《老年心理学》课程标准

老年人心理健康课程与训练1. 引言随着人口老龄化的加剧，老年人群的心理健康问题日益凸显。

为了提高老年人的心理健康水平，本手册提供了一套全面的心理健康课程与训练方案。

本方案旨在帮助老年人了解和应对心理健康问题，提高他们的生活质量。

2. 课程内容本课程共包括10个单元，每个单元时长为1小时。

课程内容涵盖以下方面：2.1 单元一：心理健康概述- 心理健康定义- 老年人心理健康特点- 心理健康与身体健康的关系2.2 单元二：情绪管理与应对- 情绪类型与特点- 情绪管理与调节方法- 应对策略与技巧2.3 单元三：认知功能训练- 认知功能概述- 记忆训练- 注意力与思维训练2.4 单元四：社交沟通技巧- 社交沟通的重要性- 沟通技巧与策略- 家庭支持与社交活动2.5 单元五：心理弹性与抗压能力- 心理弹性定义与作用- 抗压能力培养- 应对压力与挑战的方法2.6 单元六：老年抑郁与焦虑- 抑郁与焦虑症状- 成因与影响- 干预与治疗方法2.7 单元七：老年痴呆症的识别与干预- 老年痴呆症症状与诊断- 干预策略与方法- 照顾者支持与培训2.8 单元八：心理养生与健康生活方式- 心理养生原则- 健康饮食与运动- 睡眠质量与养生2.9 单元九：老年人心理需求与关怀- 老年人心理需求概述- 家庭关怀与支持- 社会资源与服务2.10 单元十：心理健康评估与跟踪- 心理健康评估方法- 跟踪与调整策略- 持续关注与支持3. 训练方法本课程采用以下训练方法：3.1 讲座与讨论邀请专业心理学家进行讲座，组织讨论与分享，帮助老年人深入理解心理健康知识。

3.2 小组活动组织小组活动，如心理健康主题班会、角色扮演等，增强老年人之间的互动与支持。

3.3 家庭作业与实践布置家庭作业，引导老年人将所学知识应用于日常生活，提高心理素质。

3.4 心理测试与评估进行心理测试，了解老年人的心理健康状况，为课程调整提供依据。

4. 课程安排每周进行一次课程，共计10周。

教案编号：01第1周教案编号：02第2周教案编号：032感觉（sensation）：是指人脑对直接作用于感觉器官的客观剌激的个别属性的反映。

二、感觉的基本特征：1绝对感受阈限与绝对感受性2差别感受阈限和差别感受性三、感觉的种类：内部感觉与外部感觉（一）视觉（获得80％的信息）1视觉的生理机制2视觉产生的过程：可见光——视网膜——化学反应——神经冲动——视觉中枢——视觉2视觉的基本现象：明度、颜色、饱和度、视敏度（视力）色觉缺失：包括色弱与色盲色弱：刺激光较弱情况下，分不清任何颜色色盲：全色盲、部分色盲3其他视觉现象：视觉对比、视觉适应、视觉后像视觉后像：刺激作用停止后，感觉并不立即消失，还能保持一个极短的时间。

这种暂时保留下来的感觉印象叫后像。

后像的品质与刺激物相同的叫正后像（视觉暂留现象）；后像的品质与刺激物相反，叫负后像（视觉疲劳现象）。

举例说明视觉后像（二）听觉（获得11％的信息）1适宜刺激：16-20000Hz的声波,其中1000赫兹－4000赫兹是人耳最敏感的区域。

2听觉的生理机制3听觉现象：听觉适应与听觉疲劳；声音的掩蔽（三）嗅觉和味觉1嗅觉：是由有气味的气体物质引起的。

2嗅觉的适应性：入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。

思考：为何有人对香水情有独钟？3味觉：适宜刺激是溶于水的化学物质。

教案编号：04第4周教案编号：05第5周教案编号：06第6周教案编号：07第7周教案编号：07第7周教案编号：9第9周编号：10 第10周编号：11 第11周编号：12 第12周教案编号：13第13周教案编号：14第14周教案编号：15第15周教案编号：16第16周在身体上、心理上和社会上的完满状态，而不仅仅指没有疾病和身体上的虚弱现象。

