物理化学课程教案2020
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物理化学课程教案第一篇:物理化学课程教案第十二章化学动力学基础(二)教学目的与要求: 使学生了解和掌握化学反应速率理论发展的动态,两种速率理论的具体的内容,基本思路及其成功和不足之处。
上一章介绍了化学动力学的基本概念,简单级数反应的动力学规律和等征,复杂反应的动力学规律,温度对反应速率的影响以及链反应等,同时还介绍了反应机理的一般确定的方法,在这一章中,主要介绍各种反应的速率理论。
重点与难点: 反应速率理论的基本假定和一些基本概念,基本结论:阈能,势能面,反应坐标,能垒高度,以及阈能,能垒高度等与活化能的关系等。
§12.1 碰撞理论碰撞理论的基本假定碰撞理论认为:(1)发生反应的首要条件是碰撞,可以把这种碰撞看成是两个硬球的碰撞;(2)只有碰撞时相互作用能超过某一临界值时才能发生反应,化学反应的速率就是有效碰撞的次数。
双分子的互碰频率设:要发生碰撞的两个分子是球体,单位体积内A分子的数目为NA,B分子数为NB,分子的直径为dD和dB,则碰撞时两个分子可以接触的最小距离为dAB=(dA+dB)/2。
当A、B两个分子在空间以速度vA,vB运动时,为了研究两个分了的碰撞,通过坐标变换,可以把两个分子的各自的运动变换为两个分子重心的运动(质量为M=mA+mB)和质量为μ=(m1m2)/(m1+m2)的假想粒子以相对速度vr的相对运动。
此时两个分子的运动的能量可以表示为:11112222E=m1v1+m2v2=(m1+m2)vM+μvr2222式中vM为分子的质心的运动速度。
由于分子的质心的运动和分子碰撞无关,可以不予考虑。
而两个分子的平均相对运动速度为vr=碰撞频率为8RTπμ由此可以得到A,B分子的,相同分子之间的碰撞频率为2ZAA=πdA2ZAB=πdAB8RTπμNANB8RTπμ22NA=2πdA A、B 两个分子相互碰撞过程的微观模型几个基本概念:碰撞参数:通过A,B两分子的质心,而与相对速率平行的两条直线的距离RT2NAπMAb称为碰撞参数。
物理化学教案完整版教案内容一、教学内容本节课的教学内容来自物理化学教材的第八章,主题为“化学热力学基础”。
具体内容包括:1. 热力学第一定律:能量守恒定律;2. 热力学第二定律:熵增原理;3. 自由能与吉布斯自由能;4. 热力学方程:物态变化与能量的关系。
二、教学目标1. 使学生理解并掌握热力学第一定律和第二定律的基本概念及应用;2. 培养学生运用热力学知识分析和解决实际问题的能力;3. 帮助学生掌握自由能和吉布斯自由能的概念,理解它们在化学反应中的应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点:热力学第二定律的理解和应用,吉布斯自由能的计算;2. 教学重点:热力学第一定律,熵的概念及其在实际中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、多媒体教学设备;2. 学具:教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过讨论日常生活中的能量转化现象,引导学生思考能量守恒定律的应用。
2. 知识点讲解:(1) 热力学第一定律:能量守恒定律,解释公式ΔU=Q+W;(2) 热力学第二定律:熵增原理,介绍熵的定义及计算方法;(3) 自由能与吉布斯自由能:讲解自由能的概念,公式ΔG=ΔHTΔS,以及吉布斯自由能在化学反应中的应用。
3. 例题讲解:分析并解决教材中的典型例题,巩固所学知识点。
4. 随堂练习:布置随堂练习题,让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计板书内容:1. 热力学第一定律:ΔU=Q+W2. 热力学第二定律:熵增原理,熵的定义及计算方法3. 自由能与吉布斯自由能:ΔG=ΔHTΔS,吉布斯自由能在化学反应中的应用七、作业设计1. 作业题目:(1) 解释热力学第一定律的应用实例;(2) 计算一个化学反应的吉布斯自由能变化;(3) 讨论熵增原理在实际生活中的意义。
2. 答案:(1) 热力学第一定律的应用实例:烧水时,水温升高,热能转化为内能;(2) 化学反应的吉布斯自由能变化:ΔG=ΔHTΔS,其中ΔH为反应焓变,T为温度,ΔS为反应熵变;(3) 熵增原理在实际生活中的意义:如垃圾分类、能源利用等,遵循熵增原理可以提高资源利用效率。
物理化学教案教案:物理化学教学目标:1. 理解物理化学的基本概念和原理;2. 掌握物理化学实验的基本操作和技巧;3. 培养学生的科学思维和实验能力;4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容:1. 物理化学的基本概念和分支学科;2. 物理化学的基本原理和定律;3. 物理化学实验的基本操作和技巧;4. 物理化学实验的数据处理和结果分析。
教学步骤:第一课:物理化学概述1. 引入物理化学的概念和意义;2. 介绍物理化学的分支学科和研究内容;3. 讲解物理化学的基本原理和定律。
