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部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)

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统编版九年级(初三)语文下册10唐雎不辱使命课件

统编版九年级(初三)语文下册10唐雎不辱使命课件
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部编人教版九年级语文下册第10课《唐雎不辱使命》精品课件

部编人教版九年级语文下册第10课《唐雎不辱使命》精品课件

1.语言描写，富有个性。
这篇文章主要是通过对话来展开情节，对话双方的语气符合各自的身份和个性，生动地刻画出人物的性格。本文写秦王，以大国自居，妄图欺侮弱小的安陵，他的言辞就气势汹汹、
十分骄横，而当他被唐雎的英气所逼，不得不道歉时，“先生坐！何至于此！”又显示出其色厉内荏的特点。唐雎，整个过程言辞不卑不亢，但却针锋相对，掷地有声，显示出杰出外交家的言辞技巧。
唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
不像（您说的）这样。若，像。是，代词，指秦王的话。
守护。
哪里只是。
译文：
唐雎回答说：“不，不是（您说的）这样的。安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使（是）方圆千里的土地（也）不敢交换，哪里只是用五百里的土地（交换）呢？”
名词用作动词，指穿白色丧服
动词的使动用法，使……流
动词的使动用法，使……倒下
动词的使动用法，使……灭亡
形容词用作动词，增广、扩充
形容词用作动词，轻视，看不起
◆文言句式
判断句：
非若是也（“……也”表判断）
此三子者，皆布衣之士也（“……者，……也”表判断）
省略句：
挺剑而起（省略主语“唐雎”）
受地于先王，愿终守之，弗敢易（省略主语“吾”）
介词，用，拿
介词，凭借
介词，因为
介词，把
此庸夫之怒也夫专诸之刺王僚也
成年男子的统称
句首发语词，无实义
亦免冠徒跣徒以有先生也
动词，裸露
副词，只，仅仅
受地于先王仓鹰击于殿上请广于君
介词，从
介词，到
介词，让
挺剑而起而安陵以五十里之地存者
连词，表修饰
连词，表转折，相当于“但是”

第10课《唐雎不辱使命》 课件(共35张PPT) 2021-2022学年部编版语文九年级下册

第10课《唐雎不辱使命》 课件(共35张PPT) 2021-2022学年部编版语文九年级下册

贰 唐雎不辱使命【课文赏析】
1.故事的人物有哪些？主要人物是谁？
人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。
2.唐雎为什么出使秦国？他的使命是什么？
秦王欲以五百里之地易安陵。
唐雎的使命是保全安陵国土。
3.试用一句话概括文章内容。
秦王想要用“易地”的名义来占领安陵国，安陵君派唐雎出使秦国，唐雎与秦 王展开激烈的唇枪舌战，最终完成使命，使秦王折服。
战 国 策
不辱使命
唐
雎
壹 唐雎不辱使命【课题导读】
《战国策》
西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的 一部国别体史书。共33篇，十二国策。
内容上，主要记载战国时游说之士的策 略和言论。写了他们雄辩的论说、机智的 运筹。本文选自《战国策·魏策》。
壹 唐雎不辱使命【课题导读】
刘向，本名更生，字子政，沛(今属江苏沛 县)人。西汉经学家、目录学家、文学家。为 中国目录学之祖。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听
为什么
使……灭亡
凭借
幸存
把 当作
寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为
况且
表转折
表转折
长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人
所以
用
像
违背
者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于
轻视 语气助词，吗 回答
这样
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：
屈服
道歉
到 通“喻”，明白
夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
可是 凭借
因为
译文：秦王面露胆怯之色，直身跪着，向唐雎道歉说：“先生请 坐！哪里至于这样！我明白了，韩、魏灭亡，而安陵却凭借五十里的 土地幸存下来，仅仅是因为有先生您啊。”

人教版九年级语文下册(2018部编版)第10课《唐雎不辱使命》课件 (共49张PPT)[优秀课件资料]

人教版九年级语文下册(2018部编版)第10课《唐雎不辱使命》课件 (共49张PPT)[优秀课件资料]