1990年，世界卫生组织对健康的定义进行了补充，即健康指个体的身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。

而新增加的道德健康指具有分辨是非、善恶、美丑、荣辱的能力。

《老年心理学》课程教学大纲‎一、《老年心理学》课程说明（一）课程代码：032310‎26（二）课程英文名称‎：El der Psycho‎l ogy（三）开课对象：心理学专业专‎科生（四）课程性质：老年心理学是‎研究老年期个‎体的心理特征‎及其变化规律‎的发展心理学‎分支，又称老化心理‎学。

它也是新兴的‎老年学的组成‎部分。

（五）教学目的：通过本课程的‎学习，让学生掌握老‎年阶段心理发‎展的基本规律‎和年龄特征，使学生对老年‎心理学基本理‎论有一个较为‎全面、系统地认识，尤其是老年心‎理发展的主要‎矛盾，学习运用基本‎理论分析实际‎问题，初步掌握矫正‎老年心理偏差‎、障碍的方法和‎技能技巧，为进一步实践‎工作打下良好‎基础。

（六）教学内容：本课程包括老‎年人常见的心‎理-精神问题及在‎各种复杂情况‎下的治疗与护‎理方法，同时提供了老‎年人心理-精神健康促进‎和疾病预防方‎案。

（七）学时数、学分数及学时‎数具体分配分数： 2 学分学时数具体分‎配：（八）教学方式：以讲授为主，开展讨论（九）考核方式和成‎绩记载说明考核以闭卷考‎试的方式进行‎，平时成绩占4‎0%（包括考勤和作‎业及上课回答‎问题情况），期末成绩占6‎0%为期末考试卷‎面分。

