湖南省岳阳市第十四中学高中语文湘夫人学案(无答案)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

《湘夫人》(人教版高二选修) 教案教学设计一、常识介绍:1、屈原：战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。

名平，字原，楚武王熊通之子屈瑕的后代，丹阳（今湖北秭归）人。

屈原是我国第一位伟大的爱国主义诗人，他开创了诗歌从集体歌唱转变为个人独立创作的新纪元，是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人，“世界四大文化名人”（另有波兰的哥白尼、英国的莎士比亚、意大利的但丁）之一。

屈原一生经历楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动在楚怀王时期。

他对内辅佐怀王变法图强，对外积极主张联齐抗秦。

后因小人诬陷，被怀王疏远，并两次遭放逐。

第一次在怀王时期，被流放到汉北；第二次在顷襄王时期，被流放到沅、湘一带。

最后，在无可奈何之际，他自沉汨罗江，以明其忠贞爱国的情怀。

左徒（兼管内政外交）——计划改革内政，并出使齐国，订立齐楚联盟——受到贵族排挤打击——被楚怀王疏远——三闾大夫（管教王族三姓昭、屈、景的子弟）——张仪游说，楚王断绝与齐的联盟（受骗）——怀王武关被劫——顷襄王即位，做了秦国女婿——屈原被谗，遭流放到南方——顷襄王二十一年郢都沦陷——屈原在汩罗河投江自尽。

屈原的作品，根据刘向、刘歆父子的校定和王逸的注本，有25篇，即《离骚》1篇，《天问》1篇，《九歌》11篇，《九章》9篇，《远游》、《卜居》、《渔父》各1篇。

《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。

《天问》是古今罕见的奇特诗篇，它以问语一连向苍天提出了172个问题，涉及了天文、地理、文学、哲学等许多领域，表现了诗人对传统观念的大胆怀疑和追求真理的科学精神。

在语言形式上，屈原作品突破了《诗经》以四字句为主的格局，每句五、六、七、八、九字不等，也有三字、十字句的，句法参差错落，灵活多变；句中句尾多用“兮”字，以及“之”“于”“乎”“夫”“而”等虚字，用来协调音节，造成起伏回宕、一唱三叹的韵致。

总之，他的作品从内容到形式都有巨大的创造性。

湘夫人教案(8篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

湘夫人教案第1篇：教学目标知识与本事以朗读背诵的方式, 进一步培养学生自身的文言语感并积累文言知识, 体会楚辞体的节奏；欣赏诗中的抒情主人公形象, 理解诗歌哀怨坚贞的情感。

过程与方法能以意逆志, 知人论世的方法, 多角度探究诗歌主旨, 从而体味诗歌借助意象营造意境和传达出的情感。

情感态度与价值观能生发对楚辞体这种传统文学样式的喜爱之情, 从而更深切地领悟屈原对自我人生梦想上下求索的追求精神。

教学重点以意逆志, 知人论世的方法, 多角度探究诗歌主旨。

教学难点体会诗歌借助意象营造意境和传达出的情感。

教学时数三课时。

教学过程一、湘水之神――导入解题1、导入：湖南岳阳的君山上有一种比较特殊的竹子, 名叫斑竹, 大家明白它的来历吗？传说湘君（古帝舜）, 他南巡时死于苍梧, 葬于九嶷山。

舜的妻子娥皇、女英（尧帝的二个女儿）听到丈夫的死讯后追随到沅、湘, 因丧夫而落下的悲痛泪水落在竹子上, 使竹竿结满了斑点, 斑竹之名即由此而来。

今日我们就来学习一篇与这一传说人物有关的诗歌《湘夫人》。

2、楚辞：战国时期屈原在楚歌的基础上创制的一种新诗体。

因《离骚》是楚辞中最伟大的作品, 所以楚辞也称为骚体。

特点是：①篇幅较长；②句式参差灵活；③多兮字。

西汉末年, 刘向搜集屈原、宋玉以及汉代仿效屈原辞赋的作家的作品共十_大夫。

屈原为实现楚国的统一大业, 对内进取辅佐怀王变法图强, 对外坚决主张联齐抗秦, 使楚国一度出现了国富兵强、威震诸侯的局面。

可是在内政外交上屈原与楚国贵族集团发生了尖锐的矛盾, 由于上官大夫等人的嫉妒, 屈原之后遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐, 流放江南, 辗转流离于沅、湘二水之间。