7 了解一个故事
5、秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地 存者，以君为长者，故不错意也”的盲外之意是 什么? 6、秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏 尸二人……今日是也。”他们各表达了什么意思?
7、唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是 什么？
8、为什么说唐雎没有辜负使命?
7 了解一个故事 分享你的收获：
3 作品介绍
《战国策》是我国古代记载战国时期政治 斗争的一部最完整的著作。主要记述战国 时代谋臣策士游说各国或互相辩论时所提 出的政治主张和斗争策略，反映当时各诸 侯国﹑各阶级﹑阶层之间尖锐复杂的矛盾 和斗争，是研究先秦史的重要资料。而当 时七国的风云变幻，合纵连横，战争绵延， 政权更迭，都与谋士献策、智士论辩有关， 因而具有重要的史料价值。该书文辞优美， 语言生动，富于雄辩与运筹的机智，描写 人物绘声绘色，在我国古典文学史上亦占 有重要地位。
6 自主学习
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至 于此！寡人谕矣：夫韩魏灭亡，而安陵以五十 里之地存者，徒以有先生也。” 色挠： 神色沮丧，挠，屈服。 长跪：古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部落在脚
跟上，长跪则是把腰挺直，以表示敬意。 谢： 道歉。 于： 到。 谕： 明白，懂得。
夫： 发语词。 而： 连词，表转折。 以： 凭借。
秦王色挠，长跪/而谢之 曰：“先生坐！何至于此！ 寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵/ 以五十里之地存者， 徒以/有先生也。”
6 自主学习
自读课文，结合注释，和同桌相互 讨论，疏通课文大意。
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵 君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽 然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说，安陵君因 使唐雎使于秦。

第10课《唐雎不辱使命》课件(共52张PPT)+2023—2024学年统编版语文九年级下册

第10课《唐雎不辱使命》课件(共52张PPT)+2023—2024学年统编版语文九年级下册

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人
谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先
生也。”
前倨后恭。
精读细研
唐雎
从容镇定
唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王
而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
不卑不亢，忠君爱国
此庸夫之怒也，非士之怒也。 毫不示弱，据理力争。
精读寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为
表转折 在意，“错”通“措”，
把……看作
长者，故不错意也。
秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君 不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡了韩国和魏国，而安陵君却 凭着方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君当作忠厚的 长者，所以不打他的主意。
阴险狡诈，盛气凌人。
名易实夺的心理。
精读细研
秦王
质问。咄咄逼人，不可一世
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不
听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以
君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君
逆寡人者，轻寡人与？”
贪得无厌。
精读细研
秦王
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？” 骄横狂妄，不可一世。
秦襄王用十五城换取赵文王的和氏璧，结果骗局被 蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。
这些距唐雎出使，不过几十年的时间。这一次，秦 王赢政又故伎重演，企图用“易地”的政治骗局进行吞 并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。
解题：
“唐雎”人名，安陵君的臣子，战国 末期人（魏国人）；“不辱使命”，意思 是没有辜负出使的任务。辱，辱没、辜负 。使命，出使的任务。题目是后人加的， 点明了本文的主要人物和主要事件。

第10课《唐雎不辱使命》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第10课《唐雎不辱使命》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册

