四年级下语文教学实录-29寓言两则纪昌学射-人教版新课标2014 【小学学科网】

四年级下语文教学实录-29寓言两则纪昌学射-人教版新课标2014 【小学学科网】[管理资料]四年级下语文教学实录-29寓言两则纪昌学射人教版新课标2014师生问好。

(小黑板出示词语:百发百中百步穿杨箭不虚发)师:请同学们读小黑板上的词语(学生个别读、齐读)。

师:请同学们思考，这些词语之间有什么联系呢,(学生很自信)生:这些词语都是关于射箭的词。

师:通过这些词语可以看出射箭的什么,生1:可以看出射箭的本领。

生2:可以看出射箭的技术。

师:说得真好～那么，通过这些词语，可以看出射箭的技术怎样,生1:通过这些词语可以看出射箭技术高超。

生2:通过这些词语可以看出射箭设得好箭射得非常好。

师:说得棒极了～这节课我们就来认识一位射箭能手。

(板书:纪昌)师:本节课，我们不研究纪昌如何射箭，而是看看他是如何学射箭的。

(板书:学射学生齐读课题)师:《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。

师:请同学们自由读课文，争取把课文读通、读懂。

(检查反馈)(指名学生逐段朗读课文)师:谁来读第一自然段,(学生跃跃欲试，希望老师抽到自己) (一生读，其余学生聚精会神听，给朗读者挑错) 师(点头):读得不错，谁能把两句话连成一句话来说,(学生思考片刻，同桌讨论交流，举手回答) 生1、有个叫纪昌的，想学习射箭，就去向一名射箭能手飞卫请教。

生2、纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。

师:概括得很精练。

那么，你们从这段话中了解到了什么呢,生1:飞卫是个射箭能手。

生2:纪昌想学射箭。

生3:纪昌跟飞卫学射箭。

生4:飞卫是纪昌的师傅。

师:了解了这么多，了不起。

下面继续请同学们朗读后面的四个自然段。

全体学生(迫不及待地举手):“我来～我来～”(师看到学生情绪高涨，无法抉择，注视第一组一个不爱举手的学生，指名让她读第二自然段，其它同学觉得遗憾)(继续抽学生读剩下的三、四自然段、齐读第五自然段，随机正音，练读不通顺的句子。

)师:同学们读得很通顺、流利。

《纪昌学射》实录及评析四年级语文教案四年级下册第八组29寓言两则（第一课时）执教：山师附小孔明珠▲课前游戏1.出示图片，学生根据图片内容猜测故事名字。

2.变换图片位置，将六幅图片排成三行，第一行为两则童话故事，第二行为两则寓言故事，第三行为两则神话故事，问：你发现了什么？3.你读过什么故事？学生自由谈，教师相机小结，明确各类故事的基本特点：童话——美丽；寓言——蕴含道理；神话——神奇。

评：课前的游戏既能调动学生的积极性，又为后面的学习进行了很好的铺垫，同时，把以往所学的故事进行了明确的归类并点明了各自特点，实现了“温故知新”，帮学生形成了清晰的概念。

一、导入新课1.从今天起，我们开始学习第八组课文——走进故事长廊。

今天，咱们就先来学习第二十九课《寓言两则》。

提起寓言，同学们并不陌生，这些都是咱们以前学过的寓言故事。

（出示图片和故事题目，请学生自由读，相机纠正易错字音）问：有什么发现吗？（这些寓言都是通过一个故事来说明道理）2.这节课，咱们再学习两则新的寓言，出示题目，指名读。

