8.这些东西哪里来第1课时教案

8 这些东西哪里来第一课时一、教材分析本课题设置了三个板块：“物品身世‘探秘’”“它们带来的舒适与便利”和“从‘中国制造’到‘中国制造’”。

“物品身世‘探秘’”板块设置的目的是引导同学了解工业生产与人们生活的亲密关系，了解工业产品的生产过程，从中懂得应当敬重从事工业生产的劳动者。

“它们带来的舒适与便利”板块设置的目的是引导同学生疏到工业产品的创新和进展让人们的生活越来越舒适和便利，鄙视和感谢工业劳动者，激发创新精神。

“从‘中国制造’到‘中国制造’”板块设置的目的是让同学懂得我们不能仅满足于“中国制造”，更要追求“中国制造”，知道我国在向“中国制造”的转变中已经取得了肯定的成果。

二、学情分析工业品带来的舒适与便利，同学在日常生活中会有所体验，这是本课学习的有利因素。

同学对工业品的生产过程缺乏了解，对“中国制造”的理解会存在困难，需要老师多做引导。

三、教学目标1.了解工业生产与人们生活的亲密关系。

2.从工业产品的生产过程中体会工业劳动者的艰辛，敬重工业劳动者。

四、重点难点【教学重点】了解生活中的工业产品以及它们的生产过程。

【教学难点】从工业产品简单的生产过程中体会工业劳动者的艰辛，敬重他们的劳动成果。

五、教学过程教学预备：老师预备：某种工业品（如衣服）的制作过程；赞扬劳动者的视频同学预备：回忆自己家庭日常生活中使用的工业产品。

一、新课导入1.话题激趣：小顽皮由于跌入时空隧道，来到了原始时代，那时候的人们生活没有现在便利，而且也没有什么消遣设施，他觉得无聊极了。

说说可能会有哪些不便？点拨：这里没有学校，也没有课本，无法学习新学问；没有空调，无法抵挡酷暑的酷热；没有电灯，夜里只能早早地睡下，什么也干不了……2.引入新课：我们的生活离不开各种各样的生活用品。

很多生活用品是由工业生产供应的。

引出课题：这些东西哪里来——物品身世“探秘”二、了解工业产品1.观看发觉：观看教材第58页插图，图中有哪些工业产品？发觉：烹饪厨具、吊灯、冰箱、碗筷……桌椅、电视、衣柜、空调、床、被子、枕头……提问：回忆自己家庭日常生活中使用了哪些工业产品？你了解这些物品是怎么生产出来的吗？（从用、穿、吃、住四方面举例）2.开展活动：我们生活中有许很多多的工业品，它们带着各自的身世故事来到我们的生活。

第8课这些东西哪里来（教案）核心素养目标1．政治认同：了解工业生产与人们生活的密切关系，从工业产品的生产过程中体会工业劳动者的艰辛，尊敬工业劳动者。

2．道德修养：感受工业产品带给人们的舒适和便利，感谢创造工业产品的劳动者，珍惜他们的劳动成果，从小树立创新意识。

3．责任意识：知道“中国制造”遍布全球，懂得必须加强自主创新能力，努力实现从“中国制造”向“中国创造”转变。

课时安排2课时。

第1课时课时教学目标。

1：了解我们生活中的各种各样的生活用品的来历，感受工业生产与生活的密切联系。

（重点）2．感受工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛，尊重工业劳动者，懂得珍惜劳动成果。

（难点）教学过程一、物品身世“大探秘”1．活动一：说谜语，猜物品（1）导入：同学们，随着社会的进步，一些实用美观的生活用品给我们的生活提供着帮助，使我们的生活更加便捷舒适了，现在老师就带大家走进它们的世界。