平民
唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：
碰，撞
“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”
摘下帽子，光着脚。徒，裸露。 跣，赤脚
唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰： “布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。” 译文：
唐雎说：“大王曾听说过平民发怒吗？” 秦王说：“平民发怒，也不过是摘下帽子光着 脚，用头撞地罢了。”
平庸、才能低下的人
唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专
这里指有胆识有才能的人
诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，
同“苍”，灰白色
白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
典故轶事
专诸之刺王僚也，彗星袭月：专诸刺杀吴王僚时， 彗星的尾巴扫过月亮。专诸，春秋时吴国人。公子光 (即后来的吴王阖闾)想杀僚自立，假意宴请，让专诸 借献鱼之机刺杀了僚。“彗星袭月”和下文的“白虹 贯日”“仓鹰击于殿上”等自然现象，古人认为是发 生灾变的征兆。
部编版初中语文九年级（下册）
10 唐雎不辱使命
选自《战国策》
学习目标
1.能熟练地朗读课文,积累文言实词和虚词,识记文 学常识。
2.理解文章内容,弄清故事情节,分析人物形象。 3.学习唐雎不畏强权、敢于斗争的精神,培养大无畏 的英雄气概。
必备知识 走近作者
《战国策》是我国古代的一部国别体史书,由西 汉刘向根据战国时期史料整理编辑，共33篇，分国 编次。它主要记述了战国时期的纵横家的政治主张 和策略，反映了战国时期的历史特点和社会风貌， 是研究战国历史的重要典籍。
连词，假如 下缟素，今日是也。”挺剑而起。
白色丧服。这里用作动词，指穿白色丧服
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天， 与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天 下缟素，今日是也。”挺剑而起。 译文：这三个人，都是平民中有胆识有才能的人，心 里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆，（现在，专 诸、聂政、要离）加上我，将变成四个人了。假如有 胆识有才能的人一定要发怒，（那么就）横尸两人， 血流五步远，全国人民都要穿白色丧服，今天就是这 样。”（于是）拔出宝剑站起来。

语文部编版九年级下册第10课唐雎不辱使命(共45张ppt)

语文部编版九年级下册第10课唐雎不辱使命(共45张ppt)

写作背景
战国时期的最后十年，秦相继吞并各 诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年 灭魏。安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏 国灭亡之后，还保持着独立的地位。秦企 图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此 引起了两国之间的一场外交斗争。这篇文 章记叙唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相 对的斗争，终于折服秦王的经过。
平民
• 之怒乎？秦王曰：布衣之怒，亦免冠徒跣，以
• 头抢地耳。唐雎曰：此庸夫之摘怒掉也帽子，光非着士脚之怒把也。
夫撞地 罢了
平庸无能的人
• 专诸之刺王僚也，彗星袭月；
• 聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌
• 也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士
通“苍”
• 也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
所以；置意。错通措
地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对
扩充
表转折 违背（背叛） 疑问语气助词 回答
曰：“否，非若是也使
千里不敢易也，岂直五百里哉？”
难道只是
▪翻译: 秦王对唐雎说：“我用五百里的土地来换取安陵，安 陵君却不听从我，为什么呢？再说，秦国灭掉了韩国 和魏国，而安陵君凭着五十里的地方能保存下来，是 因为安陵君是个忠厚的人，所以我不想打他的主意。 如今我拿十倍的土地（来交换安陵），扩大他的领土， 可安陵君却违抗我，（这）岂不是小看我吗？”唐雎 答道：“不，不是像您说的这样！安陵君从先王那里 继承了上地，并且守住它，即使拿一千里土地来，也 不敢交换，何况（您）只拿来五百里呢？”
第三段分析
1、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？
伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争 2、秦王为什么要说“天子之怒”呢？
以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。

第10课《唐雎不辱使命》课件(共25张PPT)部编版语文九年级下册

第10课《唐雎不辱使命》课件(共25张PPT)部编版语文九年级下册
从侧面烘托唐雎有智有勇、英气逼人的大无畏精神。
14
3．本文对话描写有什么作用？ ①通过对话渲染了人物活动的环境。 ②通过对话刻画人物形象，表现了不同性格(安陵君 貌似恭顺，实则坚定；唐雎智勇双全，不畏强暴；秦王骄 横狡诈)。 ③通过对话推动情节发展。
15
4．从故事中可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？ 秦王：贪得无厌、骄横狂暴、阴险狡诈，是个 色厉内荏的封建统治者。 唐雎：忠君爱国、机智勇敢、从容镇定、不畏强暴、 凛然正气、不怕牺牲，是一个有胆有识的谋臣。
12
露面胆怯 之色
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！
秦王面露胆怯之色，直身跪着，向唐雎道歉：“先生请坐！怎么会到这种地步！
明白，懂得
只，仅仅
寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
我明白了：韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有 先生啊。”
愤怒的 样子
对人的敬称
秦王怫(fú)然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”
秦王气势汹汹地发怒了，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”
横尸在地
唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万， 流血千里。”
唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，横尸在地百万， 血流千里。”
9
平民
秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？
在意。错：同“措”
且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
况且秦国灭亡韩国和魏ຫໍສະໝຸດ ，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为 我把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。
7
增广、扩充
今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”

