四年级语文：《江雪》教学案例(示范文本)

2024年江雪小学语文教案一、教学目标知识与技能：学生能够背诵并默写《江雪》这首诗，理解诗中的意象和意境，掌握基本的文学鉴赏能力。

过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等多种方式，培养学生的自主学习能力、合作意识和探究精神。

情感态度与价值观：引导学生感受古诗的韵味与魅力，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和尊重，激发学生的审美情感。

二、教学重点和难点重点：理解《江雪》一诗中的意象和意境，背诵并默写全诗。

难点：感悟诗人在诗中表达的情感，以及诗所蕴含的深刻哲理。

三、教学过程导入新课通过展示一幅描绘江雪景象的国画，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。

提问学生：“你们觉得这幅画中的景象是怎样的？能联想到哪些诗句？”引导学生进入古诗学习的氛围。

新课呈现教师首先朗读《江雪》全诗，要求学生注意听准字音、节奏和韵律。

展示《江雪》的背景知识，包括诗人的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗意。

分析诗中的意象和意境，通过讲解和讨论相结合的方式，让学生感受诗中的孤独、清高和淡泊名利的情怀。

朗读训练分组进行朗读训练，指导学生正确把握诗的节奏和韵律，注意语调和停顿。

学生之间互相评价，教师给予点评和指导，提升学生的朗读能力。

意义探究组织学生开展小组讨论，探究诗中的意象所表达的深层含义和诗人的情感。

教师巡回指导，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的批判性思维。

拓展延伸结合《江雪》的主题，引导学生讨论现代生活中的“清高”与“淡泊”是否还有现实意义。

布置课外拓展任务，让学生搜集与《江雪》主题相关的诗词或故事，丰富学生的阅读体验。

四、教学方法和手段采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

结合多媒体教学资源，如图片、音频等，增强教学的直观性和感染力。

注重学生的主体性，通过小组讨论、合作探究等方式，让学生积极参与教学过程。

五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：当堂默写《江雪》全诗，检测学生的记忆和理解能力。

小组讨论后，每组选取一名代表汇报讨论成果，检验学生的合作与表达能力。

《江雪》优秀教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文四年级上册《古诗两首》中的《江雪》，该诗为唐代诗人柳宗元所作。

教学内容包括：理解诗歌的背景，体会诗人的情感；学习生字词，掌握诗句的朗读节奏；分析诗句的意象，领会诗中的意境。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《江雪》，理解诗句的意思，掌握生字词，了解诗歌的背景。

2. 过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：感受诗人的孤独与坚定，激发学生对古诗的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：诗句的意境理解和生字词的掌握。

教学重点：朗读、分析诗句，体会诗人的情感。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔、本子。

五、教学过程1. 导入新课a. 实践情景引入：展示一幅雪景图片，让学生描述画面，引出《江雪》。

b. 作者介绍：介绍柳宗元及其背景。

2. 自主学习a. 学生自主朗读《江雪》，理解诗句的意思。

b. 学生互相讨论，分享对诗句的理解。

3. 课堂讲解a. 分析诗句，讲解生字词。

b. 示范朗读，指导学生朗读节奏。

4. 例题讲解a. 分析诗句意象，体会诗人情感。

b. 举例说明诗句中的修辞手法。

5. 随堂练习a. 学生朗读《江雪》，体会诗句的节奏和意境。

b. 学生互相交流，分享自己的感悟。

b. 学生复述本节课的学习收获。

六、板书设计1. 课题：《江雪》2. 诗人：柳宗元3. 重点词语：千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

4. 诗句意境：雪景、孤独、坚定。

七、作业设计1. 作业题目：根据《江雪》的意境，创作一幅画作或写一篇短文。

2. 答案：画作或短文能体现出诗中的意境，如雪景、孤独、坚定等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读柳宗元的其他作品，了解其创作风格，提高文学素养。

《江雪》教学案例（精选16篇）《江雪》篇1环节一：师：同学们，小声地读读诗，再仔细看看插图，思考这首诗写了些什么呢？可以写写你的体会。

（学生小声读诗，看图，思考）师：现在就请大家大胆地说说自己的理解吧。

生：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”写的是千座山上的鸟都飞走了，万条路上的人都没踪影了。

