小学语文：一年级下册《两只鸟蛋》说课稿(实用文本)

《两只鸟蛋》小学一年级语文下册说课稿示例三篇【导语】“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。

教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。

以下是我整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】小学一年级语文下册说课稿：两只鸟蛋一、设计理念语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

因此，我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程，我想注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。

实践机会无处不在，无时不有。

因而，在设计两只鸟蛋这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、互读、评读、配乐读来完成这一目的，我还通过想象、感受、课件展示、搜集信息等形式来达到在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。

二、说教材我说的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第三单元第9课《两只鸟蛋》，这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。

当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处！诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，我在让学生进行反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。

另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。

《两只鸟蛋》说课稿一、设计理念语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应又往往是多元的。

因此，我重视了语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也敬重同学在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程，我想注意培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径是语文实践。

实践机会无处不在，无时不有。

因而，在设计两只鸟蛋这课时，我留意让同学更多地直接接触教材，包括利用自读、互读、评读、配乐读来完成这一目的，我还通过想象、感受、课件展现、搜集信息等形式来达到在大量的语文实践中把握运用语文的力量这一目的。

二、说教材：我说的内容是人教版九年义务教育课程标准试验教科书学校语文其次册第三单元第9课《两只鸟蛋》，这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首清爽流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的喜爱。

当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的盼望人与自然要和谐相处!诗歌语言美丽流畅，同学以前也有过接触，他们比较喜爱这种形式，我在让同学进行反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让同学渐渐生疏诗歌。

另外文中的字大多数同学已经熟悉，老师可放手让同学自主沟通识字阅历，激发他们识字的热忱。

为后面诗歌及识字的学习奠定好基础。

因此，本节课的教学目标定为：学问与技能目标：1、熟悉蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。

2、练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

过程与方法目标：(1)引导同学从**的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化。

情感、态度与价值观目标：1、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：1、引导同学从**的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化。

2、识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

三、说教法：取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。

《两只鸟蛋》说课稿一、设计理念本课我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程，我想注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。

实践机会无处不在，无时不有。

因而，在设计两只鸟蛋这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、互读、、配乐读来完成这一目的，我还通过想象、感受、课件展示等形式来达到在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。

二、说教材我说的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第三单元第９课《两只鸟蛋》，这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。

当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处！三、说教法取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。

根据教材及学生的特点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。

动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。

因此，我将遵循直观性、抽象性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。

四、说学法在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生自主学习语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：１、在具体的情景中动手触摸、进行大胆合理想象，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。

２、在自己学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过讨论、交流完善自己的想法，学习识字方法。

３、联系生活实际解理解人物语言，体验对大自然的热爱。

五，本节课的教学目标：１、知识与技能目标：⑴认识蛋、取等１２个生字，会写听、唱６个字。

两只鸟蛋说课稿一、设计理念语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

因此，我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程，我想注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。

实践机会无处不在，无时不有。

因而，在设计两只鸟蛋这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、互读、评读、配乐读来完成这一目的，我还通过想象、感受、课件展示、搜集信息等形式来达到在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。

二、说教材我说的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第三单元第9课《两只鸟蛋》，这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。

当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处!诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，我在让学生进行反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。

另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。

为后面诗歌及识字的学习奠定好基础。

因此，本节课的教学目标和重点定为：两只鸟蛋说课稿_两只鸟蛋说课1、知识与技能目标：⑴认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。

⑵练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法目标：两只鸟蛋说课稿_两只鸟蛋说课引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。

3、情感、态度与价值观目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

4、教学重点：⑴引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。

⑵识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

《两只鸟蛋》说课稿（精选7篇）《两只鸟蛋》篇1一、教材简析《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

二、教学目标教学这一课，根据新课标对一年级阅读课的要求，针对一年级学生已有的知识储备，特制定以下教学目标：1、指导学生运用多种识字方法认识“蛋、取”等12个生字。

能在田字格内正确美观地书写“听、唱”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

在读背的过程中，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3、在阅读的过程中，使学生懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

三、教学重难点为使学生在这节课上学有所得，学有所长，我把教学的重点确定为两点：1)、识字写字；2）、有感情地诵读课文；难点确定为“了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。