第10课《唐雎不辱使命》课件(共46张PPT) 2022—2023学年统编版语文九年级下册

第10课《唐雎不辱使命》课件(共46张PPT) 2022—2023学年统编版语文九年级下册
秦王色挠，长跪/而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕 矣：夫/韩、魏灭亡，而安陵/ 以五十里之地存者，徒以/有 先生也。”
疏通文意 派 对……说
用
交换
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安
表示祈使语气 答应
施予恩惠
陵，安陵君其 许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，
虽然这样 从 状后 始终
不
以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢
第三段分析：
1、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？
伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争
2、秦王为什么要说“天子之怒”呢？
以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。
3、 唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？ 表明自己要效法他们，表达了要与秦王斗争到底的决心。并为 下文的举动做铺垫。
4、概括段意。 唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出誓死维护国土的决心。 （故事情节的高潮）
疏通文意
增广，扩充
违背、不顺从
今吾以十倍之地，请广于君，而君逆 寡人者，
助词，不译
同“欤”，疑问语气助词
像 这样
轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若 是也。安陵君
轻视、看不起
即使
哪里只是
受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是安陵君
他违背我的意愿，难道不是轻视我吗？”唐雎答道：“不，不是 像您说的这样的！安陵君从先王那里接受了封地并且守护它，即 使是方圆千里的土地来也不敢交换，哪里只是用五百里的土地 （交换）呢？”
横尸在地
摘下裸露赤脚 碰，撞 罢了
乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒 跣，以头抢地尔。”
译文： 秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生您也曾听说过天子 发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子 发怒，就要使百万人横尸在地，血流千里。”唐雎说：“大王 曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘 掉帽子光着脚，用头撞地罢了。”

第10课《唐雎不辱使命》课件(共42张PPT) 2022—2023学年统编版语文九年级下册

第10课《唐雎不辱使命》课件(共42张PPT) 2022—2023学年统编版语文九年级下册

传统史书体例 (1)编年体：以时间为中心，按年、月、日编排史实。如《春秋》 《左传》。 (2)纪传体：主要以人物传记为中心，叙述当时的史实。“纪”是帝 王本纪，列在全书的前面，“传”是其他人物的列传。创始于汉代 司马迁的《史记》，中国古代的“二十四史”都是纪传体。 (3)国别体：以国家(诸侯国)为单位分别记叙历史，如《国语》《战 国策》。
语言描写探究 课本第52页第二题： 本文通过人物语言塑造了唐雎这 一“士”的形象 。仿照示例， 另选一处人物语言加以分析。 示例：
安陵君受地于先王而守之， 虽千里不敢易也， 岂直五百里哉？
面对秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉着应对。先重复安陵 君已经说过的理由“受地于先王”—— 不肯易地是要守先人之土； 进而以 “虽……岂……”的措辞，强化了“守土不易地”的立场，同时揭 露秦王以空言索人国土的蛮横无理。不过，作为外交辞令，唐雎的话只 说己方态度，并未直斥暴秦，义正辞严，有理有节。
如何理解秦王的易地之举？ 南宋鲍彪曾精心校注《战国策》一书，他说：“以始皇之兵威， 何惮于安陵而易以五百里地？是特为之辞而使之纳地而！唐雎 之使愚矣，虽抗言不屈岂终能沮之乎？”在他看来秦国“灭韩 亡魏”之际，天下归秦已是大势所趋，秦王不难用兵灭掉只有 五十里的小国安陵，易地安陵只是让安玲君纳地称臣的委婉措 辞，不存在虚伪狡诈的问题，史家重视史实，关注事件是否符 合当时情境，文学家则更关注对历史的叙述，以及从中折射出 的道义精神。
通过前后对比体会人物形象
先倨后恭：使人谓——不悦——怫然怒——色挠 长跪而谢 虎狼之国的国君：盛气凌人，质问威胁——色挠 内荏、外强中干的纸老虎。
先恭后倨：临危出使——沉着应对——针锋相对 ——挺剑而起 弱小之邦的使臣：从容镇定，据理力争 ——临危不惧、机智勇敢的伏虎英雄。

