点材立体构成.

点的立体构成设计案例一、用珠子做的吊灯——闪耀的点之舞。

1. 设计思路。

想象一下，吊灯就像是一个由无数个点（珠子）组成的空中魔法球。

我有个朋友，他特别喜欢亮晶晶的东西，就打算自己动手做个特别的吊灯。

他把珠子当作点元素，这些珠子有大有小，大的珠子像是这个立体构成里的“重磅明星”，小珠子则是“小跟班”。

2. 制作过程。

他先找了一个金属框架，就像一个隐形的骨架一样，用来支撑那些珠子。

然后，他开始用鱼线把珠子串起来。

大珠子呢，他每隔一段距离就串一个，就像在天空中布置大星星一样。

小珠子则密密麻麻地串在大珠子周围，就像小星星簇拥着大星星。

当把这些串好珠子的鱼线都固定在金属框架上后，一盏超酷的吊灯就诞生了。

3. 效果呈现。

当灯光从吊灯里面打出来的时候，那些珠子就像无数个闪闪发光的点在跳舞。

大珠子折射出的光更亮更聚焦，小珠子则散发出柔和的光晕，整个吊灯就像一个立体的梦幻星空，挂在客厅里，每次有人来做客都会被惊艳到。

二、牙签和软陶球的小雕塑——微观的点世界。

1. 设计思路。

我有一次参加手工创意集市，看到一个超有趣的小雕塑。

创作者把软陶球当成点元素，牙签当作连接这些点的“桥梁”。

他想创造一个微观世界里的小村落，软陶球就像是村落里的房子、树木和小土丘等不同的元素。

2. 制作过程。

他先把软陶搓成大小不一的圆球，大的软陶球用来做房子的主体，小的软陶球可以做烟囱或者树上的果实之类的。

然后用牙签小心翼翼地把这些软陶球连接起来。

用牙签把几个小软陶球串起来，就成了一串“葡萄”，再把“葡萄”和代表树干的大软陶球连接起来，就成了一棵葡萄树。

再用牙签把代表房子的软陶球组合起来，形成错落有致的小房子群。

3. 效果呈现。

这个小雕塑虽然不大，但是超级精致。

从远处看，那些软陶球就像一个个色彩斑斓的点，组成了一个充满生机的小村落。

走近看，还能看到牙签连接的痕迹，就像这个微观世界里的小路一样，仿佛能想象到小村落里的居民在这些“点”之间来来往往呢。

立体构成的基本形态要素-——点、线、面、体一、点的构成1、造型中的点具有相对性。

2、点的构成方式很多,但点独立存在的构成少,多数情况下会存在其他形态要素.3、点的视觉情感及特征点的特征: a。

与环境相比较，体积小b。

长度、宽度、高度近似点的作用： a.起某种稳定图式、造型的作用b。

创造视觉焦点c。

创造运动感：设计作品中点的动感通常源于点的集群关系和点与背景的图底关系。

二、线材的构成1、线的形态与感情象征直线与曲线是构成线的两大系统，也是决定一切由线构成的形的基本要素. 一般来说，直线表示静,曲线表示动.直线是一种无机线，它具有冷淡而坚强的表现力。

其中垂直线具有生命、尊严、永恒、上升、下落等感情象征;水平线趋向于表示平静、安定、向上的感情象征;斜直线意味着运动、积极、阳性等感情色彩；向下的斜直线则有危险、消极、阴性等感觉特质。

而曲折线则表示不安的象征性联想。

2、材料的连接点称为节点,节点有三种滑节-—可以在接触面上自由滑动或滚动。

铰节——像铰链一样可以上下左右旋转，但不能移动，具有各方向受力的特性。

刚节-—完全固定死的。

线材构成中，线材大致可分为软质线材（又称拉力材）和硬质线材(又称压缩材）两大类。

软质线材包括棉、麻、丝、绳、化纤等软线,还有铁、钢、铝丝等可弯曲变形的金属线材；硬质线材有木、塑料及其他金属条材等。

(1)软质线材的构成利用棉、麻、丝、化纤等软线、软绳。

在构成中，按意图制作造型框架.其结构可选用正方体、三角柱、三角锥、五棱柱、六棱柱等造型;也可采用正圆、半圆或渐伸涡线形等、并在框架上面竖立支柱，以小钉为连点进行连接构成。

（2)硬质线材构成木条、金属条、塑料细管、玻璃柱等线材均可用以组合而成为立体造型。

在构成前，先确定好支架.构成后，部分撤掉，只保留硬质线材构成的部分。

常见的造型方法有：a．垒积构造只把材料重叠起来做成立体的构造物,叫做累积形式的构成。

在制作时应该注意：（1）接触面过分倾斜易引起滑动；整体的重心若超过底部的支撑面则构造物将因失去平衡而倒塌.(2）与用线材做立体构成—样,不要忘记使空隙大小具有韵律.(3）作为垒积构造的变形，可以在结合部施以简单的防滑处理（如缺口等），这样将出现更多的变化。

