作文公开课教案——抢橡皮

抢橡皮的游戏作文500字400字300字200字抢橡皮的游戏作文500字400字300字200字篇一：抢橡皮今天课上，老师让我们玩一个游戏——“抢橡皮”，“两位选手同时抢一块橡皮，按裁判发出‘左手’，或‘右手’的口令出手抢，谁出错手或出迟手就要被对方轻轻打一下手背。

”老师说明了比赛规则。

比赛即将开始，我先拿出一块原来拥有“英俊外貌”的白色长方形橡皮，可现在是“皱纹”布满整面的橡皮放在桌子中央。

先是刘安琪VS钮心颖，我是裁判。

“一、二、三，右手！”我一声令下，利。

“一，二，第二局，怎么办呢?皮，谁就胜利了。

如果出错手也算失败。

胜利的人可以有橡皮擦作为奖励。

游戏开始了，老师点我和赵一若上来抢橡皮，我忐忑不安地走上讲台，心里像有一只小兔子在乱蹦乱跳，抬头一看我的“敌人”信心满满的，好像早已知道自己会胜利。

老师要发口令了，“一――二――”这时，我发现教室里安静得连一根针掉下地都可以听到。

“左手！”我马上犹如离弦的箭一样伸出手抢橡皮。

“敌人”也立刻伸出手来抢橡皮，可还是比我慢了半拍。

我胜利了！我欢呼雀跃，而“敌人”却垂头丧气地回到了自己的座位上面。

最搞笑的是马玲和胡瑞他们俩，老师还没说完口令，他们俩就连忙伸出手来抢橡皮，老师让，他们重来，结果又是一样。

他们紧张的脸一阵红一阵白，那搞笑的样子让我们哄堂大笑。

“抢橡皮”这个游戏不仅好玩，还可以锻炼我们的注意力呢！抢橡皮今天，老师教我们玩了一个令人开心的游戏——抢橡皮。

游戏规则是这样的：先让两个人站在桌子的两旁，再把一块橡皮放在桌子的中央，听老师的口令，等老师说，一二，右手，就得伸出右手，要是老师说，一二，左手，就伸左手。

在大家的期待中，游戏开始了。

我跟史卓玄玩，我们都很紧张，生怕自己输了比赛。

“哎，我输了。

”我唉声叹气地说。

第二局游戏开始了，我瞪着眼睛盯着橡皮，以迅雷不及掩耳之势抢到了橡皮。

我高兴地喊道：“我赢了，我赢了。

”而史卓玄的心情和我完全相反，她垂头丧气地说：“我输了。

《抢橡皮》作文教案教学目的：1、通过再现生活的情景，培养学生作文兴趣，提升学生的写作信心。

2、通过对抢橡皮这个动作实行分割讲解和剪切观察，让学生把这个动作写具体。

3、让学生明白写活动的过程中，人物的神态、动作、心理活动很重要。

教学过程：一、佳作引路，激发游戏和写作兴趣。

师：同学们，今天杨老师要给大家上一节“记一次游戏活动”的作文课（指板书）。

听说我要来给同学们上关于游戏的作文课呀，我的一个学生非要我把他写的一个游戏片段带来给大家看，要你们来评评他写得好不好？欣赏《画鼻子》范文，学生评价。

师小结：“画鼻子”游戏有趣吗？我们为什么觉得有趣呢？因为小作者写游戏过程注重了细节描写，把人物的动作、神态、语言、心理活动都清楚地写出来了，让人身临其境。

（板书：游戏中：动作、神态、语言、心理）过渡：这个同学的写作经验告诉我们，写活动类的作文不难，我们只需要把自己在玩游戏时看到的、听到的、想到的写下来就能够了。

想试试吗？我们也赶快来玩游戏和写作文吧!我们要玩的游戏叫作——“抢橡皮”。

二、指导学生玩游戏。

1、讲解游戏规则。

这个游戏怎么玩呢？规则是这样的：双手交叉抱在胸前，同桌两位同学同时抢一块橡皮．老师喊口令“一！二！右手！”就用右手抢。

“一！二！左手！”就用左手抢。

先抢到橡皮者获胜，如果出错了手就算抢到了橡皮也算失败。

请一名学生复述游戏规则，看看孩子的记忆力和口头表达水平。

