宋朝教育制度兴盛

学田制度宋代的学校教育制度形成了以国子监、太学为核心的中央官学系统和以州学、县学为主体的地方官学系统。

此外，由于特定的时代背景，宋代私学尤其是书院、义学等也比较兴盛。

宋代学田涵盖了以上各种类别的学校，主要表现为三种类别。

宋代的中央官学学田主要是以国子监和太学所拥有的田产为核心。

国子监是宋代国家管理学校的主要机构，是最高学府，颇受政府的重视，后来被太学取代，此外，他还是国家行政人员育才集中的地方。

在教育经费上，朝廷对国子监和太学除了赐钱外也不断的赐田。

对中央官学而言，其经费多由朝廷承担，而且规模庞大，并时有增加补充。

除了直接拨田外，中央官学还可另外取田租、屋课以赡生员。

宋代地方官学是按照行政区域划分的，主要有州学和县学两级。

宋初州、县学并未建立，直到宋仁宗时期朝廷才下诏诸州立学，并且允许县学的设置以及宋徽宗崇宁元年，诏州县一律置学之后，州县学才得到很大的发展，但真正为其持续发展提供原动力的却是学田制度的创设为其提供了经济保障。

对州县学的赐田最早出现于宋仁宗乾兴元年，翰林侍讲学士孙奭言因其离职恐怕兖州州学缺少经费而致使学徒离散，奏请宋政府“望给赐职田十顷”宋神宗熙宁四年，朝廷再次下诏规定诸州拨学田以赡士，进一步刺激了各路府州县学获得赐田或捐助田。

私学主要是相对于官学而言的，他主要是富有者、热爱教育事业的士人因缘因时因地而设的学校。

私学在经费来源上相比较官学多处于劣势，但是却在普及地方教育事业，促进社会教化方面发挥了不可替代的作用，这在宋代表现得尤为明显，因此也受到了中央政府和地方人士的广泛重视，进而使得学田制度在私学中也得以广泛的存在和实施，以促进私学的发展，提高私学的关注度和教育作用的发挥。

其中，私学分为院田、义学学田、庙学学田、贡士庄田和藩田。

院田：书院是官学之外并集教学、学术研究、藏书为一体的民间性教育场所。

它是我国特有的教育制度形式，萌芽于唐，在宋代得到兴盛和发展。

于是官府、朝廷多次拨田、赠田。

浅谈宋代教育的特点对当代高等教育的启示强兰波（西北大学文博学院陕西西安710127）宋代文化取得了举世瞩目的成就，理学、宋词、话本、史学及闻名世界的三大发明，在中国历史乃至全世界都享有盛誉。

而这些成就都离不开宋代兴盛的教育。

宋代兴盛的教育既是经济文化发达的表现，也是促使经济文化发达的原因。

宋代太学教育制度的空前完备，科举防弊制度的日益严密，书院教育的兴旺发达等等都反映了宋代教育的发达。

而发达的宋代教育，大大拓宽了宋代接受教育的阶层，为宋朝政治、文化等领域培养了大量的人才，极大地提高了整个宋朝社会的文化水平。

任何事物都有其特点。

通过回顾宋代教育的特点，并非是让我们以古人所取得的成就而沾沾自喜。

恰恰相反，要通过这种回顾历史，在这个过程中找到对当代高等教育的发展所能提供的有益启示。

自唐后期以来，藩镇林立，军阀混战，社会伦理道德秩序丧失，君臣父子为权利相残。

宋太祖自陈桥驿皇袍加身夺取天下，深知当时社会秩序的混乱，藩镇、武将不服命令，恣意妄为。

为此在采取以“杯酒释兵权”为代表的措施，削夺武将的权力，加强中央集权，同时大力提拔文人授以重职，渐渐形成了“与士大夫共治天下”的局面。

宋代统治者为了加强统治基础，不断的增加科举录取名额并且完善科举制，对参加科举的考生出身也不做限制，使得平民阶层也有机会通过科举进入宋朝统治集团内部。

科举制的再发展及扩招极大地刺激了读书人的热情，也直接促进了宋代教育的发展。

宋代教育在宋初特殊的历史背景下得到恢复，而统治者有意识地引导再次推动了教育的发展。

而宋代教育在整个两宋时期的发展过程中又呈现出怎样的特点呢？首先，官学与私学并存，共同发展。

宋仁宗时的著名政治家范仲淹远见卓识，认识到治理好国家，必先办好教育。

“善国者，莫先育才，育才之方，莫先劝学”。

学校是教化之本，决定国家前途与民族命运。

与范仲淹同时代的胡瑗则大声疾呼：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。

”文人士大夫的呼吁使统治者认识到修学校、尊师儒是政治的根本。

宋代教育的经验摘要: 宋建立于五代十国后，中国当时经历了近二百年的军事战乱和四分五裂，使社会经济和文化教育遭受了巨大的破坏，特别是伦理纲常遭到了严重破坏，社会迫切需要重整纲纪伦常，保证社会稳定，才能真正发展经济文化，而宋代统治者更把教育作为治国的重点。

