愚公移山
学习要点
一、重点
1. 反复朗读课文，把握文意，培养文言文自读能力。
2. 分析愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
3. 学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
二、难点
1. 培养多角度分析问题的能力。
2. 理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。
整体感知
1. 走近作者
列子，名寇（又名御寇），郑国人，战国前期道家代表人物之一。主张虚静、无为，被道家尊为前辈。
2. 了解《列子》
《列子》，相传为列御寇撰写。《汉书艺文志》所录《列子》八篇，早已散佚。今本《列子》八篇，可能是东晋人根据古代有关资料编写而成，里面保存了不少先秦时期的寓言故事和神话传说。
3. 梳理结构
第一段：极言太行、王屋两座山的高大，交代它们的位置。
第二段：具体写愚公移山的原因和经过。
第三段：写愚公和智叟的对话。
第四段：写愚公移山的胜利。
课文精析
一、分段研读、疏通文意
第一段：太行、王屋二山，方七百里，高万仞，（二山高大，说明移山的艰巨，衬托愚公移山之雄心壮志）本在冀州之南，河阳之北。
1. 识记文言词语
方：古代计量面积用语。后面加上表示长度的数字或数量词，表示纵横若干长度。指面积。
仞：古代长度单位，以七尺或八尺为一仞。
2. 参考译文 太行、王屋两座大山，四周各七百里，高七八百千丈。本来在冀州的南部、黄河北岸的北边。
讲解：写太行、王屋二山的面积、高度和地理位置。意在衬托移山的艰难。愚公要移山，山越高大，移山的任务越艰巨愚公的品质也就越突出。这是故事的背景，为下文愚公移山埋下伏笔。
第二段：北山愚公者，年且九十，（愚公年迈）面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。（运土工具简陋落后）邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。（移山人力缺乏）寒暑易节，始一反焉。（路途遥远，往返时间长久）
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部编版八年级上册第22课《愚公移山》语文教案及原文
《愚公移山》课文原文
太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉;子又生孙，孙又生子;子又有子，子又有孙;子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
《愚公移山》语文教案
【教学目标】
1、了解《列子》及其作者，掌握文中难解的字、词、句，能读准“仞、畚、孀、龀、厝、陇”等字。
2、学会辨认一词多义和通假字，能口述故事，流畅翻译全文，能概括寓意。
3、感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。
4、让学生对愚公的举动发表个人见解，培养学生创新精神和自主能力。
【教学重难点】
1、重点：
掌握文中难解词句，疏通全文，熟读背诵。辨析古汉语中的一词多义现象。
2、难点：
感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。
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【教学课时】
2课时。
【教学步骤】
第一课时
一、导人新课
愚公移山，这是一则寓言。寓言的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。
二、简介《列子》及作者
1、《列子》，相传为列御寇撰写。里面保存了不少先秦时期的寓言故事和神话传说。
22 愚公移山
【教学目标】
1．学习愚公移山精神，用顽强的艰苦奋斗精神去战胜困难。
2．了解文言文表疑问的几种句式；积累文言文常用的词语，培养语感。
【教学重点和难点】
1．采用启发式教学方法，运用富有启发性的问题引导学生讨论。
2．把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1．板书课题：愚公移山
2．简介《愚公移山》的体裁、出处。《愚公移山》是一则长期在民间流传的寓言，选自《列子·汤问》。寓言是一种文学体裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。
二、指导预习
1．对照注释阅读全文，初步理解课文内容；画出表疑问的句式。
2．理清全文脉络，思考以下问题：
(1)什么地方提出“移山”的问题？
(2)什么地方写“移山”斗争？
(3)什么地方写“移山”的结果？
三、研习新课
1．教师朗读全文。
正音，将课文注释中的有关拼音读一遍。
学生齐读课文，教师提示句子停顿。
惩/山北之塞 曾不能/损魁父之丘 遂/率子孙荷担者/三夫
邻人京城氏之孀妻/有遗男 命/夸娥氏二子/负二山
学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。
2.教师提问：课文题目是“愚公移山”，为什么文章一开头不落笔在愚公身上，而是先写“太行、王屋二山”？
要求学生先理解第一段话，明确：这段话写了“山”的广度、高度和所处位置，文章一开头写两座山的情况，实际上是交代了故事的背景，写了存在的困难，为写愚公作了铺垫。
3．学习第二段。教师启发提问：愚公为什么要移山呢？愚公召集的“家庭会议”开得怎么样？
(1)引导学生学习“北山愚公者„„聚室而谋曰”，重点学习“且”(将)、“惩”(苦于)、“之”(主谓之间助词)等词的解释。
(2)分析“家庭会议”。
①愚公提出的“移山”目标代表了北山人的共同愿望，首先就是“杂然相许”。
1 愚公移山
一、基础知识积累与运用
1、给下列加点的字注音。
（1）万仞．（）（2）荷．担（）（3）箕畚．．（）（）
（4）孀．妻（）（5）始龀．（）（6）穷匮．（）
（7）智叟．（） （8）雍．南（）（9）朔．东（）
2、解释下列句中加点词语的含义。
（1）杂然相许．（）（2）惩．山北之塞（） （3）何苦．而不平
（4）寒暑易．节( )（5）河阳．．之北( )( )
（6）而山不加．增（） （7）曾．不能毁山之一毛 （8）固不可彻．（）
（9）虽．我之死( ) （10）子子孙孙无穷匮．．也（）
3、指出下列句中的通假字，并解释其词义。
（1）寒暑易节，始一反焉。通词义：
（2）河曲智叟亡以应。通词义：
（3）一厝朔东，一厝雍南。通词义：
（4）甚矣，汝之不惠。通词义：
4、解释下列句中多义词用法。
（1）年且．九十（）且．焉置土石（）
（2）且焉．置土石（） 始一反焉．（）
（3）固．不可彻（）固．众人（）
（4）杂然相许．（） 曳屋许许．．声（）
（5）操蛇之神闻．之（） 不能称前时之闻．（）
5、将文言词“毕”“诸”“已”“易”填入下边的空白处，并说明它们的词义。
（1）争论不__（） （2） 移风__俗（ ） （3）诉__法律（ ）
（4）原形__露（ ）（5）付__实施（ ）（6）鞠躬尽瘁，死而后__ （ ）
6、引用原文回答问题。
《愚公移山》中，愚公移山的原因是：_________；移山的目标是：_________；移山得到众人相助的句子是：_________；智叟对待愚公移山的态度是：_________；愚公反驳智叟的观点的句子是：_________。表明愚公取得辩论胜利的句子是：_________。
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7、翻译下列句子。
（1）吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？
（2）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？