师：大家同意吗？生：我觉得就是的，这幅图上就是看不见山上的鸟，也看不见路上的人。

师：看来你不仅会读诗，你还会结合图来理解。

那么在这幅图上你们又看到些什么呢？生：看到了山，看见了船，还看见了一个人。

生：我看见叶子上有厚厚的积雪。

师：谁能有条理地说说呢？生：寒冷的冬天，大雪纷飞，江面上有一条小船，船上有一个老人在钓鱼，远处的山隐隐约约。

生：老师，我觉得山不是隐隐约约，而是被雪覆盖了，到处一片白茫茫。

师：从何而见？生继续：只要看看叶子上和船篷上那些厚厚的雪，而且此时雪没有停，还在继续下着。

由此可见，山被雪覆盖了。

（大家不约而同地鼓掌。

）师：你不仅善于观察，还爱思考，真了不起！那么雪仅仅覆盖了山吗？生争先恐后答道：还有小路。

师：那你理解了“万径人踪灭”的意思么？生：路上被积雪深深地覆盖着，没有了人的足迹。

评析：能恰当运用插图理解诗意。

现行的小学语文教材中，几乎每首古诗都配有插图，这些图往往从某些角度揭示了诗意，正所谓诗中有画，画中有诗。

我们老师必须充分地利用“插图资源”，由图入诗，感知诗句，理解诗意。

在这一环节中，教师让学生边读诗边看插图，将诗与图结合起来，理解诗意，起到了事半功倍的效果。

学生结合文本的插图，理解了“千山鸟飞绝”的“绝” 看不到一只鸟；知道了“径”是“小路”，感受了“万径人踪灭”的场景；同时插图中只有一条小船，一个老人在钓鱼的画面，让学生对“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的情景有了一个整体的理解。

所有这些学生都是通过教师的指导，充分的利用了文本的插图理解的，这远比学生看着生涩的词义解释要形象、生动的多，也更容易让学生留下深刻的印象。

古诗《江雪》优秀教案古诗《江雪》优秀教案（精选10篇）古诗《江雪》优秀教案篇1教材分析：《江雪》是第七册第七单元的一首诗，是唐代柳宗元写的一首五言绝句，这首古诗塑造了一个在漫天大雪中孤舟垂钓的老渔翁形象，表现了诗人清高、孤傲、坚韧不拔的性格，流露出自己不愿与当权者同流合污的感情，诗中前两句“千山”形容山虽然很多，可是连一只鸟也没有都飞走了，“万径”形容路多，可是再多的路，连一个脚印也没有，山和路都被雪封盖起来，整个世界显得十分寒冷寂静，这是老渔翁垂钓的背景，后两句写老渔翁垂钓的情景，这是画面的主体，“孤舟”是说江上只有一只船，“独钓”表明船上只有一个人，一个披着蓑衣戴着斗笠的老渔翁，在大雪纷飞的江面上，独自垂钓，这个超脱世俗的老渔翁形象，正是柳宗元此时此地思想感情的寄托和写照，这首诗看似写景，实际写人，这样做使环境描写既有象征意义，又有衬托作用。

教学目标：1、学生通过学习诗文，理解诗句，熟读古诗;2、抓住诗中“千”、“万”、“孤”、“独”等关键字词，体会古诗意境及思想感情;3、有感情地朗读诗文，初步了解古诗的语言特色。

教学重点：引导学生正确理解诗中字词的意思;教学难点：体会诗的意境及作者所表达的思想感情。

教学方法：读诗想画面，入境悟情感。

教学过程：一、揭题、1、古人云：诗中有画，画中有诗。

让我们来欣赏这几幅图，想想这是哪首诗描绘的场景?依次出示《春晓》、《小池》、《山行》三首诗的插图。

看到这幅图让你想到了哪首古诗?(依次出示《春晓》、《小池》、《山行》这三首诗的内容，并进行吟诵。

2、观察一下这三首诗分别是写哪些季节的?(春、夏、秋三个季节)三幅画就是三首诗，走过了春夏秋，让我们一起走进冬天，看看冬天又是怎样一幅画面?3、今天，我们就来学习柳宗元写下的一首诗(板书课题：江雪)指导读课题。

二、初读古诗，读准字音，读出节奏。

1、出示古诗布置要求。

要学习古诗首先要读准字音，读出节奏。

2、放声读，指名读，读准字音。

《江雪》优秀教案精选一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册《古诗两首》中的《江雪》，主要围绕这首古诗展开教学。

详细内容包括：理解古诗的字词、句意；感悟古诗的意境和情感；学习古诗的朗读和背诵。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读和背诵《江雪》，理解古诗的字词、句意，体会古诗的韵律美。

2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，培养学生对古诗的鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：感受诗人的孤独与高洁，激发学生对古典文化的热爱。

三、教学难点与重点重点：理解《江雪》的字词、句意，感悟古诗的意境和情感。

难点：如何引导学生体会诗人的孤独与高洁，培养学生的审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔、练习本。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一幅雪景图，引导学生观察并描述，然后引出课题《江雪》。

2. 朗读古诗学生自由朗读古诗，注意字音、停顿、韵律。

3. 理解诗意（1）学生结合注释，理解古诗的字词、句意。

（2）教师讲解生僻字、难句，帮助学生更好地理解古诗。

4. 感悟意境（1）学生描述诗中的画面，体会诗人的孤独与高洁。

（2）教师引导学生展开想象，感悟古诗的意境。

5. 朗读体会学生有感情地朗读古诗，注意语气、节奏。

6. 例题讲解出示一道关于《江雪》的练习题，引导学生分析并解答。

7. 随堂练习学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书课题：《江雪》2. 板书内容：重点字词、诗句、意境、情感七、作业设计1. 作业题目：根据《江雪》的诗意，画一幅雪景画。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