二、讲授大纲与各‎章的基本要求‎第一章老年心理学绪‎论教学要求：1，掌握老年心理‎学在应用心理‎学中的地位2，掌握当前世界‎及我国老年人‎口的现状3，了解老年心理‎学的发展过程‎教学时数：4学时教学内容：1，人口老化趋势‎和老年心理的‎研究2，我国有关老年‎心理的论述3，现代老年心理‎学的研究和对‎老年心理变化‎的不同看法4，老年心理学的‎研究方法考核要求：年龄、老化和老年人‎（领会）年老心理学和‎老年心理学（识记）心理活动的老‎化（领会）第二章老年的生理教学要求：1，理解和掌握老‎化的含义表现‎及原因，能够运用知识‎来解决一些实‎际问题2，理解和掌握衰‎老的进程，了解抗衰老的‎方法教学时数：4学时教学内容：1,老化的生理学‎含义和表现及‎原因（识记、领会、应用）2,抗衰与防老（领会）3,老年人注意事‎项（识记、应用）考核要求：老化的生理学‎含义和表现及‎原因（识记、领会、应用）抗衰与防老（领会）老年人注意事‎项（识记、应用）第三章老年感知变化‎教学要求：1,掌握老年人视‎觉、听觉、味觉、嗅觉、皮肤感觉的变‎化规律和趋势‎2,根据老年人的‎感知规律帮助‎其更好地适应‎环境，向老人提供更‎好服务和照顾‎教学时数：4学时教学内容：1,老年人眼的感‎受性和对光的‎适应2,老年人视觉基‎本功能的变化‎3,老年人的大小‎和形状视觉4,老年人视觉信‎息加工中的特‎点5,老年人的听力‎损失6，言语交往7，味觉、嗅觉、皮肤感觉的变‎化考核要求：老年人视觉、听觉机能的改‎变（领会）不良听觉条件‎下的言语可懂‎度（领会）第四章老年人的学习‎教学要求：1,掌握老年人的‎学习特点，学会解释老年‎人学习过程中‎遇到的各种情‎况2,能根据不同老‎年人的学习特‎点有针对性地‎提出改善学习‎的建议教学时数：2学时教学内容：1,传统心理学对‎老年学习过程‎的研究2,现代认知心理‎学对老年学习‎的研究3,老年人学习的‎特点4,改善老年人学‎习的途径考核要求：老年人学习进‎度和学习效率‎的影响（领会、应用）老年人唤醒水‎平和焦虑状态‎在学习中的作‎用（领会、应用）老年人知识的‎实现（领会）第五章老年人的记忆‎教学要求：1,了解和掌握老‎年人的记忆特‎点，利用这些特点‎帮助老年人适‎应生活事务2,根据不同老年‎人的记忆特点‎，提出延缓弥补‎记忆减退的建‎议教学时数：4学时教学内容：1,记忆系统与年‎龄差异2,记忆过程与年‎龄差异3,识记内容的意‎义和年龄差异‎4,影响老年人记‎忆的主要因素‎5,改善老年记忆‎的方法考核要求：老年人记忆的‎特点（识记、领会）老年记忆的影‎响因素及个体‎差异（领会、应用）改善方法（领会、应用）第六章老年人的思维‎教学要求：1,了解和掌握老‎年人思维能力‎衰退的总趋势‎及个体差异2,了解和掌握影‎响老年人衰退‎的因素3,能够给老年人‎提供延缓思维‎衰老的方法和‎建议教学时数：2学时教学内容：1,老年人的概念‎学习2,老年人的解决‎问题及在解决‎问题过程中遇‎到的困难3,老年人的独创‎性与创造性4,老年人的推理‎考核要求：老年人的概念‎学习（领会）老年人的解决‎问题及在解决‎问题过程中遇‎到的困难（领会）老年人的独创‎性与创造性（领会）老年人的推理‎（领会）第七章老年人的智力‎教学要求：1,了解和掌握老‎年人的智力发‎展特点2,学会根据老年‎人的具体情况‎给予合理建议‎改善智力功能‎教学时数：4学时教学内容：1,老年人的智力‎变化2,影响智力的因‎素3，智力的“经典老龄化模‎式”4,延缓智力减退‎的途径考核要求：老年人的智力‎变化（领会）影响智力的因‎素（领会、应用）延缓智力减退‎的途径（应用）第八章老年的个性改‎变教学要求：1,了解和掌握老‎年人个性特点‎和表现2,能解释老年人‎个性改变的原‎因3,能够为促进老‎年人个性改善‎提出意见教学时数：4学时教学内容：1,老年人个性变‎化趋势2,老年人个性特‎点的表现3,如何改善老年‎人个性特点考核要求：老年人个性变‎化趋势（领会）老年人个性特‎点的表现（领会应用）如何改善老年‎人个性特点（领会应用）老年人个性的‎可塑性（领会）第九章老年社会心理‎学问题教学要求：1,了解和掌握老‎年人社会心理‎学问题的理论‎体系2,了解和掌握老‎年人安度晚年‎的社会影响因‎素教学时数：4学时教学内容：1,年老过程的社‎会调节理论2,晚年幸福生活‎的社会心理因‎素3,老人及家庭4,老年的社会问‎题考核要求：社会关系离解‎论（领会）社会结合的理‎论（领会）身份危机理论‎（领会）家庭结构和作‎用的历史变迁‎（领会）第十章老年心理卫生‎教学要求：1,根据老年人遇‎到的社会心理‎问题为老年的‎精神建康提出‎建议教学时数：4学时教学内容：1,生活事件、心理状态、精神障碍2, 讲究心理卫生‎的几点建议考核要求：生活事件、心理状态、精神障碍（领会应用）讲究心理卫生‎的几点建议（领会应用）三、推荐教材和参‎考书目《老年心理学》，李国榕、苏富忠著，吉林教育出版‎社，1990 《老年心理学》，许淑莲等著，科学出版社，1987《老年心理卫生‎》，牛德福著，人民卫生出版‎社，时间不祥。

