《柳永词两首》探究阅读
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来源：《作文周刊·高一版》2020年第15期
入乎其内
《望海潮》和《雨霖铃》均为我国北宋著名的词人柳永所作。《望海潮》主要描写了杭州的富庶和美丽，《雨霖铃》则细腻地刻画了情人离别的场景。两首词，一首写景、一首抒情，通过对这两首词的分析，能极大地提高同学们赏析古诗词的水平。
一、《望海潮》
词的开头即以鸟瞰式镜头摄下杭州全貌。它点出杭州位置的重要、历史的悠久，揭示出所咏主题，其中“形胜”“繁华”四字，为点睛之笔。自“烟柳”以下，便从各个方面描写了杭州之形胜与繁华。“烟柳画桥”，写街巷河桥的美丽;“风帘翠幕”，写居民住宅的雅致。“参差十万人家”一句，表现出整个都市户口的繁庶。“云树”三句，由市内说到郊外，只见钱塘江堤上，行行树木，远远望去，郁郁葱葱，犹如云雾一般。一个“绕”字，写出长堤迤逦曲折的态势。“怒涛”二句，写钱塘江水的澎湃与浩荡。“市列”三句，只抓住“珠玑”和“罗绮”两个细节，便把市场的繁荣、市民的殷富反映出来。“竞豪奢”三个字明写肆间商品琳琅满目，暗写商人比夸争耀，反映了杭州都市的繁华。
下片重点描写西湖。重湖，是指西湖中的白堤将湖面分割成的里湖和外湖。叠山，是指灵隐山、南屏山、慧日峰等重重叠叠的山岭。湖山之美，词人先用“清嘉”二字概括，接着写山上的桂子、湖中的荷花。“三秋桂子，十里荷花”写得高度凝练，把西湖乃至整个杭州最美的特征概括出来。“羌管弄晴，菱歌泛夜”，对仗工整，情韵悠扬。“泛夜”“弄晴”，互文见义，说明不论白天或是夜晚，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声。“嬉嬉钓叟莲娃”，是说吹羌笛的渔翁、唱菱歌的采莲姑娘都很快乐。“嬉嬉”二字，则将他们的欢乐神态，作了栩栩如生的描绘，生动地描绘了一幅国泰民安的游乐图卷。
二、《雨霖铃》
词的上片写一对恋人饯行时难分难舍的别情。起首三句写别时之景，通过景物的描写，氛围的渲染，融情入景，暗寓别意。“寒蝉”即秋季，景已萧瑟;“长亭对晚”可见天色已晚，暮色阴沉;“骤雨初歇”体现了骤雨滂沱之后，凄切之意。词人所见所闻，无处不凄凉况味。前三句通过景色的铺写，为后两句的“无绪”和“催发”设下伏笔。恋人在都门外长亭摆下酒筵给词人送别，然而面对美酒佳肴，词人毫无兴致。可见他的思绪正专注于恋人。“留恋处，兰舟催发”是写实，却以精练之笔刻画了典型环境与典型心理：一边是留恋情浓，一边是兰舟催发。于是后面便接“执手相看泪眼，竟无语凝噎”二句，语言通俗而感情深挚，形象逼真，如在眼前。那么词人凝噎在喉的是什么话呢？“念去去”二句便是他的内心独白，去路茫茫，道里修远。“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，声调和谐，景色如绘。“烟波”“暮霭”“沉沉”，着色可谓浓矣;“千里”“阔”，空间可谓广矣。在如此广阔辽远的空间里，充满了如此浓密深沉的烟霭，其离愁之深，可以想见。
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2019-2020学年度人教版语文必修四第二单元4 柳永词两首课后练习第三十八篇
第1题【单选题】
下面所列的“诗眼”不正确的一项是( )
A、《梦游天姥吟留别》：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜
B、《雨霖铃》：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节
C、《琵琶行》：我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧
D、《茅屋为秋风所破歌》：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山……
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
下列对诗句的节拍划分有误的一项是( )
A、东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。
B、有/三秋/桂子，十里/荷花。
C、寒蝉/凄切，对/长亭/晚，骤雨/初歇。
D、便纵/有千种/风情，更/与何人/说？
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
下列词语中加下划线字注音完全正确的一项是( )
A、重湖(chóng) 珠玑(jī) 豪奢(shē) 千骑高牙(qí) 最新教育资料精选
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B、罗绮(qǐ) 骤雨(zhòu) 钓叟(sǒu) 暮霭沉沉(ǎi)
C、雨霖铃(lín) 都门(dū) 箫鼓(xiāo) 无语凝噎(yè)
D、天堑(qiàn) 羌管(jiáng) 参差(cī) 吟赏烟霞(yín)
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
下列词语中没有错别字的一组是( )
A、催促 军帐 噤若寒蝉 胜券在握