第二课:物理化学实验基本操作1. 介绍物理化学实验室的基本设备和器材;2. 讲解物理化学实验的基本操作步骤;3. 演示物理化学实验的常见技巧和注意事项。
第三课:物理化学实验数据处理1. 介绍物理化学实验数据的收集和记录方法;2. 讲解物理化学实验数据的处理和分析方法;3. 演示物理化学实验数据处理的常见技巧和方法。
第四课:物理化学实验设计与报告1. 引导学生进行物理化学实验设计;2. 指导学生撰写物理化学实验报告;3. 评价和讨论学生的实验设计和报告。
教学方法:1. 授课讲解:通过讲解物理化学的基本概念、原理和实验操作方法,帮助学生理解和掌握相关知识。
2. 实验操作演示:通过演示物理化学实验的基本操作步骤和技巧,帮助学生掌握实验操作的要领。
3. 实验设计与报告:通过引导学生进行实验设计和撰写实验报告,培养学生的科学思维和实验能力。
评价方法:1. 实验操作评价:评估学生在实验操作中的准确性和技巧;2. 实验数据分析评价:评估学生对实验数据的处理和分析能力;3. 实验设计与报告评价:评估学生的实验设计和报告撰写能力。
教学资源:1. 教材:物理化学教材;2. 实验设备和器材:如量筒、天平、分析天平等;3. 实验化学品:如溶液、固体试剂等;4. 计算机和投影仪:用于展示教学内容和实验演示。
教学辅助工具:1. PowerPoint演示文稿:用于呈现教学内容和实验操作步骤;2. 实验操作视频:用于演示实验操作的基本步骤和技巧;3. 实验数据处理软件:用于演示实验数据的处理和分析方法。
《物理化学教案》word版教案章节:一、引言教案内容:1.1 物理化学的定义1.2 物理化学的研究内容1.3 物理化学的应用领域1.4 教案目标与要求教案章节:二、基本概念教案内容:2.1 物质的量2.2 状态量与状态方程2.3 热力学第一定律2.4 热力学第二定律教案章节:三、化学平衡教案内容:3.1 平衡态的定义3.2 平衡常数3.3 化学反应速率3.4 化学平衡的计算与调控教案章节:四、化学动力学教案内容:4.1 反应速率定律4.2 反应机理与步骤4.3 活化能与活化理论4.4 化学动力学的应用教案章节:五、物质结构与性质教案内容:5.1 原子结构与元素周期表5.2 分子结构与化学键5.3 晶体结构与性质5.4 教案目标与要求教案章节:六、相平衡教案内容:6.1 相与相律6.2 单相系统的相平衡6.3 多相系统的相平衡6.4 相平衡的应用与实例教案章节:七、电解质溶液教案内容:7.1 电解质与非电解质7.2 电解质溶液的导电性7.3 离子强度与离子积7.4 电解质溶液的相平衡与性质教案章节:八、胶体与界面化学教案内容:8.1 胶体的定义与性质8.2 胶体的稳定与聚沉8.3 界面活性剂与界面现象8.4 胶体与界面化学的应用教案章节:九、化学热力学教案内容:9.1 自由能与吉布斯自由能9.2 化学势与化学反应的方向性9.3 热力学与化学平衡的关系9.4 化学热力学的应用教案章节:十、现代物理化学方法教案内容:10.1 核磁共振(NMR)10.2 质谱(MS)10.3 红外光谱(IR)与拉曼光谱10.4 X射线晶体学与电子显微镜重点和难点解析一、物质的量:物质的量的概念及计算是物理化学的基础,理解物质的量的本质、计量单位和换算关系对于后续学习至关重要。
二、状态量与状态方程:状态方程是热力学的基础,理解并能运用状态方程描述系统的状态变化是学习热力学的重要环节。
三、化学反应速率:化学反应速率是化学动力学的基础,掌握反应速率的定义、表达式及其影响因素对于理解化学反应过程非常重要。
《物理化学教案》一、引言1. 课程目标:使学生掌握物理化学的基本概念、原理和方法,培养学生运用物理化学知识分析和解决实际问题的能力。
2. 教学内容:本章主要介绍物理化学的基本概念、物理学和化学的基本定律,以及物质的状态和相变。
3. 教学方法:采用讲授、讨论、实验相结合的方式进行教学。
二、基本概念1. 物理化学的定义:物理化学是研究物质的性质、状态、变化和能量转化的学科。
2. 物质的量:物质的量是衡量物质含量的基本单位,常用的物质的量有摩尔、克等。
3. 浓度:浓度是描述溶液中溶质含量的一个指标,常用的浓度有摩尔浓度、质量浓度等。
三、物理学和化学的基本定律1. 质量守恒定律:在任何物理化学变化中,系统的总质量始终保持不变。
2. 能量守恒定律:在任何物理化学变化中,系统的总能量始终保持不变。
3. 热力学第一定律:系统的内能变化等于外界对系统做的功加上系统吸收的热量。
4. 热力学第二定律:自然界中的过程总是朝着熵增加的方向进行。
四、物质的状态和相变1. 固态:固态物质具有固定的形状和体积,分子间相互作用力较强。
2. 液态:液态物质具有固定的体积,但没有固定的形状,分子间相互作用力较弱。
3. 气态:气态物质没有固定的形状和体积,分子间相互作用力很弱。
4. 相变:物质在不同条件下,从一种状态转变到另一种状态的过程,如融化、沸腾、升华等。
五、溶液的性质1. 溶液的定义:溶液是由溶剂和溶质组成的均匀混合物。
