新人教版八年级物理上册第四章 第三节 平面镜成像 优质课课件(共30张PPT)

尚水出品 亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……

4.3 平面镜成像

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像，是前两节课知识的应用，同时本节课学生将首次较完整的研究 “像”这个概念，另外本节课的一些研究方法和思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用。本节安排了一个《平面镜成像》的探究实验有利于使学生重视实验和归纳，提高学生学习能力，为今后做光学实验作了必要的准备。

2.教学目标

根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：

知识与技能:了解平面镜成像的特点，并且能根据成像特点作图。理解日常生活中平面镜成像的现象。初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。

方法与过程:经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。通过定位平面镜的虚象的方法，了解替代法的含义和应用。

情感、态度与价值观：在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。培养实事求是的科学态度和作风。通过对平面镜、凸面镜和凹面镜成像的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

3.重点难点

重点：平面镜成像特点、实验探究的方法和合作学习。

难点:平面镜成像原理、虚像怎样形成的。

二、学情分析

学生在生活中肯定都观察或者留心过平面镜成像的现象，对平面镜成像的特点有一定认识，但基本停留在学习的感知和表象阶段，还没有进行过科学的探究，尚缺乏理性的思考，他们有进一步探究的欲望，但怎么探究，探究哪些方面，还迫切需要教师的帮助和启发。

三、教法与学法

本节课采用“统放结合”的半开放处理思路（对于学生理解普遍感到困难的“虚像”和“虚像的位置”，要“统”；对于平面镜成像的其他特点采取“半放”甚至“全放”的方法；所以本节课将主要采取学生自主探究实验和教师引导发现法以及集体思考法的教学方法。并利用多媒体辅助教学手段。 尚水出品 八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主合作交流探讨法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。

1 平面镜成像

课题名称 4.3平面镜成像

教学时间 授课老师

教学班级 班级人数

教学目标设计 1.知识与技能

知道在平面镜成像的特点。

知道平面镜成虚像。

2.过程与方法

经历“平面镜成像特点”的探究过程，学习实验探究的基本思路和方法。

3.情感、态度与价值观

在探究“平面镜成像特点”中体会克服困难、解决问题，“发现”成功的喜悦。

通过对平面镜的物与像对称的讨论，领略平面镜成像中的简洁对称之美。

通过实验，培养实事求是的科学态度。

教学目标制定依据

学生分析

（1）作为初二学生，对平面镜较为熟悉，也了解一些平面镜的成像特点。受生活中视觉的影响，平面镜成的像是与物体等大的虚像是教学中的一个难点。

(2)学生初步具有分析实验现象，得出结论的能力，但探究的能力较弱。

教材分析 观察和实验是认识自然的重要方法。通过实际操作，通过对实验现象和数据的分析与归纳，得出规律，平面镜成像特点就是通过以上的过程获得的。本节课，得出实验结果并不重要，重要的是，平面镜成像是学生经历的第一个完整的实验探究过程，要让学生充分体验探究过程，充分开拓思维，体验探究成功所带来的快乐和失败时的经验教训，体验团结协作带来的力量。

教学过程

时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 2 课堂引入

用 1分钟 演示：神奇的盒子

用一块平面镜引入课题。

演示：神奇的盒子

教师：反射面是平面的镜子称为平面镜

观察 创设物理情景，激趣，激发学生的求知欲，呼应平面镜成像特点

新课教授

用35分钟 1、观察、猜测平面镜成的像

教师：生活中，还有哪些物体可以当作平面镜，看到里面的像。

教师：对、这些物体表面都可以当平面镜，都可以成像。那么这些平面镜成的像都有什么样的特点呢？请同学们观察玩具熊在平面镜中的像。

教师板书

思考、

观察、

猜测 搭设一个支架，为后面教学做个铺垫。

让学生经历科学探究的观察、猜测过程。

平面镜成像 教案

【教材分析】

《平面镜成像》是人教版八年级《物理》上册第四章第三节的内容。本节作为光现象的重点内容之一，是在学习了光的传播与光的反射规律的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理与应用，它是前两节知识的延续。另外，本节课中学生将首次较为系统地接触“像”这个新概念，其中的一些研究方法和思路，为后面学到凸透镜成像奠定了基础。所以，本节课具有十分重要的承上启下作用。本节教材还安排了一个探究平面镜成像特点的探究实验，这是培养学生勤于思考，重视实验和归纳，提高学习能力的好素材，也为今后的光学实验作了必要的准备。