2. 拓展延伸：引导学生了解其他古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，激发学生对古典文化的兴趣。

重点和难点解析1. 理解《江雪》的字词、句意。

2. 感悟古诗的意境和情感。

江雪小学语文优秀教案范文5篇雪桃《江雪》是柳宗元被贬永州后的作品，历来为人们所称诵。

作者用极其洗炼的文笔，勾勒出一位渔翁在白雪茫茫的寒江上独钓的情景，艺术地概括了当时他所处的政治环境的险恶，表现了他毫无畏惧、不向黑暗势力屈服的坚强意志和不同流合污的高贵品质。

下面是小编带来的江雪小学语文教案范文，欢迎阅读参考。

江雪小学语文教案篇一【设计理念】扩大阅读量，打造人文课堂。

【设计特色】在关键处提问，触动学生情感的需要。

【教案设计】教学目标：1、理解古诗。

2、体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又顽强不屈的精神。

教学重点：意境的体会。

教学过程：一、课前铺垫，导入课题。

1、说几个表示冬天的成语。

2、揭题，并说说诗题《江雪》的意思。

二、初读课文，了解概况。

1、读一读课文，看看作者是怎么写的。

2、把课文读正确(这里应该进行多种形式的读，多读，大面积的检查。

)3、猜猜课文大概写了些什么?(用一个“猜”字能减轻学生的心里压力，发言的同学就少了很多“后顾之忧”。

)三、教给方法，自主学习。

1、仔细观察，今天学的古诗与以往学的在内容的编排上有何不同?2、板书“注释”。

利用注释帮助理解古诗是一种非常好的学习方法。

今天就请大家用这种方法自己去学懂古诗。

(五年级的课文中第一次对古诗作出注释，让学生根据注释学习古诗是一种终身受益的方法。

)3、四人小组交流一下你们的学习成果。

四、集体交流，适时点拨。

(一)理解诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

”1、“千山、万径”难道不是指一千座山，一万条路吗?2、这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的群山和许许多多的路。

“千”和“万”在数学上都是很大的数，在文学上也有着异曲同工之妙。

用“千()万()”说几个成语?(既帮助学生理解词句的意思，又进行了词语的积累。

)(二)理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”1、写景是为了抒情，抒什么情?读读后两句。

2、说说这两句诗的意思。

3、老渔翁独对寒意袭人的江流，冒着风雪垂钓。

《江雪》教案篇1【目标预设】1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的感情。

【重点、难点】通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的感情。

【教学过程】一、背古诗入课题我们曾背诵过许多诗如描写春天《村居》，描写秋天《枫桥夜泊》，一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。

今天我们要学习一首描写雪景的诗，看看唐代诗人柳宗元笔下的雪景。

出示雪景图，学生读题，结合看图，读懂“江雪”就是江上雪景。

二、读诗初步感悟诗意1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。

2、教生字新词：在古诗中有几个生字（屏幕出示），跟老师读一读。

注意“孤”是“子”字旁。

看，这就是蓑衣，读（蓑衣），因为蓑衣使用席草编成的，所以蓑是“草字头”。

这就是斗笠，读（斗笠），因为斗笠是用竹子编的，所以是草字头。

蓑衣和斗笠是古代人遮雨的工具，相当于现在的雨衣、雨帽。

再跟老师读一读。

那蓑笠翁又是什么意思呢?3、请同学们自己读一读古诗，读准读通。

4、指导朗读古诗：指名读。

教师提示：读古诗节奏也很重要。

教师再次范读，提示节奏。

指名读（3~4人），小组读，齐读。

三、说诗景，悟诗意，学诗句。

1.古人说过：诗中有画。

一首好诗，就是一幅好画。

请你细细地读读诗，再根据诗讨论讨论，如果这首诗变成一幅画，画上都有些什么？（教师相机出示字词解释，径是小路，绝：绝迹，鸟飞绝：天空中一只鸟也没有。

人踪：人的踪影）2.学习“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。

1)用迁移法读懂“千山”、“万径”。

请同学们回忆《夜宿山寺》中“百尺”的“百”表示什么意思？这儿的“千”、“万”与“百”的意思一样都是指“许多”、“很多”。

2)请同学们观察图，在图上找“鸟”与“人”的踪影。

为什么没有？（引出绝和灭）。

3)如果没有这一绝一灭，会是什么景象呢?指名读：千山鸟飞，万径人踪。

齐读.你仿佛看到了什么，听到了什么?这景象真是。

4)可是诗人笔锋一转，一绝一灭就成了读（千山鸟飞绝，万径人踪灭）再读。

一、教案基本信息教案名称：古诗《江雪》教案课时：1课时年级：小学四年级教材：《语文》二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江雪》。

