语文教学案例6篇
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高中语文教育案例【优秀6篇】(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文教学案例范文小学语文教学案例范文作为一个可以借鉴的教育案例,它可能是教育实践中的成功案例,也可能是教育实践中的失败案例。
前者可以提供经验,后者可以提供教训。
下面是为大家整理的小学语文教学案例范文(精选6篇),一起看看吧!小学语文教学案例1一、案例背景《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出,进取倡导自主、合作、探究的学习方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和语言技能。
课堂中利用小组合作学习能够提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生语交际和解决问题本事的发展。
可是合作学习在具体的实施过程中往往达不到预期的效果,经常会流于形式。
所以,合作学习的有效性需要亟待解决。
在这一背景下,我校语文教研组开展了《合作学习对小学生语文学习本事提高的影响研究》这一课题,有效的合作学习在我校得以推广。
二、案例的观察描述本节课是苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》第二课时教学。
课前把学生按4人一小组,分成12组,以小组合作的形式,在教师的指导下,经过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务,同时对学生的认知、情感、自信心、同伴关系等产生进取影响。
【合作一】学生自由朗读第一自然段,边读边思考“为了编写这部明史,谈迁付出了怎样的努力”,并用笔圈划出相关的语句,并在旁边写体会,然后组内交流,最终全班以小组汇报。
组内成员都找出来关键词语,小组汇报后,教师引导学生体会这些数字背后的艰辛,都凝聚着谈迁一腔的心血。
【合作二】学生在教师引导下学习第二自然段,《国榷》原稿被盗,对于这对于年近六旬、体弱多病的谈迁来说,简直就是飞来横祸、一场厄运。
学生小组合作交流探究“是什么样的信念让他重新站立起来”“假如你是谈迁,你会对自我说些什么”小组交流探究中,学生们想到了许多的名言警句以及应对困难决不退缩的历史人物。
如,“使人站起来的不是双脚,而是梦想、智慧和创造力”等名言和对谈迁说“只要厄运打不垮信念,期望之光就会驱散绝望之云”等话语以及学生合作表演。
《语文教学案例》语文教学案例精选(一):扬生活之风帆创课堂之精彩《坐井观天》教学案例一、背景分析随着新课程改革的深入,我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线的老师,在教学中应挖掘和利用学生的创新思维,巧妙地将课堂教学引向生活,注重课堂之源生活。
在人教版第三册《坐井观天》的教学中,我以文本教材为载体,让课堂教学贴近于生活,联系实际,引导学生懂得生活,学会生活,改造生活,赋予课堂以生命和活力,让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《坐井观天》是一篇十分搞笑的寓言。
文章透过生动搞笑的对话,对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
有名人曾说,学寓言就应让课堂充满童趣,还孩子一份童真,不能让唯一,标准的寓意来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱,童趣的珍视。
师:同学们,小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩,它真想跳出井口来看一看。
(出示课件:青蛙跳出了井口。
)说说青蛙跳出井口后,将会怎样样呢?(生思维活跃,争相发言)生:它看到绿绿的小草,还有五颜六色的花儿。
生:它看到校园里开满了桂花,闻到了阵阵花香。
生:它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子,红彤彤的苹果,一派丰收的景象!生:它会到处逛逛,看看美丽的风景,看看拔地而起的高楼大厦。
(正当我倾听于学生对生活的赞美之言时,一位学生忍不住叫着他也想说说)生:老师,我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师:(师一愣,然后充满好奇疑惑)说说你是怎样想的?生:它看到路边垃圾成堆,蝇蚊成群,闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
(一石激起千层浪,学生众说纷纭)生:它看到人们往小河里倒垃圾,河面上还漂浮着鱼的尸体,心里很害怕。
生:它看到有人超多砍伐树木,鸟儿没有了家。
生:它看到捕蛙人在超多捕捉它的同伴,残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生:它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人,汽车排出的污气让它窒息。
