毫升的常识

龙源期刊网

十毫升 母爱

作者：邓琴

来源：《作文新天地(初中版)》2016年第05期

这半年，我一边上班一边照顾孩子，疲惫不堪，吃不好睡不好，身体慢慢变差。虽已立春，但春寒料峭，凛冽的风仍不时从门缝往里吹。瘦弱的我受了风寒，终于熬不住，病倒了。

丈夫建议：“要不把孩子姥姥接过来吧？帮忙带带孩子！”我却犹豫了。

我从小就怕母亲。记忆中，母亲脾气暴躁，一直以凶神恶煞的面目出现。我有丝毫让她不满意的地方，她便会严厉地指责我，给我幼小的心灵留下了深深的阴影。

母亲几乎没有夸奖过我，也许是没有文化的缘故，她甚至不懂得在我难过之际给予一点安慰。高考结束，我的成绩不太理想，母亲却没有安慰我，只是忙着做自己的事。拿到录取通知书时，我递给母亲看，她没有接，低着头冷冷地说：“叫你不要报这么差的大学。”我默默收回了通知书，流着泪转身离去。

这些年，我们母女的关系一直淡淡的，交流很少，彼此都习惯了对方的淡漠。

丈夫瞒着我给母亲打了电话。没想到，她竟然很快从千里之外坐车赶来了。打开门，看见母亲扶着墙壁站在我面前时，我竟有些不知所措。母亲晕车厉害，一上车便开始吐。等到下车，虚弱得像丢了半条命。

我赶紧把母亲迎进门，母亲顾不上自己身体不适，一个劲盯着我看，说：“就你逞能，都累成这样了！”语气一如既往地不中听。我已经习惯了，无声地笑了笑。

母亲来了，我的担子被她分去一部分，顿感轻松多了。我的病却很奇怪，药吃了一周，不见好。尽管穿着厚厚的棉服，还是咬着牙关瑟瑟发抖。晚上我早早地躲进被窝，母亲则在客厅打电话。连续几个晚上，她都在电话里和她的老姐妹拉家常。

一天早上，母亲从外面回来，放下包便进了厨房。许久，从厨房猫着腰出来了，手里端着一碗冒着热气的汤水，递给我，催促我快点喝完。看着她期待的眼神，我忍着怪味把那碗汤水一饮而尽。和小时候一样，看到我乖乖的表现，母亲脸上露出了满意的笑容。

《认识升与毫升》教案

第一课时

教材分析

本套教材把升和毫升的认识安排到四年级上学期，并且安排在第一单元，我想：第一，现实生活中人们几乎每天都要接触和这些单位有关的事物，如：一瓶饮料245mL、一袋牛奶250mL、一桶花生油5L等。学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。第二，把这个内容安排在第一单元，一方面考虑这部分知识比较容易，容易调动学生学习的积极性。教材借助水杯，用水杯装水的多少，来说明容器的容量有大有小。这个单元的内容共2 课时，我要讲的是第一课时的内容：认识"升"和"毫升"。

学情分析

本课是在学生学了计量物体的长度单位、质量单位后接触的容量单位。四年级小学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升，既可以体验到生活中的数学，又能提高学生的生活经验和能力。学生刚刚结束暑假生活，心还有些散，课堂"玩水"活动是学生乐于做的事，通过"玩水"让学生了解杯子容量的意义，容易调动学生学习的积极性。

教学内容

冀教版小学数学四年级数学上册第1～3页《认识升与毫升》。

教学目标 1. 在实际操作活动中，经历了解容量的含义，认识测量工具。

2. 结合观察在具体操作中体验、认识“升”和“毫升”的实际意义，并会用字母表示。

3. 估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。

教学重点

认识升与毫升，并会用字母表示。

教学难点

理解容量的含义，形成1升与1毫升的容积观念。

教学准备

课件，茶杯，水，饮料瓶，量杯等。

教学过程

一感受旧知、揭示课题

1、计量物体用哪些长度单位？

2、计量物体重量用哪些质量单位？

你们知道吗?我们喝的牛奶、饮料是用什么做计量单位的吗？这节课我们就来了解一下：升和毫升（板书课题）

设计意图：用旧知为新知做好铺垫，引起学生学习兴趣。

二、动手活动、探索新知

1. 教师出示两个大小有明显区别的空杯：

升和毫升生活常识

升和毫升是我们日常生活中常见的容量单位，用于测量液体的体积。在我们购买食品、药品、饮料等日常用品时，常常会遇到升和毫升这两个单位。那么，什么是升？什么是毫升？它们之间有什么关系呢？