四、教学手段多媒体课件五、教学过程为了更好的完成教学目标，突破重难点，我准备设计以下几个大的环节，并简要做以分析。

（一）、导入课题。

因为低年级学生的有意注意的时间比较短，所以我想低年级的课堂，还是简约些好，直奔课题，直奔重点。

齐读课题，用一句话过渡到下一个环节：“《两只鸟蛋》这首儿歌，向我们讲述了一个什么故事呢？（二）、感情诵读，体味情感。

为了使整节课不出现脱节的现象，主要是想通过创设情境，理解重点词语的方法，让学生喜欢阅读，而且能读得有滋有味。

1、（出示第一小节）自由练读。

2、你把这小小的、凉凉的鸟蛋拿在手上，有什么感觉？3、在学生感悟的基础上，回到文中去，感情朗读第一小节。

（“鸟蛋什么样的”这个问题并不难解决，为使学生有感情地朗读这一小节，把自己当作文中的“我”去感受那小小的、凉凉、好玩的鸟蛋，使他们能自然地流露出对鸟蛋的喜爱之情。

）4、在学生读好第一小节的基础上，教师可以这样过渡：“咦，好孩子，你怎么把鸟蛋拿在手里玩呀？在理解的基础上指导学生练读第二小节。

小学一年级语文下册说课稿：两只鸟蛋导读：取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。

下面是小编为大家搜索整理的小学一年级说课稿，欢迎阅读参考，希望能给大家带来协助!一、设计理念语文课程丰厚的人文外延对人们肉体范围的影响是深广的，先生对语文资料的反响又往往是多元的。

因此，我注重了语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也尊重先生在学习进程中的共同体验。

语文是实际性很强的课程，我想注重培育先生的语文实际才干，而培育这种才干的主要途径是语文实际。

实际时机无处不在，无时不有。

因此，在设计两只鸟蛋这课时，我留意让先生更多地直接接触教材，包括应用自读、互读、评读、配乐读来完成这一目的，我还经过想象、感受、课件展现、搜集信息等方式来到达在少量的语文实际中掌握运用语文的才干这一目的。

二、说教材我说的内容是人教版义务教育课程规范实验教科书小学语文第二册第三单元第9课«两只鸟蛋»，这首儿童叙事诗主要讲一个小冤家从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首清爽流利的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启示下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。

当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要谐和相处!诗歌言语优美流利，先生以前也有过接触，他们比拟喜欢这种方式，我在让先生停止重复诵读中，进一步体会诗歌的节拍美、音韵美和意境美，从而让先生逐渐熟识诗歌。

另外文中的字大少数先生曾经看法，教员可放手让先生自主交流识字阅历，激起他们识字的热情。

为前面诗歌及识字的学习奠定好基础。

因此，本节课的教学目的和重点定为：两只鸟蛋说课稿_两只鸟蛋说课1、知识与技艺目的：⑴ 看法蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。

⑵ 练习正确流利有感情的朗诵课文，背诵课文。

2、进程与方法目的：两只鸟蛋说课稿_两只鸟蛋说课引导先生从〝妈妈〞的言语，〝我〞的神情举措中体会人物的情感变化。

部编版一年级语文下册《两只鸟蛋》公开课说课稿一、教材内容概述《两只鸟蛋》是部编版一年级语文下册中的一篇课文，是以鸟蛋为主题展开的习作。

文章主要描述了小鸟妈妈在大洪水中把两只蛋夹到石缝里保护，之后两只小鸟孵化出来后一前一后地站立在田间，展示了母爱和生命的伟大。

这篇课文旨在感受家庭温馨、珍爱生命、尊重母爱等教育内容。

二、教学目标1.能够读懂并背诵课文《两只鸟蛋》；2.理解课文中所传达的母爱和生命的主题；3.能够用自己的语言表达对母爱的理解和珍爱生命的态度；4.培养学生对生态环境和动物保护的意识。

三、教学重点1.教学课文《两只鸟蛋》中的生词和难点；2.引导学生理解课文中的故事情节和主题；3.帮助学生掌握正确的朗读技巧并背诵课文。

四、教学准备1.预先准备好教案和课件；2.播放有关鸟蛋孵化和鸟妈妈照顾幼崽的视频资料；3.准备图片或卡片展示小鸟和鸟窝的关系；4.提前安排好学生课堂参与的互动环节。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）通过观看视频展示鸟蛋孵化和鸟妈妈的呵护过程引入课文主题，让学生获得视觉和情感上的冲击，激发学生对母爱和生命的思考。