2. 溶液的浓度:溶液中溶质的含量,常用摩尔浓度、质量浓度等表示。
3. 溶液的渗透压:溶液中溶质浓度差异导致的压力差,用于描述溶液的渗透性质。
4. 溶液的酸碱性:溶液中氢离子(H+)和氢氧根离子(OH-)的浓度,用pH 值表示。
六、化学平衡1. 平衡态的定义:在平衡态下,化学反应的正反两个方向进行的速率相等,系统的浓度、压力、温度等物理量保持不变。
2. 平衡常数:平衡常数是描述化学平衡状态的一个指标,它表示在一定温度下,反应物和物浓度的比值。
《物理化学教案》word版一、教案基本信息1.1 课程名称:物理化学1.2 课时安排:本章共5课时1.3 教学目标:1.3.1 知识目标:使学生了解物理化学的基本概念、原理和规律。
1.3.2 能力目标:培养学生运用物理化学知识解决实际问题的能力。
1.3.3 情感目标:激发学生对物理化学学科的兴趣和热情。
二、教学内容2.1 引言:介绍物理化学的定义、研究对象和意义。
2.2 第一节基本概念:物质的量、状态、相等、平衡等概念的解释。
2.3 第二节物态变化:固态、液态、气态的性质及变化规律。
2.4 第三节化学平衡:平衡常数、反应速率、化学动力学等基本概念。
2.5 第四节溶液:溶液的性质、浓度、稀释、渗透压等概念。
三、教学方法3.1 讲授法:讲解基本概念、原理和规律。
3.2 案例分析法:分析实际问题,引导学生运用物理化学知识解决问题。
3.3 互动教学法:提问、讨论,激发学生的思考和兴趣。
四、教学步骤4.1 引入新课:通过问题或实例,引导学生思考物理化学的重要性。
4.2 讲解基本概念:清晰地讲解本节课的重点概念。
4.3 案例分析:分析实际问题,让学生体会物理化学的应用价值。
4.4 课堂互动:提问、讨论,巩固所学知识。
4.5 总结本节课:回顾所学内容,强调重点和难点。
五、课后作业5.1 完成教材上的练习题,巩固所学知识。
5.2 选择一道实际问题,运用物理化学知识进行分析。
5.3 预习下节课的内容,为课堂学习做好准备。
六、教学评估6.1 课堂问答:通过提问了解学生对物理化学基本概念的理解程度。
6.2 课后作业:检查学生完成作业的情况,评估其对课堂所学知识的掌握。
6.3 单元测试:进行一次单元测试,全面评估学生对本章知识的掌握。
七、教学反思7.1 总结本节课的教学效果,分析存在的问题。
7.2 根据学生的反馈,调整教学方法和策略。
7.3 为下一节课的教学做好准备,确保教学内容的连贯性。
八、拓展阅读8.1 推荐学生阅读与本章内容相关的物理化学教材、论文或科普文章。
此文档下载后即可编辑第一章热力学第一定律及其应用§2. 1热力学概论热力学的基本内容热力学是研究热功转换过程所遵循的规律的科学。
它包含系统变化所引起的物理量的变化或当物理量变化时系统的变化。
热力学研究问题的基础是四个经验定律(热力学第一定律,第二定律和第三定律,还有热力学第零定律),其中热力学第三定律是实验事实的推论。
这些定律是人们经过大量的实验归纳和总结出来的,具有不可争辩的事实根据,在一定程度上是绝对可靠的。
热力学的研究在解决化学研究中所遇到的实际问题时是非常重要的,在生产和科研中发挥着重要的作用。
如一个系统的变化的方向和变化所能达的限度等。
热力学研究方法和局限性研究方法:热力学的研究方法是一种演绎推理的方法,它通过对研究的系统(所研究的对象)在转化过程中热和功的关系的分析,用热力学定律来判断该转变是否进行以及进行的程度。
特点:首先,热力学研究的结论是绝对可靠的,它所进行推理的依据是实验总结的热力学定律,没有任何假想的成分。
另外,热力学在研究问题的时,只是从系统变化过程的热功关系入手,以热力学定律作为标准,从而对系统变化过程的方向和限度做出判断。
不考虑系统在转化过程中,物质微粒是什么和到底发生了什么变化。
局限性:不能回答系统的转化和物质微粒的特性之间的关系,即不能对系统变化的具体过程和细节做出判断。
只能预示过程进行的可能性,但不能解决过程的现实性,即不能预言过程的时间性问题。
§2. 2热平衡和热力学第零定律-温度的概念为了给热力学所研究的对象-系统的热冷程度确定一个严格概念,需要定义温度。
温度概念的建立以及温度的测定都是以热平衡现象为基础。
一个不受外界影响的系统,最终会达到热平衡,宏观上不再变化,可以用一个状态参量来描述它。
当把两个系统已达平衡的系统接触,并使它们用可以导热的壁接触,则这两个系统之间在达到热平衡时,两个系统的这一状态参量也应该相等。
这个状态参量就称为温度。
《物理化学教案》word版教案:物理化学一、教学内容本节课我们学习的是物理化学中的第一章节,主要内容有:温度、压力、体积、物质的量、质量守恒定律等。
通过本节课的学习,让学生了解和掌握物理化学的基本概念和基本原理。
二、教学目标1. 了解温度的概念和计量单位,理解温度与热量之间的关系。
2. 掌握压力的概念和计量单位,了解压力的作用效果。
3. 理解体积的概念,掌握体积的计量单位。
4. 掌握物质的量的概念和计量单位,了解物质的量的计算方法。