（2）理解古诗《江雪》的内容，体会诗中的意境。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、音频等资源，帮助学生形象地理解古诗内容。

（2）运用小组合作、讨论的方式，引导学生深入探讨古诗的意境。

（3）培养学生通过古诗感受自然美、生活美的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱古诗、热爱传统文化的感情。

（2）培养学生对大自然的敬畏之情，增强环保意识。

（3）培养学生学会珍惜生活中的美好时光，懂得感恩。

三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵古诗《江雪》，理解诗文内容。

难点：体会古诗所表达的意境，学会生字词运用。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：江雪景象（2）引导学生欣赏图片，说说自己对江雪的感受。

（3）引入古诗《江雪》，告知学生今天要学习这首诗。

2. 学习古诗（1）让学生自读古诗，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，帮助学生理解词义。

（3）引导学生分析古诗的结构、韵律。

3. 理解内容（1）教师讲解古诗《江雪》的内容，解释诗中的意象。

（2）学生结合自己的生活经验，谈谈对古诗的理解。

（3）小组合作讨论，深入探讨古诗的意境。

4. 应用拓展（1）让学生发挥想象，画出自己心中的江雪景象。

（2）学生选取生字词，运用到自己的作品中。

（3）分享作品，互相评价、学习。

5. 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗《江雪》的意境。

（2）布置作业：背诵古诗《江雪》，学会生字词。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够正确地朗读和背诵古诗《江雪》，基本掌握诗文内容。

在理解古诗意境方面，学生通过图片、音频等资源，结合自己的生活经验，大致能够体会到诗中的美。

但在运用生字词方面，部分学生尚有困难，需要在今后的教学中加强练习。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

江雪教学设计（精选12篇）设计说明：古代诗人在字词的使用上十分讲究，力求完美。

教学古诗时，抓住诗句中的关键字，品味玩索、深挖细抠，使学生在学习古人用词准确、深刻的同时，体会作者的情感，认识中国文字博大精深的美。

学习目标：1、理解“千山、绝、万径、踪、灭、蓑笠翁等词意思，在想象诗中意境深远的画面中理解诗意。

2、背诵、默写《江雪》并在语境中运用古诗。

教学重点体会《江雪》的语言美及意境美。

教学过程一、看图说话，新课引入出示：一幅画面，画面中白雪茫茫，只有一人在江面上，坐着小船上垂钓。

请学生组织语言说说画面的情景。

（从训练学生根据画面说完整话开始，同时引出下面的古诗的语言的品味与欣赏的学习）二、反复朗读，品味诗语。

师：有一位诗人是这样描述这幅画面的。

出示古诗全文。

1、学生读诗，直至成诵。

2、学生品味诗语言。

师：画面好空旷，情景好凄凉，背景好寥廓，这么一幅凄清的山水画作者却只用了20个字就表现出来了，赢得了众多人的称赞，你们喜欢这首诗吗，为什么？（如柳宗元的诗具有一种对称美，“千山”对“万径”，“灭”对“绝”，“孤”对“独”，蓑笠翁对寒江雪。

对这首诗展现的画面是一种凄凉美，这首诗，语言具有对称美。

同样的意思，同样是这样的组合，是组合得这么巧妙，这种妙的组合叫人赞叹，更让人叹为观止的是其间蕴含的情意。

）（诗意、诗味、诗情仅仅存在于诗的言语形式中，改变了言语形式，诗意、诗味、诗情也就随之改变甚至完全消失了。

在学生述说自己为什么喜欢这首诗之际，诗美的表达方式也潜移默化于学生头脑之中。

）四、了解背景，体会感情1、你们猜一猜，作者写这首诗可能是什么时候。

老师随机介绍读者：柳宗元，山西人（唐代河东）所以人们称他柳河东，20多考中进士，博学多才。

32岁那年参加改革，成为核心人物，名气很大，谁知改革失败，被贬为永州降几级，十年后才被召回，后又被贬到更偏远的柳州，46岁那年在忧闷中病逝。

这首古诗，就是诗人被贬到永州时所作。

《江雪》优秀教案一、教学目标1.理解并背诵《江雪》这首诗。

2.分析诗歌的意境和情感。

3.培养学生的审美情趣和文学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境。

2.教学难点：把握诗人的情感，理解诗歌的深层含义。

三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍《江雪》的背景及诗人柳宗元。

（2）引导学生回顾已学的唐代诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

2.诗歌解析（1）教师带领学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）逐句解析诗歌，帮助学生理解诗歌内容。

