四年级语文：九寨沟教学案例(实用文本)

四年级语文上册九寨沟教学设计（精选3篇）四年级语文上册九寨沟教学设计（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进展教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么教学设计应该怎么写才适宜呢？下面是精心的四年级语文上册九寨沟教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。

在很久以前，一个叫达戈的男神，热恋着美丽的女神沃洛色嫫。

一次，达戈用风月磨成一面宝镜送给心爱的女神色嫫。

不料魔鬼插足，女神不慎打碎宝镜，宝镜的碎片散落人间，变成了114个晶莹的海子，像宝石一样镶嵌在山谷幽林之中。

从此，人间便有了这处童话般的梦幻仙境———九寨沟。

（齐读课题：九寨沟）读了课题后大家有什么问题要问吗？（生问略）下面我们就带着这些问题来学课文。

1、教师范读课文，一边听一边思考上述问题。

2、读后交流。

（1）九寨沟在哪儿？（2）它的名字是怎样来的？解释“九寨”、“沟”。

（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？找出有关句子，读一读。

（板书：童话世界）过渡：刚刚大家通过大家之间的交流大致课文的主要内容。

为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。

1、检查交流。

生词拼读：九寨沟三县图画恰似继续逃窜假设无其事敏捷异兽珍禽四字词语：清澈见底色彩斑斓银花四溅上下错落蔚为壮观林深叶茂憨态可掬古木参天诗情画意2、学生自由读课文。

3、你觉得哪些难读句子，你能读好它吗？指名分节读课文：师生共同评议。

4、通过刚刚我们反复的读，九寨沟给我们留下了最深刻的印象的是什么？5、找出课文概括九寨沟特点的两句话（齐读最后一段话）这句话中写到了九寨沟的哪些景物？（板书：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽），找找课文中哪个自然段分别描写了这些风光？4、过渡：俗话说得好：“只有站得高，才能望得远；只有入得深，方可知其妙。

”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去聆听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。

1、指导学生阅读：请同学们用边读边想边做记号的读书方法来学习课文的第三自然段。

九寨沟教学设计（15篇）九寨沟教学设计(15篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的九寨沟教学设计，希望对大家有所帮助。

九寨沟教学设计1第二课时教学目标：重点赏读课文第三自然段，体会九寨沟的自然风光之美一、创设情境，激情导入1、同学们，这节课我们继续学习第九课——九寨沟。

（学生齐读课题）2、通过上节的学习我们已经知道九寨沟的地理位置和名字的由来，请用书上的原句回答。

（学生齐声回答，引读第一自然段）3、我们初读了课文，九寨沟给你留下了怎样的印象？（美，神奇，迷人，让我留恋往返，充满诗情画意……）师：是呀，一进入景区，就像到了一个童话世界（板书：童话世界）4、师：童话总是那么神奇、美丽，那么引人遐想。

那九寨沟为什么也会让人产生童话世界般的感受呢？你们想知道吗？今天，就让我们跟随作者的脚步，一起走进这个现实中的童话世界，去细细品味一番。

二、回忆复习，整体感知通过上节课的学习，你知道了课文是从哪两个方面来描写九寨沟是个童话世界？（自然风光，珍稀动物，并相机板书）三、品读第三自然段，感悟自然风光之美1、用你自己喜欢的方式大声自由朗读第三自然段。

我们常说：不动笔墨不读书，请同学们边读边划出这一自然段描写了哪些景物。

2、交流：雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑，并相机板书3、师：雪峰，湖泊，森林，彩池，飞瀑……这般童话世界中的美妙景象，你最欣赏的是哪一处？赶紧选择你最喜欢的一处，圈圈划划，写写你的感受，并试着用朗读展现这动人的画面。

4、交流：a、雪峰：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。

”能说说为什么喜欢吗？（1）“一座座” （雪峰很多，重重叠叠，连绵不绝）；“插入云霄” （雪峰非常高，高耸入云）；“银光闪闪” （雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，皑皑白雪在阳光下银光闪烁。