5. 理解质量守恒定律的含义和应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点:温度、压力、体积、物质的量等概念的理解和应用。
2. 教学重点:温度与热量之间的关系,压力的作用效果,物质的量的计算方法,质量守恒定律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、温度计、压力计、体积计、物质。
2. 学具:笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入:让学生观察和描述周围环境中温度的变化,如季节变化、气候变化等。
2. 概念讲解:讲解温度的概念和计量单位,通过示例让学生理解温度与热量之间的关系。
3. 实例演示:通过压力计、体积计等教具的演示,让学生了解压力的概念和作用效果。
4. 计算练习:让学生根据给定的物质的质量、体积等信息,计算物质的量。
5. 定律讲解:讲解质量守恒定律的含义和应用,通过示例让学生理解质量守恒定律的重要性。
6. 随堂练习:布置一些有关温度、压力、体积、物质的量、质量守恒定律的练习题,让学生进行练习。
六、板书设计1. 温度:定义、计量单位、与热量之间的关系。
2. 压力:定义、计量单位、作用效果。
3. 体积:定义、计量单位。
4. 物质的量:定义、计量单位、计算方法。
5. 质量守恒定律:含义、应用。
七、作业设计1. 题目:计算物质的量已知某种物质的质量为50克,密度为1.0克/立方厘米,求该物质的体积。
答案:该物质的体积为50立方厘米。
2. 题目:应用质量守恒定律某化学反应的反应物质量为20克,物质量为30克,求反应中参与反应的物质的量。
物理化学课程教案一、教案概述1.1 课程定位物理化学是化学学科的一个重要分支,本课程旨在帮助学生掌握物理化学的基本概念、基本理论和基本方法,培养学生的科学思维能力和实验技能,为学生后续相关专业课程的学习打下坚实基础。
1.2 教学目标通过本课程的学习,学生应能:(1)理解并掌握物理化学的基本概念、基本理论和基本方法;(2)能够运用物理化学知识分析和解决实际问题;(3)培养科学思维能力和实验技能;(4)提高学生的综合素质和创新能力。
二、教学内容2.1 课程内容(1)热力学基本概念和定律;(2)化学平衡与反应速率;(3)电化学;(4)胶体与界面化学;(5)物质结构与性质的关系。
2.2 教学安排每个教学内容安排2-4个学时,共计32个学时。
三、教学方法与手段3.1 教学方法采用课堂讲授、讨论和实验相结合的教学方法,注重培养学生的科学思维能力和实验技能。
3.2 教学手段利用多媒体课件、实验装置和仪器等教学手段,提高教学效果和学生的学习兴趣。
四、教学评价4.1 平时成绩包括课堂表现、作业和实验报告,占总评的40%。
4.2 期末考试包括理论知识测试和实验技能考核,占总评的60%。
五、教学资源5.1 教材推荐使用《物理化学》(第五版),作者:王士录、李志贤。
5.2 实验设备热力学实验装置、电化学实验装置、胶体实验装置等。
5.3 辅助资料提供相关学术论文、教学视频和网络资源,供学生自主学习和拓展。
六、教学活动设计6.1 导入新课通过与生活实例相关的物理化学现象,激发学生的学习兴趣,引导学生思考并引入新课程。
6.2 课堂讲授结合多媒体课件,生动、直观地讲解物理化学的基本概念、理论和方法。
6.3 课堂讨论鼓励学生积极参与课堂讨论,提出问题、分享观点,培养学生的科学思维能力。
6.4 实验操作与分析组织学生进行实验操作,引导学生观察实验现象,分析实验结果,培养学生的实验技能。
六、教学活动设计6.1 导入新课通过与生活实例相关的物理化学现象,激发学生的学习兴趣,引导学生思考并引入新课程。
《物理化学教案》一、引言1.1 课程介绍本课程旨在帮助学生掌握物理化学的基本概念、原理和方法,培养学生运用物理化学知识解决实际问题的能力。
1.2 教学目标通过本课程的学习,学生应掌握物理化学的基本概念、原理和方法,能够运用物理化学知识解决实际问题,培养学生的科学素养和创新能力。
二、物质的量与质量2.1 物质的量定义、单位、计算方法,如物质的量的概念、摩尔单位、摩尔质量等。
2.2 质量守恒定律原理、应用,如化学反应中的质量守恒、质量守恒定律的实验验证等。
三、温度与热量3.1 温度的概念与计量温度的定义、计量单位(开尔文、摄氏度等)及转换关系。
3.2 热量与热传递热量的概念、热传递的方式(传导、对流、辐射)及热量计算方法。
四、压力与体积4.1 压力的概念与计量压力的定义、计量单位(帕斯卡、大气压等)及转换关系。
4.2 体积与容积体积的概念、容积的计量单位及体积的计算方法,如球体、立方体等。
五、气体定律5.1 波义耳-马略特定律定律的表述、应用及实验验证。
5.2 查理定律定律的表述、应用及实验验证。
5.3 盖-吕萨克定律定律的表述、应用及实验验证。
5.4 理想气体状态方程理想气体状态方程的推导、应用及实验验证。
《物理化学教案》六、溶液的浓度与稀释6.1 溶液的定义与组成溶液的概念、组成及其特点。
6.2 浓度的表示方法质量分数、摩尔浓度等浓度的表示方法及其换算。
