中国的自然环境教学反思
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中国的自然环境（第一节）教学反思
1、这节课可说是上得非常活跃。因为事先要求学生搜集相关图片，并通过电视、网络等媒介和家长了解了一些我国冬夏气温分布情况，并在老师的引导下，很多的学生能围绕老师设计的问题展开地理探究活动，能够独自归纳知识点。比如；在南北气温的差异上，学生能根据所搜集的景观图片与已有的知识实行分析。并对照课本P31图2.13我国1月平均气温图和图2.14我国7月气温图分析并得出结论。在检测环节，效果也比较好。但在冬夏气温分布的成因分析上，个别学生还有点困难。
2、本堂课是在多媒体教室上的，整体纪律很好，但在小组讨论环节开始有点松，不过，通过老师的即时调整，学习秩序很快回到了正轨。同学们的表现都很积极踊跃，在他们发言时，我即时肯定，鼓励他们的自信表现。学生在讨论中找到了问题的答案，品味到成功的喜悦。激发他们积极参与的热情与兴趣。
3、本堂课表面看知识点少，但每点都很重要，每个知识点花去了很多时间，这样，有些讨论的地方并没有预设的深入，也没有很好展开，其中需要完善的还有很多细节问题。在教学处理上略显仓促。今后，在本节的教学上还要继续与同仁探讨，研究更适合农郊孩子学习的教学方法，使教学更上一层楼。
黄河的治理
黄河是中华民族的摇篮，我国第二长河，也是世界著名大河之一，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。了解黄河的相关知识，是学生必需具备的基础知识。而且本节富含智能培养因素和国情教育因素，体现着地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。
本节课涉及到的标准是“使用地图说出黄河的概况”。对于本条标准的把握应注意以下几点：
（1）“标准”中的“说出”属于了解性的知识层次水平。
（2）教学中使用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。
本节课知识点较多，图文资料较丰富。首先透彻钻研教材内容，理清自己思路，围绕着对黄河的整体评价与治理而展开教学。
一、较好之处：
1、在引入时用《黄河黄》的视频音像引入，使学生感受到黄河的汹涌澎湃，气势蓬勃，给学生很强烈的视觉冲击，来激发学生的求知欲望与学习兴趣，使学生更加热爱祖国的大好河山。
2、在介绍黄河的概况时，让学生读图讨论、分析，找出黄河的形状、发源地、注入海洋、流经的地形区、省级行政区、上中下游的划分，并结合视频资料的动态演示，使学生更加直观明了掌握本节的知识点。
3、在黄河中游水土流失问题及其产生的环境问题，结合课本的图文资料，引导学生分析、讨论并播放黄土高原水土流失、地上河成因的视频资料，激发了学生保护黄河、热爱自然，提升了环境保护的意识。
4、在黄河的治理和利用时，让学生自己讨论找出解决方案，在学生探讨中注重引导，充分营造出自由和谐的学习氛围，着重培养学生获取图文信息的水平，分析、解决问题的水平，效果较好。
二、不足之处：
1、在开始引导学生探究时，学生太兴奋，以致影响教学 序，太吵杂，但在调整后，学生很快进入状态。
2、学生探究的问题缺乏一定的深度。
3、仍有个别学生没有投入到学习探究中。
今后，争取教学面向全体学生，引导学生讨论探究解决问题，相信效果会更好。
《长江的开发》教学反思
本节教学使用视频、长江流域水系图、长江干流（部分）剖面图和一些长江流域的景观图片，实行讲授和学生小组讨论相结合等教学手段。
一、较好之处：
首先，以播放《长江之歌》引入，同时，播放与长江相关的景观图片导入新课，直接切入课题，提升学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情。 2、课堂结构较为合理：首先引导学生了解长江的概况，然后重点探究“水能宝库”与“黄金水道”的功能，最后分析长江灾害的原因及治理方法。在概况中，引导学生通过读图并通过视频演示，让学生找出长江的发源地、注入的海洋、上中下游的分界点、流经的省区，而把主要支流放在“黄金水道”一部分中，然后结合其他方面，引导学生综合分析长江发展航运的条件。效果较好，绝大部分学生基本能够掌握。
3、对长江概况一部分内容，让学生通过填图读图分析等一系列活动，牢固掌握基础知识，提升了课堂的时效性。达到了新课标的目的与要求。
二、存有问题：
1、在授课、听课、评课中，我感到自己最大的不足是专业知识不够扎实，尤其体现在后三个标题的探讨，如何引导学生去分析、探究，感到力不从心，有时对学生的回答没有做出适当的评价。
2、对课程资源挖掘不够深，只局限于课本上的知识，没有适当地拓展，久而久之，学生的知识面、积极性、分析水平都将受到一定影响。
三、改进措施：
今后，我将努力学习专业知识，同时多读书看报，多积累相关知识，开阔视野，努力提高自己的教育教学水平，以便更好地驾驭教材，上好每一节课，让学生更加喜欢地理，并从中感受到学习地理的乐趣。