强调“纪”的读音：jǐ。

二、字词检查1.出示本课生词，指名读。

2.强调其中“虱子”“妻子”：（1）什么是虱子？补充介绍：虱子很小，跟课本上的句号一样大。

（2）出示“妻”的篆书，并拆分出上面的两部分，让学生猜测像什么？小结：“十”代表发簪，“彐”代表手，这个字表示女子手拿发簪在盘头，盘起头发才能出嫁为人妻子。

（3）指导“妻”的书写：写这个字时要提醒大家注意什么？教师边指导边板书，学生在练习纸上写。

评：对于书写的指导非常扎实有效，明确了字中每个部件的含义，学生可以很牢固地记忆字形。

更重要的，学生也可以通过这个小小的环节感受到汉字的博大精深和趣味无穷，无形中激发了他们对语文的兴趣。

三、学习第一则寓言《纪昌学射》（一）把握课文结构层次及主要内容1.咱们先来学习第一则寓言，板书课题，齐读，问：读了题目你知道了什么？2.自由读文，思考：课文哪几自然段具体写了纪昌学射箭的过程？引导学生互相补充，确定2—4自然段。

纪昌学射教学实录(优秀5篇)纪昌学射篇一一、教材分析《纪昌学射》是义务教育课程标准实验教科书课文四年级下册中的一篇课文。

本组教材的训练重点是“引导学生多读、多讲、读中感捂，体会故事蕴含的哲理和情感”教学时，要抓住课文重点句段，体会所含的道理。

这篇课文是一个成语故事。

讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下工夫练眼力，一是“眼镜要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把积小的东西，看成一件很大的东西”。

纪昌一一照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。

教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练习好基本功的道理。

教学难点练习提出问题和大家讨论，用于发表自己的看法。

二、教学目标分析认识生字、会写生字。

正确读写“纪昌学射、妻子、虱子”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练习好基本功的道理。

练习提出问题和大家讨论，用于发表自己的看法。

三、教法和学法分析教学本节课我将采用“主扶式”的教学方法，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。

抓课文预习，理解课文内容。

充分发挥学生主体地位、教师主导作用。

让学生自读自讲，教师点拨，引导落实教学任务，培养学生的思维及表达能力。

在练习朗读的过程中，让学生充分发表意见讨论该怎么读，是很重要的，着也是一个逐步加深对课文理解的过程。

四、教学过程分析（一）揭示课题1、板书课题2、学生朗读课文：单号学生读，双号学生听。

（教学设想：全班学生，一半人读，一半人听，全体投入，有利于激发学生的积极性和自觉性；同时也培养了学生互相关心、互相帮助的品德。

）（二）讲读课文，落实本组重点训练项目。

1、指名读一自然段。

（1）讲读一自然段。

(2)“能手”、“射箭能手”各是什么意思？“射箭能手”说明什么？“请教”说明什么？（3）很短的一句话，即交代了故事的两个人物及事件的起因。

寓言两则——纪昌学射教学实录与评析寓言的概念和意义寓言是一种文学形式，以动物或人物为喻，通过讲故事的方式，用生动形象的语言和行动表现，寓意深刻，寓意丰富。

寓言不仅是一种艺术形式，更是一种教育形式。

通过寓言，人们可以更好地理解人生道理，提高自己的人生智慧。

在古代，寓言的作用也是非常重要的。

通过寓言，人们可以传承并弘扬自己的人生价值观和道德准则。

同时，寓言还可以与其他文学形式相结合，产生更为丰富的表现形式。

纪昌学射寓言故事纪昌学射是一则非常有趣的寓言故事。

故事讲述了一个小农民纪昌想学射箭，但他没有箭靶，只能将目光多次聚焦在同一树上，风雨中磨砺身体，最终练就了一双好手，成为了一名优秀的射箭手。

这则寓言故事告诉我们，人生只有不断努力，才能取得成功。

只有经历过风雨的磨砺，才能拥有真正的成就感。

同时，故事中也告诉我们，成功需要有清晰的目标和坚定的意志。

只有不断努力学习和实践，才能实现我们的梦想。

纪昌学射教学实录寓言故事的教学可以积极地引导学生去思考人生问题，在学生内心深处构建自己的人生目标。

通过教学可以引导学生去探讨人生意义，促进学生终身学习和探索，积极应对未来的生活和工作挑战。

以下是纪昌学射寓言故事的教学实录：1. 教学目标了解传统文化中蕴含的人生智慧和价值观，培养学生积极进取的学习态度和坚定的人生目标，提高学生在学业和生活中的综合素养和自我认知能力。