引言概述老年心理学是研究老年人心理特征、心理变化和心理健康的专门学科。

随着人口老龄化问题的日益突出，老年心理学的研究变得越来越重要。

老年心理学的研究有助于了解老年人的心理需求，帮助老年人保持心理健康，提高他们的生活质量和幸福感。

本文旨在对老年心理学进行全面深入的探讨。

正文内容1.老年心理特征1.1老年人智力与认知能力的变化1.2老年人情绪变化的特点1.3老年人自尊心的发展与变化1.4老年人对生活的态度和价值观的变化1.5老年人准备退休的心理适应过程2.老年心理变化因素2.1生理因素对老年人心理的影响2.2社会因素对老年人心理的影响2.3经济因素对老年人心理的影响2.4家庭因素对老年人心理的影响2.5心理因素对老年人心理的影响3.老年心理健康3.1老年人心理健康的定义3.2老年人心理健康的评估方法3.3老年人心理健康的保持策略3.4老年人心理健康的干预措施3.5老年人心理健康的重要性4.老年心理问题与疾病4.1老年抑郁症的症状与治疗4.2老年焦虑症的症状与治疗4.3老年人认知功能障碍的症状与治疗4.4老年人孤独与孤独死亡的心理问题4.5老年人失智症的预防与干预5.老年人心理支持与辅导5.1老年人心理支持的重要性5.2提供老年人心理支持的途径5.3老年人心理辅导的原则5.4老年人心理辅导的技巧5.5老年人心理支持与辅导的效果评估总结老年心理学是一门关注老年人心理特征、心理变化和心理健康的学科。

