《狐狸列那的故事》阅读指导课
教学目标：
通过《列那狐的故事》的导读激发学生的阅读兴趣，并在共读的过程中教给学生一定的阅读方法。
教学思路：
共读一本书的过程就是引导学生融入故事本身，去体验故事情节的曲曲折折，与故事中人物同喜同怒同哀同乐的过程，就是引导学生逐步在体验中丰富对人物形象的认识的过程。
因此，我想以两条线并行的方式带领学生边读书边思考。
我们一边从封面开始读起，读目录，读故事，一边在不断地丰富对故事的主人公列那的认识。
在选择故事的时候，就注意从表现列那的不同角度去选择，表现列那智慧的，表现他关爱家人的，表现他狡猾的。
我试图用这样的方式带领学生去感受人物的复杂性，进而体验生活的复杂，有时，好坏的标准并不是那么固定的。
并且在方式上也有所不同，第一个故事采用的是一起精读，后面的有的是没有过程，有的是没有结尾，主要是激发兴趣，让孩子在猜测中去嗅着书香，亲吻故事。
教学过程：
一、导入新课
1.出示“狐”字，认读。
一提到“狐”字，你就想到什么？
2.今天老师还给你们带来一只在全世界都享有盛名的狐狸，他出生在七百多年前的法国，他的名字叫“列那”。
因我他太有名了，人
们只要提到狐狸，就想到了“列那”。
他的故事也风靡全球，经久不衰，这就是我们今天希望同学们阅读的——《列那狐的故事》。
二、导读新书
读封面
1.没有一艘船能像一本书那样，把人带往远方。
在这深秋季节，让我们开始一趟新的旅行。
我们先来“触摸”一下书的封面吧。
你从封面看到了什么呢？你看到的列那狐是怎样的？
读目录
2.翻过了书的封面，就是书的——目录，我们来读一读。
你最喜欢的是哪一个故事，你猜会发生怎样的故事呢？
3.我们再整体地看一下目录，你有什么发现？（主要是发现从《列那出生》到《列那“辞世”》讲了列那一生的故事；这本书与一些书不同的地方就是，有的书整本是一个连续的故事，我们必须从头读起，走进故事，才能读懂故事，才能与故事中的人物一样同喜同怒同哀同乐。
这本书是以狐狸列那为主人公串联起来的故事，既相互联系又可以独立成篇。
我们可以从头至尾读，也可以选择自己最喜欢的故事先读。
读故事
4.先睹为快
读《第十张狐皮》
第十张狐皮
今天，列那去拜访他的一位堂兄。
快到堂兄家了，这儿山清水秀，
景色优美，列那不由得想起自己的家——马贝渡。
那儿环境太差了，什么时候能搬个家啊。
列那正被周围的美景所陶醉，忽然听得一阵嘈杂的狗叫声、马蹄声和猎人的呼喊声。
列那要逃走，但由于地势不熟，他不知向哪个方向跑最好。
猎人们喊着：“狐狸！狐狸！”远远地追了过来。
列那心惊肉跳，知道大难临头了，他们远远地追了上来，快要围住列那了。
在列那眼前只有通向城堡的吊桥上是空空的，列那毫不犹豫地冲上了桥，向城堡里奔去。
一见列那跑进了城堡，王爷和猎人们都很高兴：“哈哈，这可是自投罗网。
”“这回可跑不了啦！”“快找啊！”大家兴奋极了。
猎人们在城堡中搜寻了半天，他们从屋里到屋外，从地窖到顶楼，把家具的里里外外，连做面包用的粉磨、烤箱角角落落都翻了个遍，也没找到列那。
怎么会这样呢？明明是看着狐狸跑进来的呀。
猎人们都想不明白。
王爷感到懊丧：“到底是怎么回事？难道飞了不成？我一定要找到这只狐狸，我多想得到那张美丽的狐狸皮啊！”
猎人们还在找，王爷看到天色已晚，吩咐说：“休息吧，明天再仔细找找。
”
天刚蒙蒙亮，猎人们就出发到城堡去，在路上，他们看见森林边上蹲着那只狐狸。
列那镇定地坐在那儿，他已有了整套的办法对付这些傻猎人。
猎人们向列那冲去，列那先是引着猎人们转圈子，当猎人们有点发晕时，他又冲上了吊桥，钻进城堡中。
情况和昨天一样神奇，猎人们看见他跑上桥，跑进城堡，却怎样也找不到他。
整整三天，列那用同样的方法戏弄着猎人们。
第四天，王爷的一位朋友到来，王爷带着猎人们和朋友打了一次猎，带回了几头肥肥的野猪，大家都很高兴，暂时把列那的事放在一边。
第五天，列那又出现了，他蹲在那儿，看着人们笑，人们去追他，他又一次神秘地消失了。
朋友对这只狐狸也很感兴趣，吃晚餐时询问为什么这么多人抓不住一只小小的狐狸，大家都很尴尬。
朋友抬头望着餐厅墙上挂着的狐皮，那是王爷珍爱的藏品，他说：“你们要捕获的狐狸的毛皮比墙上挂着的这10张还漂亮吗？”
“10张？不对，是九张，我只有九张狐狸皮。
”王爷回答。