3.意境分析（1）教师引导学生用自己的语言描述诗歌所表现的画面。

4.情感把握（1）教师引导学生深入探讨诗人的情感。

（2）学生分组讨论，分享自己的看法。

5.课堂讨论（1）教师提出问题：这首诗给你留下了哪些深刻的印象？6.课后作业（1）熟读并背诵《江雪》。

四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和对诗歌的理解程度。

2.作业完成情况：检查学生对诗歌的背诵情况及读后感的质量。

五、教学反思1.教学效果：评估学生对《江雪》的理解程度，看是否达到教学目标。

原文：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

注释：1.千山：形容山峦众多。

2.鸟飞绝：鸟儿都已飞走，形容寂静。

3.万径：形容道路众多。

4.人踪灭：人们的踪迹已消失，形容荒凉。

5.孤舟：一只小船。

6.蓑笠翁：穿着防雨衣、戴着斗笠的老人。

7.独钓：独自垂钓。

8.寒江：寒冷的江水。

9.雪：下雪的天气。

通过这首诗，我们可以感受到诗人柳宗元对大自然的热爱和对生活的淡泊。

在教学中，我们要引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养他们的审美情趣和文学素养。

同时，也要关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。

重难点补充：教学过程：1.导入新课师：同学们，我们之前学过许多唐代的诗歌，大家能回忆一下，那些诗句给你留下了深刻的印象吗？生1：我记得“床前明月光，疑是地上霜”。

生2：我还记得“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。

《江雪》教案设计例文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江雪》。

（2）理解《江雪》的诗意，领会作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《江雪》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱，培养热爱自然、保护环境的意识。

（2）体会诗人高洁的品格，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《江雪》。

（2）理解《江雪》的诗意，领会作者的表达技巧。

2. 教学难点：（1）诗中的一些生僻字词的释义。

（2）作者表达情感的方式及寓意。

三、教学过程1. 导入新课（1）展示《江雪》的全文，引导学生关注诗歌。

（2）请学生简单分享对《江雪》的了解，如作者、背景等。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《江雪》，感受诗歌的韵律美。

（2）学生通过工具书或课后注释，自行解决诗中的生僻字词。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象、寓意和表达技巧。

4. 诗歌欣赏（1）引导学生关注诗中的景象，想象诗人描绘的画面。

（2）分析诗人如何通过景物描写表达情感。

5. 情感体验（1）让学生谈谈对诗中“高洁品格”的理解。

（2）联系生活实际，谈谈如何在生活中践行高洁品格。

6. 课堂小结本节课我们学习了《江雪》，理解了诗意，领略了作者的表达技巧，感受到了作者对大自然的热爱和对高洁品格的追求。

四、课后作业1. 熟读并背诵《江雪》。

2. 结合课内学习，分析自己喜欢的古诗词，体会诗人的表达技巧。

3. 写一篇短文，谈谈自己对《江雪》中“高洁品格”的理解及如何在生活中践行。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生充分感受到了《江雪》的魅力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，针对性地进行引导和讲解。

要注重培养学生的文学素养，激发他们对古典诗词的热爱。

在今后的教学中，可以尝试将《江雪》与其他诗词进行对比学习，让学生更好地领会作者的表达技巧。

江雪上课教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江雪》。

（2）理解《江雪》的意境和主题，体会作者表达的情感。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会通过景物描写来表现人物情感的方法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）培养学生善于观察、思考和表达能力。

二、教学重点1. 《江雪》的正确朗读和背诵。

2. 理解《江雪》的意境和主题。

三、教学难点1. 通过景物描写来表现人物情感的方法。

2. 体会作者表达的情感。

四、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 《江雪》全文。

3. 相关背景资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者柳宗元及其创作背景。

（2）引导学生关注《江雪》的题目，提问：“江雪”寓意着什么？2. 朗读与背诵（1）指导学生正确朗读《江雪》。

（2）鼓励学生背诵《江雪》。

3. 理解内容（1）引导学生关注诗歌中的景物描写，分析其作用。

（2）讨论诗歌的主题和意境。

4. 感悟情感（1）引导学生通过景物描写来体会作者的情感。

（2）分享自己的感悟和体会。

5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。

（2）强调《江雪》的意境和主题。

6. 作业布置（1）正确朗读和背诵《江雪》。

（2）写一篇关于《江雪》的感悟体会文章。

六、教学拓展1. 对比分析（1）引导学生找出其他诗人创作的关于雪的诗句，进行对比分析。

（2）讨论不同诗人对雪的不同表现手法和情感。

2. 创作练习（1）鼓励学生尝试自己创作一首关于雪的诗歌。

（2）学生互相交流，分享创作心得。

七、课堂互动1. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论他们在作业中写的关于《江雪》的感悟体会。