过渡：这位同学记性真好，表达也准确，真是不错！2、指导学生观察场面。

在做游戏之前呢，杨老师还得给同学们提点要求。

刚才这篇作文，他注重了游戏中人物神态、动作、语言、心理活动的描写（指板书），所以同学们待会在游戏时要留心观察这些方面。

此外，同学们还要感受教室里的气氛，留心最典型人物的神态、动作、语言。

3、指导学生玩游戏。

为了让学生尽兴，也为了让学生留下深刻的印象，所以能够玩游戏2——3次。

4、指导学生交流,练说游戏场面。

①游戏已经结束，同学们还沉浸在快乐之中。

《作文公开课教案：抢橡皮》一、教学目标：1. 让学生掌握观察和描述事物的基本方法。

2. 培养学生运用语言表达情感和描绘场景的能力。

3. 引导学生通过细节描写，使作文更具生动性和趣味性。

二、教学内容：1. 学习观察和描述事物的技巧。

2. 练习通过细节描写展现场景和情感。

3. 创作一篇以“抢橡皮”为主题的作文。

三、教学重点：1. 学会观察和描述事物的方法。

2. 运用细节描写展现场景和情感。

四、教学难点：1. 如何抓住事物的特点进行描述。

2. 如何通过细节描写表达情感。

五、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 橡皮擦一块。

3. 作文本。

教学过程：1. 导入：教师展示一块橡皮，引导学生观察橡皮的外观、颜色、形状等特征，并简要描述。

2. 新课导入：教师讲解观察和描述事物的方法，强调细节描写的重要性。

3. 实例讲解：教师以“抢橡皮”为例，展示如何通过细节描写展现场景和情感。

例如：描述同学们争抢橡皮的动作、表情、语言等。

4. 学生练习：学生分组进行“抢橡皮”的游戏，观察并描述游戏过程，注意细节描写。

5. 作文创作：学生根据观察和描述的素材，创作一篇以“抢橡皮”为主题的作文。

6. 作文展示与评价：学生互相展示作文，教师对作文进行评价，重点关注观察、描述和细节描写方面的表现。

教学反思：本节课通过“抢橡皮”游戏，让学生在实践中学会观察、描述和运用细节描写，提高了学生的写作能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动观察、积极表达，培养学生的观察力和表达能力。

教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。

六、教学延伸：1. 小组讨论：学生分组讨论如何在作文中运用对比、夸张等修辞手法，使作文更具表现力。

2. 教师讲解：教师讲解对比、夸张等修辞手法的运用方法和技巧。

七、课堂小结：2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

八、作业布置：1. 完成一篇以“校园一角”为主题的作文，要求运用观察、描述和细节描写的手法。

抢橡皮作文教案教案标题：抢橡皮作文教案教学目标：1. 学生能够理解和运用描述性词语和句子来描绘人物、场景和情节。

2. 学生能够通过写作表达自己的观点和感受。

3. 学生能够运用正确的语法、拼写和标点符号。

教学准备：1. 教师准备一些橡皮作为游戏道具。

2. 准备一份抢橡皮的故事或情景描述。

3. 准备一些描述性词汇的图片或卡片。

4. 准备学生练习写作的纸张和铅笔。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 教师向学生介绍今天的主题：抢橡皮。