2. 教学方法主要采用讲故事、探究式学习、小组讨论、情景模拟等方式，通过多种形式展开教学，提高课堂互动性和学生参与度。

3. 教学过程3.1 导入通过寓言故事的介绍和生动形象的讲述，将学生带入寓言故事的世界，引导学生开始思考寓言故事背后的人生意义和深刻思考。

3.2 故事讲解通过书面或口述的方式讲述故事的主要情节和细节，理解故事背后的寓意和人生道理。

同时，引导学生进行多方位思考和交流，学习其他学生的不同思考方式和想法。

3.3 绘图活动通过让学生自由发挥画图，用自己的方式表达学习的内容，提升学生的想象力和创造能力，同时增强学生的记忆和思考。

《纪昌学射》课堂实录（精选13篇）《纪昌学射》篇1【教学目标】1、认识2个生字，会写4个生字；正确读写“纪昌学射、妻子、虱子”三词，理解“穿梭、聚精会神、百发百中”等词意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系有关词句，体会纪昌专心刻苦、持之以恒的学习品质，明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性。

【教学过程】一、课前聊天，温故揭题。

师：王老师都知道你们很喜欢听故事，比如民间故事，神话故事，故事都爱听。

我们家的孩子跟大家一样天天缠着我讲故事，不过，你们现在已经学会自己看故事了，今天我们不讲别的故事，单讲一类故事——寓言。

看王老师写字（板书寓言）。

师：你们一定看过很多寓言故事，咱们回忆一下，从小学一年级到现在你从课文中学过哪些寓言故事？生：亡羊补牢；生：揠苗助长；生：买椟还珠；生：南辕北辙；生：刻舟求剑；生：守株待兔。

师：其实大家刚才说的有些是成语故事，成语和寓言有时候纠缠在一起，很难分清楚，不过我给大家带来几幅图片，绝对是寓言故事，你如果知道它的名称，请你大声地说出来。

出示图片。

亡羊补牢，守株待兔，南辕北辙，揠苗助长。

师：你怎么就见得他就是揠苗助长呢？生：因为我以前见过……。

师：真会观察，一看就知道图上这一对人是父子关系，还注意了很多很多的书，那就是家长布置的作业，有没有不同见解。

生：他是揠苗助长，那是因为家长一直在把孩子拉高，所以是揠苗助长。

师：奥，苗变成了孩子，脖子都拔细了，是哇。

这里所说的拔苗助长或者说是揠苗助长一定是把孩子的身高往上拔吗？生：不是。

生：是把学习往上提高，生：把自己种的种子往上拔。

师：孩子是父母的种子，不过现在种子已经长成苗了。

生：把孩子的所有的方面，能力各方面往上抬。

师：我们现在把目光再聚焦到这张图片上，这里还有一个英文词。

这个据说是全球工商管理的硕士学位。

（mba）师：现在你明白了这个父亲想干嘛？生：想很快让他的孩子学到很高的水平，因为最上面一本才是mba。

师：一直读到mba，但是这样行吗？（不行）有没有这样教育孩子的（没有），跟我们常见的一样吗？（不一样）咱们今天不上四年级课，上高中一年级的课行吗？（不行）这就违反了规律嘛，所以我们说这个图片用一个寓言故事来概括就是——揠苗助长。

新人教版小学语文四年级下册《纪昌学射》教学实录教学目标：1．认识2个生字，会写4个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述故事。

3．品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。

4．了解寓意，明白练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性，能联系情景发表意见。

教学过程：一、复习旧知，揭示课题1师：老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。

看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、叶公好龙、揠苗助长、守株待兔师：看来这些故事留给你们的印象很深，他们有一个共同点，都是----------寓言故事，寓言故事和其他故事有什么不同吗？生1：有讽刺意味生2：告诉人们深刻的道理生3：能学到很多xx、、、、、、师：所以有人说：“寓言是魔袋子，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。