顷襄王二十_大处到细节各种香草精心地装饰。

香草：纯洁完美的事物的象征。

《离骚》中抒情主人公制芰荷以为衣兮, 集芙蓉以为裳。

课题湘夫人主备人朱文文教学目标 1.熟读文章，理解诗句的含义，从而理解文章的思想感情，把握其主旨。

2.分析诗中环境描写的作用和比兴手法的使用，鉴赏艺术特色。

3.通过对诗歌意象的分析，感受诗歌营造的意境和传达出的情感。

重难点通过对诗歌意象的分析，感受诗歌营造的意境和传达出的情感。

教法学法1.诵读法2.质疑和讨论一、导入目标，安排自主学习。

1.导入学习目标。

首先以湘妃竹的故事导课，继而引出本课的学习目标，让学生对本课的学习有一个整体构建，学生可根据目标设定走入文本，为课文教学作铺垫。

2.自主学习，教师指导。

从学生实际出发，结合一定的教辅资料进行自主学习，完成导学案上“预习案”部分，其中包括作者简介、背景介绍、学法指导、注音、解词等基础知识。

二、合作探究，展示释疑。

通过自主学习，同学们对课文有了一个初步了解，此环节要求学生利用课文注释和工具书，先自主完成相关习题，不会的再小组讨论，合作探究。

在“探究案”部分我共设置了四个问题，让学生进行合作探究。

1.合作探究。

在自主学习的基础上，指导学生小组合作讨论以下问题：①《湘夫人》开头“帝子降兮北渚，目渺渺兮愁予。

袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”四句，被后人赞为千古绝唱。

诗人用了什么手法描写出怎样的画面？抒发了怎样的感情？这种环境气氛对全诗起了什么作用？②这首诗歌讲述的是一个什么样的故事？诗人是以怎样的情感来讲述这个故事的？为什么会用这样的情感讲述这个苦恋故事？③第三段，详细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程和步骤，这表现了他怎样的心情？④比兴是《诗经》等民歌体作品常用的艺术手法，此诗中也用了一些即景起兴的问句，如“鸟何萃兮薠中，罾何为兮木上？”“麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔？”这些问句和此诗要表达的爱情有什么关系？通过对以上问题的讨论，提示文章主旨，即在《湘夫人》一诗中，渗透了屈原执着追求理想和情愫。

湘君的形象表现了屈原对美政理想的执着追求和对君臣难遇的有缘悲叹。

2019-2020年高中语文第一单元《湘夫人》导学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学习目标：1、有感情的朗诵全诗，疏通诗歌大意。

2、通过分析意象和景物特点，把握作品情感。

3、通过不同视角的抉择、探究，懂得诗歌解读的多重性。

4、通过学生自读，教师答疑的方式理解文本，以师生对话，合作探究的方式解读情感、理解主旨，学习执着追求人生目标，虽屡遭打击也不轻言放弃的精神。

学习重点：通过分析意象和景物特点，把握作品情感。

学习难点：通过学生自读，教师答疑的方式理解文本，以师生对话，合作探究的方式解读情感、理解主旨，学习执着追求人生目标，虽屡遭打击也不轻言放弃的精神。

问题一：作者介绍：屈原：名平，字原。

战国末期楚国人，中国文学史上伟大的诗人，诗人的杰出代表，开创了新诗体——，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌表现力。

1953年，被列为世界“”之一。

问题二：文体介绍：楚辞又称“楚词”，是战国时代的伟大诗人创造的一种诗体。

作品运用楚地（今两湖一带）的文学样式、方言声韵，叙写楚地的、，具有浓厚的地方特色。

汉代时，刘向把屈原的作品及宋玉等人“承袭屈赋”的作品编辑成集，名为。

并成为继《诗经》以后，对我国文学具有深远影响的一部诗歌总集。

并且是我国第一部。

问题三：《湘夫人》讲述了一个怎样的故事？问题四：这个故事的感情基调是怎样？问题五：译诗问题六：解析文本问题七：你从文中看到了屈原的影子吗？拓展延伸：主题思想问题一答案：第一位爱国浪漫主义楚辞四大文化名人问题二答案：屈原山川人物历史风情《楚辞》浪漫主义诗歌问题三答案：湘君和湘夫人的神恋故事，写湘君约湘夫人相聚但最终未得见面的悲剧。

