生物复习---生命系统的信息流

“生命系统的信息传递”专题复习课的教学设计本课题为高三生物二轮专题复习课题之一，二轮复习不再是对已学内容的简单重复，学生通过新课学习和高三一轮复习已经掌握了基本的生物学知识和原理，此时要通过整合，进一步提升和内化，追求知识系统性和综合性，建立一个完善的知识体系。

为激发学生参与的兴趣和热情，在二轮复习中教师要寻求新的复习视角，给旧知识注入新的活力。

基于此，笔者将考纲中与信息传递有关的知识进行整合，并以生命系统的结构层次为主线加以串联，便于学生将散在的知识系统化。

1教材分析本专题内容涉及高中生物必修 1 的“细胞膜、细胞核的结构和功能”，必修 2 的“遗传信息的转录和翻译”，必修 3 的“人体的内环境与稳态”“生态系统的信息传递”等生物学的基础知识与原理。

本节课内容丰富，涉及面广，学生可以通过对例题的解析构建出“细胞→组织、器官、系统→个体→种群、群落→生态系统”的生命系统的信息传递模型。

教师在本课题的内容教学上要加强引导，激发学生学习热情。

2教学目标2.1知识目标理解细胞膜的结构和功能；理解细胞核的结构和功能；理解遗传信息的转录和翻译；理解神经、体液、免疫调节在维持稳态中的作用；了解生态系统中的信息传递。

2.2能力目标培养对知识的理解与综合运用能力，能运用所学知识与观点，通过分析与综合等方法对例题进行解释、推理，作出合理的判断。

并构建生物学模型。

2.3情感、态度与价值观目标认同生命系统的各结构层次相互联系成为一个统一体，各层次内部和之间功能协调性的实现离不开信息传递，借助信息传递生命系统各层次的稳态才得以维持。

3教学过程设问：请说出与之有关的生命系统的结构层次的构成。

设计意图：复习生命系统的结构层次，为后面逐层分析生命系统的各个层次的信息传递拟好提纲3.1创设情境，导入课题情景展示：教师先展示一幅蛋鸡养殖场的图片激起学生的兴趣，请学生思考：养殖户如果想提高产蛋率可以采用哪些方法，待学生讨论交流后，教师提出养殖厂的工作人员在介绍养殖经验时说：在蛋鸡养殖过程中若想提高产蛋率可通过在鸡舍中清晨和傍晚用稳定的灯光延长光照时间的做法以达到目的。

生命系统的信息传递从细胞到生物圈，生命系统层层相依相互联系成为一体，而各个层次内部和之间功能协调的实现依赖物质和能量代谢也依赖信息传递。

借助信息传递生命系统的稳态才能维持。

生命系统的信息传递包括以下几个方面：细胞内的信息传递，细胞间的信息传递和生态系统的信息传递。

一、细胞内的信息传递例如：在细胞的各各组分之间如DNA和蛋白质之间有遗传信息的传递，它所涉及到得知识就是基因的表达过程：DNA中所含有的遗传信息能通过转录过程传递给mRNA，然后通过翻译过程再传递给蛋白质。

再如细胞的各组分之间信息传递的更加典型的例子就是“中心法则”它体现了细胞的各种物质在遗传信息的传递中的联系。

还有DNA的复制也涉及遗传信息的传递。

二、细胞间的信息传递进行细胞间的信息交流是细胞膜的重要功能之一。

因为大多细胞膜上存在激素的受体、抗原结合点以及其他有关细胞识别的位点，所以细胞膜的这一功能涉及到教材的内容较多。

例如体液（激素）调节、免疫反应和细胞通讯等过程中。

细胞间信息交流的方式可归纳为三种主要方式：1．通过体液的作用来完成的间接交流。

如内分泌细胞分泌→激素进入→体液体液运输→靶细胞受体信息→靶细胞，即激素→靶细胞。

现总结如下（1）若内分泌细胞是下丘脑细胞，靶细胞可能是垂体细胞，激素是促甲状腺激素释放激素或促性腺激素释放激素等；靶细胞还可能是肾小管、集合管细胞，则激素是抗利尿激素。

（2）若内分泌细胞是甲状腺细胞，靶细胞可以是各种组织细胞，激素是甲状腺激素。

（3）若内分泌细胞是垂体细胞，靶细胞可以是甲状腺细胞、性腺细胞或各种组织细胞，激素可能是甲状腺激素、性腺激素或生长激素等。

（4）若内分泌细胞是胰岛A细胞，靶细胞可能是肝细胞，激素是胰高血糖素。

（5）若内分泌细胞是胰岛B细胞，靶细胞可能是肝细胞、肌细胞、各种组织细胞等，激素是胰岛素等。

2．相邻细胞间直接接触，通过与细胞膜结合的信号分子影响其他细胞，即细胞←→细胞。

如精子和卵细胞之间的识别和结合。

第三章第4节生态系统的信息传递【学习目标】:1.举例说出生态系统中的信息传递2.了解信息传递在生态系统中的作用3.描述信息传递在农业生产中的应用【学习重点】:了解信息传递在生态系统中的作用【学习难点】:信息传递在生态系统中的作用课前自主学习一、信息和信息流1．信息：通常将可以传播的、、、与等称作信息。