（2）每个小组选择一位代表进行分享。

2. 问答环节（1）学生提问，教师回答。

（2）教师提问，学生回答。

八、教学评价1. 学生自评（1）学生对自己的学习情况进行自我评价。

（2）学生分享自己的收获和不足。

2. 教师评价（1）教师对学生的学习情况进行评价。

《江雪》优秀教案•相关推荐《江雪》优秀教案（精选13篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《江雪》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《江雪》优秀教案篇1一、教学要求1.学会7个生字。

2.正确朗读课文。

背诵课文。

3.初步了解古诗的大意。

二、教材说明《江雪》是唐代诗人柳宗元所作。

《江雪》，即江上雪景。

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

”绝：绝迹。

人踪：人的踪迹。

灭：消失，没有了。

千山：虚指所有的山。

万径：虚指所有的路。

这两行的意思是：所有的山上，都看不到飞鸟的影子，所有的小路，都没有人的踪影。

“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”孤：孤零零。

舟：小船。

蓑：蓑衣。

笠：斗笠。

这两行的意思是：（在）孤零零的一条小船上，坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓。

本课的教学重点是学习生字，朗读、背诵课文。

三、教学建议（一）课前准备1.生字卡片、课文朗读录音带。

2.教学挂图或投影片。

（二）识字、写字教学1?识字教学。

注意读准“踪、舟、翁”的字音。

启发学生采用多种方法识记生字。

如：“绝、孤、翁”，可用熟字加偏旁的方法识记。

“径、钓”，可用熟字“轻、的”换偏旁的方法识记。

2?写字教学。

“绝、径、踪、孤”都是左窄右宽的字，左边的偏旁与右边的部件长短也不同。

书写时注意，“径”的右上不要写成“又”；“孤”的右半边不要写成“爪”。

翁：上面的“公”要写扁一些，下面“羽”字左边的“习”比右边的“习”要略小一点儿。

钓：右边是“勺”，不是“勾”。

（三）词句教学充分利用挂图或投影片进行观察，让学生边读边悟，初步了解诗意，再进行背诵。

开始可从学生生活中见到的雪景入手读懂江雪是写江上的雪景。

接着，启发学生提出问题“江上雪景是怎样的呢？”学生边读诗边看图，领悟出“千山鸟飞绝，万径人踪灭”其中的“千”“万”都是指许多。

“鸟飞绝”，是没有了鸟的踪影。

小学语文《江雪》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江雪》。

（2）理解古诗《江雪》的内容，体会诗中的意境和情感。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、音乐等辅段，引导学生进入诗境。

（2）运用小组合作、讨论等方式，提高学生对古诗的理解能力。

（3）培养学生通过古诗进行想象和创作的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）培养学生对大自然、对生活的感悟和赞美之情。

二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵古诗《江雪》。

2. 理解古诗《江雪》的内容和意境。

难点：1. 学会生字词。

2. 运用古诗进行想象和创作。

三、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 古诗《江雪》的全文。

3. 与古诗内容相关的图片或视频。

4. 生字词卡片。

四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或音乐，引导学生进入诗境。

（2）简要介绍诗人柳宗元及其作品《江雪》。

2. 新课教授：（1）让学生朗读古诗《江雪》，感受诗的韵律和节奏。

（2）解析古诗内容，讲解生字词。

（3）分析诗的意境和情感，引导学生进行想象和体会。

3. 巩固练习：（1）进行生字词练习，巩固学生对生字词的掌握。

（2）让学生进行古诗填空练习，加深对古诗内容的理解。

4. 小组合作：（1）分组讨论：让学生讨论如何更好地描绘诗中的景象。

（2）小组展示：每组选一名代表进行展示，分享讨论成果。

5. 创作练习：（1）让学生根据古诗《江雪》的内容，进行自己的创作。

（2）鼓励学生发挥想象，用自己的语言和画笔表现诗中的景象。

五、课后作业1. 背诵古诗《江雪》。

2. 完成生字词练习。

3. 提交创作练习作品。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括生字词掌握、背诵情况和创作作品的创意及表现力。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江雪》；（2）理解古诗《江雪》的内容，体会诗中的意境和情感；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解古诗《江雪》的意境；（2）学会通过古诗来感受自然景色和表达情感的方法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）培养学生对自然景色的感知和欣赏能力；（3）培养学生通过诗歌表达情感的能力。

二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵古诗《江雪》；2. 理解古诗《江雪》的内容和意境；3. 学会生字词并运用到实际情景中。

难点：1. 理解古诗《江雪》中的隐喻和象征；2. 学会通过古诗表达自己的情感。

三、教学准备：1. 教师准备PPT，包括古诗《江雪》的全文、生字词、图片等；2. 准备相关的文学材料，如关于《江雪》的解析、作者介绍等；3. 准备黑板、粉笔等教学工具。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生背诵其他古诗，激发学生对古典文学的兴趣；（2）展示图片，引导学生观察并描述图片中的景色。

