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新苏教科学三年级下册教案 16测量气温一、教学内容本节课我们将学习新苏教科学三年级下册第16课《测量气温》。
具体内容包括：了解气温的概念，掌握气温测量的基本方法，学习如何使用温度计，并解读温度计上的数据。
本节课的教材内容主要涉及章节：气温的测量与记录。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解气温的概念，掌握气温的测量方法，学会使用温度计并正确读取数据。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生观察、思考、合作的能力，提高学生的动手操作技能。
3. 情感态度价值观：激发学生对气象科学的兴趣，增强环保意识，关注气候变化。
三、教学难点与重点教学难点：气温的测量方法，温度计的正确使用及数据读取。
教学重点：掌握气温的概念，学会使用温度计进行气温测量。
四、教具与学具准备教具：温度计、黑板、粉笔、教学PPT。
学具：每组一个温度计，记录用的纸张和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个温度计，询问学生是否知道这是什么，它有什么作用。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解气温的概念，引导学生了解气温对生活和环境的影响。
讲解气温的测量方法，重点强调温度计的正确使用方法。
3. 例题讲解（15分钟）教师出示例题，演示如何使用温度计测量气温，并解读数据。
学生跟随教师操作，观察温度计的变化，学习读取数据。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组合作（15分钟）学生分组，每组使用温度计测量周围环境的气温，并记录数据。
各组汇报测量结果，全班讨论气温变化的规律。
学生分享学习心得，教师给予评价与鼓励。
六、板书设计1. 板书16 测量气温2. 内容：气温的概念气温的测量方法温度计的使用与数据读取七、作业设计1. 作业题目：请你使用温度计，测量家里的气温，并记录下来。
观察一天内气温的变化，画出气温变化曲线图。
2. 答案：学生根据实际测量结果填写。
气温变化曲线图可根据实际情况绘制。
16．测量气温【教学目标】科学知识：1．知道气温通常用气温计来测量。
2．认识气温计，能正确读、写温度。
3. 认识到气温作为天气要素的重要性。
科学探究：1．能正确使用温度计测量气温。
2．通过测量气温，发现不同情况下气温的差异性。
科学态度：1．培养学生有重视证据的科学态度，有标准化的科学测量意识。
科学、技术、社会与环境：1.发现气温对生活的重要影响，更好的了解气温变化，就能更好的过好自己生活。
【教学重点】气温计的用法。
【教学难点】通过分析百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义。
【教学准备】教师材料：课件，百叶箱，视频。
学生材料：气温计，记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：大家今天穿的衣服是谁帮你决定的？2．生：妈妈爸爸。
3．师：那你知道爸爸妈妈是根据什么来准备你们穿的衣服吗？4．生：温度。
5．师：温度不光光可以影响到我们穿衣，温度对天气的影响也是很大的。
它是最重要的气象要素之一。
今天这节课我们一起来学习——测量气温。
［设计意图：通过询问学生穿衣的准备，拉近学生与气温的距离，激发学生学习兴趣。
］二、学习用气温计测量气温（用工具测量）1．师：你有什么好办法测量出今天的气温？2．生：用工具。
3．师：对，要使用气温计这个工具来测量！（一）认识气温计的构造1．师：（展台展示气温计）老师今天给你们带来了一支气温计。
请仔细观察，告诉我气温计有哪几个部分组成？2．生：有数字和刻度。
3．师：你能指一指吗？（生上台指。
）4．师：我们把它叫做刻度。
5．师：还有什么？你来！6．生：红红的东西。
7．师：是液柱，它在哪里跑？8．生：那儿。
9．师：哪儿？你可以上来给我指一指吗？（生上台指。
）10．师：这个是玻璃管。
红色液体是从哪里跑出来的？你知道，你说！11．生，从最底下的玻璃泡跑出来。
12．师：你能来指一指吗？（生上台指。
）13．师：这个，我们叫做装有红色液体的玻璃泡，它可以感受温度，周围的温度升高了，里面的液柱会往上跑。
16测量气温．【教材分析】本节课选自苏教版三年级下册第五单元第一节《测量气温》，本节课是学生熟悉的“温度”学生学习使用气温计，气温计的正确读写、准确的气温有什么作用、认识百叶箱及百叶箱的作用等几个部分组成，不但了解了科学概念，还帮助学生认识并正确使用气温计，同时也渗透了完整的科学探究过程。
