《千克和克》
千克和克都是质量单位，物体含有物质的多少是它的质量。我国人民在生活中习惯以“物体有多重”代替“质量是多少”，因此本单元没有使用“质量”这个词，仍然讲“有多重”。学生在生活中都接触过“物体有多重”这样的事情，并有初步的感性认识。在一年级中也比过哪个物体重、哪个物体轻。教材把这些作为教学的起点。
【知识与能力目标】
掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
【过程与方法目标】
结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
【情感态度价值观目标】
体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
【教学重点】
在具体生活情境中，感受并认识克、千克，并能进行简单的换算。
【教学难点】
初步形成克、千克的质量观念，能结合实际正确应用质量单位。
多媒体课件、天平、梨、苹果、玻璃弹球、文具、台秤、食盐、苹果、鸡蛋、花生米、5分的硬币等。
（一）用天平比较轻重
1、创设情境，引入新课。
师：同学们，西瓜和气球哪个轻，哪个重啊？ ◆教材分析
◆教学目标
◆教学重难点
◆
◆课前准备
◆
◆教学过程 学生争抢回答：西瓜重，气球轻。
师：今天我们在比轻重的基础上继续学习用玻璃球作单位测量常见物品的质量。
2、探索新知。
（1）掂一掂，感受物体轻重。
出示面包和饮料。
师：它们两个哪一个轻，哪一个重呢？我们怎样才能知道呢?学生讨论交流比较方法。
指名汇报：放在手里掂一掂。
师：那我们的感觉对不对呢？今天我们就用测量工具来测量一下。
（2）用天平比较物体轻重。
A．教师出示一台天平，向学生介绍天平的结构特点，然后把饮料、面包分别放在天平的两边，引导学生发现面包比饮料轻。
B．比较质量相等的两个物体。
师：苹果和梨哪个轻，哪个重？
指名回答，学生可能会有不同的答案。
师：那我们谁说得对呢？怎样判断呢？我们可以用刚才的测量工具一一天平来帮忙。
师生共同动手操作，观察天平是平衡的，从而得出结论：苹果和梨同样重。
四川省乐山市马边县
2019年4月28日
第四单元 认识克和千克
教学内容：教材第37～40页
教学目标：
知识技能：掌握用秤称物品质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量。知道1千克=1000克。培养学生的估测意识。
过程方法：结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程，初步建立1克和1千克的观念。
情感态度：感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心。
教学重难点知道1千克=1000克，会选择适当的单位表示常见物品的质量。
教学过程：
一、创设情境：认识重量单位克、千克
师：老师这儿有两袋糖果，请你们猜一猜它们是一样重，还是哪一袋重一些？
师：谁想上来掂一掂？
学生可能说：
生1：我认为左边那袋重一些。
生2：我认为右边那袋重一些。
生3：我认为它们是一样重的。
三位学生来掂一掂，一致认为是左边那袋重一些
师：刚才大家用眼睛观察得到了三种不同的结果，但通过掂一掂，大家的意见就统一了。看来比较两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的，我们可以用掂一掂的方法。那么这袋糖到底有多重呢？你有办法知道吗？
学生可能说：
生1：用秤来称。
生2：直接看物品包装袋上所标识的净含量。 四川省乐山市马边县
2019年4月28日 师：这个方法不错。昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净含量，你们完成了吗？谁想上来汇报？
学生汇报可能说：
生1：一块香皂100克。
生2：一支牙膏105克。
生3：一袋大米25千克。
生4：一袋洗衣粉1.7千克。
师：刚才你们所读到的"克、千克"就是国际上所统一使用的重量单位。表示物体有多重，可以用克或千克作单位。
（板书：克和千克）
二、探究体验：
（一）认识秤