宋代教育兴盛既是经济文化发达的表现，也是经济文化发达的原因。

宋代教育的发达，表现在太学教育制度空前完备、科举防弊制度日臻严密、书院教育兴旺发达、家庭教育日趋普遍等各个方面。

本文探讨了宋代的三次兴学，结合宋代的教育体系以及对后世影响深远的理学，从而总结了宋代的教育经验,以期为今天的教育及社会的发展提供启示。

关键词：宋代教育，教育体系，理学，教育经验1 宋代教育的概况公元960年宋太祖赵匡胤“黄袍加身” 夺取天下，深知当时社会秩序的混乱，藩镇、武将不服命令，恣意妄为。

为此，采取以“杯酒释兵权”为代表的措施，削夺武将的权力，加强中央集权。

采取重文抑武的方针，也是为了防止悍将权臣的产生。

宋太祖于戎马倥偬之际提出：“朕欲尽令武臣读书，知为治之道。

”目的是用封建伦理道德约束武将，抑制他们的野心膨胀。

同时大力提拔文人授以重职，渐渐形成了“与士大夫共治天下”的局面。

1.1 三次兴学宋王朝对科举取士的特别重视，而学校教育相对衰落。

科举考试与兴学育才的矛盾突出，甚至成为调整社会矛盾、改革政治经济贫弱状态的焦点。

在这种情况下，宋代开始了三次大规模的兴学活动，企图以兴学来培育人才从而把科举与学校教育更好地结合起来。

1.1.1 庆历兴学公元1043年（宋仁宗庆历三年），在范仲俺的主持下，北宋开始第一次兴学运动。

庆历兴学的主要内容有：一是州县立学。

仁宗曾下诏令诸路府州军都应建立学校，应科举者须在学三百日，才准予参与考试，即必须接受一定实践的学校教育才可以参加科举考试。

这项措施旨在避免学校流于形式，沦为单纯为应试举人取解的场所，进而保障学校的正常教学秩序。

二是改革科举考试。

规定科举考试先策论、后诗赋，并通经术；罢帖经、墨义。

宋朝的社会福利宋朝（960年-1279年）是中国历史上一个非常重要的时期，其社会福利制度也具有一定的代表性。

在这个时期，宋朝政府实行了一系列的政策和制度来保障民众的社会福利，以改善人民的生活状况和促进社会的稳定发展。

一、救济制度宋朝的救济制度主要包括官方救济和私人救济两方面。

官方救济主要是由政府出资兴办的救济机构，如收容孤儿、照顾孤寡老人等。

这些机构提供食物、住宿和医疗等基本生活保障，以确保弱势群体的基本生存需求。

私人救济则是个人或者社区组织自发进行的，一般采用捐款、捐物等方式来帮助需要帮助的人。

这种救济制度的存在使得社会上的困难群体能够得到一定的帮助和支持，缓解了社会问题的发展。

二、养老制度宋朝也实行了一定的养老制度。

官方设立了一些养老院和敬老堂，为那些没有亲人照料或者无法自理的老人提供基本生活保障。

同时，也鼓励家庭孝敬父母和照顾老人的观念，提倡孝道。

宋朝的养老制度一定程度上保障了老年人的生活需求，也对家庭和社会构建了和谐的价值观。

三、教育制度宋朝非常重视教育事业的发展，注重人才培养。

政府设立了许多官办学校，普及了教育资源的分配。

同时，士人文化的兴盛也大大推动了教育的发展。

许多士人自费创办私塾，为社会提供了更多的教育机会。

这一系列的教育制度的落实，为社会的进步和发展培养了一大批优秀人才，也有助于提升人民的整体素质和生活水平。

四、灾害救济宋朝是一个灾害频发的时期，经常遭受洪水、旱灾等自然灾害的影响。

为了保障人民的生活和安全，政府采取了一系列应对措施。

一方面，政府组织灾害救济，运粮济贫，为灾区提供食物和物资救济。

另一方面，增加了水利工程投资，加强防洪治理等措施，以减少灾害的发生。