）（2）你读得不错，体会得也很深刻。

我们一起来看一下。

四年级语文《九寨沟》教案7篇四年级语文《九寨沟》教案7篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的四年级语文《九寨沟》教案，欢迎大家分享。

四年级语文《九寨沟》教案1教学目标：1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵第三、四、五自然段。

3、在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

教学难点：介绍九寨沟自然风光教法学法：引导探究合作交流讨论教学过程：第一课时一、揭题、审题。

教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。

作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。

相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。

”二、初步感知课文。

1、听老师范读，一边听一边思考(1)你知道九寨沟的地理位置、名字的来历吗?(2)课文从哪几方面描绘了九寨沟的美景?2、读后交流。

(1)九寨沟在哪儿?(2)它的名字是怎样来的?(3)九寨沟它的自然风光怎样?有哪些珍禽异兽?3、再读课文。

请同学们慢慢地阅读课文。

可以朗读，也可以默读。

小结：请大家把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么?三、教学生字、词。

自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的?1、学生自学。

2、检查交流。

3、钢笔描红。

过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。

为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。

四、播放课文录像。

观看九寨沟的录像五、总结。

同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。

课文一般都用那个地方的名称作为题目。

通过今天的学习，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢?你们知道了吗?第二课时一、复习导入二、精读课文(一)细读第一段1.学生自由朗读，思考：你读懂了什么?a. 九寨沟的地理位置b.九寨沟名字的由来c.一进入景区，像到了一个童话世界。

苏教版小学四年级上册语文《九寨沟》教案（通用8篇）苏教版小学四年级上册语文《九寨沟》篇1导入新课：同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。

作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。

相信同学们学了《九寨沟》这篇课文，一定会对赶海有更丰富的认识。

这节课我们就用各种方式来展示我们对课文的理解和感悟。

小组准备：下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3—5分钟的时间，一会展示给大家（师及时指导表演）。

小组展示：1组展示：觉得九寨沟怎么样？从哪些地方看出来的？并有感情地朗读有关语句。

2组感情朗读自己认为最美的句子，读出“美和趣”来。

3、4、5、6组感情朗读有关珍稀动物的语句并辅以表演。

7、8、9组展示自己认为读得最美的段落。

10组展示自己搜集的有关九寨沟的资料。

11组展示自己搜集的诗朗诵。

教师总结：这堂课，老师和同学们共同欣赏了九寨沟的美丽景色，共同享受着学习语文的快乐。

更让我们感受到了大自然的魅力，生活的美好！就让我们快快乐乐地学习，美美地欣赏这个精彩的世界吧！苏教版小学四年级上册语文《九寨沟》教案篇2一、教材分析《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。

文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。

第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。

第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。

第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。

读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

二、教学理念与目标文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

所以依据新课程标准三维目标体系的理念，我把以文悟情的情感目标放在首位。

让孩子在读中感受九寨沟的美丽，在反复诵读中激发他们热爱大自然热爱祖国的感情。

课文《九寨沟》优秀教案4篇四年级上册语文《九寨沟》课文篇一教学目标1学会本课的生字、词语。

2学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。

3能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵第二、四段。

4积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

教学重点、难点重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

教学准备九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张，《神奇的九寨》歌曲、写有文章重点句段的投影片、课文录音。