6.3 溶液的稀释稀释定律、溶液稀释的计算方法。
七、化学平衡7.1 平衡态的定义平衡态的概念及其在物理化学中的应用。
7.2 化学平衡常数化学平衡常数的定义、表达式及其计算方法。
7.3 影响化学平衡的因素温度、压力、浓度等对化学平衡的影响。
八、化学动力学8.1 反应速率的定义反应速率的概念及其表示方法。
8.2 反应速率定律反应速率定律的表达式及其应用。
8.3 影响反应速率的因素温度、浓度、催化剂等对反应速率的影响。
九、电化学9.1 电化学基本概念电化学的概念、电解质与非电解质的区别。
《物理化学》电子教案上册一、教案内容:1. 课程简介:介绍物理化学课程的基本概念、研究对象和主要内容。
2. 教学目标:明确本节课的学习目标,包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。
3. 教学重点:指出本节课需要重点讲解的概念、理论和方法。
4. 教学难点:指出本节课学生可能难以理解的概念、理论和方法,并提出解决方案。
5. 教学方法:介绍本节课所采用的教学方法,如讲授、讨论、实验等。
6. 教学过程:详细描述本节课的教学步骤,包括导入、讲解、互动、总结等环节。
7. 教学评价:对本节课的教学效果进行评价,包括学生参与度、知识掌握程度等。
二、第一章:基本概念与定律1. 教学目标:使学生了解物理化学的基本概念,掌握经典力学、热学、电学等基本定律。
2. 教学内容:介绍物质、状态、能量、动量等基本概念,讲解牛顿运动定律、能量守恒定律、热力学第一定律、热力学第二定律、欧姆定律等。
3. 教学难点:热力学第二定律、熵增原理等概念的理解。
4. 教学方法:结合实例讲解基本概念和定律,引导学生进行思考和讨论。
5. 教学过程:(1)导入:通过生活中的实例引发学生对物理化学兴趣。
(2)讲解:详细讲解基本概念和定律,引导学生理解并掌握。
(3)互动:提问、回答、讨论,巩固所学知识。
(4)总结:对本章内容进行总结,强调重点和难点。
三、第二章:溶液与浓度1. 教学目标:使学生了解溶液的定义、分类及浓度表示方法,掌握溶液的配制和稀释规律。
2. 教学内容:介绍溶液的概念、溶液的分类、浓度表示方法(质量分数、摩尔浓度等),讲解溶液的配制和稀释规律。
3. 教学难点:溶液的配制和稀释规律的运用。
4. 教学方法:结合实际案例讲解溶液的概念和分类,引导学生掌握浓度表示方法,通过实验演示溶液的配制和稀释过程。
5. 教学过程:(1)导入:通过实例引入溶液的概念,引发学生兴趣。
(2)讲解:详细讲解溶液的定义、分类及浓度表示方法。
(3)实验:演示溶液的配制和稀释过程,让学生直观理解。
物理化学教案(含多款)物理化学教案一、教学目标1.让学生了解物理化学的基本概念、基本原理和基本方法,理解物理化学在科学研究和生产实践中的应用。
2.培养学生运用物理化学知识分析和解决实际问题的能力,提高学生的科学素养。
3.激发学生对物理化学的兴趣,培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学内容1.热力学第一定律:能量守恒与转化2.热力学第二定律:熵与能量品质3.化学平衡:反应的方向与限度4.化学动力学:反应速率与机理5.相平衡与相变:物质的聚集状态与转化6.电化学:电子转移与电能转化7.表面现象与胶体化学:界面现象与分散系统8.统计热力学:微观与宏观的联系三、教学方法1.讲授法:系统讲解物理化学的基本概念、基本原理和基本方法。
2.案例分析法:通过具体案例,引导学生运用物理化学知识分析和解决实际问题。
3.实验教学法:组织学生进行物理化学实验,培养学生的实验技能和动手能力。
4.讨论法:针对重点、难点问题,组织学生进行课堂讨论,提高学生的思辨能力。
5.情境教学法:创设情境,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识。
四、教学安排1.热力学第一定律:2学时2.热力学第二定律:2学时3.化学平衡:2学时4.化学动力学:2学时5.相平衡与相变:2学时6.电化学:2学时7.表面现象与胶体化学:2学时8.统计热力学:2学时五、教学评价1.过程评价:关注学生在课堂讨论、实验操作、作业完成等方面的表现,及时给予反馈。
2.终结性评价:期末考试,全面考察学生对物理化学知识的掌握程度。
3.自我评价:鼓励学生进行自我反思,了解自己的学习进步和不足。
4.同伴评价:组织学生进行同伴评价,培养学生的团队协作精神和沟通能力。
六、教学资源1.教材:选用权威、实用的物理化学教材。
2.参考文献与网络资源:提供丰富的参考书籍、学术论文和网络资源,引导学生进行拓展阅读。
3.实验室:配置完善的物理化学实验室,满足实验教学需求。
4.多媒体设备:利用多媒体设备,展示物理化学现象,提高课堂教学效果。