”这节课，我们就一起学习寓言故事《纪昌学射》，看看今天这个魔袋里装的是什么。

2．揭题板书“xx学射”，指名试读。

“昌”字写时下面的日写得要大一些。

齐读课题二、感知大意，设疑读文1看题猜意。

师：寓言的题目往往是故事内容的浓缩。

想想这个寓言会讲什么？生：纪昌学习射箭的故事师：你还想知道什么？（生答）既然是寓言，我们还要懂得它的寓意。

这些疑问我们不仅能在文中找到答案，相信你还能得到有益的启示。

下面请同学自由读课文，要求：读准字音，读通课文。

想想纪昌怎么学习射箭的？生自由读文自读后词语检测：妻子梭子虱子眨一眨开弓放箭生做“开弓放箭”动作课文主要在写纪昌练开弓放箭吗？写什么？生交流2读xx理师：设疑：课题是“学射”，照理文章应该主要写开弓放箭，然而却用整整两大段写纪昌练眼力，为什么呢？我们仔细学学课文的第二三自然段。

找同学来读，其他同学想想，这两段结构上有什么相同之处都是先写什么，再写什么，最后写什么。

生1:说内容（语言较为繁琐，也许是为给足够的时间思考故未能理解）生2：飞卫的要求纪昌学的过程最后写纪昌学的结果师：虽然要求不同，过程不同，结果不同。

《纪昌学射》嵩溪中心小学2014.5.15一、复习旧知，揭示课题1师：老师带来几幅图，你们看着图，能想起了哪个故事?逐幅出示PPT2——4：谁来告诉大家，这幅图讲了一个什么故事？生：亡羊补牢、揠苗助长、守株待兔师：看来，同学们对这些故事都非常熟悉，印象很深刻，他们有一个共同点，都是----------(生:寓言故事)，寓言虽然短小、却耐人寻味、引人深思，往往在小故事中蕴含大道理，这节课，我们再来学习一个寓言故事《纪昌学射》，2．板书“纪昌学射”，“昌”由两个扁平的日组成，写时下面的日写得要大一些。

齐读课题二、检查预习，整体感知1、首先，我来检查一下同学们的生字学习情况（出示PPT5）谁敢来读一读？读对了请大家跟在后面读两面遍。

（生字词同学们学的还不错，接下来……2、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文。

想一想每一自然段讲的是什么内容？然后按照老师的提示来概括一下这篇文章的主要内容（出示PPT6）。

师：好的，谁来完成这个填空？好的，我们来读一下，6“三、品词析句，领悟精神1、纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手？他是如何练习眼力的呢？我们接下来学习，首先想问一下，文中写了纪昌几次练眼力？生：两次2、师：文中哪两个自然段是写纪昌练习眼力的？（生：2、3两个）请同学默读第二自然段，把你感受最深的句子划出来，并在旁边写上自己的感受。

9“师；好的,谁来把你感受最深的句子读给大家听一听（1）生：“两年以后……眨一下”（出示PPT7）师：在这句中你感受到了什么？（真厉害，就是连针刺他也不会眨一下）你佩服他吗？把这种感觉读出来。

纪昌的眼力练到如此程度，让我们佩服，同时也感到无比神奇，他是怎样练习的呢？（2）生：纪昌回家之后，就开始练习起来。

妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

（PPT8）师：从这句中你感受到了什么？生：纪昌很用功，一回家就练习起来，非常认真（3）师：从哪些词看出他非常认真呢？（生：睁大注视躺在）师：好的，这几个词请大家划起来。

市语文比赛课一等奖《纪昌学射》教学设计、课堂实录和教学反思（通用14篇）市语文比赛课一等奖《纪昌学射》、和篇1教材分析：《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。