B、暮霭 竞然 不勘入目 不屈不挠
C、天堑 箫鼓 寥若辰星 九宵云外
D、嘉宾 夜暮 嘻笑怒骂 童叟无欺
【答案】：
【解析】：
第5题【单选题】
对下面词句的赏析有误的一项是( )
A、东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。(词以这几个句子开头的好处是：开头三句，入手擒题，以博大的气势笼罩全篇。首先“形胜”二字点出杭州位置的重要，“自古”强调历史的悠久，揭示出所咏主题。称杭州为“三吴都会”，极言其为东南一带、三吴地区的重要都市，字字铿锵有力。其中“形胜”“都会”“繁华”，为点睛之笔。)
高一语文人教版必修四第二单元4《柳永词两首》学案（无答案）
1 / 6 《柳永词两首》教学设计
【教学目标】
一、知识目标
1、初步了解词的章法和句法特点。
2、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。
3、感受、品赏词的意境、词的情韵。
4、学习本词中点染的表现手法。
二、能力目标
1、训练学生初步掌握读词诵词的能力。
2、引导学生初步掌握品赏词的基本方法和步骤。
3、背诵这两首词。
三、德育目标
在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀。
【教学重点】
1、从词的章法入手，了解词的内容；
2、抓词眼，详细分析名句，深入词中境界。
【教学难点】
1．感受、品赏词的意境、词的情韵。
2．学习本词中点染的表现手法。
【教学方法】
1.诵读法：通过反复诵读，增强学生对文本的认识。
2.探讨法：以学生为主，还课堂于学生，调动学生积极性和课堂气氛。
3.多媒体辅助法：感知、品读、印证。
【学 法】 诵读、讨论、展示、评价。
【朗读方式】
1、自由朗读 2、齐声朗读 3、指名朗读 4、熟读背诵 5、配乐朗诵 6、范读。
【教具准备】CAI课件 MP3朗读文件 纸质学案
【课时安排】2课时
第一课时 高一语文人教版必修四第二单元4《柳永词两首》学案（无答案）
2 / 6 学案(学习活动)
一、自由朗读 、齐声朗读 、指名朗读 、熟读背诵 、配乐朗诵、范读课文《柳永词两首》，以体味语言特色，体会作家的创作风格。(早读或课外)
二、知识积累（18分钟）
1、词的起源？词的地位？
答：
2、词的名称？词牌？分类？
答：
3、词的流派风格？
答：
4、词的发展阶段？
答：
5、解词释句
⑴形胜：
⑵参差：
⑶天堑：
⑷重湖叠巘清嘉：
⑸高牙：
⑹异日图将好景：
6、精读《雨霖铃》，标出韵脚。
答：
三、研读语文必修4《示范课堂要点扫描》P51-64和语文必修4《目标素养评价》丛书P16-19,并自主完成“整体感知”7-8题。(8分钟)
《望海潮》教案
【教学目标】
1、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。
2、学习诗词中铺陈的表现手法。
3、理解这首词蕴含的思想感情，运用联想、想像的方法领略词的意境美。
【教学重难点】
领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境、情韵；学习词中铺陈的表现手法。
【学法教法】
自主探究、诵读法、讲授法
【课 时】：一课时
【教学过程】
一、情境导入
俗话说：上有天堂，下有苏杭杭州美，最美在西湖，宋代苏轼曾在《饮湖上初晴后雨》的诗中这样描写西湖：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这首诗将西湖与西子相比可谓推陈出新，愈发显出西湖全方位的柔美姿态而南宋还有一位著名词人柳永也对杭州和西湖情有独钟，写下了著名的词作《望海潮》。传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋，虽未成功，但柳永也差点成了千古罪人当然，这只是前人牵强附会的说法，但从另一个角度也说明柳永这首词影响非常大今天我们就来欣赏该词，再度领略古都杭州的繁华与美丽吧。
二、作者简介 柳永，初名三变，字耆卿，福建崇安人晚年任屯田员外郎，世称柳屯田，排行第七，也称柳七郎他出身书香仕宦之家，但个人前途坎坷，多次应进士试，不第生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌伎们相处密切，靠为他们填词作曲维持生活正由于这样的生活遭遇，使他成为我国历史上第一个专业词人他的词不仅开拓了词的题材，而且制作了大量的慢词，柳永是词史上第一个大量创制慢词（长调）的词人他的词发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响，形成了“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面据说，柳永因生活窘迫，死之日，家无余财，群伎合金葬之于襄阳南门外作品有《乐章集》。
三、词的基本常识
词，本来是配乐的歌词，所以称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，又称长短句。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。