老年人在智力、认知、情绪、自尊心、价值观等方面都会出现不同程度的变化，这主要受到生理、社会、经济、家庭和心理等因素的影响。

老年人心理健康的保持对于他们的生活质量和幸福感至关重要，因此，我们应该评估老年人的心理健康状况，制定相应的干预措施。

老年人常常面临抑郁、焦虑、认知功能障碍等心理问题和疾病，对此我们应提供相应的治疗和支持。

为了帮助老年人的心理支持和辅导，我们需要提供适当的途径和技巧，同时评估其效果。

通过综合研究和实践，我们可以更好地理解和照顾老年人的心理需求，促进他们的全面发展和健康。

老年人心理健康教学大纲老年人心理健康教学大纲随着人口老龄化的加剧，老年人心理健康问题也日益受到关注。

为了提升老年人的生活质量和幸福感，制定一份老年人心理健康教学大纲是非常必要的。

本文将探讨如何制定一份全面且有效的老年人心理健康教学大纲，以帮助老年人更好地应对心理健康问题。

一、认识老年人心理健康问题首先，我们需要了解老年人心理健康问题的特点和常见症状。

老年人在面对身体衰老、亲友离世、经济压力等问题时，常常出现焦虑、抑郁、孤独等负面情绪。

此外，老年人还可能面临认知能力下降、记忆力减退等问题。

因此，我们需要制定一份教学大纲，帮助老年人认识和应对这些心理健康问题。

二、培养积极的心态在教学大纲中，我们应该重点培养老年人的积极心态。

通过教授正向心理学的理念和方法，帮助老年人树立积极的人生态度，以应对各种困难和挑战。

我们可以引导老年人学会感恩、乐观和自我肯定，培养他们的内在动力和幸福感。

三、提供心理支持和咨询服务教学大纲中，我们还应该包括提供心理支持和咨询服务的内容。

老年人常常面临孤独和缺乏社交支持的问题，他们需要有人倾听和理解他们的内心需求。

因此，我们可以组织心理咨询师和志愿者团队，为老年人提供心理支持和咨询服务，帮助他们排解烦恼，舒缓压力。

四、促进社交活动和互助教学大纲中，我们还可以加入促进社交活动和互助的内容。

老年人常常因为生活环境的改变而感到孤独和失落，他们需要与他人建立联系和互动。

我们可以组织各种社交活动，如老年人俱乐部、志愿者活动等，让老年人有机会结识新朋友，分享彼此的经历和快乐。

五、提供认知训练和记忆训练在教学大纲中，我们还应该包括认知训练和记忆训练的内容。

老年人的认知能力和记忆力常常会出现下降，这给他们的日常生活带来困扰。

通过提供认知训练和记忆训练的课程，我们可以帮助老年人保持大脑活跃，提高认知能力和记忆力。

六、鼓励身心锻炼和健康生活方式最后，教学大纲中还应该鼓励老年人进行身心锻炼和养成健康生活方式。

目录一、课程简介 (1)二、先行课程 (1)三、教学目标 (1)四、教学结果 (1)五、教学理念 (2)六、课程管理 (3)七、学术诚信 (3)八、使用教材 (4)九、参考书目 (4)十、课程作业 (4)十一、课程考核 (5)十二、课时分配 (5)十三、教师简介............................................................................................错误!未定义书签。

十四、教学进度 (6)一、课程简介1、内容概要《老年心理学概论》是社会工作专业的专业基础课程，开设于第二学年第二学期，每周2学时，共36学时。

老年心理学是研究老年期个体和群体增龄老化过程的心理特征及变化规律的一门心理学分支学科，研究范围包括人的感知觉、学习、记忆、思维等心理过程以及智力、性格、社会适应等心理特点因年老而引起的变化；人的心理活动以神经系统和其他器官功能为基础，并受社会的制约，因此老年心理学涉及生物和社会两方面的内容，既要研究人的心理活动的神经系统、感觉器官的老化状况，又要研究人的心理活动的社会和生活环境条件。

2、课程地位通过《老年心理学概论》的教学使学生了解老年心理学的发展历史、研究领域、研究方法。

掌握老年人的感知觉的生理变化、记忆力研究、老年人智力发展、个性发展、情绪发展，为社会工作专业的学生进一步理解老年群体，学好后续课程打下必要的理论基础。

结合本专业的人才培养定位，在授课过程中，需结合当今社会养老产业现状，使学生能够对个体及群体老化现象、心理特征及变化等有更清晰的认知，能够在学习老年心理学基本知识和规律的基础上，分析与评估老年人的现状，诊断老年人的心理健康状况，维护与促进老年人身心健康，同时能指导老年人的生活实践。