【学情分析】气温对于三年级的学生来说并不陌生，但如何正确的测量气温对于三年级的学生来说有些难度，所以本节课教师要耐心引导学生认识气温计，结合孩子们的生活实际来理解准确的气温有什么用？通过到教室外面的操场、阳光下背阴处的调查，进一步提高科学探究能力。
【教学目标】科学知识：1．知道气温是重要的气象要素之一。
2．气温计是测量气温的专用工具.3．知道准确的气温对生活的作用。
4．知道同一天不同的地点的气温也是有差别的。
科学探究：1．定时观察、测量并记录校园不同地点一天的气温变化。
2．团结合作地开展气温的观测活动。
科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究不同地方的气温。
2．能在已有的知识基础上，与同学合作讨论百叶箱为什么会有这些要求。
科学、技术、社会与环境：认识到工具的使用可以提高测量气温的准确性。
【教学重点】正确读写温度。
【教学难点】正确运用气温计测量气温。
【教学准备】苏教版小学科学三年级上册第四单元地球上的水资源1-教师材料：课件，视频。
学生材料：气温计，气温记录表、百叶箱。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，激发兴趣图片出示：人在冬天和夏天两张不同的图片。
1、师：看到这些图片，有什么不同？师：今天来学校的时候同学们感觉天气情况怎么样？生？冷2．师：在生活中，气温对天气的影响很大，气温是天气现象的一个很重要的特征，是天气日历中重要的记录数据，今天我们一起来学习“测量气温”。
（板书：测量气温）3．师：测量气温用什么工具呢，如何来测量呢？生：气温计。
师：今天我们首先来学习使用气温计测量气温［设计意图：谈话导入，通过不同的景观对比，让学生感受大自然的冷和热，引发学生测量气温的兴趣，让学生在生活中将冷热与气温高低融合在一起，培养学生分析问题，解决问题的能力。
苏教版三年级下册第5单元第16课《测量气温》教学设计一、教材分析本单元《观测天气》整体呈现分-总的形式。
引导学生从生活出发，对几种天气的要素由定性观察转向定量测量，来描述天气变化和气候特征。
本课为本单元的第一课，通过观测数、分析、归纳数据来总结天气变化的规律。
本课聚焦气温这一气象要素，遵循学生的认知特点，分四个部分展开教学内容。
第一部分，学习使用气温计；第二部分，认识准确的气温的作用和重要性；第三部分，通过在不同的地方测量气温，发现不同情况下气温具有差异性；第四部分，了解百叶箱的结构和用途。
二、学情分析在低年级通过学习《关心天气》，学生经历了观察、定性描述天气的变化，对于气温的认识处在感官感受和语言描述阶段。
学习利用工具测量和采集利用数据说明和描述天气情况是学生发展的目标所在也是本课的核心和重点。
气温计的使用方法以及对数据的连续测量、数据分析对于三年级学生有些难度，教师可以通过引导示范、多媒体展示等多种方法落实这一目标。
他们乐于尝试，对于使用工具有着浓厚的兴趣，但是对于采集数据的严谨性容易忽略，教师要充分地指导和引导，在测量过程中捕捉正、反的示例，深刻地分析，帮助学生建立实证意识，提升严谨的科学态度。
帮助学生树立精确地从天气的角度来观察生活的意识，从而认识天气对生活的重要影响。
三、学习目标1. 认识气温计的结构，学会使用气温计，掌握温度的正确读、写方法；知道同一时间段，不同地点的气温可能不同；认识百叶箱设计的原理。
2. 能够测量并比较向阳、背阴等地点的气温，能在教师的指导下有意识、有方法地记录实验数据，进行比对分析，提取有效的信息；3. 认识标准化测量的重要意义；逐步养成用数据说话、严谨的科学态度；乐于与同伴合作和分享。
4.体会使用工具可以使观察更准确，生活更加便捷。
四、重点与难点重点：学习用气温计测量气温。
难点：通过实际测量气温，发现不同情况下气温有差异。
五、教学准备学生：气温计，记录单等。
教师：ppt，百叶箱等。
苏教版科学三年级下5.16《测量气温》教学设计课题测量气温单元 5 学科科学年级 3学习目标科学知识：1.通过讨论，认识到气温作为天气要素的重要性。
2.学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
3.阅读资料，了解百叶箱的用途。
科学探究：1.学习用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。
2.测量气温，发现不同情况下气温的差异性。
科学态度：1.能在好奇心的驱使下，测量并比较向阳和背阴处气温的差异。
2.通过百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义。
