力水平过低。
虽然经过几年的发展，类脑计算可以处理的任务越来越多，但是要看到这些任务都有严苛的先决条件。
对于绝大部分计算目标来说，类脑芯片都带不动。
另一方面，用电子电路模拟人造突触，是极其不划算的一件事。
它要花费极高的工艺与技术成本，来实现效率并不高的神经元模拟。
所以面向未来，更多人认为一定要找到可以代替晶体管的，属于类脑计算的新材料——但是这个材料是什么，如何才能做到像硅晶片一样便宜，今天都是未知数。
还有，适配类脑计算的架构、算法、编程方案等等也处在广泛的空白期。
尤其在我们身边，还要特别警惕一件事，那就是类脑芯片虚假繁荣带来的危险。
AI火了之后，更未来更AI的技术成为投融资与政府扶持热点，是一件很自然的事。
但类脑计算和类脑芯片，事实上还有非常远的路要走。
今天在产业中讨论它，很多时候都是漫无边际的非理性畅想。
（摘编自电子工程世界网《类脑芯片简史：2019或成类脑芯片爆发元年》）（1）下列关于类脑芯片的表述不正确的一项是（）A . “天机芯”是世界上第一个既可支持脉冲神经网络又可支持人工神经网络的异构融合人工智能芯片。
B . 类脑芯片架构就是模拟人脑神经元和突触传递结构，在处理数据上优势明显，功耗比传统芯片更低。
C . 相较于传统计算机芯片而言，类脑芯片的特点主要表现在：运行效率高、架构设计优、学习能力强。
D . 类脑芯片不受处理任务限制是因为它能绕开比特编程和摩尔定律，在算力极限面前等同于量子计算。
（2）下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A . 清华大学施路平团队发表在2019年8月1日《自然》杂志的论文，实现了中国在芯片和人工智能两大领域《自然》论文零的突破。
B . 传统计算机芯片主要基于冯诺依曼架构，芯片总处理信息能力受总线容量的限制，处理、存储单元分开，而处理单元能耗巨大。
C . 根据材料三，2017年较2016年中国人工智能芯片市场规模同比增长了75%，2020年较2019年同比增长了33.9%。
D . 类脑计算芯片在将来有望形成“自主认知”的新范式，实现数据并行传送、分布式处理，能够以极低功耗实时处理海量数据。
（3）根据材料，请简要概括促进类脑芯片发展应从哪些方面做出努力。
2. （14分） (2017高二下·北京期中) 阅读下面文章，完成后面的问题。
我在张晓风（台湾）①记得是小学三年级，偶然生病，不能去上学，于是抱膝坐在床上，心里竟有一份巨大幽沉至今犹不能忘的隐痛。
为什么痛呢？因为你知道，你的好朋友都在那里，而你偏不在，于是你痴痴地想，他们此刻在操场上追追打打吗？他们在教室里挨骂吗？他们到底在干什么啊？不管是好是歹，我想跟他们在一起啊！②于是，开始喜欢点名，大清早，大家都坐得好好的，老师叫：“XXX！”“在！”正经而清脆，仿佛不是回答老师，而是回答宇宙乾坤，告诉天地，告诉历史，说，有一个孩子“在”这里。
③回答“在”字，对我而言总是一种饱满的幸福。
④人们心目中的神明，所以神明，也无非由于其“昔在、今在、恒在”，以及“无所不在”的特质。
而身为一个人，我对自已“只能出现于这个时间和空间”感到另一种可贵，仿佛我是拼图板上扭曲奇特的一块小形状，单独看，毫无意义，及至恰恰嵌在适当的时空，却也是不可少的一块。
⑤其实人与人之间，或为亲情或为友情或为爱情，哪一种亲密的情谊不是基于我在这里、刚好你也在这里的前提？一切的爱，不就是“同在”的缘分吗？⑥有一年，和丈夫带着一团的年轻人到美国和欧洲去表演，我坚持选崔颢的《长干曲》作为开幕曲，在一站复一站的陌生城市里，舞台上碧色绸子抖出来粼粼水波，唐人乐府悠然导出：“君家何处住，妾住在横塘。
停船暂借问，或恐是同乡。
” 渺渺烟波里，只因错肩而过，只因你在清风我在明月，只因彼此皆在这地球而地球对于个体生命来说又实在太大，所以不免停舟问一句话，问一问彼此隶属的籍贯，问一问昔日所生、他年所葬的故里，那年夏天，我们也是这样一路去问海外中国人的隶属所在的啊！⑦我喜欢让自己是一个“紧急待命”的人，随时能说：“我在，我在这里！”⑧那是端午节的晚上，在澎湖的小离岛。
为了纪念屈原，渔人那一天不出海，小学校长陪着我们和家长会的渔民朋友吃饭，那些面对台北人和读书人自觉有一份卑抑的渔人，一喝了酒，竟人人急着说起话来，说他们没有淡水的日子怎么苦，说淡水管如何修好了又坏了，说他们宁可倾家荡产，也不要天天开船到别的岛上去搬运淡水……而他们嘴里所说的淡水，在台北人看来，也不过是咸涩难咽的怪味水罢了——只是于他们却是遥不可及的美梦。