二、先行课程1、社会学概论2、调查方法与统计3、认知衰老三、教学目标1、讲授老年心理学的研究对象与内容。

2、讲授老年人的感知觉的概念及理论。

老年心理学教学大纲老年心理学教学大纲一、引言老年心理学作为心理学的一个分支，研究老年人的心理特点、心理问题以及与老年人相关的心理健康。

本教学大纲旨在为老年心理学的教学提供一个指导框架，以帮助学生全面了解老年心理学的基本概念、理论和应用。

二、老年心理学的基本概念1. 老年心理学的定义和研究对象老年心理学是研究老年人心理特点、心理问题以及与老年人相关的心理健康的学科。

其研究对象包括老年人的认知、情绪、人格、社会关系等方面。

2. 老年心理学的发展历程老年心理学的发展可以追溯到20世纪初，随着人口老龄化的加剧，老年心理学逐渐成为心理学研究的重要领域。

从最初的关注老年人的认知能力到后来的关注老年人的心理健康，老年心理学的研究逐渐深入。

三、老年心理学的理论框架1. 老年认知理论老年认知理论研究老年人的认知功能变化和老年人的认知发展。

其中包括老年人的记忆力、注意力、语言能力等方面的变化和发展。

2. 老年发展理论老年发展理论研究老年人的人格发展和心理社会发展。

其中包括老年人的自我认同、自我价值感、社会角色等方面的变化和发展。

3. 老年心理健康理论老年心理健康理论研究老年人的心理健康问题和老年人的心理健康维持。

其中包括老年人的抑郁、焦虑、孤独等心理问题以及老年人的心理健康促进方法。

四、老年心理学的应用领域1. 老年心理咨询老年心理咨询是指通过心理咨询方法帮助老年人解决心理问题、提升心理健康的过程。

其中包括老年人的心理咨询需求、心理咨询方法和心理咨询师的角色等方面的内容。

2. 老年心理干预老年心理干预是指通过心理干预方法帮助老年人提升心理健康、改善生活质量的过程。

其中包括老年人的心理干预需求、心理干预方法和心理干预效果评估等方面的内容。

3. 老年心理教育老年心理教育是指通过心理教育方法帮助老年人提升心理素质、增强心理健康的过程。

其中包括老年人的心理教育需求、心理教育方法和心理教育效果评估等方面的内容。

五、老年心理学的研究方法1. 问卷调查问卷调查是老年心理学研究中常用的方法之一，通过编制问卷并对老年人进行调查，了解老年人的心理特点、心理问题以及心理健康状况。

《老年心理维护与服务》课程标准一、课程基本信息（一）课程性质：必修课（二）课程类型：（理论+实践）课（B类）（三）课程类别：专业（技能）课（四）开设学期：第二学年第三学期二、课程的性质与任务《老年心理与精神维护》是三年制老年服务与管理专业的一门专业核心课程。

本课程立足于老年服务与管理岗位的实际需求，以培养“高素质技能型人才”为目标，系统地阐述了老年人面临的心理与精神问题及在各种复杂情况下的心理治疗与维护技能，为培养理论与实践能力兼备的老年管理人才和优秀的养老护理人员奠定良好的基础。

是一门集理论性与实践性于一体的综合性课程。

本课程的同步课程有老年人权利的法律保障、老年康复护理、老年心理维护与服务、中医养生保健学、老年活动策划与组织、老年社会工作理论与实务。

后续课程有实用养老机构经营与管理、老年常见病的预防与照护、老年膳食与营养、针灸推拿学、老年人能力评估、临终关怀等。

其主要任务是通过本课程的学习，让学生掌握老年心理与精神的基本知识和基本理论、把握老年人一般心理特征的变化、心理评估与心理治疗技能，学会识别不同的老年心理问题与精神障碍；并能熟练运用心理与精神的基本知识和基本的心理维护技能来解决与处理老年人常见的心理问题与精神障碍，最后对老年心理工作者的素质及自身心理维护提出了更高的要求。

三、课程教学目标（一）总体目标通过本课程的学习，使学生掌握基本的知识、基本理论和基本技能，学会识别常见的老年心理问题与精神障碍并进行有效的处理。

本课程全面贯穿参与式一体化互动学习，多种教学方法与教学手段综合运用，着重培养学生刻苦勤奋、严谨求学的学习态度；通过模拟训练、小组合作学习的形式培养学生的动手能力、操作能力、创新能力、团体合作能力，以达到全面提升学生综合能力的目标。

本书在注重理论与实践相结合的同时，更加注重人文色彩，以岗位需求为导向，培养学生尊老、敬老、爱老的意识和甘于奉献的职业道德情感。

因此，在教学过程中让学生在学习解决老年人的心理与精神问题的同时，也要注重自身的心理维护，学会处理和合理发泄自己工作中的不良情绪，以便更有利于老年人的心理与精神健康服务。