重点学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
难点学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、平时着装的多少是由什么决定的？帮助学生引导气温上来：随着气温的高低变化不断增减衣服。
2、气温不仅可以影响到我们穿衣，对天气的影响也是很大的。
气温是最重要的气象要素之一。
气温通常用气温计来测量。
回答通过询问学生穿衣的准备，拉近学生与气温的距离，激发学生学习兴趣。
讲授新课一、学习使用气温计1、认识气温计结构2、温度的常用单位是摄氏度，用符号“℃”表示。
3、摄氏度和华氏度可以转化的：华氏度(℉)=32+摄氏度(℃)×1.8摄氏度(℃)=(华氏度(℉)-32)÷1.84、气温计读数方法（1）液面零上为+，从0往上读；液面零下为一，从0往下数。
（2）计算每一小格代表的度数以0℃到10 ℃这一个大格为例，一大格是10摄氏度，里面有10小格，每一小格代表1摄氏度。
5、观察温度计，哪种方法正确呢？指认气温计结构认真听判断正误认识气温计的构造、温度读法和写法都是为了气温计的用法打基础的，学生只有掌握了气温计的用法，才可以去测一测不同地方的气温，获得准确的实验数据。
资料来源于网络仅供免费交流使用教师强调：读数时，视线要与气温计的液柱平行。
6、你能读出和写出气温计模型上的温度吗？7、在实际情况中又该如何使用气温计呢？拿——用手轻轻拿住刻度板，不用手捏住液泡，也不能用嘴巴对着液泡呵气。
苏教版科学第五单元《观测天气》5.16 测量气温授课时间：月日【课标学习内容与要求】【教材分析】本课是新教材苏教版四年级《科学》下册第五单元《观测天气》第一课，要求学生掌握气温计的正确使用方法，学习用气温计测量气温，知道气温有什么用。
第一部分首先明确这节课的主题是测量气温。
第二部分学习气温计的使用方法；使用气温计到校园各个地点测量气温。
第三部分探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温；通过课堂同一时间、各个地点气温情况的测量情况，分析出现这种现象的原因。
第四部分通过阅读资料，了解百叶箱的用途，理解标准化测量的重要意义。
【学情分析】通过三年级上册《热空气和冷空气》和三年级下册《测量气温》的学习，学生已经关注并认识生活中的冷热现象，学会用皮肤这种感官去感知，也知道可以使用温度计测量空气或其他气体的温度，会读数并记录温度数据，正确地使用温度单位。
本课学生进一步学习使用温度计测量液体温度的方法，更扎实地训练使用温度计以及读数。
【教学目标】1.通过小组合作，能够正确使用气温计，掌握温度的正确读、写法，认识到气温作为天气要素的重要性。
2.通过讨论，认识到气温作为天气要素的重要性，能够测量并比较向阳和背阴处气温的差异性。
3.通过分析百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义，能解释并举例说明气温对人类生产生活的影响，并对自己的日常生活做出及时调整。
【教学重点】掌握气温计测量气温的正确方法，能够正确认读温度。
【教学难点】1.认识到气温作为天气要素的重要性。
2.理解标准化测量的意义。
【教学方法】实验法、合作探究法【教学准备】教师材料：课件，视频，演示用气温计学生材料：气温计模型，学生用气温计，记录单【课时安排】1课时【教学过程设计】一、导入新课1.谈话：在二年级我们学习了《关心天气》，说说你对“气温”都有哪些了解？2.教师提问：一年四季什么季节气温最高，什么季节气温最低？一天之中什么时候气温最高，什么时候气温最低？：气温是最重要的气象要素之一，气温通常用气温计来测量，今天我们就来学习《测量气温》。
苏教版三年级下册科学第16课《测量气温》教学设计【课标落实】（1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：初步了解地球上大气、水、土壤、岩石的基本状况；初步认识大自然中的一些自然灾害。
科学探究：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
科学态度：在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境：了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙科学领域”的中年段要求。
14.1地球被一层大气圈包围着。
使用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。
【教材分析】本节课选自苏教版三年级下册第五单元第一节《测量气温》，本节课聚焦气温这一气象要素，遵循学生的认知特点，分四个部分展开教学内容。