立体构成的知识点总结一、立体构成的基本概念1. 立体构成的概念立体构成是指在艺术创作中，通过对空间的运用和对物体之间关系的处理来营造出一种具有立体感的效果。

立体构成的关键在于对三维空间的处理，通过对物体的透视、大小、位置和比例等方面进行合理的安排，使得作品能够呈现出真实的立体感和空间感。

立体构成既可以体现在平面作品中，也能够在立体作品中得到充分展现，是艺术表现中非常重要的一种手法。

2. 立体构成的要素立体构成的要素包括透视、大小、位置和比例等方面的处理。

在透视方面，通过合理的透视规律来表现远近的空间关系，使得作品呈现出立体感。

在大小方面，对物体的大小和比例进行合理的安排，使得作品更加真实和有立体感。

在位置方面，通过对物体的位置和布局进行处理，使得作品呈现出一定的空间关系。

在比例方面，通过对物体的比例进行合理的处理，使得作品能够有适当的立体感和空间感。

这些要素共同构成了立体构成的基础，是艺术家在立体构成中所需要重点考虑的方面。

3. 立体构成的作用立体构成在艺术表现中起着非常重要的作用。

首先，立体构成可以使作品更加具有立体感和空间感，使得观者在欣赏作品时能够更加身临其境，感受到作品所表达的情感和意义。

其次，立体构成可以丰富作品的表现形式，使得艺术作品更加多样化和生动化。

另外，通过立体构成可以使得作品更加真实和有说服力，使得观者更容易被作品所吸引和感染。

总之，立体构成在艺术表现中有着不可替代的作用，是艺术创作中非常重要的一种手法。

二、立体构成的艺术形式1. 立体绘画立体绘画是指在平面作品中通过对空间的处理和对物体之间关系的安排来营造出一种具有立体感的效果。

在立体绘画中，艺术家通过运用透视、大小、位置和比例等方面的手法来营造出立体感和空间感，使得作品更加具有生动性和真实性。

立体绘画在艺术史上有着悠久的历史和广泛的影响，是艺术创作中不可或缺的一种表现手法。

2. 立体雕塑立体雕塑是指以立体空间为载体，通过对物体的雕刻和塑造来表现出立体感和空间感的艺术形式。

1、立体构成的起源_平面构成、色彩构成、立体构成起源于德国包豪斯设计学院。

包豪斯设计学院于1 91 9年在德国成立。

由于1932年遭纳粹党迫害而被迫关闭，教师流亡他国。

但仅仅1 3年的时间竞培养出一批在各个设计领域中领先的设计人才。

包豪斯宣言的第一句话就是“建筑师、艺术家、画家们，我们一定要面向工艺”，包豪斯的教学计划也是用这个精神来指导的。

在各个阶段都要训练每个学生用手和用脑，并且要二者统一的能力，通过实际操作使学生对各种材料的性能和工艺加工的技能获得个人体验，从而培养学生设计能力，以达到符合工艺的要求。

包豪斯第一次把不可靠的感觉变成科学及理性的视觉法，开创了理性艺术设计的先河。

崭新的设计理论和设计教育思想使包豪斯成为现代构成设计的发源地。

目前世界上的设计教育通行的专业基础课就是包豪斯首创的。

这个基础艺术课的结构，是把对平面和立体结构的研究、材料的研究、色彩的研究三方面独立成体系，使视觉教育第一次牢固地建立在科学的基础上，而不仅是基于艺术家个人的、非科学化的、不可靠的感觉基础上。