这些措施有助于提升社会的抗灾能力和应急能力，保障人民的基本利益。

综上所述，宋朝的社会福利制度包括救济制度、养老制度、教育制度和灾害救济。

这些制度在一定程度上改善了人民的生活状况，保障了社会的稳定和发展。

当然，这些制度也存在一定的局限性和不足之处，但在当时的背景下仍起到了积极的作用。

宋朝的教育与科举制度在中国历史上，宋朝被认为是一个文化繁荣的时期，其教育与科举制度都起到了重要的作用。

本文将探讨宋朝的教育体系以及科举制度，以展示其对于当时社会的影响。

一、宋朝的教育体系宋朝的教育体系注重传统儒家教育，并取得了一系列的成就。

首先，宋朝设立了许多学校和教育机构，为人民提供了接受教育的机会。

这些学校覆盖了各个层次的教育需求，从私塾到府学，再到最高级别的国子监。

私塾是宋朝教育最基层的组织形式，通常由私人或村庄集体组织。

在私塾中，学生主要学习基础的读写算术知识，同时也接受一些儒家经典的教导。

私塾教育的目的是培养学生的基本文化素养和品德修养。

而府学则是官方组织的学校，它们通常由地方政府或高级文人设立和管理。

府学的学生主要是一些有一定学术素养的年轻人，他们接受更系统的儒家经典教育，并准备参加科举考试。

国子监是宋朝最高级别的学府，直属于朝廷管理，负责培养官员和高级文人。

在国子监，学生接受最为深入的儒家经典研究和论文写作指导。

国子监的学生被认为是国家未来的栋梁之才，他们将在科举考试中一展才华。

除了正规学校外，宋朝还广泛推广了儒家教育思想，通过家庭教育、民间教育和社会教育等方式，使儒家思想深入人心。

二、宋朝的科举制度宋朝的科举制度是一种选拔人才的考试制度，它对中国历史产生了长久的影响，并延续至明清时期。

科举制度通过考试来选拔官员，追求公正、平等和能力为上的原则。

宋朝的科举考试分为三个层次：乡试、省试和殿试。

乡试是地方级别的考试，省试是省级别的考试，而殿试是朝廷最终选拔官员的考试。

科举考试的主要内容有经义、文章和政策等。

经义考察学生对儒家经典的理解和应用能力；文章考察学生的文学才华和表达能力；政策考察学生对时事和政治问题的理解和应对能力。

通过这些考试，官员的选拔更加注重他们的学术能力和政治智慧。

科举制度对宋朝社会产生了深远的影响。

首先，它为广大士人提供了一个实现自我价值和社会地位提升的机会。

通过读书、参加考试，他们可以脱离农民身份，成为一名受人敬仰的士人。

北宋三次兴学的主要内容
北宋三次兴学是指北宋时期三次重要的教育改革运动，分别是王安石变法时期、司马光变法时期和程颢程颐变法时期。

这三次兴学的主要内容包括：
1. 着重推崇儒学，这三次兴学都以儒学为主导，强调儒家经典的教育地位。

王安石变法时期推行新学，强调经义之学，注重经学的教育；司马光变法时期强调经学，提倡经世致用；程颢程颐变法时期则重视儒家经典的深入研究和传授。

2. 教育制度改革，这三次兴学都试图改革教育制度，推行新的教育政策和考试制度。

王安石变法时期推行科举制度，试图通过考试选拔人才；司马光变法时期对科举考试进行了一些改革，提倡贤能之士，反对科举中的偏向；程颢程颐变法时期也提出了一些对科举制度的改革建议。

3. 强调实用性教育，这三次兴学都强调教育的实用性，注重培养学生的实际能力和才华。

王安石变法时期强调经世致用，提倡实学；司马光变法时期也强调经世致用，注重培养学生的实际能力；程颢程颐变法时期提倡“格物致知”，注重培养学生的实践能力和
创新精神。

