1、长城和运河

长城和运河中国长城和运河是中国两个极具代表性的古代建筑，它们历经千年依旧屹立不倒，成为中国古代文明的重要象征，也是世界人民的共同遗产。

一、中国长城中国长城是中国古代的一处军事防御工事，分别建于中国的北方和西北地区，全长超过万里。

中国历朝历代均有修築，而代表作则是明代修筑的以北京为中心的万里长城。

中国长城建造采用了优秀的建筑技术和工艺，每个时代的长城设计和建造方法都有所不同，但长城主要用砖、石、土壤和木材建造而成。

长城分为“山地长城”和“平原长城”两大类，山地长城又分为“断长城”、“掩长城”和“峡长城”三种。

长城的主要功能是为了抵御外敌的侵犯，而随着时间的变迁与科技的进步，长城已经从军事防御工事变成了旅游胜地。

二、中国运河中国运河是中国古代交通运输中最重要的一种，泛指历史上修建并广泛使用的河道枢纽。

运河历史悠久，可以追溯到战国时期。

中国第一条大规模的运河是《平原吴氏春秋》记载的岘山汉广济渠，汉武帝时期开发建造，长达3600里，但是在隋唐时期全国性的运河才真正建立起来。

中国运河经过历史时期的不断扩建和改编，沿线城市逐渐开发壮大，形成了中国一定的内河型交通网，从而推动了中国文化和商业的发展。

随着铁路和公路的建立，很多运河地区的经济和城市都受到了冲击。

三、长城和运河的联系长城和运河是中国古代文明中极具代表性的建筑物，虽然他们之间没有直接的联系，但在某些方面也有相似之处。

第一，两者都是中国古代最重要的建筑物之一，在中国古代文明的历史上起到了不容忽视的作用。

第二，两者都是中国古代的较为完整的工程建筑，展示了中国人在古代的科学技术水平、建筑文化、尚重生态环境的传统和想象力。

第三，两者都是经过了几个朝代的建造，历经千年的时间依旧屹立不倒，作为中国古代文化遗产的重要标志而受到了人们的景仰和尊崇。

第四，两者都是我们国家宝贵的文化遗产，以其独具特色的文化内涵享誉世界。

总之，中国长城和运河作为中国文化的重要组成部分，代表了中国古代最伟大的工程建筑和文化传统。

《长城和运河》教学反思15篇《长城和运河》教学反思1第一单元的课文都体现了热爱祖国的情愫，如果都是空洞地讲解和灌输，那么孩子得到的也只能是空洞的热爱，对祖国和祖先的伟大的一种空洞的理解。

第一篇课文中的长城和运河，离农村孩子的生活太遥远了，他们中间没有一个亲眼见识过长城和运河，所以对此他们有太多的陌生。

为了让孩子们逐步熟悉以及亲切，我和他们共同搜集了有关的图片和文字资料，让他们从图中感受到长城的雄伟壮丽、运河的迷人风姿。

通过图与文字结合，孩子们对“巨龙、穿行、连绵起伏、曲折蜿蜒、绸带、飘落、因光闪闪、伸向天边”等有了直观的感受。

而后，我又给孩子们介绍了祖先筑长城、凿运河的历程，引领他们逐步感受“不朽的诗篇、动人的诗篇”的含义。

最后又对长城和运河的长度、宽度等数字资料的介绍，让孩子们体会“奇异的景象”的场景。

用心，即使没有现代教学工具，我们同样能找到资源引领孩子感受！《长城和运河》教学反思2通过一堂课的教学，我完成了预定教学目标，学生在课堂中读诗、背诗积极性非常高，效果良好。

在教学过程中，我觉得有两点做得尤为好：1、运用现代化的教学手段，加强朗读训练。

由于诗歌语言简洁且凝练，反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味，加上学生年龄较小，爱玩好动。

我在朗读训练中，多次采用音乐、录音、录像等多种辅助手段，刺激学生感官，激发他们兴趣。

运用画面，引导学生进入课文意境；运用媒体，展现万里长城和大运河的壮丽景象、雄伟气势，帮助学生读出语气；运用音乐，烘托、渲染气氛，使学生的配乐朗读有身临其境的感觉，更好地表达诗意。

学生们积极参与，课堂气氛活跃轻松，孩子们读诗热情高涨。

2、在重视朗读训练的同时，我也十分注重对学生想象力的培养。

诗歌教学难度大，常有一种“只可意会，不可言传”的感觉。

虽说通过反复读，能使学生有一定的感悟。

但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。

因此，我在指导朗读过程中，多次引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了雄伟的万里长城和壮观的京杭大运河。

长城和运河作文长城和运河作文（精选34篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。

那么，怎么去写作文呢？下面是小编帮大家整理的长城和运河作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

长城和运河作文 1 我最喜欢描述祖国大好河山的课文，尤其是课文《长城和运河》读后特别有感觉。

我最喜欢的句子是“长城就像一条巨龙穿行在大地”，这条龙连绵起伏，穿行在大地，腾云驾雾，翻山越岭，简直是太神奇了，我想：如果把长城比作是一条巨龙的话，那么他肯定是全世界最大最长一条龙。

读到课文中最后一句话：“是谁创造了这人间奇迹”时，让我产生了很多想象，这是我们祖先用勤劳的双手和聪明的`才智来创造的，如果给我一次机会我一定要爬上长城，站在长城上眺望，那该有多么自豪啊！因为这是我们祖先历尽艰辛创造出来的，并且让他一直保留到现在。