这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。

纪昌一一照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

教学重难点1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

2、结合重点语句，体会人物品质。

教学预设：一、谈话激趣教师介绍自己，与学生谈心里话：你最擅长什么？听说过射箭能手吗？你觉得能称得上射箭能手的是怎样的人？今天我们一起去认识两位射箭能手。

二、故事导入，引出课题老师先给大家讲一个故事：古时候，……他决定向飞卫学习射术。

引出寓言故事—《纪昌学射》板书课题，指导读法和写法。

齐读课题。

三、初读课文，整体感知。

1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？2、用老师所给的提示说主要内容。

最后，纪昌练的怎么样？他为什么能取得成功？四、研读课文，体会情感1、学习第一次练眼力。

① 自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。

② 纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。

下面，让我们去他家里看看他是怎么练习的？③ 播放织布视频。

了解梭子织布的轨迹。

请学生亲身体验，谈体会。

④ 练习生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。

⑤ 想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？⑥ 练习朗读。

⑦ 理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。

2、学习第二次练眼力。

寓言故事纪昌学射教学实录《纪昌学射》是一则寓言故事，故事中人物个性鲜明，好学的纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手。

寓言故事纪昌学射教学实录，我们来看看。

《纪昌学射》教学实录作者：姜德波教学目标：1、感悟本课中的道理，分析纪昌学射成功的原因。

认识到学习一定要重视基本功训练。

2、熟读课文，结合注释疏通文意，积累一些文言词语；学习运用现代汉语翻译文言句子。

3、提高文言文的自主学习能力。

教学重点难点：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。

教法学法设想：自读探究，合作交流，教师重点点拨课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：达· 芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。

由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的`基本功。

今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。

二、初读，读熟课文1．教师范读课文，学生学习生字：彀（gòu）弓偃(yǎn)卧倒眦( zì) 牦(máo) 牖(yǒu)高蹈拊膺( fǔ ) 2．学生以不同的方式读课文，注意读准字音，理解字和词的含义。

3．齐读课文思考：本文写了几个人物，他们是什么关系？明确；甘蝇、飞卫、纪昌甘蝇是飞卫的师父，飞卫是纪昌的师父。

.三、精读,疏通文意1．学生默读课文，对照注释疏通文意，并提出疑难字句，小组合作交流。

2．分组讨论找出来的疑难词语，教师适当点拨。

教师要强调以下重要词句：重点词语实词：彀弓：张弓，拉开弓。

瞬：眨眼眦：眼眶。

偃卧：仰面躺着。

虽：即使。

著：明显。

虚词：（1）以：以目承牵挺：用。

以告飞卫：把。

以睹余物：用来。

乃以燕角之弧：用。

（2）而：彀弓而兽伏鸟下：表顺接。

而巧过其师：表转折。

虽锥末倒眦而不瞬也：表转折。

亚学视而后可：表顺接。

南面而望之：表修饰。

贯虱之心而悬不绝：表转折。

（3）之：古之善射者：助词，的。

四年级下语文教学实录-29寓言两则纪昌学射人教版新课标2014一、复习旧知，揭示课题1师：老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。

看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、叶公好龙、揠苗助长、守株待兔师：看来这些故事留给你们的印象很深，他们有一个共同点，都是----------寓言故事，寓言故事和其他故事有什么不同吗？生1：有讽刺意味生2：告诉人们深刻的道理生3：能学到很多东西、、、、、、师：所以有人说：“寓言是魔袋子，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。

”这节课，我们就一起学习寓言故事《纪昌学射》，看看今天这个魔袋里装的是什么。

2．揭题板书“纪昌学射”，指名试读。

“昌”字写时下面的日写得要大一些。

齐读课题二、感知大意，设疑读文1 看题猜意。

师：寓言的题目往往是故事内容的浓缩。

想想这个寓言会讲什么？生：纪昌学习射箭的故事师：你还想知道什么？（生答）既然是寓言，我们还要懂得它的寓意。

这些疑问我们不仅能在文中找到答案，相信你还能得到有益的启示。

下面请同学自由读课文，要求：读准字音，读通课文。

想想纪昌怎么学习射箭的？生自由读文自读后词语检测：妻子梭子虱子眨一眨开弓放箭生做“开弓放箭”动作课文主要在写纪昌练开弓放箭吗？写什么？生交流2 读文明理师：设疑：课题是“学射”，照理文章应该主要写开弓放箭，然而却用整整两大段写纪昌练眼力，为什么呢？我们仔细学学课文的第二三自然段。

