一上9.明天要远足课件(2套)

小女孩想到了 那地方的云
那 地 方 的 云，
zhēn de xiànɡ tónɡ xué shuō de
真 的 像 同 学 说 的，
纯净的白
nà me jié
那么洁
bái róu ruǎn mɑ
白 柔 软 吗？
软和，不坚硬
洁白柔软的云
你看见的 云都是什 么样子的？
翻过去， 唉—— 睡不着。
和第一小节句式相 同，表达了小朋友
心存向往 心中有盼望是多么美好的事情啊! 虽然睡不着，但是想到第二天盼望的事就能实现， 又是多么让人激动啊!让我们有时间也出去走走， 拥抱自然，享受自然美丽的风光吧!
第五步：动态演示 伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
把画出的生字读一读。
我会认
shuì
觉
nà
hǎi
边大
zhēn
lǎo shī
的
ma
在
tóng
shén
学么
cái
liàng
子天
认识三个偏旁
“目”目字旁，这个偏旁由“目”字演变而来， 目字旁的字多与眼睛有关。在字的左边时，整体窄 长，在字的下面时，要写得宽一些。
仿写：
翻过来，唉——睡不着。那地方的( 草原 )， 真的像( 妈妈 )说的，那么( 一碧千里)吗？
朗读课文。
翻过来，
翻过去，
翻过来，
唉——
唉——
翻过去，
睡不着。
睡不着。
唉——
那地方的海，
那地方的云，
到底什么时候，
真的像老师说的，
真的像同学说的，
才天亮呢？
那么多种颜色吗？
那么洁白柔软吗？
这首小诗生动地描绘了小朋友因即将远足而难以入睡的情景，朗
1.自由朗读课文，用“ ”圈出要求会认的字，用 “ ”标出要求会写的字。
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把 标出的生字读一读。
shuì
nà
hǎi zhēn
lǎo shī
睡觉 那边 大海 真的 老 师
ma tóng
shén
cái
liàng
在吗 同学 什么 才子 天亮
明
第三步：趣识汉字
有趣的字理
明天要远足，小朋友的心情如何？
fān ɡuò lái
翻过来，
ài
sh唉uì —bù —zháo
睡不着。
写出了小朋友明天 要去远足的激动心情。
写出了小朋友的好奇
和对远足的期待，她 nà dì fāng de hǎi 期待看到多彩的大海。
那地方 的海，
zhēn de xiàng lǎo shī shuō de
课前预习
第一步：课前认知
小朋友,如果明天爸爸妈妈带你去远足，你一定 非常期待吧！
方素珍儿童文学作家，长期从事 童诗、童话及绘本故事的创作、翻 译以及语文教科书的编写。
代表作品：《祝你生日快乐》 《萤火虫去许愿》等。
让我们走进课文，和诗中的小朋友一同去 感受那即将远足的兴奋与激动吧！
第二步：读生字
真 的像 老师 说 的，
nà me duō zhǒng yán sè ma
那么多 种 颜 色吗？
疑问句
注意朗读疑问 句的语气。
齐读第二小节，思考：小 女孩睡不着觉，又想到了什么？
fān ɡuò qù
翻 过 去，
ài
唉——
小女孩觉得云 是（洁白柔软 ）
的。
shuì bù zháo
睡 不 着。
nà dì fɑnɡ de yún
“亠”京字头，由一个点和一个横组成，首笔 写点，居上方；第二笔横写在点下。
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
真 的 像 老 师 说 的 ， 那 么 多•种 颜 色 吗 ？
zhǒng(种子) 种
zhòng(种地)
注意加点字 的读音！
读一读：我在院子里种• (zhòng)下了许多向日葵的种• (zhǒng)子。
1.初读课文后，你感受到了什么？ 初读课文后，我感受到了文中的小朋友因为明
天要去远足，高兴得睡不着觉了的心情。
2.小手数一数：课文一共 3个小节。我会给每 个小节标上序号。
②
③
①
我会写
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。
读的基调是兴奋而激动的，语气是期待而盼望的。朗读时注意读好 文中轻声词语“地方、真的、说的、那么、吗、什么、时候、呢”。
换词法
概念：换词法就是在理解课文的过程中用意思 相同或相近的词语换词理解句意，这是理解句 意的方法之一。
运用：“颜色”一词可以换成“色彩”。
想一想本文每个小节的结尾的疑问句有什么特点？
人才 明天 同学 一同
课堂小结
填一填： 初读课文后，我知道了文中的小朋友因
为明天要去远足 ，高兴得睡不着觉了，我能 体会到她激动、兴奋的心情。
人教版 语文 一年级 上册
品读释疑
通过上节课的学习，你能说说课文写了什么内 容吗？填一填。
初读课文后，我知道了文中的小朋友因 为 明天要去远足 ，高兴得睡不着觉了。
老睡 海那真 亮什才 同吗 师
自由读课文，读准字音、读通句子， 带生字的句子多读几遍，注意诗歌的停顿。
朗读指导（课后第一题）
整体语速要慢一点。诗中有不少轻声的词语，如 “地方、真的、说的、那么、吗、呢”等，读的时 候注意结合句子或词语去读；朗读短语时，注意停 顿要恰当，如：“那地方的/海”；语气词“唉”要 体现出小朋友急切、无奈、期待的心情。
学写疑问句 学一法：疑问句是提出疑问的句子，末尾用问号。本诗每个小结都是 疑问句，如“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？” 举一例：看到妈妈出差回来了，你高兴吗？ 练一练：学写疑问句，千万不要忘记句末的问号哦！ 示例：他的力气，真的像人们传说的那么大吗？
课文写了小朋友在远足的前夜激动得难以入然的向往。
白天太阳给大地带来光明；晚上，月亮给大地 带来光明。所以，“日” “月”为明，“明”的本 义是“明亮”。
小脚丫走天下
第四步：读课文
朗读视频
1.读课文，注意生字的读音。 2.听范读，看自己的朗读是否正确。 3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第五步：动态演示 伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
对远足的期待。
齐读第三小节：从这一节中可 以体会到小女孩怎样的心情？
写出了小朋友对天 亮的无限期待，更 觉得黑夜漫长。这 句话写出了小朋友 对远足的期待，急 切希望天快点亮， 远足快点到来。
翻过来，
翻过去，
唉——
到底什么时候，
才天亮呢？
语气词“呢”读的时候可 稍微加重语气，通过声音 传递出小朋友此时急不可 耐的心情。