朋友带来的狗在门外一阵阵地叫着，客人笑了，对王爷夫人说：“夫人，请你允许我的狗进入餐厅，我每次用餐它都趴在我的脚下的。
”
仆人们打开了门，狗“噌”的一下窜进来，不过这次没有乖乖地趴在主人脚下，而是冲着墙上的一张狐狸皮狂吠起来。
这只狗怎么了？大家都觉得奇怪。
管家过去一看，明白了。
他告诉大家：“现在墙上确实有10张狐皮，多的那张正是我们要抓的狐狸伪装的，装得可真像啊。
要不是狗，
我们还真难以发现。
这一回，他可是逃不掉了！”
他说着，就伸手去抓列那，列那狠狠地咬了他一口，趁乱跑了。
当仆人们想到拉起吊桥时，列那早已跑到城堡外面的小树林里，弯着腰哈哈地笑着，这一次他更得意了，耍了个小把戏，把王爷、猎人弄得团团转。
（1）我们先自由地读故事，可以自己读，也可以和同桌一起读。
（2）这是一个什么故事，谁能简单地告诉大家呢？在说之前，我们先来理理，这个故事里都有谁呀？他们之间发生了什么事？
（3）多精彩的故事呀，尤其是这样几处，让我们一起来读一读。
片段一：
天刚蒙蒙亮，猎人们就出发到城堡去，在路上，他们看见森林边上蹲着那只狐狸。
列那镇定地坐在那儿，他已有了整套的办法对付这些傻猎人。
猎人们向列那冲去，列那先是引着猎人们转圈子，当猎人们有点发晕时，他又冲上了吊桥，钻进城堡中。
情况和昨天一样神奇，猎人们看见他跑上桥，跑进城堡，却怎样也找不到他。
可见，猎人们遇到的列那狐是一只胸有成竹的狐狸。
片段二：
管家过去一看，明白了。
他告诉大家：“现在墙上确实有10张狐皮，多的那张正是我们要抓的狐狸伪装，装得可真像啊。
要不是狗，我们还真难以发现。
这一回，他可是逃不掉了！”
他说着，就伸手去抓列那，列那狠狠地咬了他一口，趁乱跑了。
列那狐可真是聪明呀。
5.列那真是一只智慧无比的狐狸呀，不过他仅仅只是这样的吗？我们再读两个故事：（《偷鱼的智慧》（不讲过程）《“气死肉”还是“气死狼”》（猜结尾）
偷鱼的智慧
（每天，列那狐从马贝渡出发，四处寻找食物，供养一家人。
那年的冬天特别漫长，天气冷飕飕的、阴沉沉的，而且白天黑夜，鹅毛般的大雪下个没完没了。
列那狐已经好几天没有找到食物了，秋天一点一点积累下来的食物似乎不声不响就没了，可是冰消雪化的春天还早着呢！
没办法，列那狐一家于是除了睡觉还是睡觉，大家挤在一起，缩成一团，相互取暖。
“唉，这也不是长久之计呀！”这天，列那狐长吁短叹，望着空空的食橱发呆。
妻子海梅琳坐在安乐椅上，愁眉苦脸地摇着头说：“怎么办哪，家里一点儿吃的也没有了。
呆会儿孩子们醒来，一定又要吵着吃饭，我拿什么……”
“我再出去碰碰运气吧！”列那狐不愿意看到孩子们和海梅琳在自己的面前哭哭啼啼，他无论如何得设法运用自己全部的“智慧”去找些食物回来。
）
“亲爱的，在这样的天气下出门，不是找死吗——脚印留在雪地上，猎人和猎狗很快就会发现你的。
还是等几天，太阳出来积雪融
化……”
可是列那狐还是把皮大衣穿上，又用白围巾缠住脖子，踏着积雪，冒着严寒，出门去了。
……
列那挂着那三串美丽的“项链”（鳗鱼），飞快地向他的家里跑去。
想像着孩子们吃鱼的样子，列那笑了，那笑容里有着父亲的慈祥和胜利者的自豪。
（注：括号内的不出示在PPT上，教师根据基本意思讲故事。
）列那狐用了怎样的“智慧”得到那串美丽的“项链”的呢？想知道吗？锦囊妙计全藏在《列那狐的故事》这本书里呢？
在这冰天雪地里，别人都不敢出门，列那狐偷鱼的勇气，偷鱼的智慧从哪里来的呢？（心中深藏着对家人的爱，对家人的责任感。
）“气死肉”还是“气死狼”
真是冤家路窄，这一天列那狐又撞上了花猫蒂贝尔，只见她正躲在树丛后面舔自己的断尾巴呢！
……
看着《“气死肉”还是“气死狼”》这个题目，你猜下面会发生怎样的故事呢？
我们猜出了这么多的故事情节，书中究竟怎样写的呢？怎么办呢？
读完了这个故事，我们又看到了一只怎样的列那狐呢？
6.小结：今天我们仅仅读了三个小故事，就感受到了列那狐善恶
兼具。
不过列那狐是好是坏，这真是一个很难回答的问题。
或许当你读完这本书，你会有一个只属于你的答案吧！
三、课后延续
今天我们走进了《列那狐的故事》，它在法国家喻户晓，就像孙悟空这只猴子在我们中国妇孺皆知一样。
瞧，适合小学生阅读的版本就有这么多（PPT）。
选择自己喜欢的去读一读吧，一周后我们继续交流，两周后我们还要举行“故事大王”评选呢！。