第一部分：知道气温是空气温度的简称，是表示空气冷热程度的物理量。
学习使用气温计，使学生掌握用工具测量气温的方法，通过反复训练，掌握摄氏温标的读法和写法；第二部分；知道准确的气温有什么用，再针对教材给出的四个准确的气温值，列出应对之举，感受了解准确的气温有什么用，理解测量气温的重要性；第三部分：通过在不同的地方测量气温，发现不同情况下气温的差异性，知道气温的高低受很多因素的影响，如：太阳辐射、地面质地等。
即在同一时间，不同地方的气温不一定相同。
因此，气象部门制定了测量气温的统一标准，气温计要放置在百叶箱中；第四部分，通过视频资料，引导学生了解百叶箱的用途。
了解百叶箱是用来放置测定空气温度和湿度仪器的木箱，是气象站和观测站最醒目的标志之一。
【学情分析】学生对天气现象有粗浅的认识；通过天气预报对天气变化有了一些直观的感受，能意识到天气变化影响着他们的生活，但对气温这个司空见惯，每时每刻都在身边影响我们生活和学习的概念往往忽视。
测量气温苏教版教案教案标题：测量气温苏教版教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解气温的概念，掌握测量气温的方法和工具，能够用摄氏度和华氏度两种温标进行气温的测量和转换。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、实验和测量的能力，引导学生探究气温变化的规律。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对科学实验的兴趣，培养学生认真负责的科学态度，培养学生合作探究的意识。
二、教学重点与难点重点：气温的概念和测量方法，摄氏度和华氏度的转换。
难点：摄氏度和华氏度的转换。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示气温计和介绍气温的概念引起学生的兴趣，让学生了解气温的重要性。
2. 学习新知：介绍摄氏度和华氏度的概念和测量方法，让学生学会使用气温计测量气温。
3. 实验探究：安排学生进行实验，观察不同时间、不同地点的气温变化，让学生探究气温变化的规律。
4. 同步训练：让学生进行摄氏度和华氏度的转换练习，巩固所学知识。
5. 拓展应用：让学生应用所学知识，设计实验或调查，探究气温对生活和自然的影响。
6. 总结归纳：引导学生总结气温测量的方法和规律，巩固所学知识。
四、教学手段1. 多媒体课件：展示气温计、气温变化图表等图片资料，辅助学生理解气温的概念和测量方法。
2. 实验器材：准备气温计、温度计等实验器材，让学生进行实验探究。
3. 教学实验：安排学生进行气温测量实验，让学生亲自操作，体验气温测量的过程。
4. 练习题：准备摄氏度和华氏度的转换练习题，让学生进行练习巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生表现：观察学生在实验中的表现和实验报告，评价学生对气温测量的理解和掌握程度。
2. 练习成绩：通过练习题和作业评价学生对摄氏度和华氏度的转换掌握情况。
3. 实验报告：要求学生撰写实验报告，评价学生对气温变化规律的探究和总结能力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够全面了解气温的概念，掌握测量气温的方法和工具，能够用摄氏度和华氏度两种温标进行气温的测量和转换。
南京市某校苏教版三年级科学下册《16.测量气温》教学设计一. 教材分析苏教版三年级科学下册《16.测量气温》一课，主要让学生了解气温的概念，学习使用温度计测量气温的方法。
通过实践活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
教材内容主要包括：气温的定义、温度计的使用方法、气温的测量和记录等。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察和操作能力，对周围环境有一定的认识。
但气温的概念对他们来说可能比较抽象，需要通过实际操作来理解。
学生在二年级时已经学过使用温度计测量水的温度，对本节课的内容有一定的基础。
三. 教学目标1.知识与技能：了解气温的概念，学会使用温度计测量气温。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：气温的概念，温度计的使用方法。
2.难点：气温的测量和记录。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究气温的测量方法。
2.运用实践操作法，让学生亲自动手操作，提高操作能力。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：温度计、记录、PPT等。