找同学来读，其他同学想想，这两段结构上有什么相同之处都是先写什么，再写什么，最后写什么。

生1:说内容（语言较为繁琐，也许是为给足够的时间思考故未能理解）生2：飞卫的要求纪昌学的过程最后写纪昌学的结果师：虽然要求不同，过程不同，结果不同。

但是都是相似的情节，用相同的结构来写的。

（1）明要求。

师：请同学找出飞卫教的要求是什么开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。

眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。

29、寓言两则纪昌学射教学设计教材简析《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。

这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。

纪昌一一照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。

从学生学习的角度看本课，课文篇幅短小，语言直白，故事情节读一遍两遍肯定就能了解，纪昌的品质也不难体会，需要老师带领学生跳起来摘果子的就是理解“只有练好了眼力，才能射出百发百中的箭”这一道理。

因此，本设计先安排紧抓练眼力语句，感悟纪昌品质。

这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。

教学目标1.引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。

2.引导学生感悟从不同的角度理解寓意，明白练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性，鼓励学生发表自己的见解。

3.指导学生学习通过串联段意概括故事主要内容的方法，以及对批注的指导。

教学重难点1.整体把握课文的主要内容，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

2.引导学生通过品味关键词句，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。

教学过程（一）复习旧知，揭示课题1.师：老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。

看图片说故事题目（逐幅出示）：揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃、刻舟求剑、惊弓之鸟师：看来这些故事留给你们的印象很深，他们有一个共同点，都是----------寓言故事。

寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。

能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事，这节课，我们就一起学习寓言故事《纪昌学射》,这个故事又告诉了我们一些什么道理呢？相信孩子们认真学习了，就能明白其中的道理。

人教版小学语文四年级下册 29.寓言两则纪昌学射（课堂实录）人教版小学语文四年级下册29.寓言两则-纪昌学射（课堂实录）29.纪昌学社课堂记录师：同学们，请你们回忆一下以前学过那些寓言故事，从中又明白了什么道理？学生：在羊死后补好羊。