2.信息流：生态系统中的之间，以及它们都有信息的与，能够形成，即信息流。

二、信息的种类1.物理信息概念：通过传递的信息实例：、、、和等来源：可以是，也可以是。

2.化学信息概念：生物在生命活动中，产生的可以传递信息的。

实例：有机酸、生物碱、等。

3.行为信息概念：动物的行为，主要是各种，能够向或传递某种。

实例：蜜蜂跳舞；鸟类的求偶舞蹈等。

4.信息传递模式生物可以通过信息类型进行交流。

生态系统中的信息传递既存在于之间、也可以发生在之间。

5.信息传递三要素信息源: 。

信道：。

信息受体：。

三、信息传递作用的正常进行，离不开信息的作用。

生物种群的，也离不开信息的传递。

信息能够调节生物的，以维持生态系统的与 ________。

四、信息传递的应用1.提高农蓄产品的产量，例：模拟动物信息；延长光照时间。

2.对有害动物进行控制：化学防治、机械防治、生物防治；其中防治利用到了信息传递。

五、易错辨析(1)生态系统的物质循环指的是各种化合物在生物群落与非生物环境之间往复循环( )(2)碳循环在生物群落和非生物环境之间主要以有机物形式循环( )(3)生态系统的物质循环和能量流动的渠道都是食物链和食物网，所以物质和能量都是循环往复的( )(4)物质是能量流动的载体，能量是物质循环的动力( )(5)鸟类突然振翅飞起对同伴报警为行为信息，通过尖锐的鸣叫报警为物理信息( )(6)草原返青时，“绿色”为食草动物提供信息体现了信息传递起调节生物的种间关系的作用( )(7)变色龙变化体色，主要是向同类传递行为信息( )课堂合作探究探究一生态系统中信息的种类1.判断生态系统信息传递种类的方法从信息传递的途径判断。

第8课时生态系统的物质循环和信息传递课标要求 1.分析生态系统中的物质在生物群落与无机环境之间不断循环的规律。

2.举例说明利用物质循环，人们能够更加科学、有效地利用生态系统中的资源。

3.阐明某些有害物质会通过食物链不断地富集的现象。

4.举例说出生态系统中物理、化学和行为信息的传递对生命活动的正常进行、生物种群的繁衍和种间关系的调节起着重要作用。

考点一生态系统的物质循环1．物质循环(1)概念：组成生物体的碳、氢、氧、氮、磷、硫、钙等元素，在生态系统中不断地进行着从无机环境到生物群落，再回到无机环境的循环过程。

(2)特点：具有全球性和循环性。

2．碳循环归纳总结(1)碳的存在形式与循环形式①在生物群落和无机环境间：主要以二氧化碳形式循环。

②在生物群落内部：以含碳有机物形式传递。

③在无机环境中：主要以二氧化碳和碳酸盐形式存在。

(2)碳进入生物群落的途径：生产者的光合作用和化能合成作用。

(3)碳返回无机环境的途径：生产者、消费者的呼吸作用；分解者的分解作用(实质是呼吸作用)和化石燃料的燃烧。

延伸应用(1)碳循环的破坏——温室效应①形成原因：化石燃料的大量燃烧，导致大气中的二氧化碳含量迅速增加，打破了生物圈中碳循环的平衡。

②影响：使气温升高，加快极地和高山冰川的融化，导致海平面上升，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。

③解决途径a．减少化石燃料的使用，开发清洁能源。

b．大力植树造林。

(2)氮元素在生物群落与无机环境间能(填“能”或“不能”)循环利用。

请解释需不断向农田中施加氮肥的原因：农产品源源不断地从农田生态系统输出，其中的氮元素并不能全部归还土壤，所以需要施加氮肥。

这与物质循环并不矛盾。

3．主要的物质循环4．物质循环与能量流动的区别与联系(1)区别项目物质循环能量流动形式太阳能→化学能→热能过程在无机环境与生物群落之间反复循环沿食物链(网)单向流动范围全球(生物圈) 生态系统各营养级特点全球性、循环性单向流动、逐级递减(2)联系①二者是同时进行的，彼此相互依存，不可分割。