三年级下册语文《习作国家大熊猫》教案

《习作：国宝大熊猫》优质教案两篇(附写作范文)

XXX《作：国宝大熊猫》教案

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[教学目标]

1.激发学生的写作兴趣，打开学生

[教学重难点]

引导学生进一步深入领悟写动物的思路，能抓住熊猫的特点把其外形、的方法，通过实例抓住动物的特点写具生活性、分布地区和宝贵等有条理地体；培养学生热爱小动物的情感，有保写下来。

2.抓住大熊猫的特点来写，激发学

生喜爱大熊猫的情感，在作中要表达

自己的真情实感。

3.指导学生按一定的顺序独立完

成作。

护动物的意识。

[教学课时]。2课时

[教学准备]小动物图片和课件。

课前布置学生收看“动物世界”节 目或搜集有关大熊猫的图文资料，然后

以记忆、摘抄等形式，将收集到的资料

4．造就学生汇集资料的良好惯。整理好。

5.学会修改自己的文章。

教学过程第一课时

1、创设情境，导入话题。

１．同学们，你们知道吗！在动物王国里面，动物们都在进行着各种有趣的活动，你们想去瞧一瞧吗？——(课件：各种动物活动图片)

２．看到这么多的动物，你们喜欢吗？（喜欢）那今天我们这节作文课就来写一种动物——大熊猫，大熊猫被称为我国的国宝。（板书：国宝大熊猫）

二、交流资料，了解熊猫。

1．小组同学互相交流自己搜集的熊猫的有关资料，小组长带领本组同学分类整理搜集的资料。

2．分类展示小组汇集的资料。（预设）

（1）大熊猫是猫吗？大熊猫的分类一直有争议，不过近年来比较趋向于将大熊猫独立出来,因为大熊猫和现存的其他物种都有较大的差异。大熊猫，属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。 （2）大熊猫生活在甚么地方？四川省北部，陕西省南部和甘肃省南部的山区。

（3）大熊猫为甚么被视为我国的国宝？

大熊猫中国独有，数量稀少，在1000只以下，属于我国一类保护动物，称为“国宝”。它常常担负“和平大使”的任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。

大熊猫的家族非常古老，有一百多万年的历史了，现在留下来的数量很少,成为科学家研究生物退化的珍贵的“活化石”。

习作：国宝大熊猫

本单元习作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问题查找信息，并尝试学习整合有关信息，写一写大熊猫。

教材的第一部分首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的三个问题，使得本次习作具有更强的针对性。教材呈现的三个问题，有的指向大熊猫的类别，有的指向大熊猫生活的地方，而“大熊猫为什么被视为中国的国宝？”则指向大熊猫的价值。它们只是问题列举，是小朋友可能提出问题的一部分。其作用是让学生从这些问题中受到启发，打开思路，继续提出自己感兴趣的问题。

第二部分首先明确了本次习作的任务，就是要围绕这些问题，介绍一下大熊猫。第一部分罗列的问题及学生补充的问题为确定从哪些方面介绍了大熊猫奠定了基础。考虑到学生对大熊猫的知识储备有限，教材提供了一些新资料，从大熊猫的名称、类别、食物、分布地区几个方面，提供了简洁明确的信息。有的还直接回应了上面的疑问，如“分布地区”就回应了“大熊猫生活在什么地方”这个问题。但是教材上的信息是非常基本的，并不能满足习作的需要，所以教材提示学生要“再查找资料，补充其他内容”。

第三部分对习作的要求作了说明。一是习作后要自己检查修改，调整补充；而是交流互查。自查和互查的重点聚焦在习作运用的信息是否准确。

教学目标

1．能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

2．尝试从几个方面介绍大熊猫。

3．能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

重点难点

教学重点

1．能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

2．能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

教学难点

1．根据自己的需要收集信息、整合信息。

2．能根据修改的内容补充新的内容。

教学策略

要完成本次习作，学生需要收集、整理和运用信息，清楚、准确地从几个方面介绍大熊猫。可以通过互联网、报刊、书籍等多种方式查找资料。提醒学生对于资料的收集，不要局限于书中所提示的问题。习作指导的重点是避免学生对信息资料的生搬硬套和随意拼接，习作评价的重点是信息的准确性。

