渔家傲秋思教案

1 《渔家傲·秋思》知识点归纳

1.了解作者

范仲淹（989-1052 ） ，字希文。北宋政治家、文学家。学过他的《岳阳楼记》。

2.内容介绍

（1）全词分为上下两阕，上阕 写景 ，下阕 抒情 。

（2）写景以一“异”领起，描绘了“雁去衡阳”、“边声四起”、“落日孤城”三个画面。分别写了雁去、边声、孤城、长烟、落日，渲染了西北边塞 荒凉萧瑟 气氛 。

（3）下阕先以“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”表现将士们思念家乡又渴望建功立业的矛盾心情；最后以“人不寐，将军白发征夫泪”点明主旨，抒发了将士们壮志未酬的感慨和思想忧国的情怀。

3.作品主题

《渔家傲》这首词通过写边塞的战地风光，抒发了作者壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀，同时也写出了边塞战士的艰苦生活。

4.考点归纳

（1）该词是范仲淹驻守西北边防时所作。词的上阕写边塞秋色，下阕写思乡之情，笔力雄健，感情沉郁。

（2）“千嶂里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外怎样的景致？试加亦描述。

群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城，表现了边塞的悲凉。

（3）“人不寐，将军白发征夫泪”抒发了将士们怎样的情怀？

抒发了将士们壮志难酬、思乡忧国的情怀。

（4）词的上片间接点明季节的词语是“ 雁去 ”（限2个字）。

（5）你怎样理解“人不寐，将军白发征夫泪”一句中的“寐”？

睡觉

（6）从“长烟落日”，你想到了学过的哪两句诗？

大漠孤烟直，长河落日圆。 2 （7）这首词的上、下阕分别以什么表达方式为主？全词表达了作者怎样的思想感情？

上阕侧重于描写，下阕侧重于抒情。全词表达了戍边将士建功力业的英雄气概和浓浓的思乡之情，侧面反映了边塞生活的艰苦。

（8）“千嶂里，长烟落日孤城闭”描写了什么景物？在词中起到什么作用？

此句形象描绘了坐落在崇山峻岭间的孤城，夕阳西下时，便紧紧地关闭城门的情景，突出塞下秋景与中原的不同。（2分）同时点明了战事吃紧，戒备森严的特殊背景。

渔家傲秋思教案

一、教学目标

1. 知识目标：通过教学，让学生了解并理解《渔家傲·秋思》这首诗的意境和艺术特点。

2. 技能目标：培养学生运用诗歌表达情感的能力，提高学生的审美水平。

3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和对经典文学的欣赏与理解。

二、教学重难点

1. 教学重点：帮助学生深入理解《渔家傲·秋思》的诗意，感受其意境。

2. 教学难点：引导学生发现和理解诗中所体现的人物情感，以及对于大自然的描绘。

三、教学过程

1. 引入（10分钟）

利用图片或音频资源，引导学生回忆起自己在秋天去渔家的经历，激发学生对秋天的感受和对大自然的向往。

2. 导入与预习（10分钟）

分发《渔家傲·秋思》的诗歌原文给学生，让学生自主阅读，并准备问题。 3. 阅读理解（20分钟）

学生交流阅读心得，班级分组进行小组讨论，共同分析诗中的意象、情感。

4. 探究意境（15分钟）

引导学生发现诗中所描绘的江水、傲立渔家、纷纷雁字飞、秋思等意象，班级分组进行意境场景展示。

5. 分析诗歌结构（15分钟）

导入诗歌的语言特点，解释诗人用意、字词运用、句式和音韵等方面，帮助学生更好地理解诗歌的表达。

6. 创作小结（15分钟）

让学生仿照《渔家傲·秋思》的意境和诗歌结构，展示自己对秋天的感受和情感。

7. 总结与拓展（15分钟）

结合《渔家傲·秋思》和其他诗歌，帮助学生进一步拓展对秋天和大自然的理解，拓宽学生的文学视野。

四、教学反思

通过本节课的教学，学生对《渔家傲·秋思》这首诗的意境和情感有了更深入的了解。通过学习与创作，学生得到了对秋天和大自然的更深层次的感悟，培养了诗歌创作和欣赏的能力。同时，通过小组合作和整体展示，增强了学生的合作意识，提高了他们的表达能力。未来的教学中，应更加注重培养学生对于文学的表达与欣赏能力。