2.学具：每个学生准备一个温度计，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示气温的概念，引导学生思考：气温是什么？为什么我们要测量气温？2.呈现（5分钟）教师讲解气温的定义，展示温度计的使用方法，让学生初步了解如何测量气温。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用温度计测量教室内的气温。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问：你们测量了教室内的气温，那么你们能告诉我教室内的气温是多少吗？让学生回答并解释测量结果。
5.拓展（5分钟）教师提出问题：你们还能想到哪些地方需要测量气温？让学生发挥想象，思考气温测量在实际生活中的应用。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调气温的概念和测量方法。
苏教版三年级下册科学16《测量气温》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册科学16《测量气温》是一节实践性很强的科学课。
本节课通过让学生亲自动手测量气温，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。
教材以实际生活中的气温测量为背景，让学生在实践中掌握气温测量的方法，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于气温测量的方法和相关知识还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，耐心引导，让学生在实践中掌握气温测量的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握气温测量的方法，能正确使用温度计进行气温测量。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的团队协作能力和观察分析能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养，使学生明白科学来源于生活，服务于生活。
四. 说教学重难点1.教学重点：气温测量的方法，温度计的正确使用。
2.教学难点：温度计的读数方法，气温测量数据的处理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实践教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、温度计模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过天气播报引入气温的概念，激发学生对气温测量的兴趣。
2.讲解演示：讲解气温测量的方法，示范温度计的正确使用。
3.实践操作：学生分组进行气温测量，记录数据。
4.数据分析：讨论气温测量数据，引导学生发现并解决问题。
5.总结提升：总结气温测量的方法和注意事项，引导学生体会科学来源于生活，服务于生活。
七. 说板书设计板书设计如下：苏教版三年级下册科学16《测量气温》一、气温的概念1.定义：气温是指空气的温度。
2.单位：摄氏度（℃）二、气温测量方法1.工具：温度计2.正确使用温度计：观察量程、分度值，玻璃泡与被测物体充分接触，视线与液面相平。
三、实践操作1.分组进行气温测量，记录数据。
2.分析数据，发现并解决问题。
第五单元观测天气16、测量气温教学目标：1、知道气温是最重要的气象要素之一，气温通常用气温计来测量。
2、联系生活实际说一说人们知道准确的气温有什么作用。
3、了解同时在不同的地方测量气温，测得的数据是不一样的原因，知道国家气象局规定的测量气温的标准是什么。
教学重点：引导学生认识到气温是最重要的气象要素之一，气温通常用气温计来测量，学会用正确的方法测量气温。
教学难点：引导学生了解正确测量气温的方法，并学会测量气温。
教学准备：多媒体课件、气温计等等。
预习要求：观察日常生活中的气温，查阅资料，初步了解有关气温的知识。
教学过程：一、导入新课1、出示课本第43页的一首诗：我向风儿问好：你好！你从哪里来？风儿呼呼刮过：你猜！你猜！我向雨儿问好：你好！你下得有多大？雨儿滴滴嗒嗒：你猜！你猜！⋯⋯可我猜不出，该怎么办？学生自由读一读这首小诗，初步了解这首小诗的内容。
2、教师引导：同学们，这首小诗写的是大自然的气象。
从今天开始，我们就来研究天气方面的知识。
板书：第五单元观测天气3、今天这节课，我们先来探究气温方面的知识。
板书课题：16、测量气温二、了解气温教师引导：同学们，气温是最重要的气象要素之一，平时气象员们都用气温计来测量气温。
