关于随堂听课的几点思考
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关于随堂听课的几点思考
学校目前很重视随堂听课工作，并相应采取了一些措施，口头做了一些规定，但我感到效果还不够明显，对此有如下思考，现提出来供同志们参考。
一、正确地看待随堂听课
大家都知道，一个学校的生存与发展，关键在于教育教学质量，而质量的提高，关键在于课堂教学。
可以说，抓住了课堂教学，就是抓住了学校的生命线。
随堂听课或者叫推门听课，其特点就是预先不打招呼，零距离的观看师生的活动。
这样没有任何粉饰和做作的课堂，能客观真实地反映教师的备课情况、教学内容的落实情况、教师的教学能力和教学态度、学生的学习状态等等。
这是一两堂公开课无法看到的。
它是领导了解学校教学情况的最有效的方法，也是教师之间互相学习的有效途径，是形成良好学风、教风的有力措施。
但是，也有人对此有自己的看法，认为，这是在搞突然袭击，是对教师的不尊重、不信任,伤害了同志间的感情等等。
我认为这是不必要的顾虑。
随堂听课，不仅仅是领导听教师的课，教师也可以听领导的课。
它并不是为了整人要去抓谁的“小辫子”，找谁的把柄。
而是为了学校工作，相互了解，相互学习，共同提高。
对此我们应放下心来，敞开胸怀，欢迎别人去随堂听课，做一个坦荡磊落的教师。
学校也要对此坚持不懈地贯彻落实下去，直到形成为常态化。
二、施教者要有正确的的心态
为什么随堂听课工作开展不太顺利呢？因为听者和被听者多少都有点纠结，听者怕别人不欢迎，遭误解。
被听者总感到比平时多了一些紧张与顾虑。
为什么会紧张呢？可能是没有认真备课，怕出现太多的问题而让人笑话。
也许是心理上不太习惯。
平时上课面对的是一群“小绵羊”，这四十分钟是我的，我想怎样就怎样，对与错也没关系，好与坏也没人说，反正我是高高在上说一不二的“皇帝”。
而今天，多了一、两位不是绵羊的人，好像一下子失去了那种居高临下的地位而感到不舒服。
其实，课堂不是个人的专属，我们应有良好的心态。
如果我们做好以下三方面的工作，我们就能了坦然面对了。
1、认真备好课。
凡事预则立。
没有充分的准备，是上不好课的。
备课的方式有很多，但不管用哪种方式，在上课前，都要把这节课的目标、重点、难点再确立一下，打算用什么方法解决，用笔在课本上做些标记。
这样上起来就心中有数了，如果连自己都不知道这节课要讲什么，更不知道怎么讲，“以其昏昏”怎能“使人昭昭”呢？有位著名的教师，成功地上了一节公开课后，有人问他：“你这节课准备了多长时间？”得到的回答是：“我一生都在准备，而直接用于这节课的只有十五分钟。
”如果每节课都作了充分准备，还会紧张什么呢？还会在乎别人的随堂听课吗？
2、设法营造积极主动地课堂氛围。
平时上课，要鼓励学生多
发言，让他们提出问题，教师做好引导、点拨，不能把学生当做器皿，只是被动的接受，这一点低年级尤为重要。
因为低年级学生想象力最为丰富，最具有好奇心，正是发展他们智力的最佳时机。
有时，教师要故意设计一些错误，让学生发现，让他们在对知识的探究中获得乐趣，享受成功的喜悦。
逐步形成良好的学习习惯。
刺激他们的求知的欲望，他们也就会积极主动的去学习，课堂气氛就会活跃，效果就会明显。
你还担忧什么呢？
3、具备丰富的知识才能吸引学生。
有人认为，教小学生无需多少知识。
这是错误的。
小学生各年龄段，其心理特点是不相同的，怎样让学生把枯燥的知识内化，需要有教育学和心理学知识，能把生活中的深刻哲理，讲得浅显易懂，需要有丰富的历史知识和表达能力。
这些是要我们平时不断地学习和积累。
4、要有爱心。
有了爱，才有教与学。
如果没有爱，即使你的知识再丰富，你的课堂也是苍白的，没有活力的，你只能是一个知识的储存器。
如果我们能有如上的认识和态度，课堂教学将会有一个崭新的局面。
三、听者要抱着虚心学习的态度
不管是领导还是教师，去随堂听课，都不能带着挑剔的心理，应抱着相互学习、共同提高的态度。
听后及时交流，对成功的地方，应予以充分的肯定，对不足之处，要以诚恳的态度提出合理的建议。
人常说，顺着好吃，横着难咽。
每个人都有自尊心，我
们应充分尊重他人，使我们的随堂听课能顺利进行，使我校的课堂教学走上一个新的台阶。
