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《鲜花和星星》简短凝练，节奏明
快。洋溢着童真、童趣。该诗选取了日
常生活中最常见的事物——花儿和星
星，通过两者的巧妙联系．表达了广大
儿童热爱生活、热爱自然的纯真情感．
读来舒畅．诵之爽朗。本课的教学。应
引导学生通过读书展开想象．感受课
文语言的优美，体验儿童生活的情趣．
从而引发学生对身边事物和大自然的
关爱与向往
一、激情：交流展示。初读课文。整
体感知
这首诗展现了两个情境：一是“满
地的鲜花”．一是“满天的星星”。说花儿，
“这里一朵．那里一朵”．继而联想到“真
比天上的星星还多”：说星星．“这里一
颗．那里一颗”，继而又联想到“真比地上
的花儿还多”。花儿与星星。地上与天上
就这样奇巧地联系在一起。浑然天成，耐
人寻味。 、 对于低年级学生来说．学习这首诗
首先要激发他们的学习兴趣。上课之前。
我先让学生当“小小研究员”，通过电脑、
电视、画报、儿歌、询问家长等多种途径，
去了解夏天有哪些鲜花以及夏夜星星的
名字．并自己亲手做一颗小星星，从而架
设起课文与生活的桥梁．让学生在学习
课文之前对课文内容有个初步的了解。
上课伊始．我给学生创设了一个交流平
台．学生的交流精彩纷呈．让人惊喜。有
的学生拿着荷花的图片来介绍．还朗诵 起诗句“接天莲叶无穷碧．映日荷花别样
红”：有的学生拿着请爸爸剪辑的ＤＶ来
展示夏日鲜花的绚烂：还有的学生给大
家讲起了牛郎星、织女星、北斗星和星座
的知识…… 这时．学生完全沉浸在烂漫的鲜花
和星斗满天的情境里。然后。教师配乐示
范朗读．学生轻声跟读课文。整体感知文
本。随着音乐。有的学生还配上了动作．．
这样。学生在不知不觉中走进了文本．走
进了诗中奇巧组合的两个情境
二、入境：品读课文。读中感悟。体
验情感
这首诗上段写花繁“比天上的星星
还多”．下段写星密“比地上的花儿还
多”，交相辉映出彩。花，汇万种芬芳，是
人间的尤物；星，集千般风情，是天上的
《鲜花和星星》教案
以下是小编为大家搜集整理的《鲜花和星星》教案，供大家参考和借鉴!
《鲜花和星星》教案(一)
教学目标：
1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。
2、在朗读中体会课文。
教学内容：
第二课时。
教学重点：
有感情朗读课文。
教学准备：
草地、星星、多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
1、复习生字词
出示：满真数颗朵
小朋友们，这节课人们继续学习第十三课-------鲜花和星星。
(1)上节课学过的生字还记得吗?让我们两列火车一起开。(生开火车读生字词)
(2)这些字写得时候要注意些什么呢?
(3)看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢?(生比较)
做个小填空：
一()大树一()星星
2、复习课文
看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢?(指名读)
二、细读课文第一段 1、大自然真美啊!一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了!你知道夏天有哪些鲜花吗?(茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……)
2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。(生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上)
3、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗?(生讨论)
4、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗?
出示：我最喜欢夏天满地的鲜花
5、谁来读读这一句?她读得怎样?你觉得应该怎么读?你读试试看!
6、“满地”是什么意思呢?从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的?
7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”
8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段?
(自由读、指名读/评、齐读)
三、细读第二段
1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧!(课间操：一闪一闪亮晶晶)
·语文 · 第 2 册 第 14 周 使用时间 5 月 16 日至 5 月 20 日
泗阳南刘集乡小学教学设计
1 教 学 设 计
设计者：李莲花
课 题：鲜花和星星
一 教学目标：
1、学会6个生字，掌握生字的正确笔结构。
2、会背课文。
3、培养热爱美丽大自然的思想情操。
二、教学重难点：能正确流利有感情地朗读和背诵课文
三、教学准备：多媒体课件
四、教学活动
第一课 时
教 学 内 容 与 活 动 调 整 与 反
思
一、 引入
（出示一束小野花）你喜欢鲜花吗？
贴出纸条：我最喜欢夏天满地的鲜花。
二、新授
1、哪个季节的喜欢最多？
（在“夏天”这个词下画上红线）
2、鲜花多得怎么样？
贴出纸条： 这里一朵，
那里一朵，
真比天上的星星还多。
3、引读：我最喜欢„„真比„„还多。
过度（星星在什么时候出现？）
4、晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着满天的星星。
出示纸条：到了晚上，
花儿睡了，
我数着满天的星星：
5、师：星星多吗？多得怎么样？
生读：„„
6、那么是花儿多，还是星星多？
（讨论）
7、师范读
8、合作小组读
9、小组个人表演读。
·语文 · 第 2 册 第 14 周 使用时间 5 月 16 日至 5 月 20 日
泗阳南刘集乡小学教学设计
2 10、评一评谁读得好没，好在哪里？
三、试背（对快背的同学表示高度评价）
四、教学生字词。
1、 出示字词全体同学书空三遍，然后在书中描红。
2、 在田字格本上跟老师一起写，老师指导分析书写笔顺和格式。
五、布置作业：
1
《鲜花和星星》教学反思
《鲜花和星星》教学反思
《鲜花和星星》教学反思1
《鲜花和星星》是苏教版小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，是一篇朗读的佳作。课文配有精美的插图，有助于学生观察想象，第一课时只要分析朗读诗的第一小节。
教学开始串联了学过的课文，使学生仿佛走过了一个个美丽的景点，引发学生想继续前行的愿望。在接下来关于夏天常见的鲜花讨论中，孩子们也各抒己见，展示了自己平常的知识积累，但是由于云南气候的特殊性，显然很多同学没有办法完全区分鲜花的主要开放季节，字词朗读教学中把轻声的词语单独做一个版块，集中指导孩子朗读轻声，这一点非常可行。由字词到课文的过渡，老师采取了抓重点词“最喜欢”，为了帮助孩子理解这个词，老师先出示句式，并首先为孩子仿造了两个句子，借着引导孩子观察两个句子的区别，从而引入了“最喜欢”与“喜欢”的差别：程度深、唯一性。在孩子理解后也能按照这样的句式说不同的句子。但是仿说句子的过程中，老师没有注意到孩子对句子的处理不够严谨。分析完“最喜欢”后，教学环节自2
然过渡到课文第一句话，孩子自然朗读得更好。后面的环节，老师能够有效地利用美丽的图片引导孩子说“满地的鲜花”是什么感受，并且为孩子们扩展了一些形容花多而美的四字词语，帮助孩子积累，这一点设计得不错。借着趁机引导孩子想象在那么美的草地上你最想做什么，孩子们确实走入情境中，想象也比较丰富，但部分孩子都说到摘花，老师没有相机引导孩子爱护花草，对于孩子们的发言，教师有过于重复的评价，这样浪费了时间，孩子也没能从中受益。诗的整体朗读老师做了有效指导，但过程显得有点赶。剩下的生字书写环节由于时间没有把握好，也显得比较仓促，并且在重点字的指导上强调还不够，应再做调整。