教学时间1~2课时。

教学过程一、创设情景，导入新课1、老师想请大家欣赏一首歌曲《神奇的九寨》（播放歌曲（音频））2、展示学生搜集到的关于九寨沟的资料。

3、（播放九寨沟的风光课件）学生用九寨沟，你——————————，我——————！的句式抒发自己内心的感受。

4、导课：这就是美丽的九寨沟，大家想不想身临其境，体验这人间仙境呢下面我们就一起走进课文，领略九寨沟的美景。

（板书课题，齐读）二、学习第二、三段：九寨沟水美山美1 初步感知课文。

师：大家想去吗让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受生：九寨沟真是一个美丽的地方。

生：九寨沟真像一个魔术师。

生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。

（板书：迷人人间仙境）师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。

师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。

这些美都表现在哪儿找到句子用直线画下来。

学生交流谈体会。

（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。

）2 感受九寨沟水的色彩斑斓。

师：你觉得九寨沟美在哪里生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。

水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色令人叹为观止。

《九寨沟》教学设计范文（通用6篇）《九寨沟》教学设计1设计理念：1、九寨沟这篇课文不仅仅写得风景美，而且文字也美。

领略课文中的风景美是这节课显现的一个教学目标，但同时不能疏忽领略课文中的文字美，这两者应当是融为一体的，整个教学要紧紧扣住一个“美”字。

2、课文不过是个“例子”，听说读写才是语文的根，训练才是语文的本。

说到底，语文教学就是要牢牢地抓住这个“根本”，借助“例子”这个平台，通过适时、反复而富有创造性的训练，培养和强化学生的听说读写能力。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。

3、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重点：目标2教学难点：目标3教学过程：一、首尾呼应，形成美的概念师：今天让我们一起走进九寨沟，去感受那里的迷人风光，快看——（伴随优美的轻音乐，大屏幕出示九寨沟风光，把学生引入景区。

生欣赏九寨沟美景，不时发出赞叹声。

）师：一进入景区，就有什么样的感受？生：一进入景区，就被眼前的美景吸引住了。

生：一进入景区，就仿佛到了人间仙境。

生：一进入景区，就像到了童话世界。

师板书：童话世界【课件出示】一进入景区，就像到了一个童话世界。

师：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？生：我觉得充满奇幻的是童话世界。

生：是个美丽的地方。

生：我觉得是一个有山有水的地方。

生：我觉得是一个充满了幻想的、想象中的世界。

（师补充：可能和现实生活不太一样）生：在那什么都能成真。

生：我觉得是一个美好的世界，那里非常美丽。

人在那里生活会感到很幸福。

师：说世界上真有仙境，那就是九寨沟。

雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……真是个充满诗情画意的人间仙境啊！板书：人间仙境【课件出示】雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！师：读一读，想一想：这两句话有什么共同点？生：这两句话都是写九寨沟。

九寨沟的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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九寨沟四年级语文教案系列10篇编辑经过整理，为你编辑了九寨沟四年级语文教案，希望本文能让您喜欢。

老师每一堂上一般都需要一份教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。

只有写好教案课件，才能充分实现教学意图。

九寨沟四年级语文教案【篇1】教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。

4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。

教学准备：九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。

教学过程：第一课时一、揭示课题1、板书课题2、谈话激情你或你的亲友有人去过九寨沟吗？把你所了解的九寨沟介绍给大家。

（电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片）3、读了课题后大家有什么问题要问吗？4、下面我们就带着这些问题来学课文。

二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。

2、检查自读情况。

⑴读生字词：潘、敏、禽（前鼻音）坪、羚（后鼻音）宵、县、恰、窜（三拼音）掬、咀（同声韵不同声调）⑵读句子：你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？⑶指名分节读课文：师生共同评议。

三、录音范读讨论：1、你听了课文录音，仿佛看到了什么？2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象？（3--4自然段）3、其它自然段写了什么呢？4、给课文分段：第一段（第1--2自然段）第二段（第3--4自然段）第三段（第5自然段）四、学习第一段1、自由轻声读课文第一段。

2、思考讨论：九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的地方？（要求找出课文中的句子读一读。

）3、指导朗读：突出神奇的、因为......所以......、一......就......、童话世界。

4、齐读。

五、指导写字1、指名读生字。

2、哪些生字要提醒同学们注意的？善：上边的羊字一竖要出头。

《九寨沟》教案4篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《九寨沟》教学设计〔精选8篇〕《九寨沟》教学设计〔精选8篇〕《九寨沟》教学设计1 一、教学分析^p《九寨沟》是“苏教版”义务教育课程标准实验科教书小学语文四年级〔上册〕第九篇课文。