2. 教师用一段有趣的故事或情景描述引起学生的兴趣，例如：在一个操场上，有一只珍贵的橡皮被放在了中央，许多学生都想抢到它。

讲解描述性词汇（10分钟）：1. 教师出示描述性词汇的图片或卡片，例如：漂亮的、高兴的、聪明的等。

2. 教师解释每个词汇的含义，并请学生用这些词汇来描述他们身边的人或事物。

写作活动（20分钟）：1. 教师提供一份抢橡皮的故事或情景描述，并请学生阅读理解。

2. 学生根据故事或描述，用自己的话写一篇作文，描述他们自己参与抢橡皮的情景。

3. 学生可以参考之前学习的描述性词汇来丰富作文内容。

4. 教师在学生完成作文后，给予适当的指导和建议，帮助学生改进作文。

分享和讨论（10分钟）：1. 学生可以互相交换作文，互相阅读和评价。

2. 教师可以选择一些优秀的作文进行展示，并与学生一起讨论其中的亮点和改进之处。

总结（5分钟）：1. 教师总结今天的教学内容，强调描述性词汇在写作中的重要性。

2. 教师鼓励学生在日常生活中多加练习，提高写作能力。

拓展活动：1. 学生可以尝试用其他情景或主题来写作，如抢书包、抢糖果等。

2. 学生可以进行小组合作，创作一个完整的故事，并进行表演或朗读。

教学评估：1. 教师可以通过学生的作文来评估他们对描述性词汇的理解和运用能力。

2. 教师可以观察学生在讨论和分享环节中的参与度和表达能力。

《抢橡皮》作文教案教学目标：1、在作文中灵活运用平时积累的好词好句。

2、认真观察同学在做游戏时的动作表情。

3、注意写出自己的心理活动。

4、段落清楚，正确使用标点符号。

教学重点、难点：如何将动作描写、心理描写融合运用学生习作易出现问题：传说部分可能会大篇幅描写，细节描写不生动。

（强调传说控制在三行内，重点描写人物的动作和心理）教具：课件第一阶段（阅读理解、作业安排检查10分钟）一、《皮皮鲁》阅读检查提问。

作文讲评。

阅读理解分析。

二、出示课题，谈话导入：抢橡皮是一个非常迅速的动作。

今天，我们将对这个“抢”的动作进行分割和剪切观察，让我们理解“将作文时间拉长”的办法，从而就这个动作写的具体详细。

出示游戏规则：比赛双方面对面站立，双手交叉抱在胸前。

当老师发出口令“一、二左手”“一、二右手”时，伸出你的左手或右手去“抢”一块放在中间的小橡皮，抢到者为胜。

但如果你出错了手，就算抢到也算失败。

游戏前引导：表现人物有信心的词语：（胸有成竹、十拿九稳、昂首阔步、昂首挺胸、大步流星、神采飞扬、炯炯有神）2 、学会观察：眼睛看——神态、动作耳朵听——人物的语言心里想-----我感觉就像吃了黄连一样苦，这时连橡皮擦也在笑我了。

3、勤总结---- 做事一定要专心致志，不能一心二意；耳朵要听，反应要快，出手要准。

玩游戏（大概15分钟）玩完游戏回忆引导：在玩游戏的过程中（1）快要比赛时教室里是什么样的情景？（说说形容安静的词语，说个句子）（2）同学们是怎么做的？（同学们睁大了眼睛，竖起了耳朵，等待老师宣布开始）你的心跳得快吗？像什么呢？（我们紧张了起来，像一只兔子在心里怦怦直跳。

）（3）你的眼睛在干什么？心里想什么？（我的眼睛一动不动地盯着橡皮擦，心想，你可是我的心肝宝贝，平时可没怎么亏待你，今天一定要到我的手中来）总结方法1.题目：可以用游戏本身，游戏过程，游戏感悟等为题；参与游戏者可以从自己的心理等方面命题。

2. 在玩游戏的过程中，哪个同学给你的印象最深？他是怎样抢橡皮的？（可以写一写人物动作、语言、神态、表情）教室里的气氛怎么样？你在游戏中心里有哪些想法？也可以写写游戏给你的感悟。