⑨我们原来只是想去捐书，只是想为孩子们设置阅览室，没有料到他们红着脸粗着脖子叫嚷的却是水！我能为他们做什么？在同盏共饮的黄昏，也许什么都不能，但至少我在这里，在倾听，在思索我能做的事……⑩《旧约·创世纪》里，堕落后的亚当在凉风乍至的伊甸园把自己藏匿起来。
上帝说：“亚当，你在哪里？”他噤而不答。
如果是我，我会走出，说：“上帝，我在，我在这里，请你看着我，我在这里。
不比一个凡人好，也不比一个凡人坏，我有我的逊顺祥和，也有我的叛逆凶戾，我在我无限的求真求美的梦里，也在我脆弱不堪一击的人性里。
上帝啊，俯察我，我在这里。
”⑾“我在”，意思是说我出席了，在生命的大教室里。
⑿几年前，我在山里说过的一句话容许我再说一遍，作为终响：⒀“树在。
山在。
大地在。
岁月在。
我在。
你还要怎样更好的世界？”（1）下列对文意的分析、鉴赏，正确的两项是（）A . “我”三年级时曾因病不能上学，便体会到了“在”的重要，意识到了老师点名时的一声应答，是对宇宙和历史宣告：我“在”。
B . “同在”是一种缘分，“同在”是产生各种爱的前提，如果不是同时同地的共在共处，就不可能产生相亲相近的美好情感。
C . 文章尾句直抒胸臆，是对自己、也是对读者的叩问与警策。
语句短小，而含义丰厚；语气斩截，反复点题，具有强烈的震撼作用。
D . 本文以一个“在”字统领全篇，表达了对生命存在的珍视及强烈的责任意识；还有建立在对人性理性思考之上的自信与坦诚。
E . 本文“形散神聚”，笔触涉及古今中外，而不乏生动的细节描写；语言朴素自然，行文层层深入，通篇充满思辩色彩。
（2）第④段中加线的“另一种可贵”指的是什么？（3）文中提到“亚当”的故事，是为了表达什么？（4）倒数第三段画线语句在文中的作用是什么？二、文言文阅读 (共2题；共26分)3. （16分） (2019高二上·深圳期中) 阅读下面的文言文，完成下面小题。
韩茂，字元兴，安定安武人也。
父耆，字黄老；永兴中自赫连屈丐来降，拜绥远将军，迁龙骧将军、常山太守，假安武侯。
仍居常山之九门。
卒，赠泾州刺史，谥曰成侯。
茂年十七，膂力过人，尤善骑射。
太宗曾亲征丁零翟猛，茂为中军执幢。
时有风，诸军旌旗皆偃仆，茂于马上持幢，初不倾倒。
太宗异而问之，征茂所属，具以状对。
太宗谓左右曰：“记之。
”寻征诣行在所，试以骑射，太宗深奇之，以茂为虎贲中郎将。
后从世祖讨赫连昌，大破之。
世祖谓诸将曰：“今若穷兵极武，非吊民之道，明年当共卿等取之。
”徙其民而还。
以军功赐茂爵蒲阴子，加强弩将军，迁侍辇郎。
又从征统万，大破之。
从平平凉，当茂所冲，莫不应弦而殪。
由是世祖壮之，拜内侍长，进爵九门侯，加冠军将军。
后从征蠕蠕，频战大捷。
与乐平王丕等伐和龙，徙其居民。
从平凉州，茂为前锋都将，战功居多。
迁司卫监。
录前后功，拜散骑常侍、殿中尚书，进爵安定公，加平南将军。
从破薛永宗，伐盖吴。
转都官尚书。
从征悬瓠，频破贼军。
车驾南征，分为六道，茂与高凉王那出青州。
诸军渡淮，降者相继，拜茂徐州刺史以抚之。
车驾还，以茂为侍中、尚书左仆射，加征南将军。
世祖崩刘义隆遣将檀和之寇济州，南安王余令茂讨之至济州和之遁走高宗践阼拜尚书令加侍中征南大将军茂沉毅笃实，虽无文学，每论议合理。
为将善于抚众，勇冠当世，为朝廷所称。
太安二年夏，领太子少师。
冬卒，赠泾州刺史、安定王，谥曰桓王。
长子备，字延德。
袭爵安定公、征南大将军。
（选自《魏书·韩茂传》）（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）A . 世祖崩/刘义隆遣将/檀和之寇济州/南安王余令茂讨之至济州/和之通走/高宗践阼/拜尚书令/加征南大将军/B . 世祖崩/刘义隆遣将/檀和之寇济州南安王余令/茂讨之至济州/和之遁走/高宗践阼/拜尚书令/加征南大将军/C . 世祖崩/刘义隆遣将檀和之寇济州/南安王余令茂讨之/至济州/和之遁走/高宗践阼/拜尚书令/加征南大将军/D . 世祖崩/刘义隆遣将檀和之寇济州/南安王余令茂/讨之至济州/和之遁走/高宗践阼/拜尚书令/加征南大将军/（2）下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（）A . 字：古人成年后由父母或尊长取的别名，又称“表字”。
