四年级数学上册导学案
课题：认识升和毫升 组名：_____________ 姓名：_____________
学习内容：教科书第2页
学习目标：1.正确认识毫升，形成1毫升容器的概念。
2.知道升与毫升之间的进率。
一、扬帆起航：
仔细看书第2页（独学）
1、毫升用字母表示是（ ）
2、1升=（ ）毫升
3、计量（ ），常用毫升作单位。
二、快乐冲浪
通过课本第3页例题3的情景图，我知道：
（1）观察例题容器的容量分别是（ ）（ ）（ ）（ ）
（2）能举例解释1毫升有多少吗？
(3)思考：一个边长为1厘米的正方体的容量，是一毫升吗？举例说明。
三. 快乐探究：
1. 1升水如果倒入500毫升的杯中可以倒多少次？这说明了什么问题？
2．升与毫升的进率是多少？
1升=（ ）毫升
●3.6升=（ ）毫升 （ ）升=8000毫升
四、拓展延伸
1．通过今天的学习，我学会了计量容器里的液体的体积比较小的时候，通常用（ ）作单位。容器里的液体的体积比较大的时候，通常用（ ）作单位。
五、当堂检测
1.请你做裁判。
（1）．计量水、油、饮料等液体的多少，通常用毫升作单位。（ ）
（2）．一个洗脸盆能装水4升。 （ ）
（3）．爸爸发烧，医生给他挂了25毫升的药水。 （ ）
（4）一听可乐的容量是250毫升，8听可乐的容量是2升。（ ）
2. 选择。
（1）．一个太阳能热水器的容量大约是（ ） A．8升 B.10升 C.80升
1 苏教版四年级数学上册“升和毫升”（认识容量和升）教学设计
与课后反思
第1课时 认识容量和升
教学内容：
教材1-2页例1、例2。
教学目标：
1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：
认识容量以及容量单位升。
教学难点：
形成1升的具体概念。
学具准备：
课件、量杯、纸杯。
教学过程：
一、教学“容量”。
1、老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？
在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
2、拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？
教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。
3、议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？
在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为
2 倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
二、认识“1升”
1、出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。）
2、那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。 继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？
四年级上数学教案-认识毫升毫升2-苏教版
一、教学目标
1. 能够掌握毫升的概念，理解毫升的一般用途。
2. 能够运用日常中见到的物品来理解毫升的大小和数量。
3. 能够辨认毫升的符号，学习与毫升相关的量词。
4. 能够用毫升进行不同物品的比较和量的换算。
二、教学内容
认识毫升毫升2。
三、教学重难点
1. 学生能够理解毫升的概念和大小。
2. 学生能够用毫升进行不同物品的比较和量的换算。
四、教学过程
1. 导入新知识
老师拿出一个瓶子和一些小球，让学生估算瓶子里可以放多少个小球。然后让学生喊出自己的估算结果，并手动算一遍。最后，老师拿出一个计量容器，向学生展示毫升，解释一下毫升的概念。
2. 理解毫升
老师拿出一些透明的不同大小的瓶子、勺子，让学生分别用勺子往瓶子里倒水量，并向学生展示瓶子里的水量有多少毫升。然后再用同样的方式让学生在不同的瓶子里倒水量，并比较不同瓶子的容量和不同物品的水量。
3. 学习毫升的符号
老师向学生展示毫升符号，并解释一下毫升符号的含义，提醒学生在写作业时一定要用正确的毫升符号。 4. 量的换算
老师让学生根据日常生活中见到的物品来理解毫升的大小和数量，并引导学生进行毫升和升的换算。
5. 练习与检查
老师给学生发一些练习册子，让学生进行毫升和升的换算，并检查学生掌握的情况。在过程中，老师可以帮助学生解决遇到的问题。
五、教学反思
本次课的教学重点在于让学生能够理解毫升的概念和掌握毫升的应用，相对来说难度不是很大。在教学过程中，根据学生的实际情况来设置题目的难度，帮助学生解决遇到的问题，这样才能使学生更好地掌握毫升的概念和应用。最后，老师要加强对学生的作业答案的检查，确保学生的答案正确。
认识毫升
教学目标:认识容量单位毫升，知道升与毫升之间的进率，能进行简单的换算。感受1毫升有多少。
教学重、难点:认识容量单位毫升，知道升与毫升之间的进率，能进行简单的换算。形成1毫升的表象
教学过程：
1、情境导入
（1）观察饮料、牛奶、洗发露以及风油精的图片。
（2）1毫升有多少
2、讲解过程
（1）认识毫升
这些容器的容量比我们前面接触到的锅、盆、水桶等容器的容量少得多，当计量比较少的液体时，通常用毫升作单位，毫升可以用字母“mL”表示。
（2）感知1毫升
先用有刻度的滴管吸入1毫升水，看看1毫升水油多少，再把它滴在手心上，数数大约有多少滴。
才左后发现，1毫升水只有很少一点儿，大约只有十几滴，1毫升比1升少得多。
3、归纳总结
计量比较少的液体，常用毫升作单位，20滴水大约是1毫升。
4、巩固练习 填空题
一瓶墨水大约是60（ ）
一个脸盆大约盛水10（ ）
一个热水瓶的容量大约是2（ ）
一瓶可乐大约是200（ ）
知识点二：升与毫升的互化
1、情境导入
（1）一个量杯盛有500mL水，两个这样的量杯盛有多少毫升水？
（2）把这两杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？
2、讲解过程
（1）升与毫升的关系
通过实验可知，2杯500毫升的水正好可以倒满1个1升的量杯，说明2个500毫升等于1升，因此1升=1000毫升
（2）拓展研究
将一瓶矿泉水倒入纸杯中，看看这瓶可以倒满几个纸杯。先看看这瓶矿泉水有多少毫升，再估计一杯水大约有多少毫升。
3、归纳总结
1升=1000毫升，升与毫升之间的进率是1000
4、巩固练习
填空
12升=（ ）毫升
35000毫升=（ ）升 7升=（ ）毫升
比较大小
6升○6000毫升 2000毫升○20升
800毫升○1升 70000毫升○6升
