《冀中的地道战》教学设计资料

部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计第1篇】【教材分析】《冀中的地道战》是一篇讲读课文，讲的是抗日战争中，冀中地道的产生、作用，地道战的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。

这篇课文结构严谨，条理清楚，重点突出。

教学时根据课文的特点引导学生抓住作者的思路，理清文章的条理，渗透本组的训练重点。

这篇课文可分三个部分，前面一部分说明冀中地道战的出现原因和作用，后一部分对其作出高度评价，中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。

按由总到分的顺序和空间转换的顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、抗击敌人、防止破坏和传递敌情信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。

【学习目标】1.借助汉语拼音认识“侵、略”等9个生字,正确认读“侵”的读音；会写“侵、略”等10个字，正确规范书写生字“陷”；正确读写“侵略、妨碍、隐蔽、攻陷”等词语。

2.继续学习速读的方法，练习速读课文，了解主要内容，和同学交流自己的阅读体会。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在抗日战争中表现出来的无穷无尽的智慧。

4. 通过反复诵读、展开想象、质疑问难、小组合作等多种方式，理解课文，体会地道战的智慧。

5. 理解课文内容，体会作者是怎样把地道的结构、作用等介绍清楚的。

【重点、难点】1.重点：练习速读课文，抓住主要内容，了解冀中地道的结构特点。

2.难点：运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活实际等方法，读懂课文，画出地道结构平面图。

#地道战#【教学过程】第一课时一、激趣导课1. 导入新课：同学们，今天我们将带大家参观一个特殊的地方，它既不是壮观辉煌的古代建筑，也不是闻名中外的名胜古迹，但它同样体现了中国人民无穷无尽的智慧。

这就是在抗日战争时期留下的战争遗迹——冀中地道。

今天让我们一起走进冀中的地道战。

部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计第1篇】【教学目标】1.会认本课9个生字，会写10个生字，认识多音字“任”，理解生字组成的词语。

2.会运用借助问题的方法提高默读速度。

3.默读课文，提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。

4.通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。

【教学重点】1.会认本课9个生字，会写10个生字，认识多音字“任”，理解生字组成的词语。

2.会运用借助问题的方法提高默读速度。

3.默读课文，提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。

【教学难点】通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谈话引入：地道战，简直是个奇迹！同学们看过《地雷战》、《地道战》的电影，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗？?2.助读资料：走进作者：周而复，原名周祖式，安徽旌德人，1914年元月3日出生于江苏南京，自幼受庭训，入私塾，为文化部原副部长，中国作家协会名誉委员，中国书法家协会顾问，著名作家。

2004年1月8日23时20分在北京因病逝世，享年90岁。

周而复是中国最早将白求恩事迹介绍出来的，人们从他那里知道了这位国际主义战士和他的国际主义精神。

长篇小说《上海的早晨》先后出版过多种外文译本，被拍摄成电影和电视连续剧，在当时几至家喻户晓，周而复也因此成为无愧于时代的文坛巨擘。

二、出示学习目标1.会认本课9个生字，会写10个生字，认识多音字“任”，理解生字组成的词语。

(重点)2.会运用借助问题的方法提高默读速度。

(重点)3.默读课文，初步了解课文内容。

(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

《冀中的地道战》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习，了解冀中地道战的历史背景、构造特点和作用。

（2）学会通过查阅资料、图片等途径，获取有关地道战的相关信息。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，提高学生合作交流能力。

（2）培养学生通过图片、资料等线索，进行探究学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、珍视和平的情感。

（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文主要内容，掌握相关概念。

2. 地道战简介：介绍冀中地道战的历史背景、构造特点和作用。

3. 地道战图片展示：展示地道战的相关图片，让学生更直观地了解地道战。

三、教学重点与难点1. 教学重点：冀中地道战的历史背景、构造特点和作用。

2. 教学难点：地道战的构造特点和作用。

四、教学过程1. 导入新课：通过播放地道战的相关视频，引发学生兴趣，导入新课。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解地道战的相关知识。

3. 合作学习：分组讨论，让学生通过图片、资料等线索，探究地道战的构造特点和作用。

4. 成果展示：各小组汇报探究成果，其他小组进行评价。

5. 总结提升：教师针对学生探究情况进行点评，总结地道战的历史背景、构造特点和作用。

五、课后作业1. 根据课堂所学，绘制一幅地道战的结构图。

3. 家长访谈：向家长了解家乡的地道战情况，下节课分享。

六、教学评价1. 学生对冀中地道战的历史背景、构造特点和作用的掌握程度。

2. 学生在小组合作、讨论中的参与程度及合作交流能力。

3. 学生通过图片、资料等线索，进行探究学习的能力。

七、教学资源1. 课文文本《冀中的地道战》。

2. 地道战相关视频、图片、资料等。

3. 投影仪、电脑等教学设备。

八、教学时间1课时（40分钟）九、教学方法1. 讲授法：讲解地道战的历史背景、构造特点和作用。

2. 谈话法：引导学生通过图片、资料等线索，进行探究学习。

部编版五年级上册《8.冀中的地道战》教学设计【教材分析】《冀中的地道战》是部编版小学语文五年级上册第二单元的一篇课文。

本单元是一个阅读策略单元，单元主题是“提高阅读的速度”。

这个单元由《搭石》(将相和》《什么比猎豹的速度更快》以及《冀中的地道战》四篇课文组成。

《冀中的地道战》这篇课文通过介绍地道战产生的原因、作用以及地道的样式和结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。

这篇课文篇幅较长，有一千多字。

教材内容离我们很远，学生阅读起来有困难。

由此可以看出教材编者的意图：一是让学生了解抗日战争中地道产生的原因、作用，以及地道的构造特点；二是训练学生带着问题默读课文的速度；三是让学生感受我国人民在对敌斗争中的无穷智慧。

本课结构严谨，条理清楚，重点突出，语言精练，是一篇学习介绍事物的好文章。

通过本课的学习，我们既要落实这一单元的阅读策略，同时也要学习作者表达事物的特点，感受人民的无穷智慧。

【学情分析】五年级的学生有一定的阅读基础。

本课阅读策略单元的课文教学不同于常规单元，更强调学生的自主阅读实践，要将阅读策略教学和课文内容教学有机融合，充分利用学习提示、课后题等，带着问题默读课文，真正提高学生的阅读速度。

实现自读自悟，尝试运用到合作交流、独立运用阅读策略的目的。

【教学目标】1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。

2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。

3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

【教学重点和难点】1.学习带着问题默读课文，提高阅读的速度，学习提高阅读速度的方法。

2.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

【教学过程】第一课时一、题目质疑，唤起学生的好奇1.出示课文的题目《冀中的地道战》。

2.根据题目质疑。

3.出示资料：“冀中”指的是我们河北的中部，一块宽阔的平原，没有一点高地。