啊！长城，我爱你！当我读到京杭大运河时“北起首都北京，南至天堂杭州，京杭大运河谱写了不朽的诗篇”时，我想这可是一条人工挖出来的水上高速公路，至少也得十八年的时间才能完成。

我们祖先吃了多少苦，是怎么挖通的，并且让这大运河一直使用到现在的呢？我查了许多书才知道过去是连接北京到杭州重要的一条水上通道。

运河周边的城市也因为靠着运河给自己带来了繁荣，而这条运河在过去更是我们祖先的生命线，从地图上看真像一条飘带，这让我感到中华民族的伟大！长城和运河作文2 长城是我们中华民族历史的瑰宝。

它全长6300公里，俗称“万里长城。

”它穿省市，跃河流，过群山，曲曲折折，连绵不断，在绿树的映衬下显得那样雄伟壮观，真像一条巨龙。

龙头位于山海关。

那一块块青砖，一个个垛口，一级级台阶，组成了一只即将腾飞的龙头，那气势无人能及。

每隔一段距离就有一个烽火台，它犹如一个个纽带，把长城连起来，一直伸向天边。

我们看到了闻名中外的万里长城，它像一条巨龙穿行在崇山峻岭之间。

长城和运河教案（通用4篇）长城和运河篇1教学要求：1、能正确,流利,有感情地背诵课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。

3、收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

教学重难点：1、了解长城和运河的的特点。

2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。

教学时间：两课时第一课一、导入激趣1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。

她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”。

你们知道她们的名字吗?(师板书题目：长城和运河)2、生齐读课题。

3、你们了解长城和运河吗? (结合自己查找的资料说说)二.初读指导1、自学课文。

(1) 各自读课文,要求读正确、读通顺。

（2）画出不认识、不理解的词句，结合上下文或查理解其意思。

（3）思考：作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看？看到的长城和运河分别是什么样的？2、检查自学效果。

(1)出示词语，指名逐个读这些词语。

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带(2)指名说词语的意思。

连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。

谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。

创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成。

奇迹: 奇异的景象。

天堂: 这里指美丽的杭州。

(3)结合自己的读书理解说说作者的观察点及看到的长城和运河分别是什么样的？三、精读课文1、指名读第一部分内容。

2、比较句子：一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

3、景象的奇异表现在哪些地方?（自由读课文找出相关句子）4、“穿行”能否改成“爬行”?(看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。

)5、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。

“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好？6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?7、“祖先”该怎么理解?比较:是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

1 长城和运河我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。

东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。

是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。

北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇。

是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。

2 美丽的南沙群岛传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。

南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。

早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。

茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。

南沙是祖国巨大的蓝色宝库。

她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。

仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。

南沙也是个迷人的世界。

天是一片蓝玉，海是一块翡翠。

远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。

俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。

碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。

可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。

3 庐山的云雾景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。

在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。

漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。

庐山的云雾千姿百态。

那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。

云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

庐山的云雾瞬息万变。

眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。

三年级语文下册教学设计第1课长城和运河主备教师：王浩悦（学科组讨论）第一课时一、教学内容及说明内容：诗歌的内容；说明：通过学习，理解诗歌的内容，受到情感教育。

二、教学目标及说明目标1：流利地朗读课文，理解诗歌内容，了解长城和运河的样子和特点，感受中华民族祖先的勤劳和智慧；目标2：背诵诗歌；说明：在学习这首诗歌内容的基础上，受到情感熏陶；三、教学问题分析如何从诗歌中感受中华民族祖先的勤劳和智慧？学课文前让学生预习，也可通过查阅资料让学生了解长城和运河的有关资料，了解当时的技术水平和能力，从而感受在当时修建这样伟大工程的不易和艰辛。

四、教学支持条件：五、教学过程活动一：谈话导入，激发兴趣（设计意图：让学生在正式学习前就对即将开始的学习充满兴趣。

）师生活动：1、同学们曾经到过哪些地方旅游？（学生自由说）2、同学们去过的地方一定是风景如画，但另外两个地方大家也是非去不可，知道是哪里吗?（长城和运河）3、你知道有关长城和运河的哪些知识？（全班交流）活动二：初读课文，了解文体：（设计意图：通过学习课文，理解诗歌内容，使情感升华）1、自读课文，看看这篇课文和别的有什么不同？（体裁是诗歌）2、这首诗歌可以分为几节？（2）3、指名分节读；活动三：再读课文，理解文意：1、再读诗歌，思考：（1）作者是在什么位置、以什么方式观察长城和运河的？（2）在作者眼中，长城和运河是什么样的？（3）是谁创造了这些奇迹？2、学生自读，并完成思考练习；3、全班汇报交流：（1）作者是在飞机上以俯视的方式观察的；（2）长城:像一条巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。

运河：像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。

（3）是我们伟大的中华民族的祖先创造的。

4、找到相关语句，并有感情地读一读。

5、从这两个奇迹中能感受到什么？（我们祖先的勤劳和智慧）6、全班齐读；7、各人尝试背诵。

8、你还知道哪些我们中华民族祖先创造的奇迹？（秦始皇兵马俑、故宫、颐和园、天坛等）六、目标检测：1、填空：（1）、“像巨龙穿行在大地，（连绵起伏），曲折蜿蜒。