2. 新课导入：（1）介绍作者背景和古诗《江雪》的写作背景；（2）展示古诗《江雪》的全文，引导学生朗读并理解内容。

3. 诗句解析：（1）逐句解析古诗《江雪》，解释生字词的意思；（2）引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗句的意境和情感。

4. 应用练习：（1）让学生运用生字词到实际情景中，如写一段描述自然景色的短文；（2）让学生尝试通过古诗表达自己的情感，如写一首以自然景色为题材的小诗。

五、教学评价：1. 学生能够正确朗读和背诵古诗《江雪》；2. 学生能够理解古诗《江雪》的内容和意境；3. 学生能够运用生字词到实际情景中，并通过古诗表达自己的情感。

4. 学生对古典文学产生兴趣，能够积极参与课堂讨论和活动。

六、教学步骤：1. 感悟意境：教师带领学生品读《江雪》，指导学生通过诗中的意象，如“千山鸟飞绝”、“万径人踪灭”等，感受诗中的孤寂与宁静。

《江雪》教案（精选14篇）《江雪》教案篇1教学目标：1、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学习生字(孤)，了解诗句的主要意思。

3、为学生补充诗人创作诗的背景，体会诗人的感情。

4、体会诗人柳宗元借《江雪》这首诗，寄托自己万分孤独，不与当权者同流合污的顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的情怀。

教学过程：一、课前背诗：刘禹锡的《望洞庭》，李白的《峨眉山月歌》二、揭题。

1、师：古诗是我国古代文化中的瑰宝。

一首好诗，往往蕴含着一幅图画，一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。

这节课，我们要来学习唐宋八大家之一的柳宗元写的一首脍炙人口的小诗——《江雪》。

(生齐读题目—江雪)2、师：一首诗就是一幅画，诗中充满着诗情画意啊!请同学们闭上眼睛，再读诗题。

你能从诗题中感受到怎样的画面呢？(生闭眼读：江雪，江雪，感受画面)(生1：江面上雪花飞舞；生2：江面上大雪纷飞；生3：辽阔的江面上飘舞着鹅毛大雪……)3、师：雪是美的，是大的，是晶莹剔透的，令我们浮想联翩啊!我们再来美美地读读题目。

(生齐读题目)三、初读感知，了解诗意。

1、师：题目，我们可以读出一幅画，那么从这首诗我们又可以读出一幅怎样的画来呢？先请同学们大声地读读这首诗，注意读准字音，读出节奏。

出示诗句《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”2、指名读：生1读，生2读，全班齐读。

(评价：读准字音,读出节奏)千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。

孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。

3、理解有关带点字意思：“径、绝、踪、灭、孤、蓑、笠”。

1)“径”什么意思？(小路)“万径”什么意思？是一万条小路吗？(所有的小路，许许多多的小路。

这是虚指。

)跟“万径”相对应的一个词是——“千山”，什么意思？是一千座山吗？(是所有的山)这里的“千山”“万径”都是夸张的说法，是虚指。

2)“绝”什么意思？(绝迹，不存在。

)“灭”呢？(尽，灭绝，消失，不再存在。

)“踪”什么意思？(脚印，踪迹，踪影。

江雪教案（通用5篇）江雪篇1教材说明：《江雪》是唐代诗人柳宗元所作。

《江雪》，即江上雪景。

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

”绝：绝迹。

人踪：人的踪迹。

灭：消失，没有了。

千山：虚指所有的山。

万径：虚指所有的路。

这两行的意思是：所有的山上，都看不到飞鸟的影子，所有的小路，都没有人的踪影。

“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”孤：孤零零。

舟：小船。

蓑：蓑衣。

笠：斗笠。

这两行的意思是：（在）孤零零的一条小船上，坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓。

这首《江雪》与其另作《渔翁》，都以渔翁“自寓”，反映了柳宗元在长期流放过程中交替出现的两种心境。

他有时不甘屈服，力图有所作为；有时又悲观愤懑，寻求精神上的解脱。

《江雪》中的渔翁，特立独行，凌寒傲雪，独钓于众人不钓之时。

教学目标：1、理解的意思，认识冬日江雪的壮丽及春日的美景，体会诗人热爱祖国壮丽山河的思想感情，感受柳宗元孤傲不屈的品质。

2、体会诗人丰富的想象力，从而感受到诗歌美的意境，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力；能有感情地朗读和背诵全诗。

教学重点：古诗意境的体会设计理念：扩大阅读量，打造人文课堂, 喜爱古诗，热爱中国文学。

设计特色：以情动人，以心会文，触动学生情感的需要，让时空不再成为距离。

教学准备：挂图教学过程：一、课前提问，营造氛围：感知词语的温度1、谈话：孩子们，今天冷吗？让我们真正的感受一下寒冷吧！2、感受词语的“冷暖”：出示“雪”，让孩子们谈谈感觉到了什么？交流所搜集到的关于冬天的。