总的来说，北宋三次兴学的主要内容包括推崇儒学、教育制度改革和强调实用性教育。

这些教育改革尝试从不同角度提高教育质量，培养更多的人才，推动了当时教育的发展和进步。

唐朝与宋朝的教育制度与文化教育研究唐朝与宋朝是中国封建社会中两个历史上重要的时期，他们的教育制度和文化教育都有着独特的特点和影响。

本文将深入研究唐朝与宋朝的教育制度和文化教育，并对两个时期的差异和共同点进行比较。

首先，唐朝是中国古代教育制度的鼎盛时期之一。

在唐太宗李世民的推动下，设立了六部制度，其中太学是最为重要的教育机构之一。

太学是专门培养士人的高等教育机构，其设立意味着教育制度的正规化和官方化。

唐代的太学重教化和考试复习，注重功利性的教育目标，培养文人的才能和知识。

另外，唐朝还有私学和家塾，在社会上也起到了教育的重要作用，各个城市、乡村的私塾设立林立，为地方教育增添了活力。

相比之下，宋朝的教育制度更加注重实用性。

在宋太祖赵匡胤的倡导下，设立了国子监，国子监是宋朝的最高学府，这也意味着教育完全由国家控制和监督。

国子监注重实用主义的目标，培养文官、武将和其他国家需要的人才。

宋朝的教育制度虽然重实用，但也注重人文教育，包括经义、文学、历史和礼仪等课程，以培养综合素质较高的人才。

不同于唐朝的诗词盛行，宋朝更加注重散文和理学。

理学是宋代最为重要的学派之一，强调了对经典文章的深入研究和思辨能力的培养，推崇理性和道德。

宋代的教育重视培养人们独立思考和创新的能力，这些思想传承至今。

而唐朝则以文学为主，以诗歌为代表的文学繁荣，使其成为中国文学史上最辉煌的时期之一。

除了教育制度和文化教育的差异之外，唐朝和宋朝也有一些共同点。

首先，两个时期的教育都重视经典教育，特别是儒家经典的学习。

无论是唐朝的太学还是宋朝的国子监，都注重对《论语》、《孟子》等儒家经典的解读和研究。

这反映了中国封建社会中对经典文化的高度重视。

另外，唐宋两个时期的教育都注重考试选拔人才。

唐代的科举制度激励了人们的学习热情，唐代的进士制度让人们有机会通过考试成为官员。

宋代的科举制度更加完善，科举考试分为三个阶段，包括乡试、会试和殿试，对候选人综合素质的要求更高，考试科目也更加全面。

宋朝的措施宋朝是中国历史上的一个伟大时代，也是中国封建社会的巅峰时期。

在这个时期，宋朝政府采取了一系列措施来加强国家的治理和促进经济的发展。

本文将从政治、军事、经济、文化等方面，全面地介绍宋朝采取的措施。

一、政治措施1.设立三司、六部制度三司制度包括中书省、门下省和尚书省，负责监督财务和人事等方面的事务。

六部制度包括吏部、礼部、户部、兵部、刑部和工部，分别负责官员任命、礼仪规定、财政收支管理、军队组织管理、刑法执行和工程建设等方面的事务。

这两个制度的实行使得宋朝政府能够更加有效地管理国家。

2.推行科举制度科举制度是宋朝最重要的政治制度之一。

通过考试选拔人才，使得社会上优秀的人才得到了发展机会，并且提高了官员素质。

科举制度还有利于加强中央集权，因为官员都是通过考试选拔而来，而不是通过世袭或者其他方式。

3.设立保甲制度保甲制度是宋朝政府为了维护社会治安而设立的。

按照这个制度，每个村庄都要组织一定数量的成年男子成立保甲，负责维护当地的治安。

这个制度有效地缓解了当时的社会矛盾和冲突，提高了社会稳定性。

二、军事措施1.推行兵役制度宋朝实行兵役制度，每户人家都要派遣一名男子服兵役。

这样就能够确保国家有足够的军队来维护边疆安全和内部稳定。

2.加强边防建设宋朝在边境地区加强了城池和堡垒等防御工事的建设，以应对外族侵略。

同时还加强了对边境地区的巡逻和监控，确保及时发现并应对敌情。

3.改革军队编制宋朝改革了军队编制，将原来的“千户”、“百户”等职务改为“指挥使”、“都监”等职务，并且增加了军队的组织层次和管理体系。

这样就能够更好地管理军队，并且提高了军队的战斗力。

三、经济措施1.实行均田制宋朝实行了均田制，即按照人口数量平均分配土地。

这个制度有利于减轻贫富差距，提高农民的生产积极性和土地利用率。

2.发展手工业和商业宋朝发展了手工业和商业，特别是纺织业、造纸业、陶瓷业等传统产业获得了迅速发展。

商业也得到了很大的发展，特别是南方的水运贸易更是繁荣。