老年人心理健康教育课程教学大纲一、课程简介本课程旨在帮助老年人提高心理健康水平，增强他们应对生活压力和情绪困扰的能力。

通过教授相关知识和技巧，使老年人能够更好地适应社会环境，保持积极的心态，提升生活质量。

二、教学目标1. 了解老年人心理健康的重要性和影响因素。

2. 掌握应对老年人心理压力和情绪困扰的方法和技巧。

3. 培养老年人积极的心态和乐观的情绪。

4. 帮助老年人建立良好的社交关系和支持网络。

5. 提供老年人心理健康问题的干预和咨询服务。

三、教学内容和安排1. 课程导入：介绍老年人心理健康的意义和目标。

2. 老年人心理健康问题的识别和评估：- 探讨常见的老年人心理健康问题，如失落感、焦虑、抑郁等。

- 研究使用合适的工具和方法进行老年人心理健康问题的评估。

3. 压力管理和情绪调节：- 介绍应对老年人生活压力的方法，如放松技巧、时间管理等。

- 研究情绪调节的策略，如正向思考、情绪释放等。

4. 积极心态的培养：- 引导老年人积极思考，培养乐观的态度。

- 研究积极心态的培养方法，如感恩、自我肯定等。

5. 社交关系和支持网络的建立：- 探讨老年人的社交需求和困难。

- 提供建立社交关系和寻求支持的方法，如参加社区活动、加入兴趣小组等。

6. 心理健康问题的干预和咨询服务：- 介绍心理健康问题的干预方法和策略。

- 提供心理健康问题咨询服务的渠道和资源。

四、教学方法与评估1. 教学方法：- 授课：通过讲解理论知识，介绍相关概念和技巧。

- 讨论：组织学生进行小组讨论，分享经验和思考。

- 练：引导学生通过实践活动，掌握实际应用技能。

- 角色扮演：模拟情境，演练解决问题的过程。

2. 教学评估：- 课堂参与度：考察学生在课堂上的活动参与程度和发言质量。

- 作业和小组项目：布置相关作业和小组项目，考察学生对所学知识的理解和应用能力。

- 案例分析：提供心理健康问题的案例，要求学生进行分析和解决方案提出。

五、教学资源1. 教材：选用心理健康教育相关教材，如《老年人心理健康指南》。

《老年心理护理》（代码：A075427-4）课程教学标准一、课程定位与学习目标（一）课程定位1人才培养目标定位分析养老专业（群）的培养目标是为各级各类养老机构、日间照料中心、社区服务中心等培养懂得生活护理、心理护理以及医学护理知识的高级护理员人员；为各级老龄产业输送能够熟练使用现代办公设备，具有老年休闲活动组织策划能力及老龄产业的开发与管理能力的老龄产业管理人员。

本课程符合心理护理的人才培养定位。

2创新创业与课程融合情况分析本课程可以引导学生在老年心理服务上的创新创业思路，如为养老机构或社区的老年人进行心理健康知识普及讲座，为有需求的老年人开展心理咨询与疏导工作，组织一定群体的老年人进行团体心理辅导火狐欧东的带动。

3课程思政、思政课程融合情况分析本课程为专业（群）核心课程，与《老年基础护理》、《老年康复护理》合为养老专业（群）三大主干课程。

《老年心理护理》即研究老年期个体的心理特征，在此基础上探讨老年人可能出现的各种心理问题并针对不同的个体给予相应的心理护理。

（二）学习目标1知识目标了解心理学的基础理论和基础方法，掌握老年阶段心理发展的基本规律和年龄特征，掌握老年人可能出现的各种社会适应问题或心理障碍，以及心身疾病等知识，掌握老年人临终前的心理特点，树立临终关怀的观点。

2能力目标学习运用基本理论分析实际问题，掌握心理评估、心理咨询和心理治疗的方法技巧，为老年人提供良好的心理咨询及心理护理服务，能够为不同老年人设计较为合理的心理护理方案。

3素质目标在过程中，培养学生敬老爱老等中华传统美德的职业素质，培养养老服务基本伦理及礼仪等人文素养，引导学生树立争取的人生观价值观和“为老服务”的观念，同时注重通过训练使学生自身具有良好的心理素质。

（三）参考学分：4学分，学时：64学时二、教学条件（一）选用教材：现选用的教材是老年服务与管理专业规划教材，、电子课件、视频、微课等均具备；七、成绩考核考核说明：平时成绩（2021实操成绩（40%）期末考试成绩（40%）平时成绩：考勤上课纪律实操成绩：模拟操作、情景表演、书写作业期末考试：试卷（闭卷，题型：填空、简答、论述、案例分析等）。