物理化学课程教案一、教案基本信息1. 课程名称:物理化学2. 课时安排:每章4课时,共20课时3. 教学目标:使学生掌握物理化学的基本概念、原理和方法,培养学生运用物理化学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容与重点1. 第一章:绪论物理化学的定义和发展历程物理化学的研究方法与任务2. 第二章:物质的量与状态物质的量的概念和计算状态及其表示方法3. 第三章:温度与热量温度的概念与计量热量传递的规律4. 第四章:压力与体积压力的概念与计量体积与密度的关系5. 第五章:化学平衡平衡态与平衡常数化学反应的平衡条件与计算1. 难点一:物质的量的计算解决策略:通过实例分析和练习题,让学生熟练掌握物质的量的计算方法。
2. 难点二:热量传递规律解决策略:利用实验和动画演示,帮助学生直观理解热量传递的原理。
3. 难点三:化学平衡计算解决策略:结合具体案例,引导学生运用平衡常数概念进行化学平衡计算。
四、教学方法与手段1. 讲授法:讲解基本概念、原理和方法,引导学生掌握物理化学知识。
2. 实验法:组织学生进行实验,培养学生的动手能力和观察能力。
3. 案例分析法:通过具体案例,让学生学会运用物理化学知识解决实际问题。
4. 多媒体教学:利用PPT、动画等手段,增强课堂教学的趣味性和生动性。
五、教学评价与反馈1. 课堂问答:检查学生对基本概念和原理的理解程度。
2. 练习题:巩固所学知识,提高学生运用物理化学知识解决实际问题的能力。
3. 实验报告:评估学生在实验过程中的操作能力和对实验结果的分析能力。
4. 期末考试:全面检查学生的学习效果,了解教学目标的达成情况。
六、第六章:动力学反应速率与反应级数化学动力学基本理论反应速率方程与反应速率常数活化能与活化理论1. 难点一:反应速率与反应级数的确定解决策略:通过实验数据分析和模拟计算,让学生理解反应速率与反应级数的概念及确定方法。
2. 难点二:活化能与活化理论解决策略:利用图解和实际案例,帮助学生理解活化能的概念及活化理论在化学反应动力学中的应用。
物理化学教案完整版一、教学内容本节课选自《物理化学》教材第四章“化学平衡”,具体内容为反应速率与化学平衡的相互关系,包括勒沙特列原理、平衡常数的概念及其应用。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握化学反应速率与化学平衡的基本概念,以及二者之间的相互关系。
2. 使学生能够运用勒沙特列原理和平衡常数解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力,提高他们观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点:勒沙特列原理的理解与应用、平衡常数的计算。
教学重点:化学反应速率与化学平衡的相互关系,实验操作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、实验器材、演示用化学反应装置。
2. 学具:笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)通过展示一个简单的化学反应实验,让学生观察并思考反应速率与化学平衡的关系。
2. 理论讲解(15分钟)讲解化学反应速率、化学平衡的定义,引入勒沙特列原理和平衡常数,阐述它们在化学反应中的应用。
3. 例题讲解(15分钟)选取一道具有代表性的例题,详细讲解解题思路和步骤。
4. 随堂练习(10分钟)学生独立完成随堂练习,巩固所学知识。
5. 实验演示与操作(20分钟)演示实验操作步骤,引导学生观察实验现象,并解释原因。
六、板书设计1. 化学反应速率与化学平衡的关系2. 勒沙特列原理3. 平衡常数4. 例题及解答5. 实验操作步骤及注意事项七、作业设计1. 作业题目:(1)计算某化学反应的平衡常数。
(2)根据勒沙特列原理,分析实验现象。
2. 答案:(1)平衡常数 K = [C][D] / [A][B](2)根据勒沙特列原理,当温度、压力等条件改变时,系统会自动调整,以达到新的平衡状态。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:引导学生关注化学反应在实际生活中的应用,激发他们的学习兴趣。
重点和难点解析1. 勒沙特列原理的理解与应用2. 平衡常数的计算3. 实践情景引入的设计4. 例题讲解的深度和广度5. 作业设计的针对性和拓展性一、勒沙特列原理的理解与应用1. 解释勒沙特列原理的基本原理,即系统在受到外界条件影响时,会自动调整反应方向,以达到新的平衡状态。
物理化学课程教案2019第一章热力学第一定律及其应用§2. 1热力学概论热力学的基本内容热力学是研究热功转换过程所遵循的规律的科学。
它包含系统变化所引起的物理量的变化或当物理量变化时系统的变化。
热力学研究问题的基础是四个经验定律(热力学第一定律,第二定律和第三定律,还有热力学第零定律),其中热力学第三定律是实验事实的推论。
这些定律是人们经过大量的实验归纳和总结出来的,具有不可争辩的事实根据,在一定程度上是绝对可靠的。
热力学的研究在解决化学研究中所遇到的实际问题时是非常重要的,在生产和科研中发挥着重要的作用。
如一个系统的变化的方向和变化所能达的限度等。