人教部编版九年级下册第10课《唐雎不辱使命》课件(共67张PPT)

人教部编版九年级下册第10课《唐雎不辱使命》课件(共67张PPT)
第2段：秦王责备安陵君，并露威胁之意， 唐雎从容镇定，据理答辩。
第3段：唐雎面对秦王的武力恐吓，拼死 抗争，捍卫安陵国和自己的尊严。
第4段：秦王被唐雎折服。
秦王要求以五百里之地易五十里的 魏属安陵小国，其用意是什么？
秦王采取的“以大易小”的欺诈手段， 企图不战而并吞安陵国。
秦王想要并吞安陵国，采用了哪些手段 ？最后得到什么结果？
请说说你喜欢的历史人物，并简要 说明喜欢的理由。
今天我给大家介绍一位战国时期的 “外交家”
唐雎
❖ 中国历史上有“春秋五霸，战国七雄”的说法。战 国最后十多年，秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各 诸侯国。公元前330年灭韩，前225年灭魏。安陵是 魏的附属小国，在它的宗主国魏被消灭之后，一度 保持着独立的地位。这一次，秦就想用欺骗的手段 轻取安陵。出小饵以钓大鱼以骗取利益，是秦君的 故伎。秦惠文王曾派张仪入楚，许诺给楚六百里地， 条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的楚怀王上了 当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧，结果 骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这一次，秦 王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的 故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之秦做针锋相 对的斗争呢？
3.受地于先王而守之（表顺承， 不译）
之
❖ 1.而安陵以五十里之地存者（结构助词， 的）
❖ 2.愿终守之（代词，指代安陵国土） ❖ 3.夫专诸之刺王僚也（主谓之间，取消
❖ 秦王色挠，长跪而谢之日：“先生坐!何至于此!寡 人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者， 徒以有先生也。
❖ 译文：秦王顿时脸色沮丧，直起身子跪着向唐雎道 歉说：“先生请坐!怎么会到这个地步呢!我明白了： 韩魏灭亡，可是安陵却凭着五十里的地方保存下来， 只因为有您唐雎先生在啊。”

人教部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (共59张PPT)

人教部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (共59张PPT)
（古义为“道歉”，今义为“感谢”。）
词类活用
⑴公亦尝闻天子之怒乎？
（怒， 形容词活用为动词，这里指发怒 ） ⑵天下缟素。
（缟素，名词 活用作 动词，原指 白色的绢 ， 在这里意为“穿白色丧服”）
⑶请广于君
（广 ，形容词活用为 动词，这里意为
扩充 ）
故事情节
整体把握
秦王
安陵君
以五百里易安陵 愿终守之弗敢易
（这样）
即使
不敢易也，岂直五百里哉？”
（难道……吗）
直：只，仅仅
译文
秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土 地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？ 况且秦国灭亡韩国和魏国，而安陵君却凭借 方圆五十里的土地生存下来，是因为我把安 陵君当作长者，所以不在意啊。现在我用十 倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他忤逆 我（的意愿），是轻视我吗？”唐雎回答说： “不，不是这样的。安陵君从先王那里接受 了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也 不敢交换，何况只是五百里的土地呢？”
西方： 世界的三大战略武器：口才、 美元、电脑。
2、我国历史上像唐雎这样的“士”还有 很多，你还知道哪些？请举三个例子？
蔺相如 荆轲 燕太子丹
3、历史上不辱使命的故事：
晏子使楚（晏婴齐国人）、 完璧归赵（蔺相如赵国人）、 舌战群儒（诸葛亮）……
全文小结
我们要学习唐雎为不畏强暴， 蔑视强权，敢于抗争的正义之气和 他“三军可夺帅，匹夫不可夺志” 的不屈服的精神,在现实社会中做一 个坚持原则、让心灵站立的人！
5.一个英雄的人物在民族、国家中的重要作用。 6.为了国家民族的利益，要不惜一切代价，乃至牺牲 生命。
7.国与国之间要加强对话、沟通、消除误会、通过政 治、外交途径解决一切争端。