第二步：学习课文（15分钟）1.通过分段式朗读和解释生字，帮助学生理解课文内容；2.鼓励学生就课文中的细节展开讨论，引导学生思考母爱的伟大以及生命的可贵；3.演示正确的课文朗读方式和表达方式，让学生模仿跟读。

第三步：课文讲解（10分钟）1.分析课文中的难点和重难点，引导学生理解和把握；2.解释课文中的比喻和情感表达，帮助学生深入理解文本意义。

第四步：互动讨论（15分钟）1.分组讨论，让学生展示对母爱和生命的理解；2.利用小组赛或其他趣味活动加强学生间的互动和思考。

第五步：课堂总结（5分钟）回顾本节课的主要内容，强调母爱和生命的重要性，引导学生思考自己的感悟。

六、作业布置1.要求学生完成对课文《两只鸟蛋》的背诵；2.提出一个主题为“家庭中的母爱”或者“你心目中的生命意义”写作作业。

一年级语文《两只鸟蛋》说课稿一年级语文《两只鸟蛋》说课稿1《两只鸟蛋》是鲁教版一年级下册第三单元的第一篇课文，本单元是围绕“保护大自然”展开的，《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，主要讲述了小主人公从将鸟蛋取下又将鸟蛋送还的古诗。

在这短短的小诗里，我们能看出孩子在妈妈的启发下，幼小的心灵萌发出对生命的珍视，对大自然的热爱之情。

二、说教学目标根据上述教材结构与内容分析，结合语文课程标准，以及语文课堂工具性和人文性的特点，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：1、认读“蛋、取”等12个生字，在田字格内正确、美观地书写“听、唱”两个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在学习过程中懂得鸟类是人们的朋友，有爱鸟的意识和情感。

三、说教学重、难点1、教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、教学难点：通过对“焦急、捧、仿佛”等重点词句的理解，培养学生爱鸟的意识和情感。

四、说学情分析一年级的孩子好奇心强，活泼好动，虽对事物有了初步了解，但还不一定能做出正确判断。

只有在兴趣浓厚的状态下，他们才会有积极地学习热情和强烈的表现欲望。

由于当前的认知水平，其经验世界和想象世界的相对狭小，对于诗歌中重点词句的理解能力还远远不够，需要教师加强引导。

五、说教法《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。

语文课程具有丰富的人文内涵，对学生的情感、态度和价值观念产生深刻而广泛的影响，重视对学生的文化熏陶和人文渗透，培养学生的情感、态度和价值观。

因此，本节课我采用创设情境、以读代讲、质疑研讨、合作学习等方法，以学生为主，激发学习兴趣，在快乐的气氛中掌握知识。

六、说学法书读百遍其义自见，大量阅读不仅能使学生自身能力得到提升，更是学生终身发展的需要。

因此，本节课我将引导学生使用趣味识字法、情感朗读法、自主探究法进行学习。

希望学生在愉悦的教学氛围中，不仅仅收获到知识，而且对识字与阅读产生浓厚的兴趣，感受语言的优美，培养主动识字的能力。

一年级语文两只鸟蛋说课稿一年级语文两只鸟蛋说课稿1一.教材分析1.教材特点《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三组的一篇课文，这一组教材以保护大自然为专题进行编排。

本单元共4篇课文：《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》，它们有的是纪实文章，有的是童话故事，学生能从课文中感受到人类与自然的关系，体会到关注自然，保护环境的重要意义，自身应该负起保护环境的义务。

教材从内容到语言上，符合低年级学生的身心发展特点，并结合低年级学生当前的认识水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，激发学生的学习兴趣和创新精神。

本课结合导语提示“我们生活在美丽的地球上。

地球是我们共同的家园，我们大家都要爱她。

”以儿童叙事诗的形式，向学生讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱。

文章语言轻快、押韵，一下子就抓住了低年级孩子的心。

2.教材位置《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三组的第一篇课文，这一课所在专题是“保护大自然”。

本专题要学习的内容在知识上要求学生认识64个生字，会写30个生字;在情感上要正确、流利地朗读课文;在态度上要培养学生有爱鸟的意识和情感，有爱护树木、保护环境卫生的愿望和行动。