世纪英才文化 品质 责任 创新

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习作：国宝大熊猫

活动分析 本单元习作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问题查找信息，并尝试学习整合有关信息，写一写大熊猫。教材编排分为3个部分。第一部分，教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的3个问题，使得本次习作具有更强的针对性。教材呈现的3个问题，有的指向大熊猫的类别，有的指向大熊猫的生活地方，有的则指向大熊猫的价值。第二部分首先明确了本次习作的任务，就是围绕这些问题，介绍一下大熊猫。第一部分罗列的问题及学生补充的问题为确定从哪些方面介绍大熊猫奠定了基础。学生注意要再查找资料，补充其他内容。第三部分对习作后的要求作了说明。一是习作后要自己检查修改，调整补充；二是交流互查。自查和互查的重点聚焦在习作运用的信息是否准确。

教学目标 1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

教学重点 引导学生准确了解大熊猫的特点，并能够具体、有条理地进行介绍。 教学准备 教师：多媒体课件；优秀习作范围；查找关于大熊猫的资料；了解学生搜集资料的情况。

学生：按照教材中给出的问题查找关于大熊猫的知识。 课时安排 2课时

（参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》）

一、创境激趣，引入教学

1.课件播放几幅大熊猫的图片及活动视频，引导学生观看并说说为什么喜欢大熊猫。教师适时板书：国宝大熊猫。

预设：“我喜欢大熊猫是因为它肥肥胖胖的，非常可爱，憨态可掬。”

“我喜欢大熊猫的黑眼圈，大大的眼睛非常有特色。”

“我喜欢它吃竹子的样子，很吸引人。”

2.课件播放有关大熊猫的卡通动态画面，趣味引入。

同期声：嗨！大家好，我是你们的朋友——大熊猫，别人都叫我“国宝”，我非常喜欢这个名字。但是更让我激动的是，有人告诉我，你们都非常喜欢我，是这样吗？既然你们都这么喜欢我，一定十分了解我咯！所以，今天我来到这里，世纪英才文化 品质 责任 创新

统编版小学语文三年级下册第七单元习作

《国宝大熊猫》教案

一、习作要求：

我们去动物园，能看到大熊猫。大熊猫人见人爱，是我们的国宝。许多小朋友想更多地了解大熊猫，可能有些疑问需要解答：大熊猫是猫吗大熊猫生活在什么地方大熊猫为什么被视为的国宝

这次习作，就让我们围绕这些问题，介绍一下大熊猫。

二、习作提示：参考下面图表中提供的信息，也可以查找资料，补充其他内容。

名称 大熊猫

类别 哺乳动物

食物 爱吃竹叶、竹笋，有时也吃其他植物

分布地区 四川、陕西和甘肃等地

三、习作重点：

本次重点能够按照一定的顺序准确、清楚地介绍大熊猫。

四、理顺的写作问题：

1大熊猫是猫吗？

2熊猫外形怎样？

3熊猫吃什么？

4大熊猫生活的地方

5生活习性

6大熊猫的交流

7大熊猫为什么被视为的国宝？

8熊猫的价值 五、学习过程：

1搜集资料，了解熊猫。

通过看书、看电视、上网，查阅有关大熊猫的相关资料。关于大熊猫的名称、类别、食物、分布地区，前面的表格已经介绍得很清楚了，我们重点从外形特点和生活习性等方面进行搜集。生活习性可以具体细化为饮食、睡觉、玩耍、性格特点等几方面。

2整理资料，合理取舍。

把搜集到的资料，进行分类汇总，根据需要进行一定的取舍，既要保证资料的科学性，又要注意排列的有序性。

如：按照名称、类别、食物、外形、分布地区、生活习性等进行整理。

名称

类别

食物

外形

分布地区

生活习性

（一）大熊猫是猫吗？

熊猫不是猫，是熊。最初定名本叫猫熊或大猫熊,意思是它的脸型似猫那样圆胖,但整个体型又像熊。

大熊猫是各山系的高山深谷，它们是一种喜湿性动物。

※（五）生活习性

（1）休息：大熊猫每天除去一半进食的时间，剩下的一半时间多数便是在睡梦中度过。在野外，大熊猫在每两次进食的中间睡2-4个小时，平躺、侧躺、俯卧，伸展或蜷成一团都是它们喜好的睡觉方式。在动物园里面，饲养员每天两次定时给它们喂食，所以大熊猫其他的时间都用来休息。即使在睡觉的时候大熊猫看起来也很可爱。它们非常的灵活，能够把它们笨重的身体摆成各种各样的姿势。最喜欢的姿势便是腿撑在树上，并用手遮住眼睛。