基础课其实是一次洗脑的过程，通过理性的视觉训练，把学生入学前的所有视觉习惯洗掉，代以崭新的、理性的视觉规律。

利用这种新的规律，来启发学生的潜在才能和想像力，并开发学生的创造能力，培养能够创造出崭新的造型及真正具有创造性思维能力的人才。

基础课的训练最终的目的是设计，而不是把训练本身当作目的。

训练的方法是理性的分析，而不是任意的、个人的自由表现。

在立体构成教学中注重对材料、肌理和形态对比的研究，让学生发现和表现形形色色的对比关系，如物体的大小，线的曲直，肌理的光滑粗糙，色彩的坚硬感与柔软感等等。

体验材料的视觉、触觉的效果和物理性能，并以纸板等材料进行构成教育的方法。

让学生在不考虑任何附加条件的情况下，研究材料的空间美感变化，从而奠定了立体构成的基础，使之成为世界设计类教育中至今必修的课程之一。

2、立体构成的概念与特征立体构成是一门研究在三维空间中如何将点、线、面、体的造型要素按照一定的形式美法则组台成新的、美的立体形态的学科。

江西环境工程职业学院教案（课程单元设计）4学时任务一立构绪论立体构成的要素点材的构成教学资料准备：1．补充关于立体构成面材的文字资料2．收集点材构成的图片3．教材一、考勤（2分钟）二、回顾色彩构成的知识点及作业讲评（13分钟）1. 色彩对比、调和的原则和方法；2. 有彩色与无彩色的表情特征；3. 色彩构成与室内设计的关系；三、介绍立体构成的性质（5分钟）立体构成，是设计院校的专业基础课，是室内设计专业必修的基础训练课程。

是研究处于空间状态下立体形象的造型方法、形态构成及材料应用的一门学科。

通过立体构成的学习，能够掌握立体构成的基本造型原理与造型规律，将立体构成的立体观念、空间观念、材料观念运用到室内设计中，并且将立体构成的构造原理和表现方法延伸到空间训练与室内特殊表现中，提升平面与空间的创新水平。

四、思考问题回答导入新课（5分钟）问题：什么是立体？如何理解平面与立体的关系？（说明：教师引导学生在立体、空间这两个关键词中思维并自由回答。

）教师总结：立体是相对于平面而言的，例如一张纸平放在桌子上，它只是一个平面体，它只有长度和宽度，如果在这张纸上切上两刀，做一个裁切、弯曲或拉伸，它就是一个立体的造型。

立体是有结构的，有三度空间的特征，例如：圆球体、圆锥体、正方体、圆柱体等，将它们集合构成，就可以变化为我们生活中的服装、建筑、器皿、模型、器具等。

五、结合图例和事例分解知识点（重点内容50分钟）（一）立体构成与空间和室内设计的关系立体构成研究和表现的是空间观念和材料观念，而室内设计中所有装饰要素和立体构成有直接的关系，立体构成表现的诸多材料都广泛运用于室内的装饰设计。

将平面的构成元素根据构成形式设计成各类室内装饰设计，如点、线、面、体材料在室内装饰中都有具体的运用。

这种带有立体因素的实践教学，能帮助学生在建立起一个较完整的立体空间组合概念，和在室内空间中运用造型要素进行室内的装饰，加强学生对室内空间感的知觉力和直观认识，使立体构成内容在室内设计中得到表现。

一、实训背景及目的立体构成课程是视觉传达设计专业的基础课程之一，旨在培养学生的空间思维能力、形态创造能力和材料运用能力。

通过本课程的实训，使学生能够掌握立体形态的基本构成原理，熟悉各种立体材料的特性和加工方法，并能够运用这些知识和技能进行创新设计。

本次实训的目的如下：1. 理解立体构成的基本概念和原则。

2. 掌握立体形态的设计方法和技巧。

3. 熟悉常用立体材料的特性和加工方法。

4. 培养学生的创新意识和团队协作能力。

二、实训内容与过程本次实训分为以下几个阶段：1. 理论学习阶段首先，我们对立体构成的基本概念、原则和设计方法进行了系统的学习。

学习了立体形态的构成要素，如点、线、面、体等，以及它们之间的关系和组合方式。

同时，还学习了立体形态的透视、光影、质感等表现手法。

2. 材料认知阶段在了解了立体构成的基本理论知识后，我们开始接触和认知各种立体材料。

我们学习了木、塑料、金属、纸、布等材料的特性和加工方法，并通过实际操作掌握了切割、打磨、拼接等基本工艺。

3. 实践创作阶段在实践创作阶段，我们根据所学知识和材料特性，进行了以下几项实训：（1）点材构成：利用金属、塑料等点状材料，通过排列、组合、穿插等手法，创作出具有视觉冲击力的立体形态。