热力学研究方法和局限性研究方法:热力学的研究方法是一种演绎推理的方法,它通过对研究的系统(所研究的对象)在转化过程中热和功的关系的分析,用热力学定律来判断该转变是否进行以及进行的程度。
特点:首先,热力学研究的结论是绝对可靠的,它所进行推理的依据是实验总结的热力学定律,没有任何假想的成分。
另外,热力学在研究问题的时,只是从系统变化过程的热功关系入手,以热力学定律作为标准,从而对系统变化过程的方向和限度做出判断。
不考虑系统在转化过程中,物质微粒是什么和到底发生了什么变化。
局限性:不能回答系统的转化和物质微粒的特性之间的关系,即不能对系统变化的具体过程和细节做出判断。
只能预示过程进行的可能性,但不能解决过程的现实性,即不能预言过程的时间性问题。
§2. 2热平衡和热力学第零定律-温度的概念为了给热力学所研究的对象-系统的热冷程度确定一个严格概念,需要定义温度。
温度概念的建立以及温度的测定都是以热平衡现象为基础。
一个不受外界影响的系统,最终会达到热平衡,宏观上不再变化,可以用一个状态参量来描述它。
当把两个系统已达平衡的系统接触,并使它们用可以导热的壁接触,则这两个系统之间在达到热平衡时,两个系统的这一状态参量也应该相等。
这个状态参量就称为温度。
那么如何确定一个系统的温度呢?热力学第零定律指出:如果两个系统分别和处于平衡的第三个系统达成热平衡,则这两个系统也彼此也处于热平衡。
热力学第零定律是是确定系统温度和测定系统温度的基础,虽然它发现迟于热力学第一、二定律,但由于逻辑的关系,应排在它们的前边,所以称为热力学第零定律。
温度的科学定义是由热力学第零定律导出的,当两个系统接触时,描写系统的性质的状态函数将自动调节变化,直到两个系统都达到平衡,这就意味着两个系统有一个共同的物理性质,这个性质就是“温度”。
热力学第零定律的实质是指出了温度这个状态函数的存在,它非但给出了温度的概念,而且还为系统的温度的测定提供了依据。
§2. 3热力学的一些基本概念系统与环境系统:物理化学中把所研究的对象称为系统环境:和系统有关的以外的部分称为环境。
根据系统与环境的关系,可以将系统分为三类:(1) 孤立系统:系统和环境之间无物质和能量交换者。
(2) 封闭系统:系统和环境之间无物质交换,但有能量交换者。
(3)敞开系统:系统和环境之间既有物质交换,又有能量交换系统的性质系统的状态可以用它的可观测的宏观性质来描述。
这些性质称为系统的性质,系统的性质可以分为两类:(1) 广度性质(或容量性质) 其数值与系统的量成正比,具有加和性,整个体系的广度性质是系统中各部分这种性质的总和。
如体积,质量,热力学能等。
(2)强度性质 其数值决定于体系自身的特性,不具有加和性。
如温度,压力,密度等。
通常系统的一个广度性质除以系统中总的物质的量或质量之后得到一个强度性质。
热力学平衡态当系统的各种性质不随时间变化时,则系统就处于热力学的平衡态,所谓热力学的平衡,应包括如下的平衡。
(1) 热平衡:系统的各部分的温度相等。
(2) 力学平衡:系统的各部分压力相等。
(3) 相平衡:当系统不上一个相时,物质在各相之间的分配达到平衡,在相的之间没有净的物质的转移。
(4) 化学平衡:当系统中存在化学反应时,达到平衡后,系统的组成不随时间变化。
状态函数当系统处于一定的状态时,系统中的各种性质都有确定的数值,但系统的这些性质并不都是独立的,它们之间存在着某种数学关系(状态方程)。
通常,只要确定系统的少数几个性质,其它的性质就随之而这定。
这样,系统体系的性质就可以表示成系统的其它的性质的函数,即系统的性质由其状态而定,所以系统的性也称为状态函数。
如()系统的状态系统的性质f =当系统处于一定的状态时,系统的性质只决定于所处的状态,而于过去的历史无关,若外界的条件变化时,它的一系列性质也随之发生变化,系统的性质的改变时只决定于始态与终态,而与变化所经历的途径无关。
这种状态函数的特性在数学上具有全微分的特性,可以按照全微分的关系来处理。
状态方程描述系统性质关系的数学方程式称为状态方程式。
状态方程式的获得:系统的状态方程不以由热力学理论导出,必须通过实验来测定。
在统计热力学中,可以通过对系统中粒子之间相互作用的情况进行某种假设,推导出状态方程。
描述一个系统的状态所需要的独立变数的数目随系统的特点而定,又随着考虑问题目的复杂程度的不同而不同。
一般情况下,对于一个组成不变的均相封闭系统,需要两个独立变数可以确定系统的状态,如理想气体的状态方程可以写成()V p f T ,=(1)对于由于化学变化、相变化等会引起系统或各相的组成发生变化的系统,还必须指明各相的组成或整个系统的组成,决定系统的状态所需的性质的数目就会相应增加。
如对于敞开系统,系统的状态可以写成 ,,,,21n n V p 的函数。
() ,,,,21n n V p f T =(2)过程与途径过程:在一定的环境条件下,系统发生了一个状态变化,从一个状态变化到另一个状态,我们称系统发生了一个热力学过程,简称过程。
途径:系统变化所经历的具体路径称为途径。