问题四答案：幽怨、哀婉问题五答案：第一段译文：湘夫人将要降临北洲上，放眼远眺呵使我分外惆怅。

秋风阵阵，柔弱细长，洞庭波涌，落叶飘扬。

登上长满白薠的高地放眼望。

我与佳人约会，一直忙得月昏黄。

鸟儿啊为何聚集在苹草边?鱼网啊为何挂到树枝上?第二段译文：沅水有白芷，澧水有幽兰，怀念湘君啊无法讲。

《湘夫人》【教学目标】1、知识目标：了解部分字词的读音，注意几个意思为第三段“水边”的字。

2、能力目标：能分析文中“比兴”用法的作用；理解文中大段虚幻景象描写的用意；理解楚辞中语言独特的“兮”式结构。

3、情感目标：把握男女水神悲欢离合之情。

【教学重点】1、体会男女水神在生死契阔后欢会难聚的心情变化。

2、把握文中浪漫主义和“比兴”手法的运用。

【教学难点】1、作者的情感与文中男女水神情感的耦合。

2、景物描写中反映水神的情绪。

【教学方法】男女分组诵读，师生问答。

【教学时数】2课时。

【教学过程】一、导入师：我们学过屈原的《离骚》，今天学习他的另一篇诗歌《湘夫人》[板书]，我先请同学们来回忆一下屈原这个人的生平。

生：……[师板书]师：好。

我们再思考一下“楚辞体”有哪些特点？[提示：可以结合《离骚》注释看]生：……师：好。

在前几篇诗歌中我们都能看出比兴手法的运用，同样在这篇诗歌中也存在着比兴手法的运用，请大家在本课的诗歌学习中注意一下运用比兴手法的诗句！现在我们来一起学习《湘夫人》。

二、课堂讨论师：首先请同学们自由阅读课文，注意将文中注释的拼音标注到文中，阅读时同时对照诗歌释文，把握诗歌大意。

生：读3分钟。

师：下面我们分男女两大组来读这首诗，男生先读，“帝子降兮北渚”，预备开始……生：（齐读）师：同学们朗诵的很好，但其中有几个字音要注意一下：[板书]师：我先请一位同学来谈谈你读了这首诗读出了什么故事情节？生：……师：对了，这首诗主要写男女水神在相互述说爱慕之词，却因无法见面而黯然神伤的故事。

同学们可以结合译文感受他们对爱情的期盼。

师：下面我们来看具体的段落。

第一段我先来读一下，大家注意听我语气的停顿。

[师读] 刚才大家听我读了一便，有什么感觉。

生无语。

师：你们不说我来问大家。

这四句哪一句写的最好，最能给你深思？生一：……生二：……师：你们为什么选择了这一句，说说看，它好在哪里？[提示：我们高一学过《说木叶》这一课，大家想想，那篇课文中作者是怎样评价这句诗的？]{老师自己补充，别指望学生说了}师：这一段中有一句运用了比兴，大家看看，谁能找出来？（假如生一错，就叫生二……一直到说出来）师：写的什么意思呢？生：……师：不错，这句写的是男主人公因思念女主人公久久不见其人而对眼前的景象产生了一种错乱的现象，水神看到的是一幅奇怪的场景：鸟儿聚集在水草上；鱼网则被挂在树上。

《湘夫人》学习目的初步了解屈原，了解楚辞和楚文化的特点。

感受此诗表现的凄美意境。

掌握屈赋香草美人以譬君子的比兴特征。

学习要点《楚辞 . 湘夫人》同《诗经 ? 蒹葭》一样，都是表现在水一方的意境。

所不同的是：《诗经》产生于黄河流域，大都是民歌，表现着现实精神；《楚辞》产生于长江流域，多是屈原个人创作，散发着浪漫气息。

《湘夫人》通篇笼罩在凄美的氛围中。

开头几句是秋水的绝唱，被誉为“千古言秋之祖”。

（胡应麟《诗薮》）通常认为湘君和湘夫人是湘水的配偶神，他们彼此深深地眷恋，却不知什么原因，总是爱而无因，见而不得，只能互相幻想着对方，无望地追寻、失望。

在他们之间，永恒地隔着迷惘的水域。

这首诗就细腻地表现了湘君对湘夫人由企盼，到幻觉，到失望的凄楚情感历程。

而境界是非常唯美的，那些来自水中的香花香草满溢着纸卷，杜若、辛夷、荷、芷……让读者环绕在香氛和灵异构成的神秘奇异的世界里。

《湘夫人》就是这样浸透在满怀的香气里。

湘君和湘夫人的形象，也因此显示出高洁优美来。

这就是楚辞常用的香草美人以譬君子的笔法。

《湘夫人》，和《九歌》中的其他作品一起，向读者展示一个神秘美丽的世界。

作家生平屈原（约公元前 340 ？—公元前 277 ？），名平，原是他的字。

出身于楚国的同姓贵族。

屈原在楚怀王时曾担任左徒的官职，地位是相当高的。

《史记·屈原列传》中记载：“博闻强志，勇于治乱，娴于辞令。

入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。

王甚任之。

”课文分析一、课文朗读（略）二、背景简介本篇选自《楚辞 ? 九歌》。

“九歌”本是古乐章名，在《楚辞》中则是一组诗歌的总称，包括《国殇》、《湘君》、《湘夫人》等十一首诗歌。

王逸《楚辞章句九歌》认为：“《九歌》者，屈原之所作也。

昔楚国南郢之邑，沅湘之间，其俗信鬼而好祠，其必作歌乐鼓舞以乐诸神。

屈原放逐，窜伏其域，怀忧苦毒，愁思沸郁。

出见俗人祭祀之礼，歌舞之乐，其词鄙陋。

因为作《九歌》之曲，上陈事神之敬，下见己之冤结，托之以风谏。

《湘夫人》教案(人教版高二选修教案设计)共3篇《湘夫人》教案(人教版高二选修教案设计)1一、选修背景湖南女作家贵妃醉酒一生起居并不富裕，却在多少挫折中迎来她的艺术成就。