（板书课题）（2）听一听，猜一猜。

①说谜语，学生猜：小小一间房，天天变花样，唱歌又跳舞，包揽天下事。

（电视机）②过渡：同学们的脑袋里其实也有很多这样的谜语，请几个同学出谜语，让全班同学参与猜谜语。

③学生说谜语，全班猜：我家有个大箱子，它上下两层不一样，躺着鸡，躺着鸭，躺着鱼呀躺着蛋，还有那蔬菜瓜果藏里面，不变质来又保鲜。

（冰箱）提问：冰箱有什么作用？预设：冰箱可以保鲜食物，还可以冰冰棒、冷冻饮料。

（3）小结：大家一下子就能猜出谜底，原因是电视机、电冰箱这些物品是我们日常生活中经常使用的东西，我们对它们非常熟悉，看来你们都是生活的有心人哦！2．活动二：请到我家来做客（1）过渡：老师邀请大家到我家做客，请仔细观察我家都有哪些生活用品。

（2）课件播放教师家中陈列的视频。

（3）交流。

预设：电视机、茶几、沙发、扫地机器人、床、棉被……点评：生活中的日常用品真可谓琳琅满目呀，它遍及我们生活的方方面面。

很多生活用品来自工业生产，所以都属于工业产品。

《这些东西哪里来》教学设计
教学反思
人生格言：
我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力，就没有什么事是做不到的。

在我们心里必须懂得：
1.自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。

2.人生想学习一点东西，就应该先学会谦逊。

3.没有伞的孩子必须努力奔跑。

4.你不勇敢，没人替你坚强。

5.好学而不勤问非真好学者。

6.形成天才的决定因素应该是勤奋。

7.一分耕耘，一分收获。

一艺之成，当尽毕生之力。

8.不要嘲笑铁树。

为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。

9.虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。

10.读书不知要领，劳而无功。

第八课《这些东西哪里来》第一课时一、教学目标1.探索我们生活用品的来源，体会劳动者的艰辛。

2.了解工业产品给我们生活带来的便捷。

3.了解工业与生活的密切关系，尊重工业劳动者。

二、教学重点及难点重点：了解工业与生活的密切关系。

难点：学习体会工业产品给生活带来的便捷。

三、教学用具多媒体设备四、教学过程【课堂引入】提问导入：我们生活中最常用到的日用品导语：日用品又名生活用品，是普通人日常使用的物品，生活必需品，即是家庭用品，家居食物、家庭用具及家庭电器等。

想一想，我们生活中最常用到的日用品有哪些？出示任务：我们生活中最常用到的日用品有哪些？反馈指导：引导学生从日常生活中寻找素材。

教师总结：同学们知道这些日用品是从哪里来的吗，今天就让我们一起去一探究竟吧。

设计意图：预设问题，激发学生兴趣，引出本课主题。

一、物品身世“探秘”活动一：小小观察员，物品身世大揭秘导语：我们的生活离不开各种各样的生活用品。

很多生活用品都是由工业生产提供的。

工业与我们的生活紧密相连，同学们知道这些物品有哪些，又是怎样制造出来的吗？我们一起去观察探究一下吧。

出示任务1：结合课本58页内容，观察一下，自己家庭生活中，都使用了哪些物品？反馈指导：引导学生从已有经验出发，填写表格。

教师总结：我们一起将答案填写到表格中。

出示任务2：探访小熊的来历反馈指导：引导学生阅读课本内容，并能进行发散思维。

教师总结：小熊的生产要经历“设计——选材——缝制——装饰——检验、包装——出售”这么多繁琐的环节，最后才会来到我们的身边。

其实，每一个工业产品都是由不同行业的人们共同制造完成的，所以我们应该珍惜他们的劳动成果。

拓展：一本书的制造过程原料控制（选择合适的材料）——印前处理（编辑文字信息、排版）——印刷——印后加工（平装工艺：印刷页-撞页-裁切-折页-订书-封面-切书）设计意图：通过观察和探究，让学生加深对物品身世的认知，体会工业生产程序的繁琐。

二、它们带来的舒适与方便活动二：小小分享会，工业产品便利多导语：随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在不断发展和变化，为人们提供更加舒适和方便的生活。