这个寓言告诉我们？？盛：划船寻剑。

这个故事告诉我们？？盛：“鼓励幼苗”。

这个故事告诉我们？？学生：事实正好相反。

这个故事告诉我们？？学生：藏起你的耳朵，偷走铃铛。

这个故事告诉我们？？师：今天这节课，我们再来学一则寓言《纪昌学射》。

（板书课题，生齐读：纪昌学射。

）老师：学生们从这个话题中学到了什么？你还想知道什么？盛：纪昌是一个人。

我想知道：他是什么样的人？学生：纪昌学射击。

他学什么射击？生：纪昌向谁学？老师怎么教的，他又是怎么学的？生：纪昌学习的结果怎样？老师：如果你想解决心中的问题，让我们读寓言《鸡场学社》。

我认为学生们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

师：请同学们自己默读课文，读的时候借助拼音读准字音，读通句子，为心中的疑问找到答案。

学生：（默读全文）师：（出示“纪昌学射，妻子，百发百中，虱子”），谁想读一下这些词？学生：（阅读）师：你读得很小心，都读对了，非常了不起！请你领着大家读一遍。

（学生大声朗读，其他学生一起朗读）老师：读完全文后你学到了什么？生：纪昌想学习射箭，向射箭能手飞卫学习。

师：你是在哪里看到的？学生：（阅读《自然》第一段）菲维是射箭专家。

一个名叫纪昌的人想学射箭，所以他去找飞镖寻求建议。

师：飞卫和纪昌是什么关系？生：飞卫是老师，纪昌是徒弟。

（石板书：石图）飞威纪昌石狮：谁想再读这段自然的文字？学生：（阅读）（师板书：射箭能手想学）师：同学们知道射箭是怎么回事吗？盛：你应该有弓箭。

你可以用弓箭射击。

当我还是个孩子的时候，我用玩具弓箭射中了一个稻草柄。

（非常骄傲的样子）生：电视剧《三国演义》中，曹操手下的将军人比赛射箭，他们边骑着马向前冲，边挽弓搭箭射向靶子。

四年级下册《纪昌学射》课堂实录人教版四年级下册《纪昌学射》课堂实录师：上课！生：起立，老师好！师：同学们好！请坐下。

师：上一节课，耿庆基同学带领大家认识了列子，翻译了课文。

同学们知道了这篇课文所讲的故事。

今天，老师带领大家继续深入到这个故事里去寻找里面的宝藏。

首先，我们来回顾一下，哪位同学先给大家讲讲这个故事？生1：（复述课文内容略）师：讲得不错！基本上把这个故事的要素讲清楚了。

下面我们检查一下句子的翻译。

（板书：我问你答）生2：“甘蝇，古之善射者”是个什么句子？应该如何翻译？生3：这是一个判断句。

意思是“甘蝇，是古代一个善于射箭的人”。

生2：“尔先学不瞬，而后可言射矣”中的“瞬”是什么意思？生4：眨眼。

生2：“以告飞卫”是个省略句，请补出省略的成分。

生5：（纪昌）以（之）告飞卫。

师：（板书：你问我答）生6：请总结文中“之”字的用法。

生7：①的：古之善射者②代词：南面而望之。

生6：“虽锥末倒眦而不瞬也”中的“虽”字如何解释？生8：“虽”是“即使”的意思。

生6：总结文中“以”的用法。

生9：①以目承牵挺以：用②以告飞卫以：把师：好。

复习到此结束，看来同学们掌握的不错。

上一节课，同学们阅读了课文，多数同学已经背过。

下面我给同学们提一个比较高的要求，看同学们能不能达到。

（板书：诵读）师：诵读有什么要求？生10：要能背过。

生11：要朗诵。

师：朗诵有什么具体要求？生12：声音要高。

（板书：声音：高）生13：语速不能快。

（板书语速：慢）生14：要能读出感情。

（板书语调：情感）师：还有吗？生15：不能读破句。

（板书节奏）师：那么，哪位同学来试一试呢？生16：（读课文略）师：读得怎么样？谁来评价一下？生17：我觉得他读得太快了，而且有一句读破句了。

师：那你来读一下怎么样？生18：（读课文略）师：好！这位同学的语速、节奏基本可以了。

只是情感的表达似乎还不是那么到位。

那么如何在诵读的过程中表达情感呢？下面我们以课文中飞卫说的三句话为例来分析一下。

解读纪昌成功的秘密——《纪昌学射》教学实录简析题记：2014年6月4日，我们学习了《纪昌学射》这篇课文。

《纪昌学射》是小学人教版四年级下册第八组中第一篇课文。

原文见《列子·汤问》。

讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下工夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。

纪昌一一照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。

当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。

文章从字面上看很浅显，但文意深刻，这样的文章很难提炼。

以下是我们学习这一课的全过程，记录下来，以便慢慢分析后总结经验。

课前，老师将学习目标板书在黑板上。

有早回教室的学生看到目标后就可以开始自己的学习了。

第一步，出示学习目标，学生展开自学、对学、群学。

学习目标：1、联系有关词句，纪昌在学艺过程中是怎么想？怎么做的？2、文章告诉我们学习要练好基本功，为什么学习要从基本功入手呢？要想取得成功光有基本功行吗？还需要什么？3、你还有什么问题需要和大家讨论的吗？希望你勇于发表自己的看法。

“同学们，在今天的课堂上，我们要一起学习《纪昌学射》这篇课文。

相信大家通过预习，对课文已经有了充分的了解。

那么课文想告诉我们一个什么道理呢？我们还能从中收获什么呢？请大家按照独学、对学、群学的顺序，按照我们今天的目标要求完成学习任务。

现在开始。

”（开展高效课堂以来，学生已经掌握了课堂程序之后，老师只需要告诉学生“这节课我们该干什么”，也就是这节课的学习目标是什么，学生就可以自行展开学习：自己能够掌握的可以一带而过，掌握不好的可以请求帮助，不会的可以求教。