示气温计引导学生看一看，初步了解气温计。
教师讲解：同学们，在气温计上，有两个数值，c表示摄氏温度，f表示华氏温度。
平时，我们一般使用摄氏温度。
气温计的正确读写教师引导：同学们，平时看到气温计，我们怎样读出气温计上的气温数据呢？出示课本44页上面的两幅气温计插图，引导学生看一看，并试着读一读这两个气温计上的温度。
气温计上的温度我们会读了，那么又该怎样去书写呢？出示课本44页有关“气温计的正确读写”这段文字，引导学生读一读，进一步了解气温计的正确读写。
练习出示几组气温数字，引导学生读一读，进一步巩固温度的正确读写。
30℃ -5℃ 0℃ 35℃ 7℃ -20℃教师引导：同学们，平时我们都非常关心温度，大家想一想，我们知道准确的温度有什么作用呢？出示课本44页下面4幅插图，引导学生看一看，想一想在这4种情况下，我们知道准确的温度有什么作用？预设：图1：知道明天降温8摄氏度，就可以及时添加衣服，防止着凉。
新苏教科学三年级下册精品教案 16测量气温一、教学内容本节课，我们将学习新苏教科学三年级下册第16课《测量气温》。
具体内容涉及气温概念、气温测量重要性、如何正确使用温度计以及记录气温数据方法。
本节课重点是掌握温度计使用和气温读取。
二、教学目标1. 让学生理解气温概念，解气温对生活影响。
2. 学会正确使用温度计，能独立测量并记录气温。
3. 培养学生观察、思考、实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：正确使用温度计，准确读取气温。
教学重点：气温概念，温度计使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、演示板、气温数据记录表。
2. 学具：每组一个温度计、记录本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入出示气温数据记录表，引导学生观察一天内气温变化。
提问：气温是什？它对我们生活有什影响？2. 教学气温概念解释气温定义，指出气温对人们生活、动植物生长等方面影响。
演示如何使用温度计测量气温。
3. 例题讲解展示温度计，讲解温度计刻度、读数方法等。
演示如何正确读取温度计上气温数据。
4. 随堂练习分组进行气温测量实践，让学生亲自操作温度计，记录气温数据。
引导学生观察气温变化，分析气温与时间、地点等因素关系。
学生汇报测量结果，共同分析测量过程中遇到问题及解决办法。
强调正确使用温度计和准确读取气温重要性。
六、板书设计1. 板书16测量气温2. 内容：气温定义、影响温度计使用方法气温数据记录与读取七、作业设计1. 作业题目：观察一天内校园内气温变化，记录气温数据。
分析气温变化原因，与同学们分享观察心得。
2. 答案：学生需提交气温记录表，表中包括时间、地点、气温等数据。
观察心得：描述气温变化规律，分析变化原因。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握气温概念、温度计使用方法，但部分学生在读取气温数据时仍存在困难，需要在以后教学中加强指导。
2. 拓展延伸：邀请气象专家进行讲座，让学生解更多气象知识。
开展课外实践活动，如气温观测、气象预报等，提高学生实践能力。
2024年新苏教科学三年级下册教案 16测量气温一、教学内容本节课我们将学习《新苏教科学三年级下册》第16课“测量气温”。
具体内容包括：了解气温的概念，掌握气温的测量工具——温度计的使用方法，学会读取和记录气温数据，并能简单分析气温变化。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解气温的概念，掌握温度计的正确使用方法，学会读取和记录气温数据。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生观察、记录和分析气温变化的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对气象科学的兴趣，提高环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：温度计的正确使用和读取。
教学重点：气温的概念、测量方法以及变化分析。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、演示用气温数据表、多媒体课件。
2. 学具：每组一个温度计、记录本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示我国不同地区的气温变化，引导学生关注气温对生活的影响。
2. 知识讲解（10分钟）介绍气温的概念、测量工具——温度计的结构和使用方法。