1、提出问题。
师：直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的重量，但很多物品没有包装袋，比如你们桌上所摆的苹果等物品，要知道它们有多重怎么办呢？
生：可以用秤来称。
师：对，要想知道物品准确的质量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？
1 数学二年级下册第四单元第二课时千克与克的认识教学设计
课题 千克和克 单元 第四单元 学科 数学 年级 二年级
学习
目标 1、结合生活实例通过看、估、掂、称来感知1克有多重，1千克有多重。
2、在认识质量单位的同时，引导学生感知数学知识和生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
重点 克、千克的认识
难点 能正确运用克、千克表述物品的重量，并解决实际问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，物品有轻有重，该怎样表示物品的质量呢？这节课我们就来认识千克和克。 观看超市购物图，思考物品的重量。 从学生熟知的购买商品引起对重量的认识。
讲授新课 1、认识质量单位。
同学们，你们知道用什么来表示物体的质量吗？这节课我们就来学习质量单位：千克（kg）、克（g）
2、认识称。
1）生活中我们常用台称和电子秤来测量物体有多重。你们都看见过什么样的称？
2）观察称上都有什么？
指针 数字 刻度 质量单位
3、读出质量。
3、称一称。
（1）1袋食盐有多重？
学生回答，教师启发。
小组交流：观察称上都有什么？
自主思考，指认台称上的质量。
让学生了解用称来称量物品的重量；并了解克与千克的轻重；知道1千克的物品大约有多少。
通过动手实践加深学生的认知。
读出数字环节是让学生加深对台秤的认识。
2
（2）2袋食盐有多重？
3）知道 1千克=1000克 或 1kg=1000g
4、体会1克，1千克有多重。
1个2分硬币重约1克，
一袋精制盐重1千克。
5、小组活动：称出1千克的物品。
1千克大约是5个苹果的重量。
1千克大约是15个鸡蛋
通过看称了解到2个500克凑成1千克。
大胆猜测，动手掂量，亲自实验。
先估一估，再用手掂一掂，感知1克和1千克的重量。
称量1千克的物品。
动手实践感受重1千克的物品。
《认识质量单位克和千克》导学案
年级 二 单元 四 千克和克 上课日期
课题 认识质量单位克和千克 单元课时顺序 第2课时 执教人
学习重、难点 认识质量单位克和千克，知道1千克 = 1000克。
教具、学具 台秤，电子秤，食盐，鸡蛋，花生米
学 习 过 程
环节 学 案 导案
情境导入 同学们，看一看我手中的三件物品（1袋盐，6个鸡蛋，适量花生米），你能分辨他们哪个轻，哪个重吗？那它们到底有多重呢？你能想出用什么方法吗？今天我们就学习怎样用测量工具称物品的质量。 （请学生实
际掂一掂）
时间：3分钟
自主探究
学习新知 学习目标
1、我要认识质量单位克和千克，牢记1千克 = 1000克。
2、我要弄清什么时候用克作单位，什么时候用千克作单位。 强化学习目标
（教师展示并介绍各种秤在不同方面的用途）
走进学生
了解学情
时间：7分钟 独立观察数学课本39页《测量西瓜和苹果》的情境图：
生活中，我们常用 和 来测量物体的质量，常用的质量单位有 和 ，用字母表示分别是“ ”和“ ”。
比较一下这两种台秤有什么不同？什么时候用左边这种台秤（kg），什么时候用右边这种台秤(g)？
测量较 物品的质量，通常用“克”作单位；测量较 物品的质量，通常用“千克”作单位。（轻、重）
合作探究（一） 小组合作：用台秤（g）验证一下一袋食盐的质量（500g），再把这袋食盐放入手中掂一掂，看看500克有多重。
算一算：一袋食盐500g，两袋食盐是 克。
深入小组
点拨指导 用台秤（kg）称一称两袋食盐的质量是 千克。用手掂一掂两袋食盐，感知1千克到底有多重。
所以，1千克 = 克 或 1kg = g 时间：12分钟
全班交流
互动评价
时间：10分钟 展示交流
（一） 小组台上展示测量过程及结果，得出结论，并牢记。全班同学交流、评价。