第10课《唐雎不辱使命》课件(共34张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级下册

第10课《唐雎不辱使命》课件(共34张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级下册
“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；
聂政刺杀韩傀时，白色的长虹穿日而过。
聂政之刺韩傀也，白虹贯日；
要离刺杀庆忌时，苍鹰扑到宫殿上 仓：同“苍”。
要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。“
“专诸刺杀吴王僚时，彗星的尾巴扫过月亮； 聂政刺杀韩傀时，白色的长虹穿日而过； 要离刺杀庆忌时，苍鹰扑到宫殿上。“
心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆。 休祲：吉凶的征兆，这里偏指凶兆。休：吉祥。祲：不祥
唐雎对曰：“臣未尝闻也。”
秦王勃然大怒，对唐雎说：“您曾经听说过天子 发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”
横尸在地
秦王曰：”天子之怒，伏尸百万，流血千里。”
平民
唐雎曰：”大王尝闻布衣之怒乎？”
秦王说：“天子发怒，百万人横尸在地，血流千里。” 唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”
摘下帽子，光着脚。
“如果有胆识有才能的人一定要发怒，将会二人 横尸在地，血流五步，天下的人都穿白色丧服， 今天就是这样。”（说着）拔出宝剑站起来。
面露胆怯之色。 挠，屈服
道歉
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！
明白、懂得
凭借
寡人谕矣：夫韩魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，
只，仅仅 因为
徒以有先生也。”
秦王面露胆怯之色，直身跪着，向唐雎道歉说：“先生请 坐，怎么到了这地步！我明白了，韩国魏国灭亡，安陵却 凭借方圆五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。”
创作背景
本文是写唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王 展开面对面的激烈斗争的故事。唐雎，是安陵 国的臣子。安陵是附属于魏国的一个小国。当 时，靠近秦国的韩、魏相继灭亡，其余六国中 的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早 已被秦国日消月割，奄奄待毙了，又过几年， 秦国就统一了天下。

统编版初中语文九年级下册10《唐雎不辱使命》课件(共46张PPT)

统编版初中语文九年级下册10《唐雎不辱使命》课件(共46张PPT)