学习《两只鸟蛋》，应该在学生认知生字的基础上，喜欢朗读诗歌，懂得鸟类是人类的朋友，提升学生保护环境、爱护大自然的意识。

教学中要注意帮助学生理解课文中较难的词语和句子。

二.学情分析通过上学期汉语拼音的学习，学生已经能准确地拼读音节，也能借助汉语拼音帮助识字与阅读。

并通过教材认识了600多个字，会写300个字左右。

也通过一学期的学习掌握了一些基本的识字方法，如借助拼音识字、加一加、减一减、换部件、换偏旁等等。

部分学生已养成了正确的写字姿势和不错的写字习惯;初步了解了汉字基本知识，能努力把硬笔字写得规范、端正、整洁;初步感受汉字的形体美。

《两只鸟蛋》的说课稿《两只鸟蛋》的说课稿说课人：卢天淑一、说教材我说的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第三单元第９课《两只鸟蛋》，这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。

当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处！诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，我在让学生进行反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。

另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。

为后面诗歌及识字的学习奠定好基础。

二、说设计理念语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

因此，我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程，应该注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。

实践机会无处不在，无时不有。

因而，在设计两只鸟蛋这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、互读、评读、配乐读来完成这一目的，我还通过想象、感受、课件展示等形式来达到在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。

三、说教法取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。

根据教材及学生的特点，我主要采用启发、引导式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。

动脑让学生想象，动口让学生说。

因此，我将遵循直观性、抽象性相结合的教学原则，在教学中采取课文和生字都半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。

四、说学法在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生自主学习语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：１、在自己学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过讨论、交流完善自己的想法，学习识字方法。

《两只鸟蛋》小学语文说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工 ___，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那要怎么写好说课稿呢？下面是为大家的《两只鸟蛋》小学语文说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

尊敬的各位 ___、老师：大家早上好！首先非常感谢教研中心姜主任和学校给我这样一个与大家互相交流的机会。

我执教的这节课是鲁教版一年级下册第9课《两只鸟蛋》。

结合我区“导学议练”课堂教学模式的研究，同时也为了突出重点，在本节课中我主要做了以下尝试：课表指出；第一学段的教学重点是识字写字。

学生通过半年多的学习积累，已经掌握不少的识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用已有的识字方法自主识字，通过开火车，小老师领读，男女生对读，做“把鸟蛋送回家”等游戏让学生积极参与学习，认识生字、学会方法。

课标在具体建议中明确指出“要求学生写字姿势正确，养成良好的写字习惯，提高书写质量。

每天的语文课中要有10分钟的时间写字。

”写字教学不走过场，不搞 ___。

因此，在写字教学中，按照观察→交流→指导→描红→仿写→展示→讲评这几个环节进行，指导书写既发挥学生的主动性，又适时强化教师的有效指导，学生眼、口、手、心并用，有力提高写字指导的效率。

使写字教学扎扎实实，真正落实教学目标。

诗歌语言优美流畅，学生比较喜欢这种形式，我让学生在反复诵读中，体会诗歌的音韵美、节奏美和意境美，从而喜欢朗读诗歌。

教参指出：要重视朗读的指导。

在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。

在教学中，我注意了的读的层次性，先（）读准字音，再读流畅，最后采用自读、教师范读、表演读、想象读，配乐读等多种方法使学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累、在读中形感。

如：___实物朗读课文开头，男孩从树上取下两只鸟蛋，爱不释手。

引导学生体会男孩对鸟蛋的喜爱之情，才能 ___后来他送还鸟蛋的爱鸟之心。

所以，在教学时，通过让学生观察、 ___实物，了解鸟蛋“小小的”、“凉凉的”的特点，激发学生对鸟蛋的喜爱，随后进行感情朗读便水到渠成。

小学语文《两只鸟蛋》说课稿范文一.说教材《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，报告了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲开导下，幼小的心灵里萌生出对生命的保护，对小鸟的关爱，对大天然的热爱。