自幼聪慧的她便爱好文学，毕生写出大量的作品，描绘了大量的真实的生活场景。

其中《湘夫人》这一长篇小说，刻画了那段风波故都的狂热岁月。

本连载小说是可以看做一个反应那时代风俗的人类考察小说, 不仅包括了逝水茶楼中的风情及文化人物, 还描绘了那个时代, 故都及朝堂上的激烈风云. 无论从人物、故事情节还是历史背景，都是值得研究、品读的经典之作。

二、教材概述1.教材名称选修10：湘夫人2.作者贵妃醉酒3.出版社人民教育出版社4.出版年月 2012年三、教案内容一. 模块安排本课程设计按照人民教育出版社的高二选修10《湘夫人》一书，设计了以下五个模块：模块一说“湘夫人”与湘乡模块二“湘夫人”的作者贵妃醉酒模块三八旗女子嫁到湘、乡村妇女的生活模块四观察桥段情感描绘模块五对话个人的羞愧心理二. 模块介绍模块一：说“湘夫人”与湘乡本单元主要是介绍关于“湘夫人”的典故的起源、历史背景及相关的文化传统、地域文化和文化典故等内容。

希望学生了解了“湘夫人”的真正意义和历史背景。

模块二：贵妃醉酒本单元主要是介绍贵妃醉酒的生平、文学成就和《湘夫人》的写作背景等，引导学生理解贵妃醉酒创作的故事内容、了解其代表作品，更好地体验文学作品的艺术魅力。

模块三：八旗女子嫁到湘、乡村妇女的生活本单元主要是通过小说情节来展现八旗女子嫁到湘地和当地乡村妇女的生活状况差别，从而让学生感受到不同区域生活差异。

同时，也为学生呈现那个年代妇女地位的低下，以及即使出身富贵，处于退场妇女阶段的生活独特性，从中引发学生思考女性在社会上的地位和作用。

模块四：观察桥段情感描绘本单元是从小说中抽取社交场合等相对隆重的场景，教学生进行情感描写；分别看《湘夫人》中的小说中是否设置情节舞会这个场面，场间经过是怎样刻刻画出来的等等。

ri标学生记好笔记师生互动建构新知五。

2、屈原的人格理想⑴砥砺不懈、特立独行的节操⑵在逆境小敢于坚持真理，敢于反抗黑喑统治的精神举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

人格理想表现之一…《九歌》《九歌》者，屈原之所作也。

昔处国南郢之邑，沅、湘之间，其俗信鬼而好祠。

其祠必作歌乐鼓舞以乐诸神。

屈原放逐，窜伏其域，怀忧苦毒，愁思怫郁。

出见俗人祭祀之礼，歌舞之乐，其词鄙陋。

因为作《九歌》之曲，上陈事神Z敬，下见己Z冤结，托Z以风谏。

——王逸《九歌序》当时屈原正被范王流放在荒蛮的沅、湘一带，处境艰难，心情忧伤，但仍然吋时挂念国事，执著理想，期盼楚王能回心转意。

从湘君期约难遇、可望难即的悲剧情景，我们是否可以联想到屈原一再被楚王疏远、流放的遭遇？相君在沅江、澧水两岸徘徊、追寻的身影，是否有时会叠印着屈原“行吟江畔”的“上下求索”形象？相君对真挚爱情、美满生活的执著追求，是否寄托着屈原对政治理想、复兴事业的至死不渝？相君在无可奈何情况下的“逍遥容与”，是否融进了屈原在人生假蹇路途中的宽解自慰？社会人生中，一切执著追求而始终虚幻难得的种种现实境况，一切由虽执著追求却始终虚幻难得所引发的忧愁、懊恼、惆怅、失望，是不是都可以在这里得到同构感应和精神寄托？三、鉴赏表现手法1、再读全诗，体味主旨，感知艺术手法。

2、思考本诗在鴉造人物形象、凸显主旨方面运用了哪些艺术手法？⑴以景现情，寓情于景。

把周围景物环境气氛和人物的心理融合在i起构成美妙的情杲交融的意境。

学生记好笔记教学反思。