3、出示课题、引至古诗：出示“江”并谈话：今天，我们就一起走进千年前的唐朝，去欣赏那一场雪景。

[设计意图：通过搜集“冬天”的成语，既能拓宽学生知识面，又能了解学情，同时，对感知“词语冷暖”及后面的诗意都奠定了认知基础。

]二、整体感受，理解诗意：勾勒“寒江独钓”的轮廓1、轻读古诗：通过轻读古诗两遍，要求读准字音，初步理解大概意思。

一、教案基本信息课文《江雪》教案范文课时安排：1课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《江雪》的内容，体会诗中的意境。

2. 培养学生对古典诗词的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。

3. 通过对诗文的分析，培养学生对中国传统文化的认识和了解。

教学重点：1. 课文《江雪》的诗意和意境。

2. 诗歌中的修辞手法和语言特色。

教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解和运用。

2. 诗歌意境的深入体会。

二、教学方法采用讲授法、提问法、讨论法、欣赏法等教学方法，引导学生理解课文内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的文学素养。

三、教学步骤1. 导入新课a. 引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。

b. 提问：同学们，你们知道什么是江雪吗？2. 课文讲解a. 讲解课文《江雪》的诗意和意境。

b. 分析诗歌中的修辞手法和语言特色。

c. 对诗歌中一些生僻字词进行解释和运用。

3. 课堂讨论a. 引导学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和体会。

b. 邀请几组代表进行分享，促进学生之间的交流。

4. 欣赏与拓展a. 引导学生欣赏课文《江雪》的美丽画面。

b. 引导学生思考：这首诗给你留下了怎样的印象？你能否用自己的话描述出来？5. 课堂小结b. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

四、作业布置1. 背诵课文《江雪》。

2. 请同学们用自己的话描述一下《江雪》中的意境。

五、板书设计课文《江雪》诗意：描绘了江雪的美丽景色，表达了诗人对大自然的赞美之情。

意境：宁静、清新、幽美修辞手法：比喻、拟人、对偶六、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，思考教学方法的运用是否恰当，学生对课文内容的理解和掌握程度，以及是否达到了预期的教学目标。

基础上，对教学进行改进和调整，以提高教学效果。

七、评价与反馈在课后对学生的学习情况进行评价和反馈，包括学生对课文的理解、背诵情况以及课堂参与度等。

鼓励学生提出问题和建议，以便更好地改进教学。

《江雪》教案设计例文第一章：教学目标1.1 知识目标了解作者柳宗元及其创作背景。

理解诗歌的主题思想和文化内涵。

掌握诗歌中的关键词汇和修辞手法。

1.2 技能目标能够流利地朗读和背诵诗歌。

能够分析并欣赏诗歌的美感。

能够运用诗歌中的意象进行创作。

1.3 情感目标培养对古典文学的兴趣和热爱。

培养对自然景观的感知和欣赏能力。

培养对孤独和独立思考的感悟。

第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍作者柳宗元的生活背景和创作风格。

诗歌创作的年代和背景。

2.2 诗歌内容解析诗歌的意象和意境分析。

诗歌中的修辞手法和表达方式。

2.3 诗歌的美学价值诗歌的音乐美和节奏感。

诗歌的视觉美和画面感。

第三章：教学方法3.1 讲授法对诗歌背景和内容进行讲解和分析。

3.2 互动法学生朗读和背诵诗歌，教师进行指导和反馈。

学生提问和讨论，教师进行解答和引导。

3.3 实践法学生进行诗歌创作和欣赏活动。

第四章：教学步骤4.1 导入通过图片或故事引入诗歌主题，激发学生兴趣。

4.2 讲解对诗歌背景和内容进行讲解和分析，引导学生理解诗歌的意义。

4.3 朗读和背诵学生朗读和背诵诗歌，教师进行指导和反馈，培养学生的语言表达能力。

4.4 讨论和分析学生提问和讨论，教师进行解答和引导，培养学生的思维能力和审美能力。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度学生朗读、提问和讨论的积极程度。

5.2 作业和练习学生完成诗歌创作和欣赏活动的质量和效果。

5.3 期末考试学生对诗歌内容的理解和应用能力。

第六章：教学资源6.1 教材和参考书选择适合的教材和参考书，提供详细的教学内容和案例。

6.2 多媒体资源使用图片、音频和视频等多媒体资源，增强教学效果和学生的学习兴趣。

6.3 网络资源利用网络资源，提供更多的学习材料和信息，帮助学生深入研究诗歌相关主题。

第七章：教学安排7.1 课时分配根据教学目标和内容，合理分配每个章节的课时，确保教学的连贯性和完整性。

7.2 课堂活动设计多样化的课堂活动，如小组讨论、诗歌朗诵、创意写作等，激发学生的学习兴趣和参与度。