3. 例题讲解（5分钟）通过示例，演示如何正确使用温度计测量气温，并解读数据。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行气温测量实践，教师巡回指导。
5. 数据分析（10分钟）学生将测量结果记录在表格中，分析气温变化。
教师点评学生实践操作，强调正确使用温度计的方法和注意事项。
7. 情感态度价值观培养（5分钟）引导学生关注气温变化对环境和生活的影响，提高环保意识。
六、板书设计1. 板书测量气温2. 内容：气温的概念温度计的结构与使用方法气温变化记录与分析七、作业设计1. 作业题目：记录一周内每天的气温变化，并分析其变化规律。
2. 答案：学生需提交一份记录表格，包含日期、时间、气温等信息。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注气象预报，了解更多的气象知识，提高生活品质。
重点和难点解析1. 温度计的正确使用和读取2. 气温变化记录与分析3. 实践操作中的指导与反馈4. 作业设计中的拓展延伸详细补充和说明：一、温度计的正确使用和读取1. 温度计的使用方法：在使用温度计前，确保温度计完好无损，避免摔落或碰撞。
16.测量气温【教材分析】本单元《观测天气》整体呈现分-总的形式。
引导学生从生活出发，对几种天气的要素由定性观察转向定量测量，来描述天气变化和气候特征。
本课为本单元的第一课，通过观测数、分析、归纳数据来总结天气变化的规律。
课标中的相关内容要求：14.1地球被一层大气圈包围着。
●使用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。
●利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量，描述天气。
本课聚焦气温这一气象要素，遵循学生的认知特点，分四个部分展开教学内容。
第一部分，学习使用气温计；第二部分，认识准确的气温的作用和重要性；第三部分，通过在不同的地方测量气温，发现不同情况下气温具有差异性；第四部分，了解百叶箱的结构和用途。
【学情分析】在低年级通过学习《关心天气》，学生经历了观察、定性描述天气的变化，对于气温的认识处在感官感受和语言描述阶段。
学习利用工具测量和采集利用数据说明和描述天气情况是学生发展的目标所在也是本课的核心和重点。
气温计的使用方法以及对数据的连续测量、数据分析对于三年级学生有些难度，教师可以通过引导示范、多媒体展示等多种方法落实这一目标。
他们乐于尝试，对于使用工具有着浓厚的兴趣，但是对于采集数据的严谨性容易忽略，教师要充分地指导和引导，在测量过程中捕捉正、反的示例，深刻地分析，帮助学生建立实证意识，提升严谨的科学态度。
帮助学生树立精确地从天气的角度来观察生活的意识，从而认识天气对生活的重要影响。
【教学目标】1. 认识气温计的结构，学会使用气温计，掌握温度的正确读、写方法；知道同一时间段，不同地点的气温可能不同；认识百叶箱设计的原理。
2. 能够测量并比较向阳、背阴等地点的气温，能在教师的指导下有意识、有方法地记录实验数据，进行比对分析，提取有效的信息；3. 认识标准化测量的重要意义；逐步养成用数据说话、严谨的科学态度；乐于与同伴合作和分享。
4.体会使用工具可以使观察更准确，生活更加便捷。
【重点和难点】重点：学习用气温计测量气温。
苏教版科学三年级下册16《测量气温》教学设计一. 教材分析《测量气温》是苏教版科学三年级下册第16课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，了解气温的测量方法，学会使用温度计，并能够正确读取温度计的示数。
教材通过简单的实验和观察，让学生感受到气温的变化，培养学生的观察能力和实践操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于气温的概念也有了一定的认识。
但在实际操作中，学生可能对温度计的使用方法和注意事项还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分理解并掌握气温的测量方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解气温的测量方法，学会使用温度计，并能够正确读取温度计的示数。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察能力、实践操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生感受到气温的变化，增强对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解气温的测量方法，学会使用温度计，并能够正确读取温度计的示数。