（2）线材构成：运用金属、木材等线状材料，通过弯曲、折叠、编织等手法，创造出流畅、富有动感的立体形态。

（3）面材构成：利用纸张、布料等面状材料，通过折叠、拼接、覆盖等手法，制作出具有层次感和立体感的作品。

（4）块材构成：运用木、塑料等块状材料，通过切割、打磨、拼接等手法，创作出简洁、大气的立体形态。

4. 作品展示与评价在实训过程中，我们制作了多件立体构成作品，并在课程结束时进行了展示。

同学们的作品各具特色，展现了扎实的理论基础和丰富的想象力。

同时，我们还邀请教师和其他同学对作品进行了评价，以便更好地总结经验，提高设计水平。

三、实训成果与收获通过本次实训，我们取得了以下成果：1. 掌握了立体构成的基本概念、原则和设计方法。

立体构成考试卷题库有答案立体构成在平面构成中，线是二维的，而在立体构成中，线是三维的。

答案为（D）。

比例是构成要素之间和构成整体之间的大小关系。

答案为（C）。

在限定性加工构成中，刀口的长度大约是2-3厘米。

答案为（C）。

块材是我们常见的实体，也是人们在现实生活中运用到的最大形体。

答案为（C）。

切割是将棱线凸出的部分向内压成一定形状的面，一般用在柱式结构中较多。

答案为（D）。

薄壳结构是不开口，只进行折曲压屈弯曲的加工形式。

答案为（B）。

正多面体又称为多面体结构。

答案为（B）。

满天的星星属于光的立体构成。

答案为（A）。

框架组合不属于面材构成形式。

答案为（D）。

柱端的变化是柱式结构中变化较丰富的部位，也是柱式结构艺术效果的关键部位。

答案为（C）。

正多面体结构具有体块的特征，具有连续的表面，与外界有明显的区别。

答案为（C）。

线具有很重要的因素，它能决定形的方向，还可以作为形的骨架。

答案为（B）。

形式美是创造视觉美感的法则，也是指导一切艺术活动的根本法则。

答案为（C）。

碑体结构是柱式结构可以分为筒形结构和碑体结构两种形式。

答案为（D）。

直线压屈和曲线压屈是压屈形式的两种形式。

答案为（A）。

柱面转体造型适合于6个面以上的柱体。

答案为（B）。

正十二面体的基本形是正五角形。

答案为（C）。

金字塔造型可以看成是蛇腹折的变异构成。

答案为（A）。

平面转化为立体的最主要的方法是拉伸。

答案为（D）。

21.立体构成与平面构成和色彩构成不同，它是从任何角度都可以触及并感受到的实体。

（改写句子，删除明显错误）22.立体构成的研究对象不包括面积的对比。

（删除明显错误）23.研究立体构成的意义包括提高设计能力和对立体形态的鉴赏能力，启发创造想象力，是研究造型的基础知识和技法，培养造型能力，提高审美能力和艺术修养，对每一位从事立体设计者是基本要求。

（改写句子，删除明显错误）24.立体的三种基本视图不包括透视图。

（删除明显错误）25.立体构成的基本要素不包括质感要素。

立体构成的材料立体构成的材料及加工工具在立体构成的实际操作中，首先必须把视觉形态落实为某种材料，这是进行造型的物质基础。

材料的分类大致有几种，如：按材质可分为木材、石材、金属、塑料等；按自然材料和人工材料可分为泥土、石块等自然材料与毛线、玻璃等人工材料；按物理性能可分为塑性材料（水泥）弹性材料（钢丝）等。

我们为了研究方便，往往从物体形态的角度出发，把材料分成点材、线材、面材、块材等。

立体构成材料制作所需要的一些最基本的工具，包括测量和放样工具（直尺、角尺、画线锥和画线规等），锯（夹背锯、鸡尾锯、钢丝锯、板锯和钢锯等），钻孔工具（弓摇钻、手摇钻、手电钻、麻花钻头和木工螺旋钻头等），切削工具（木刨、木工凿、板锉、圆锉、半圆锉、三角锉、铁剪和多用刀等），组装工具（老虎钳、台钳、锤鱼钳、冲子、螺丝刀和锤子等）及其它各种工具（油石、活扳手、锉刷和电铬铁等）。

关于工具和技术操作问题将在本章第二节立体构成的材料加工中介绍。

编辑本段材料的视觉效果和心理感受1．从材料的形态方面看点材具有活泼、跳跃的感觉；线材具有长度和方向，在空间能产生轻盈、锐利和运动感。

由于线材与线材之间的空隙所产生的空间虚实对比关系，可以造成空间的节奏感和流动感，因此，给人以轻快、通透、紧张的感觉；面材的表面有扩展感、充实感；侧面有轻快感和空间感；块材是具有长、宽、高三维空间的实体。

它具有连续的表面，能表现出很强的量感。

给人以厚重、稳定的感觉。

因此，同一材料的不同形态的表现会产生风格迥异的效果。

以线材表现轻巧空灵；以块材表现厚重有力；以面材表现单纯舒展，我们可以从设计的目的出发，正确选择材料的形态。

另外，点、线、面和体，它们之间的关系是相对的，当超过一定的限度，就会改变立体构成作品原有的形态。

如，点材朝一个方向的延续排列便形成线材，线材平行排列可形成面材，面材超过一定厚度又形成块材，块材向一定方向延续又变成线材。

因此，在立体构成设计中要把握形态变化的尺度，以表现设计的形态构成。