抢橡皮三年级作文作文一：今天，我们班组织了一场抢橡皮的活动。

老师将一颗漂亮的彩色橡皮放在桌子上，然后让我们排队准备一场抢橡皮的比赛。

比赛开始了，大家都竖起耳朵，盯紧了橡皮。

老师一声令下，我们纷纷冲向桌子，伸出手挥舞着争夺橡皮的权利。

我也用尽全力，终于抢到了橡皮。

我迫不及待地拿着橡皮向同学们展示，大家都对我羡慕不已。

这个抢橡皮的游戏不仅锻炼了我们的反应能力，还增强了我们之间的友谊。

通过这次活动，我明白了合作和竞争的关系，也学会了如何坚持不懈地去追求自己的目标。

作文二：今天，我们班进行了一场非常有趣的抢橡皮比赛。

老师事先在教室里放好几个橡皮，让我们一起进行抢橡皮的游戏。

比赛一开始，同学们都集中精神，准备寻找一个适合自己的目标。

当老师喊开始的那一刻，同学们迅速冲向目标。

我也不甘示弱，毅然奔向一个橡皮。

经过一番激烈的抢夺，终于摘得橡皮，欢呼雀跃的心情溢于言表。

这场比赛不仅仅让我们更加了解了竞争的激烈程度，还锻炼了我们的动手能力和抢夺的技巧。

这次活动不仅收获了橡皮，更重要的是在比赛中，我们体验到了竞争的乐趣，增长了知识和能力。

作文三：今天，我们班级开展了一场别开生面的抢橡皮比赛。

比赛前，老师精心摆放了许多漂亮的橡皮在教室中央的桌子上，同学们都兴奋不已。

老师一声令下，我们纷纷冲向桌子，争抢起来。

我也挤进人群中，小心翼翼地抢夺自己心仪的橡皮。

紧张的气氛让我感到焦虑，但我仍然努力不懈地追逐着那个目标。

终于，在众多同学的竞争中，我抢到了一只漂亮的橡皮，心里充满了自豪和喜悦。

这场比赛不仅仅是为了抢夺橡皮，更是锻炼了我们的勇气和竞争意识。

通过比赛，我明白了努力和坚持的重要性，更懂得了不轻易放弃，要一直追求自己的目标。

三年级抢橡皮作文教学实录【篇一：作文公开课教案抢橡皮】作文公开课教案课题：活动课——抢橡皮教学对象：主要为二年级学生教学目标：1、通过再现生活的情景，培养学生作文兴趣，提高学生的写作信心。

2、通过对抢橡皮这个动作进行分割讲解和剪切观察，让学生理解将作文拉长的办法，把这个动作写具体。

3、让学生明白写活动的过程中，人物的心理活动也很重要。

教学重点、难点：通过对抢橡皮这个动作进行分割讲解和剪切观察，让学生理解将作文拉长的办法，把这个动作写具体。

教学方法：游戏法、讲授法、分析法、对比法教学课时：1小时教学过程：1、破冰 (3分钟)同学们，听说你们都非常的聪明，那上课前邱老师给大家做一个智力测试，看看你们是不是真的有那么聪明呢，这个测试是这样的：如果你在十秒钟的时间内鼓掌30次以上，那你的智商是非常高的；如果你鼓掌次数是在10~30次之间，那么说明你的智商是正常的；但是如果你鼓掌的次数在10次以下，那就千万不要告诉别人。

好了，现在我们就来测一测同学们的智商到底怎么样。

10秒计时现在开始：10，9，8??2，1（学生鼓掌）。

现在，我来问问，（观察学生，挑选一位积极的同学）**同学你鼓掌的次数是多少？你呢？（大概选三位学生回答）??那，鼓掌次数在３０次以上的请举手，１０次以上的呢？１０次以下的呢？没有一个人，看来同学们的智商都非常高呀。

这个智力测试呢，是邱老师在一本书上看到的，后来我仔细往后一看呀，才发现这其实纯属娱乐，没有任何的科学依据。

（学生笑，失望）??从这个测试可以看出，同学们关于自己的事情，都努力地、尽力地去做，这是好事；同学们的掌声也没白鼓，我们就把大家的掌声送给今天陪伴我们来上课的家长朋友，感谢他们能够在百忙之中，抽出时间，来到我们的作文课堂上。

为了本堂课的顺利进行，请家长朋友们将您的手机调为振动或关机的状态。

同时，今天我也想请我们的家长给孩子一个自由的空间，不管在课堂上您孩子的表现如何，请不要过多地干预孩子。