【教学目标】

知识与技能

1．了解平面镜成像的特点；

2．了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的；

3．理解日常生活中平面镜成像的现象。

过程与方法

1．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录；

2．观察实验现象，感知虚像的含义。

情感态度与价值观

1. 在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现” 成功的喜悦；

2. 培养实事求是的科学态度。

【教学重点】

1. 平面镜成像的特点；

2. 利用平面镜解决实际问题。

【教学难点】 1. 虚像的概念；

2. 平面镜成像的原理。

【教学课时】

1课时

【教学用具】

电脑一台、多媒体放映机一部、课件、平面镜、玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、光具座、光屏、白纸板、量角器、刻度尺。

【教学过程】

（一）引入新课

1．课前展示镜面找茬的小游戏，在学生的参与下完成游戏，让同学对“镜面”、“对称”这两个概念有所了解。

2．通过两道题目，复习前两节学过的内容，为引入平面镜成像原理和虚像的定义做准备。

1．关于光的反射，下列说法错误的是（ D ）

A．反射光线跟入射光线和法线在同一平面内

B．反射光线和入射光线分居在法线的两侧

C．入射角增大，反射角也同样增大

D．入射角大于反射角

2．什么是实像？

答：实像能呈现在光屏上的像，它是由实际光线会聚而成的，能使底片感光。

第3节 平面镜成像

教材解读 本节内容包括平面镜成像的特点、成像原理和平面镜成像的应用。通过本节教学活动，应使学生知道平面镜所成的像是由反射光线的反向延长线会聚形成的，初步了解虚像的概念。

学生对平面镜很熟悉，上课时可以用一个较大的平面镜，让学生观察自己在平面镜中所成的像，并提出一些问题让学生思考。例如，在平面镜中，你的像的大小跟你的大小一样吗？当你与镜面之间的距离改变时，像的大小改变吗？像到镜面的距离怎样变化？这些问题，并不要求学生立即回答，只是为了引起研究兴趣，为进一步探究“平面镜成像特点”做必要的铺垫。

“探究平面镜成像特点”的实验，要让学生自己去做，通过动手实验，自己总结出规律。由于有亲身体验，一定会印象深刻，对知识理解得会更好。学生的探究活动要按部就班地进行，要帮助学生制订探究计划。

实验时选用的玻璃板要薄些。找准物体在平面镜中所成的像是学生认识平面镜成像特点的关键。教学中应该让学生把蜡烛至少换一个位置，再重做一遍实验。总结出平面镜成像的特点后，可以让学生运用所学知识讨论一些平面镜成像的应用，例如水面倒影等。

平面镜成像是光的反射形成的，教师可引导学生通过作图来认识，这样既巩固了反射规律的知识，又培养了学生研究新问题的能力。通过作图可以发现虚像不是反射光线的交点，而是反射光线反向延长线的交点。

“科学世界”讲的是凸面镜与凹面镜的有关知识，它作为平面镜知识的拓展，简要介绍了凸面镜和凹面镜对光的作用和它们的应用。

教

学

目

标 知识与技能 ①了解平面镜成像的特点，会应用平面镜成像的特点解释简单的现象；

②知道什么是凹面镜和凸面镜，以及它们对光的作用。

过程与方法 ①经历通过实验探究平面镜成像特点的过程，培养设计实验和观察比较得出结论的能力；

②学习用“等效替代”的方法确定虚像的 2 位置和大小，比较像与物的大小。

情感、态度

与价值观 通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、解决问题的喜悦，培养实事求是的科学态度，增强学生探索自然奥妙的好奇和欲望。