常见的变化过程有:(1) 等温过程 系统从状态1变化到状态2,在变化过程中温度保持不变,始态温度等于终态温度,且等于环境温度。
(2) 等压过程 系统从状态1变化到状态2,在变化过程中压力保持不变,始态压力等于终态压力,且等于环境压力。
(3) 等容过程 系统从状态1变化到状态2,在变化过程中体积保持不变。
(4) 绝热过程 系统在变化过程中,与环境不交换热量,这个过程称为绝热过程。
如系统和环境之间有用绝热壁隔开,或变化过程太快,来不及和环境交换热量的过程,可近似看作绝热过程。
(5) 环状过程 系统从始态出发,经过一系列的变化过程,回到原来的状态称为环状过程。
系统经历此过程,所有性质的改变量都等于零。
热和功热:热力学中,把由于系统和环境间温度的不同而在它们之间传递的能量称为热(Q )。
(符号的约定:系统吸热为正)热(量)与系统的热冷的概念不同。
在热力学中,除热以外,系统与环境间以其它的形式传递的能量称为功(W )(符号的规定:给系统做功为正)。
热和功不是状态函数,它的大小和过程有关,其微小量用符号“δ”表示。
有各种形式的功:体积功,电功,表面功,辐射功等。
功可以分为体积功和非体积功。
各种功的微小量可以表示为环境对系统施加影响的一个强度性质与其共轭的广度性质的微变量的乘积。
如功的计算式可以表示为:()fe W W Zdz Ydy Xdx dV p W δδδ+=+++= 外(3)上式中 ,,,,Z Y X p 外表示环境对系统施加的影响的强度性质,而 dz dy dx dV ,,,则表示其共轭的广度性质的微变。
热和功的单位:焦(J )§2.4 热力学第一定律经过大量的实验证明:确立了能量守恒与转化定律。
热力学第一定律就是包括热量在内的能量守恒与转化定律:热力学第一定律可以表述为:自然界的一切物质都具有能量,能量有各种形式,并且可以从一种形式转化为另一种形式,在转化过程中,能量的总量不变。
能常体系的总能量由下列三部分组成:(1) 系统整体运动的能量(T )。
(2) 系统在外力场中的位能(V )。
(3) 热力学能(U )。
在研究静止的系统时(T = 0),如不考虑外力场的作用(V = 0),此时系统的总能量为热力学能。
系统的热力学能包括了系统中各种运动形式所具有的能量(粒子的平动能,转动能,振动能,电子能,核能……,以及分子之间的位能等)。
当系统和环境交换能量时,系统的热力学能就要发生变化 W Q U U U +=-=∆12 (4) 如果系统发生了一个微小的变化,则有W Q dU δδ+=(5)上边两个式子称为热力学第一定律的数学表达式。
也可以用另一种文字方式表达热力学第一定律:热力学第一定律的文字表述:要想制造一种永动机,它既不依靠外界供给能量,本身的能量也不减少,却不断地对外做功,这是不可能的。
热力学第一定律也可以表述为:第一类永动机是不可能造成的。
关于热力学能的说明: 系统的热力学能包括了系统中的各种粒子运动形式的能量,由于系统中的粒子无限可分,运动形式无穷无尽,所以系统的热力学能的数值也无法知道。
系统中热力学能的变化量可以通过变化过程中的Q 和W 来确定。
系统的热力学能是状态函数(证明):设:系统经途径Ⅰ从B A →,热力学能变化为ⅠU ∆,经途径Ⅱ从B A →,热力学能的变化为ⅡU ∆,假设热力学能不是状态函数,ⅡⅠU U ∆≠∆。
如果使途径Ⅱ改变方向,从A B →,则该过程的热力学能的变化为ⅡU ∆-。
如系统两个变化过程组合成一个循环,A B A ⅡⅠ−→−−→−,则经过这个循环回到原来的状态,系统的热力学能将发生变化ⅡⅠU U ∆-∆,环境同样获得能量)(ⅡⅠU U ∆-∆-,即能量可以生成,第一类永动相可以制成。
这个结论不符合热力学第一定律,所以只有ⅡⅠU U ∆=∆。
∴系统的热力学能的改变量只与始终态有关,而和路径无关,所以系统的热力学能为一状态函数。
系统的热力学能可以表示为 ),,(n P T f U =dp p U dT T U dU T p ⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛∂∂+⎪⎭⎫⎝⎛∂∂= (6)如果把热力学能看作是T ,V 的函数 ),,(n V T f U =dpV U dT T U dU T V ⎪⎭⎫ ⎝⎛∂∂+⎪⎭⎫ ⎝⎛∂∂=显然V p T U T U ⎪⎭⎫⎝⎛∂∂≠⎪⎭⎫ ⎝⎛∂∂§2.5 准静态过程与可逆过程功与过程和热力学能不同,环境对系统所做功的量和系统变化所经历的途经有关。
以图2.2为例来说明做功的过程dV p Adl p dl f W e e -=-=-=外δ (为外压)系统中的气体可以由不同的过程从21V V →,过程不同,环境做功也不相同。
1. 自由膨胀 0,01,==e e W p2. 外压始终维持恒定 ()122,V V p W e e --=3. 多次等外压膨胀 ()12213,'V V V p V p W e e e -∆-∆-=4. 无限多次的等外压膨胀124,lnV V nRT dV p W e e -=-=⎰以上的例子说明,功和途径有关由于W Q U -=∆,所以Q 也和途径有关。