我们来了解一下升的概念。升是国际单位制中的容量单位，符号为L。1升等于1000毫升，也等于1立方分米。升的使用范围非常广泛，我们常见的水杯、水壶、饮料瓶等容器的容量通常以升为单位来表示。此外，厨房中的量杯、量勺等测量工具也经常使用升作为单位。

接下来，我们来了解一下毫升。毫升是国际单位制中的容量单位，符号为mL。1毫升等于升的千分之一。毫升通常用于测量容量较小的液体，比如药物的用量、调味料的使用量等。在日常生活中，我们可能会用到毫升来测量一些精确的液体用量，如制作蛋糕时需要使用精确的牛奶用量等。

升和毫升之间的转换关系非常简单。1升等于1000毫升，也就是说，升和毫升之间的换算是通过乘以或除以1000来实现的。例如，如果我们有2升的水，那么它就等于2000毫升。相反地，如果我们有500毫升的牛奶，那么它就等于0.5升。

升和毫升在日常生活中的应用非常广泛。在购买食品时，我们常常会看到标有容量单位的包装，比如500mL的饮料瓶、250mL的果汁盒等。这些标记有容量单位的包装可以帮助我们选择合适的产品。在制作食品时，我们也常常需要使用升和毫升来测量材料的用量，比如用多少升水煮面、用多少毫升酱油调味等。

除了在购物和烹饪中的应用，升和毫升还在其他方面发挥着重要的作用。在医学领域，医生常常会用毫升来测量药物的用量，以确保患者使用正确的药物剂量。在科学实验中，研究人员也常常使用升和毫升来测量液体的体积，以保证实验的准确性。

总结一下，升和毫升是我们日常生活中常用的容量单位，用于测量液体的体积。升是容量较大的单位，常用于测量容器的容量，而毫升是容量较小的单位，常用于测量精确的液体用量。它们之间的换算关系非常简单，通过乘以或除以1000来实现。在日常生活中，我们会经常遇到升和毫升这两个单位，因此了解它们的概念和应用是非常重要的。希望通过本文的介绍，读者能对升和毫升有更清晰的认识。

用行引导，用爱关注！

课 题 认识毫升 教学时间 9月4日

教学内容 课本P3-4面

教学目标 1、 使学生通过观察、操作和比较等活动，认识容量单位毫升，初步形成1毫升的容量观念。

2、 使学生在认识容量及其计量单位“毫升”的过程中，进一步提高观察、比较、估计的能力，发展初步的空间观念。

3、 知道升和毫升之间的进率，会简单的单位换算。

教学重点 认识、感知容量单位毫升，会简单的单位换算

教学难点 感知1毫升升的实际大小，建立清晰而准确的表象

教学准备 滴管、一次性杯子,边长1分米的正方体容器，其他容器，课件

教 学 流 程

教师教学过程 学生学习过程

一、复习回顾

1、教师：同学们，上节课我们学习了容量单位升，升的符号是？

1升水有多少？

2、智慧大挑战：题目见课件

过渡：同学们真棒！生活中除了用升来表示物体的容量外，还可以用什么表示？

教师：这节课，我们来认识毫升

板书课题：认识毫升

提问：毫升的符号是什么？

二、认识毫升

1、直观感知，生活中的容量单位毫升

教师：生活中，你常在哪里看到毫升？

【设计意图】通过学生思考和交流，调动学生对毫升已有的生活认知，帮助学生更好的理解容量单位毫升。

过渡：看来，生活中要用到毫升的地方还真不少

2、猜一猜，1毫升有多少

或者你认为哪些物体的容量肯定比1毫升大？

注:先和同桌说一说

再全班交流

过渡：大家估的准不准呢？下面我们就来认识1毫升到底有多少

3、 准确感知1毫升有多少

全班齐答：L

引导：可以正好装满1个边长1分米的正方体容器。

学生回答：毫升

学生回答：ml或者mL

先和你的同桌说一说，然后全班交流

学生试着说一说

用行引导，用爱关注！ （1）认识滴管及滴管的用途

(2)先用滴管吸入1毫升水，看看1毫升水有多少，你想到了什么？

（3）操作：数一数1毫升水大约有几滴？

过渡：所以毫升是比升小的多的一个容量单位。