2.难点：学生能够熟练掌握温度计的使用方法和注意事项。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解气温的概念、温度计的使用方法和注意事项。
2.实验法：学生通过实际操作，观察气温的变化。
3.讨论法：学生分组讨论，分享测量气温的体会和心得。
六. 教学准备1.教具：温度计、实验器材、课件。
2.学具：温度计、实验记录表。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲解气温的概念，引导学生关注气温的变化，激发学生对气温测量的兴趣。
呈现（5分钟）教师向学生介绍温度计的使用方法和注意事项，并通过课件展示温度计的使用步骤。
操练（10分钟）学生分组进行实验，测量气温。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并纠正学生的错误。
拓展（5分钟）学生讨论：气温的变化受到哪些因素的影响？如何保护环境，应对气候变化？小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调温度计的使用方法和注意事项。
苏教版科学三年级下5.16《测量气温》教学设计
课题测量气温单元 5 学科科学年级 3
学习目标科学知识：
1.通过讨论，认识到气温作为天气要素的重要性。
2.学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
3.阅读资料，了解百叶箱的用途。
科学探究：
1.学习用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。
2.测量气温，发现不同情况下气温的差异性。
科学态度：
1.能在好奇心的驱使下，测量并比较向阳和背阴处气温的差异。
2.通过百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义。
重点学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
难点学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课1、平时着装的多少是由什么决定的？帮助学生引导气温上来：随着气温的高低变化不断增减衣服。
2、气温不仅可以影响到我们穿衣，对天气的影响
也是很大的。
气温是最重要的气象要素之一。
气温
通常用气温计来测量。
回答通过询问学生
穿衣的准备，拉
近学生与气温的
距离，激发学生
学习兴趣。
讲授新课一、学习使用气温计
1、认识气温计结构
2、温度的常用单位是摄氏度，用符号“℃”表示。
3、摄氏度和华氏度可以转化的：
华氏度(℉)=32+摄氏度(℃)×1.8
摄氏度(℃)=(华氏度(℉)-32)÷1.8
4、气温计读数方法
（1）液面零上为+，从0往上读；液面零下为一，从0往下数。
（2）计算每一小格代表的度数
以0℃到10 ℃这一个大格为例，一大格是10摄氏度，里面有10小格，每一小格代表1摄氏度。
5、观察温度计，哪种方法正确呢？指认气温计结
构
认真听
认识气温计的构
造、温度读法和
写法都是为了气
温计的用法打基
础的，学生只有
掌握了气温计的
用法，才可以去
测一测不同地方
的气温，获得准
确的实验数据。
教师强调：读数时，视线要与气温计的液柱平行。
6、你能读出和写出气温计模型上的温度吗？
7、在实际情况中又该如何使用气温计呢？拿——用手轻轻拿住刻度板，不用手捏住液泡，也不能用嘴巴对着液泡呵气。
放——可以水平放置，也可以竖直放置。
等——等上2－3 分钟，等红色液柱稳稳的停在那里，不再上升也不再下降。
看——视线和红色液柱最高点保持齐平。
8、视频：为什么气温计能测量温度？（播放视频）
二、知道气温重要性
气温会影响我们的衣食住行，有时知道准确的气温会更有利于我们的生活。
一起来看以下场景，说说你知道了准确气温有什么作用？
1、场景一：衣
现在的气温还是比较舒适的，可天气预报明天又要降温8℃左右了，我们需要做什么？为什么？
【提示】
气象上需要发布寒潮蓝色预警。
我们需要多加衣服，预防感冒。
2、场景二：食
在炎热的夏天，气温达到了38℃，我们需要做什么？为什么？
【提示】
气象上需要发布高温橙色预警，同时这个温度对于人体来说也已无法通过排汗确保正常体温，需要补充水分，以防体内电解质紊乱。
判断正误
读数练习
注意听
观看视频
学生结合生活
实际回答
通过讨论交流，
让学生认识到知
道准确的气温有
什么作用，从而
顺利展开下面的
活动。
人类生产生活的影响，并能对自己的日常生活做出
及时调整；懂得工具的使用能提高观测气温的精确
性。
板书
板书设计。