整体感知
1、故事的人物有哪些？主要人物是谁？ 故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物 是唐雎。
2、故事的主要矛盾是什么？最后的结果 是怎样的？ 故事的主要矛盾是对安陵的拥有。 故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐 雎没有辜负出使之命。
研读课文：唐雎与秦王斗争的三个回合
秦王
第 不听寡人，何也？ 一 逆、轻寡人？ 回 为长者不错意广 合 且秦灭韩亡魏
学习目标：
•一、巩固古汉语词汇 •二、分析人物形象 •三、体会说话技巧
秦王使
人谓安陵君
曰：“寡人
欲以五百里
安 陵 君
之地易安陵， 安陵君其许 寡人！”
秦 嬴 政
安陵君曰：“大王加惠，以大 易小，甚善；虽然，受地于先 王，愿终守之，弗敢易！”秦 王不说。安陵君因使唐雎使于 秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百 里之地易安陵，安陵君不听寡人， 何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十 里之地存者，以君为长者，故不错 意也。今吾以十倍之地，请广于君， 而君逆寡人者，轻寡人与？”
吴仪和美国的代表进行知识产权谈判时， 美方代表一落座，极不礼貌地说：“我 们是在和小偷谈判。”意思是说中国的 盗版非常严重。
吴仪针锋相对地回答：“我们是在和 强盗谈判，看你们博物馆里面的文物 有几样不是从中国抢去的。”
影响说话内容和语气、语调的因素有：
人物身份 人物地位 说话场合 说话对象 ……
⑶秦王色挠，长跪而谢之曰。 秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎
道歉说。
（4）安陵君其许寡人。 （5）虽然，受地于先王，愿终守之。 （6）以君为长者，故不错意也。 （7）请广于君。 （8）秦王怫然怒。 （9）大王尝闻布衣之怒乎？ （10）流血五步，天下缟素，今日是也。 （11）秦 王色挠，长跪而谢之。
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研读
一：疏通文意。 二：小组交流。 三：集体质疑。 四：老师提问 。
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百
（派遣）（对……说）
（介词“用”）
里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天 子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。” 秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千 里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？” 秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢 地耳。”
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵
听从
况且
君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之
（介词，“凭借”）
地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地， （介词，“把”） （通“措”，在意）
请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰： （扩充、增广） （忤逆） 轻视
该书文辞优美，语言生动，富于 雄辩性，描写人物绘声绘色，常 用寓言阐述道理，著名的寓言有 《画蛇添足》《亡羊补牢》《狐 假虎威》《南辕北辙》等。这部 书对后世散文和辞赋的创作有重 大影响。
唐雎出使秦国的背景
公元前230年到前225年,靠近秦国的韩国、魏 国相继被秦国所灭,其余山东六国中的燕、赵、 齐、楚,在连年不断的战争中,早已被秦国日削 月割,奄奄待毙了, 秦统一天下势在必行,指日可 待。安陵是魏国的附庸小国,秦王想用诈骗手段 吞并安陵,但被安陵君识破并婉拒,惹怒了秦王, 于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
交换 助词，祈使语气 答应）
“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于
给予恩惠 （介词“用”）
虽然 这样 （从）
先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵
（派遣）
君因使唐雎使பைடு நூலகம்秦。
（于是） （出使）
（通“悦”，高兴、愉快）
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
秦王色挠，长跪而谢之 曰：“先生坐！何至于此！ 寡人谕矣：夫韩、魏灭亡， 而安陵以五十里之地存者， 徒以有先生也。”
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
译文
秦王派人对安陵君说：“我想要用 方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可 要答应我呀!”安陵君说：“大王给予恩 惠，用大的交换小的，很好；虽然如此， （但我）从先王那里接受了封地，愿意 始终守护它，不敢（随便）交换!”秦王 不高兴。安陵君于是派遣唐雎出使到秦 国。
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐
（愤怒的样子）
（曾经（）疑问语气词，“吗”
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
初读
秦王使人谓安 陵君曰：“寡人欲 以五百里之地易安 陵，安陵君其许寡 人！” 安陵君曰：“大王加惠，以大易小， 甚善；虽然，受地于先王，愿终守 之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君 因使唐雎使于秦。
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安 陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五 十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾 以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人 与？”唐雎对曰：“否,非若是也。安陵君受地 于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里 哉？”
“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里
（这样）
即使
不敢易也，岂直五百里哉？”
（难道……吗）
直：只，仅仅
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
译文
秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土 地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？ 况且秦国灭亡韩国和魏国，而安陵君却凭借 方圆五十里的土地生存下来，是因为我把安 陵君当作长者，所以不在意啊。现在我用十 倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他忤逆 我（的意愿），是轻视我吗？”唐雎回答说： “不，不是这样的。安陵君从先王那里接受 了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也 不敢交换，何况只是五百里的土地呢？”
唐雎不 使命
《战国策》 西汉末年刘向整理编辑
唐
唐
雎
雎 不 辱 使 命
辱辜 没负
完 成 了 出 使 的
任
务
学习目标：
一、积累古汉语词汇 二、分析人物形象 三、体会说话技巧
《战国策》
《战国策》是一部战国时代的国别体史书。 经西汉末年刘向之手编订，分为西周、东周、 秦、齐、楚、赵魏、韩、燕、宋、卫、中山等 12国策，共33篇。载录了战国时期各国政治、 军事、外交各方面的历史事件，着重记录了谋 臣策士的策略权谋、言论举止，反映了战国这 一特定的历史阶段中极其复杂的政治斗争和尖 锐的社会斗争。它以其独特的语言风格、雄辩 的论说、铺张的叙事、耐人寻味的幽默，标志 着我国古代历史散文发展到一个新的高度，对 后世散文和辞赋的创作有重大的影响。
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫 专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀 也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于 殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发 ，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒， 伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也 。”挺剑而起。