这是一篇介绍旅游胜地的优美散文。

文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。

文章描写形象、生动，辞藻华美，语句清新，层次清楚，重墨浓情。

通过本课的学习，学生将身临其境的走进九寨沟，感受九寨沟如诗如画的美景，欣赏九寨沟的各种珍稀的野生动物。

二、教学目的知识目的：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能在正确、流利的根底上有感情地朗读课文。

背诵课文第三、四、五自然段。

3、理解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

才能目的：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。

情感目的：理解九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

三、教学重难点重点：1、品读课文中优美的词句，积累语言文字。

2、学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。

难点：1、朗读课文，背诵三、四、五自然段，理解九寨沟的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然风光时，由于学生的知识程度和生活阅历等因素的缺乏，所以感性体会九寨沟自然风光的神奇与独特有一定的障碍，因此要加强这方面的有效积累。

2、理解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

3、在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时，要学会运用不同方法介绍九寨沟的神奇与独特，从而到达学与用的有机结合。

四、教学对象分析^p本课的教学对象为小学四年级的学生，他们已有了一定的知识储藏和语言积淀，初步具备了独立阅读和理解的才能、搜集、处理信息的才能和合作探究意识，形象思维占优势，且好奇心强，求知欲旺。

《九寨沟》文质兼美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进学生语文才能进步的好材料。

但是要想让学生充分地体会九寨沟的神奇与独特以及珍稀动物的特点，更深层次地受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情，还要运用简笔画和多媒体课件，以丰富学习语文资，帮助学生充分地感知、感悟课文内容，从而到达情感的感染与熏陶。

课文《九寨沟》优秀教案(精选2024)教案《九寨沟》教学内容：本课教材选自人教版小学语文四年级上册第五单元第二课《九寨沟》，课文描绘了我国四川省九寨沟的自然风光，包括雪峰、森林、湖泊、瀑布等景观。

通过学习课文，学生可以了解九寨沟的美丽景色，感受大自然的神奇魅力。

教学目标：1. 认识生字词，能正确读写“浏览、静谧、镜泊、逊色”等词语。

2. 理解课文内容，了解九寨沟的美丽景色及形成原因。

3. 学习作者观察和描写景物的方法，提高学生的写作水平。

教学难点与重点：重点：正确认读、理解生字词，掌握课文内容。

难点：学习作者观察和描写景物的方法，提高学生的写作水平。

教具与学具准备：1. 课件或黑板、粉笔等教学用具。

2. 学生课文课本。

3. 相关图片或视频资料。

教学过程：一、导入新课1. 向学生展示九寨沟的图片或视频资料，引导学生关注九寨沟的美丽景色。

2. 邀请学生分享他们对九寨沟的了解和印象。

二、检查预习1. 检查学生对生字词的掌握情况，引导学生正确认读、理解生字词。

2. 检查学生对课文内容的预习情况，引导学生复述课文大致内容。

三、深入学习课文1. 引导学生逐段理解课文内容，分析每段的主要意思和描绘的景色。

2. 让学生结合课文插图，发挥想象，体会九寨沟的美景。

3. 组织学生讨论：课文为什么用“浏览、静谧、镜泊、逊色”等词语来描述九寨沟的景色？四、小结课文板书设计：九寨沟雪峰林立森林茂密湖泊如镜瀑布飞流作业设计：1. 根据课文内容，画一画你心中的九寨沟美景。

2. 选择一个你喜欢的景物，用课文中的句子或类似的语言描述一下。

3. 收集有关九寨沟的其他资料，与同学分享。

课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过图片和视频资料的展示，激发了学生对九寨沟美景的兴趣。

在深入学习课文过程中，学生通过讨论和想象，较好地理解了课文内容，体会到了九寨沟的自然魅力。

在作业设计方面，结合学生的年龄特点，采用了绘画和描述相结合的方式，既锻炼了学生的动手能力，又提高了他们的写作水平。