水墨画竹，通过笔锋和墨色的变化，精妙地表现出竹的神韵。

为了让学生理解其一笔一墨均是源自于竹的形态特点，突破“感受水墨画洗练的表现手法”这一教学难点，我让学生在技能迁移中，逐步达成“手中之竹”。

二、说教法取得精良教学结果的途径之一是计划公道的教法。

凭据课本及学生的特点，我重要接纳教学法、开导式联合的教法，一年级学生重要依赖于直观性的教具举行头脑。

动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思索题目。

因此，我将遵照直观性、抽象性相联合的教学原则，在教学中接纳课文扶、生字半扶半放的教法，充实表现老师为主导，学生为主体的“双主”运动。

糖果是幼儿熟悉、喜爱的食品。

它精美的包装、形态各异的外形、鲜艳美丽的色彩、奇特丰富的口味，都对幼儿有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的孩子来说更始如此。

因此，选择这个幼儿既熟悉又感兴趣的内容，让幼儿运用各种感官，主动探索，获得直接的经验，学习认识事物的方法，产生探索周围事物的兴趣和欲望，具有一定的教育价值。

三.教学目标：教学意图：将课常教学与生活实践紧密的联系起来。

为学生积累社会经验，均等级的评价，即注重教育过程的情感体验，又注重学生个体的倾向性比较，不评等级，用简单的描述性语言的形式给经适当的评定，激励学生小断努力，不断进步。

1、知识与技能目标：⑴认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。

情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率非常高;引导和观察主要利用多媒体教学，根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，美丽的图片、清晰的示范，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。

启发点拨时我采用的是游戏激趣法，有趣的游戏能吸引所有孩子的参与，让他们更加积极的投入到体验与发现中;归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵，审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。

《两只鸟蛋》说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册的第27课《两只鸟蛋》。

下面我从教材的特点、学生的情况、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面谈谈我的教学设想。

一、设计理念语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

因此，我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程，我想注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。

实践机会无处不在，无时不有。

因而，在设计两只鸟蛋这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、互读、评读、配乐读来完成这一目的，我还通过想象、感受、课件展示、搜集信息等形式来达到在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。

二、说教材我说的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第三单元第９课《两只鸟蛋》，这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。

当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处！诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，我在让学生进行反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。

另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。

为后面诗歌及识字的学习奠定好基础。

因此，本节课的教学目标和重点定为：１、知识与技能目标：⑴认识蛋、取等１２个生字，会写听、唱６个字。

⑵练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

２、过程与方法目标：引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。

３、情感、态度与价值观目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

2021年《两只鸟蛋》说课稿2021年《两只鸟蛋》说课稿1一、教材简析《两只鸟蛋》是人教版教材一年级下册第三单元中的第一篇课文。

《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

二、教学目标教学这一课，根据新课标对一年级阅读课的要求，针对一年级学生已有的知识储备，特制定以下教学目标：1、指导学生运用多种识字方法认识"蛋、取"等12个生字。

能在田字格内正确美观地书写"听、唱"等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

在读背的过程中，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3、在阅读的过程中，使学生懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

三、教学重难点为使学生在这节课上学有所得，学有所长，我把教学的重点确定为两点：1）识字写字；2）有感情地诵读课文；难点确定为"了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语"。

四、教法、学法这节课，为完成教学目标，突破重难点，我准备采用的教法有：创设情境、以读代讲；学法：熟字换偏旁、熟字加偏旁等多种识字方法、朗读法、合作交流。

运用这些教法、学法，希望学生在愉悦的教学氛围中，激起学生识字的兴趣，运用多种方法识记生字；激发学生阅读的兴趣，诵读儿歌，展开合理的想象，感受语言的优美，把爱鸟护鸟的情感植根于学生心中。

多媒体课件自制生字卡片五、教学过程为了更好的完成教学目标，突破重难点，我准备设计以下几个大的环节，并简要做以分析。

（一）设疑激趣，引入新课。

由课件展示鸟儿欢快的在树梢欢唱，推进到树上鸟巢中的两只鸟蛋，自然而然地引出今天要讲的故事。

出示课题《两只鸟蛋》这一环节，亲切自然地进入到新课的学习中来。

齐读课题，用一句话过渡到下一个环节：“《两只鸟蛋》这首儿歌，向我们讲述了一个什么故事呢？（如果把语文课比作一个气球的话，我希望学生在整节语文课上的感觉是学习的劲头越来越高涨，学习渐入佳境，犹如给气球充气一般。