部编版九年级下册《渔家傲秋思》优质教案范文一

教学目标：

1、通过反复诵读体会作者的感情。

2、通过对范仲淹生平的了解，理解作者先忧后乐的思想。

3、通过对具体字词的品析，体悟豪放派词作的特点。

教学重难点

1、通过反复诵读体会作者的感情。

2、通过对范仲淹生平的了解，理解作者先忧后乐的思想。

3、通过对具体字词的品析，体悟豪放派词作的特点。

教学步骤:

【了文体，晓背景】

1、 自学关于词的简介的微课，初步了解词的基本知识。

2、 教师介绍范仲淹的《渔家傲秋思》的创作背景。

明确：提起范仲淹,很多人都会想起他的名篇《岳阳楼记》，其中那句，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，早已是深深的印入了我们的心中，范仲淹不仅是这样写了，而且也用自己的一生诠释了这样一种忧国忧民的情怀，他曾经三次上书，三次被贬，始终不该直言敢谏，刚直不阿的风格，公元1040年，西夏十万大军大举进攻宋朝，52岁的范仲淹临危受命，担负起了力挽狂澜的重任，他的词作渔家傲秋思，就写于这一次的远征之中。

【读词文，明词意】

1、 看配乐范读，确准字音及断句，自己大声吟读。

2、 举行吟读比赛，看谁读得好，并进行分析点评。

3、 展开想象，在小组内交流，将整首诗改写成散文形式。

明确：边境上秋天一来风景就全都不同了，向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。随着军营的号角声响起，四面传来战马嘶鸣的声音。像千里屏障一样并列的山峰，烟雾弥漫中，落日朦胧，只见四野荒漠，一座孤城紧紧关闭着。空对愁酒一杯，离家万里，思绪万千，想起边患不平，功业未成，不知何时才能返回故里。羌笛的声音悠扬，寒霜洒满大地。将军和征人们不能入寐，他们都愁白了头发，流下伤心眼泪。

【欣意境，品特色】

品析鉴赏词的上阕与下阕，了解范仲淹的生平，理解作者先忧后乐的思想，通过对具体字词的品析，体悟豪放派词作的特点。

- 1 - 九年级下册第十二课《渔家傲（秋思）》教学设计

1、九年级下册第十二课《渔家傲（秋思）》教学设计

渔家傲(秋思)

教学目标：

1.训练朗读，培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感。

2.学会通过描写–想象—感悟古代诗词的意境。

3.抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵

教学重点：学会通过描写—想象—-感悟古代诗词的意境。

难点：品味赏析体悟

学法指导：

诵读品味法。通过读使学生体会诗词的意蕴和的情思。

讨论——质疑——点拨法。质疑解难，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作。

描述法。激发学生想象，用描述性的语言再现词的画面，品味词作的意境美。

竞赛法。通过同学间的竞赛，打破古诗文教学单调沉闷的格局。

一、导语设计

让学生欣赏激昂豪壮和婉转阴柔不同的两首古典音乐，用合适的词形容它们的风格

- 2 - 师：古曲可婉约如小桥流水，和风细雨，…也可.豪放如大江东去，暴风骤雨令人品尝回味，

词也拥有与古曲同样的艺术特色，让我们通过学习《渔家傲秋思》来进一步体味

板书课题：《渔家傲秋思》

二：新课

(一)读听听

1.注意听范读：点评好在哪里?节奏感情意境

试试

2.学生有感情的朗读

自由读一遍提出有质疑的地方，大家一起解决:(看看解释处理好字音节奏感情)

个人表现读(生品评：…..)

理解性的齐读一遍(带着感情读出气势)

(二)品

3..同学们读的时候抓住了“情”，找找，上阕里我们看见了哪些“景”?完善

雁去长烟

落日边声

千嶂城闭

我看见了一幅————————–图(落日归雁，长烟落日边声四起古城落日归雁孤城戍边图)