习作《国宝大熊猫》(教案)部编版语文三年级下册

部编版三年级语文下册《国宝大熊猫》教学设计

教学目标：

1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因；

2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识；

3.学习形象生动的说明方法。

教学步骤：

一、导入新课

组织学生观看以熊猫为主题的录像片断，增强学生对熊猫的感性认识。

让学生说一说自己知道的一些关于熊猫的特点、生活习性等方面的知识。也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。

二、整体感知，研读课文

1．从标题入手，初步了解文章所写中心。引导学生看课文标题，引发学生思考：本文用“国宝——大熊猫”作为标题，你觉得有什么含义？其中的破折号起什么作用呢？

明确：本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。课文标题中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用：一是突出大熊猫的珍贵；二是引起读者的注意：

2.熟读课文之后，如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？（可鼓励学生用第一人称的方式，上台介绍大熊猫）

明确：外形特点：可爱 生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多

生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处

活动范围：随季节交替而改变活动范围

繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔

三、揣摩运用，体味语言

1．作者生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突出了它可爱、机警的特点。其中你最喜欢哪些语句？为什么？（根据学情，可引导学生学习本文生动的说明方法：引用、打比方、列数字、作比较、诠释等，以及拟人、排比等多种修辞手法。不必过细分析。）

2．比较探讨：

大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很象戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感觉。（《国宝——大熊猫》）

体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。（《辞海》）

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习作《国宝大熊猫》

教学目标：

1.根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。

2.养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。

教学重点：

抓住特点有顺序地介绍大熊猫。

教学难点：

介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。

教学课时：2课时

【教学过程】

一、创设情境 谜语激趣

1. 动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！

2.今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？（课件出示）

“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶

3.是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。

二、利用资源 学习表达

1.（课件出示：大熊猫图片）

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对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？

根据学生的发言，教师总结如下：（课件出示）

（1）大熊猫是猫吗？

（2）大熊猫吃什么？

（3）大熊猫生活在什么地方？

（4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？

（5）大熊猫为什么被视为中国国宝？

2.师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；生活习性；为什么被视为国宝。（板书：外形（样子）生活习性 为什么被视为国宝）

3.（课件出示）

（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。

（2）学生上台说。

提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。

（3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。

（4）组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。

三、由说到写，实现牵移

1.师：刚才很多小朋友都介绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道还有很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不可能让每个小朋友都来说。怎么办呢？对，你可以写，就是把自己想对老师、同学说的话写下来。写完后你们就可以互相交换着看，这样，不就让大家都知道你

《国宝大熊猫》习作教学设计

教学目标

1. 能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

2. 通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

教学重点

引导学生准确了解大熊猫的特点及习性等，能准确、有条理地进行介绍。

教学难点

引导学生筛选、整合查找到的有关大熊猫的资料。

教学过程

一、激趣导入，明确要求

1.齐读儿歌：大眼睛，黑眼圈，圆圆胖胖惹人爱。攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。

2.出示一组关于大熊猫的图片 ，引导学生认识到：大熊猫人见人爱、 憨态可掬。大熊猫是我们中国独有的动物，珍稀罕见，是国家一级保护动物，被称为“国宝”。

3.审清题目，明确要求：以介绍的口吻写大熊猫；围绕提示的问题与图表，进一步查找补充资料，做到有序、具体、准确地介绍大熊猫；写完后用修改符号修改习作。

二、资料交流，合理整合

1.引导交流：关于大熊猫，你还想了解哪些方面的内容呢？还有那些疑惑呢？

2.自主交流，展示学生提出的问题。

3.引导学生将问题归纳、分类，梳理出可从外形特点、生活习性、分布地区、地位价值四个方面去解决问题、搜集资料。

4.资料交流，补充图表。

①将搜集的资料分门别类地填入图表中；

②根据需要对资料进行取舍或整合。

以外形与生活习性的描写为例，引导学生体会：外形可写的方面很多，要抓住大熊猫外形中最有特点的部分进行描述；生活习性可写的内容也很多，要挑选最感兴趣的一两个生活习性来具体写。

以“熊猫的地位”资料搜集为例，引导学生体会：多个信息讲一个内容，哪个信息全面具体就保留哪个信息，也可将多个信息合并归纳。

三、示例引路，掌握方法 怎样将大熊猫介绍得具体、生动、有趣呢？

通过示例引导学生体会：

1.写出数据，将介绍具体化。

2准确使用动词和形容词，综合运用比喻、拟人、排比等修辞手法，可以增强文章的形象性。

3.采用动物自述法，使文章活泼有趣。

四、范文欣赏，打开思路（略）

五、动笔习作，小组互评。

习作·介绍国宝大熊猫

教学目标：

1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。

2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。

3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。

教学重点：初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。

教学难点：能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。

教具准备：课件 学生搜集大熊猫的资料

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、出示大熊猫的图片，交流搜集的大熊猫的信息。

1. 同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？

【设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维的激活，激起表达的欲望。为后面的话题交流创设了轻松地氛围。】

2. 教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。这节

课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。

3. 出示交流的问题

（1）大熊猫是猫吗？

（2）大熊猫吃什么？

（3）大熊猫生活在什么地方？

（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？

……

4. 组内交流,推选代表全班交流

教师相机板书:

样子 门类 分布 食物 数量……

【设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲。】

5. 明确写作要求

(1) 整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。

(2) 信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。

(3) 会使用恰当的说明方法。

6. 整合资料,自主写作。

第二课时

一、展示作品，评价交流

1. 教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。

展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。

【设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊重学生的个性认知，提升了学生的欣赏水平。】

二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导