2.1冷热不均引起大气运动 教案 人教版高中地理必修一
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第二章 第一节
冷热不均引起大气运动 教案
三维目标：
知识和技能
1、使学生了解大气的受热过程，理解地面是近地面大气主要、直接的热源
2、了解大气的削弱作用和保温作用对地球的重要意义。
3、掌握热力环流的形成过程，分析常见的热力环流。
过程与方法
1、培养学生读图、析图、绘图能力，提高运用地理知识解决实际问题的能力。
2、学生要会运用简单的等压线分布图。
3、通过本节课的学习，使学生的观察力、推理和空间想象能力得到发展。
情感、态度与价值观
1、培养学生勇于探索、不怕困难的心理品质，对学生进行辩证唯物主义思想教育。
2、使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。
3、能将所学知识运用于实际，服务于社会。
教学 重点
1．大气热量的来源
2．热力环流的形成过程
教学 难点
1．热力环流的形成过程
2. 常见的热力环流分析
课时安排 1课时
第一课时 大气的受热过程和热力环流
教学过程
一、课堂导入
在名著三国演义中，最聪明的非诸葛亮莫属。但是聪明一世，却也有糊涂一时的时候。在三国演义第103回中，有这么一个情节：诸葛亮设计把他的老对头司马懿包围在了一个叫上方谷的山谷，然后放火围剿。眼见司马懿就要走投无路，可突然天降暴雨把大火浇灭，司马懿借机死里逃生。只留下诸葛亮眼见煮熟的鸭子飞了，在那里黯然伤神。我们不禁要思考为什么上方谷会突然降雨？（或观看短视频《火熄上方谷》（1′27″）
同学回答：略
让我们一起通过本节课的学习来找到答案。
二、新课教学
（一）大气的受热过程
1、大气的受热过程：①太阳辐射使地面升温（太阳暖大地）；②地面辐射使大气升温，通过两个步骤最终实现了大气的受热。（这里先涉及两个环节就行。第三个环节在后）（结合PPT图、课本图片先让学生观察，回答，教师总结）
知识拓展：温度与波长的关系，二者成反比。温度越高波长越短。
2、大气的热量来源：直接来源，地面辐射；根本来源，太阳辐射。（结合课本图片）（这是一个重点，也是一个较难理解的知识点。关键在于，从两个大部分入手：因为太阳辐射大部分达到地面，则说明，大气的热量中只有小部分是从太阳辐射钟来；因为大气吸收了大部分的地面辐射，则说明，地面辐射是大气升温的直接原因。综合两个大部分，可得出结论，大气热量的直接来源是地面辐射，根本原因是太阳辐射。）（海拔与气温关系，视频演示）
P29上活动题
3、大气对太阳辐射的削弱作用：类型3种，吸收、反射、散射（视频演示）；三类削弱作用的特点特点（简要讲，PPT）；作用：使地球表面白天的温度不至于太高（解释活动题月球和地球白天温度的差别）
4、大气对地面的保温作用：原因，存在大气逆辐射，大气指向地面的辐射叫大气逆辐射；作用，使夜间地面不至于太冷。（解释活动题月球夜间比白天冷）
合作探究：晴朗的白天和阴雨的白天，晴朗的晚上和阴雨的晚上温度差异的原因。（学生阅读完探究题前后桌之间，相互讨论，得出结论。请几位同学回答）
5、大气热量的转换过程：太阳暖大地→大地暖大气→大气暖大地（这是为了方便记忆，这也是在前面大气受热过程的基础上加上了第三个环节。下面这幅过程图，需要课堂上教学生画出并量化记忆。这点很重要！）
6、变式训练
（二）热力环流
1、热力环流的概念：由于冷热不均而形成的空气环流，称之为热力环流。（先动态图片，演示P29下活动题的过程）
2、热力环流的形成过程：冷热不均→空气垂直运动→产生气压差（气压梯度）→大气水平运动→空气的垂直运动＋水平运动＝热力环流（重点！！！关键在于理解冷高热低）
3、热力环流形成的原因：根本原因，冷热不均；直接原因，气压梯度。（视频演示）
4、等压线图的判读及原则：①同线相等；②高高低低；③同一水平面上，冷高热地；④同一垂直面上，海拔与气压反比；⑥地面与高空等压线相反（气压的高低是指，同一水平面上的比较。对于这点的理解很重要。这一段教学，注意时间控制。）
小试身手：请给下列四地的气压从高到低排序
5、热力性质差异：不同物质的比热容差异，称之为热力性质差异，比如海陆热力性质差异。（结合以下例子，简要讲解就行）
6、常见的热力环流现象（要注重分析过程，，学生学会自己分析）
①海陆风（P30活动题）：白天（或夏天），陆地热低海洋冷高，吹海风；晚上（或冬天）陆地冷高海洋冷低，吹陆风。（学生先自己思考和发表意见，后结合视频演示，教师总结结论
②热岛效应：城市热低，郊区冷高。近地面风从郊区吹向城市，高空风从城市吹向郊区。
小试身手：
③山谷风：白天山顶热低，山谷冷高，吹谷风；夜晚，山顶冷高，山谷热高，吹顶风。（用此来回答本届导入的关于火熄上方谷的问题，首尾呼应）
板书设计
课堂总结
作业布置：名校学案P30-35
课后反思：
结束，谢谢！！