）学生们马上开始朗读课文，边读边画纪昌是怎么想、怎么做的。

随后，孩子们以小组为单位展开了热烈的讨论，联系生活实际畅谈自己的看法。

《纪昌学射》教学实录一、故事导入，引出课题师：同学们，上课之前，老师先给大家讲一个小故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。

但还不是天下最好的射手。

当时天下最好的射手是飞卫。

纪昌决定和他比试一下箭法。

纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。

纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。

飞卫还是笑着摇头。

世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。

那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。

这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。

这就有了今天我们要学习的寓言故事——《纪昌学射》。

请同学们伸出手跟老师一起书写课题：纪昌学射。

请同学们注意：“纪”应该读三声（jĭ）,“昌”由两个“日”组成，上面的日小一些，下面的日大一些，请同学们注意书写。

跟着老师齐读两遍课题——纪昌学射师：同学们，课文课题是什么意思？生：名叫纪昌的人学习射箭。

师：完全正确。

大家都已经预习过课文了，现在老师考察考察大家的预习情况。

出示词语：纪昌射箭妻子注视梭子相当到家绑住虱子车轮成功百发百中师：请同学们从第一排开始，每人读一个词语，其他同学认真听，如果读错了，我们给他纠正。

生读词语。

师：看来大家语习得非常扎实，那老师去掉拼音大家还会读吗？生：会！师：（出示去掉拼音的词语）好，请大家齐读两遍词语。

二、初读课文，整体感知师：请同学们快速地朗读课文，做到读准字音，读通句子，并且思考：这篇课文讲了一个什么故事？生自读课文。

师：谁能用上我们刚刚学习的词语，把这篇课文的内容串起来，给大家讲一讲？先用上第一行词语。

生1：有一个叫纪昌的人向飞卫学习射箭，飞卫告诉他首先要练眼力，于是他回到家，在妻子织布的时候，注视着穿梭的梭子，两年以后，他的眼力练得相当到家了。

师：这位同学基本讲出了课文前半部分内容，但还不够前面，谁来补充？生2：纪昌向飞卫学习射箭，飞卫说：“要想学习射箭，首先要练好眼力，眼睛盯着一个东西看，不能眨一眨”。

《纪昌学射》教案教学目标：1、认识4个生字，正确书写“昌”字；正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。

3、指导学生学习概括故事的主要内容的方法，让学生感悟从不同的角度理解寓意。

4、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

教学重、难点：1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句理解课文内容。

2、体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生联系自己的生活实际发表自己的见解。

教学准备：课前搜集寓言故事，多媒体课件教学过程：一、轻松交流，谈话导入师：同学们，我知道咱们班的同学能歌善舞，多才多艺，告诉老师，你最擅长什么？师：听说过射箭能手吗？你觉的能称的上射箭能手的是怎样的人？师：今天我们就一起去认识两位射箭能手。

二、揭题质疑，初知课文1、师：（板书:纪，生说说这个字以前读音并组个词，并带着学生书写“昌”字。

）今天我们认识的一位射箭能手叫纪昌。

2、生齐读题目。

3、师：看见这个课题你会提出什么问题？（师整合）听朗读，想一想这篇文章主要写了一件什么事？请同学们按照老师的提示来概括一下这篇文章的主要内容。

（出示朗读）出示提示：纪昌向飞卫学习————，飞卫首先让他————，接着让他————，然后开始————，最后纪昌——————。

（以后我们可以用上这种方法来概括文章的主要内容。

能够使我们的表达更有条理。

）三、品味词句，理解寓意（一）学习第一次练眼力的内容。

1、师：飞卫师傅并没出有一开始就教开弓射箭，而是先让他练眼力。

文中写了纪昌几次练眼力？（两次）第一次是课文的哪部分内容？第二次是课文的哪部分内容？请同学们默读第一次练眼力的内容。

把你感受最深的句子画出来。

也可以在旁边写一写自己的感受。

2、师：哪句话给你留下了深刻的印象？读一读，说说你的感觉。

3、师：我们来对纪昌评价一下。

（佩服、了不起），能不能带着这种感受来读一读这句话（学生朗读）4、师小结：（能抓住关键句来理解文章的内容。