生:它感觉外面的世界并不像我们说得那么美,它想回到安全的井中去。
(师灵机一动)师:那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢?让它安心快乐地和我们生活在一齐。
初中语文教学案例分析(通用6篇)【篇1】初中语文教学案例分析教学目标:2、在快乐中学习,在合作中进步,并运用写景状物的方法,了解“借景抒情”的写作方法,提高观察力和想象力。
3、感受作品真诚坦然的美丽,培养积极乐观的人生态度。
教学重点:诵读、理解优美字词句的含义及表达效果。
教学难点:揣摩紫藤萝所蕴含的深刻寓意。
教具准备:多媒体课件课时安排:2课时教学过程:第一课时(一)创设情景,导入新课(二)检查预习1、走近宗璞让学生自由发言,饶有兴趣地说说自己预习查寻到的有关女作家的基本概况。
2、正音正字,扫除障碍检查字词是一个常规手段,它能督促学生认真预习,培养学生扎实的基本功,过字词关,而利用多媒体课件能有效地节省时间。
(三)整体感知1、擂台大挑战老师配乐范读课文,学生用“我认为,读得好,好在,—”和“我认为,读得不好,因为,—的形式“作出评价,并选取一段用你认为好的方式进行自读。
挑战老师,争当擂主。
[说明]通过这个环节初步把握抒情散文的朗读技巧2、全班齐读、并思考以下问题(四)合作探究先把全班分为八组,讨论以上两个问题,并做好记录。
(1)、明确:绘色,绘形,绘神(2)、明确:先写花瀑,次写花穗,再写花朵。
是按由整体到局部的顺序描写的。
(五)体验感悟教育家曾说过,在教学过程中最可怕的就是低估了学生能力,因此,我设计了下面两个问题,打开学生的思路,让他们立足文本,畅所欲言)(六)拓展延伸(七)总结全文“学生是学习的主人”最后,我通过“这节课,学习这篇抒情散文你有什么收获?让学生自我总结本次课的收获和不足,了解本节课是否达到教学目的以及学生对知识的掌握情况。
从而小结全文,并布置以下作业(八)布置作业1、完成课后练习第二题2、摘抄文中优美词句,并加以赏析。
结束语:宗璞的这篇《紫藤萝瀑布》笔触生动而细腻,手法灵活而多变,它的意义真实而深远。
那盛开的紫藤萝花生机勃发、辉煌灿烂,让我们感受到了它顽强的生命力,更让我们深刻体悟到了生命长河的永无止境。
小学语文教学案例范文6篇一、教学背景。
我教的是小学一年级的语文,识字教学是这个阶段的重要任务。
但传统的识字课往往比较枯燥,孩子们容易走神。
所以我想让识字课变得有趣起来。
二、教学过程。
那天我走进教室,手里拿着一叠卡片,上面写着不同的生字。
我神秘兮兮地说:“小朋友们,今天我们要去生字王国探险啦!”孩子们的眼睛一下子亮了起来。
我拿出第一张卡片,上面写着“日”字。
我笑着说:“小朋友们看,这个字就像天上的太阳,圆圆的。
那谁能给这个‘日’字组个词呀?”一个小男孩高高举起手说:“日月。
”我马上表扬他:“哇,你真聪明,就像个小天才呢!那大家一起跟我说,日月。
”全班小朋友大声跟着说。
接着我拿出“目”字的卡片,把它和“日”字放在一起对比。
“小朋友们,这两个字很像哦。
你们看,这个‘目’字像什么呀?”一个小女孩站起来说:“像眼睛。
”我拍手说:“太对啦!那我们怎么区分这两个字呢?大家看,‘日’是太阳,只有一个圆圈,而‘目’是眼睛,里面还有眼珠呢,有两横。
”孩子们都似懂非懂地点点头。
然后我又拿出“人”字卡片,说:“这个字呀,就像一个站着的人。
你们看,一撇一捺多像人的两条腿呀。
”我还做了个站着的姿势,孩子们被我逗得哈哈大笑。
我又请小朋友们用“人”字来造个句子,一个小朋友说:“我是中国人。
”我激动地说:“说得太棒了,你真是个爱国的好孩子。
”三、教学反思。
这堂课下来,我发现孩子们对生字的记忆比以前好多了。
通过这种趣味化的教学方式,把生字和生活中的事物联系起来,孩子们更感兴趣,参与度也很高。
但是我也发现,在对比相似字的时候,有些孩子还是有点迷糊,以后可以多找些方法来加强这方面的教学,比如让孩子们自己动手画一画这两个字所代表的东西。
一、教学背景。
三年级的学生开始接触作文写作,可很多孩子一听到作文就头疼,不知道写什么,也不知道怎么写。
所以我想在作文课上激发他们的想象力。
二、教学过程。
作文课上,我在黑板上画了一个简单的圆圈。
我问孩子们:“小朋友们,你们看这个圆圈像什么呀?”孩子们开始七嘴八舌地议论起来。
小学语文典型教学案例(优秀10篇)小学语文教学案例篇一《树和喜鹊》教学目标:一、知识与技能:复习巩固生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
二、过程与方法:1、多种方法反复诵读中复习生字、词语,奠定牢固的语文基础。
2、通过观察图画,结合生活实际,与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵,同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观:使学生明白有朋友才有快乐,同学之间要团结友爱。
教学重点:理解课文内容,知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。
教学难点:学生在自主学习中领会阅读的方法。
教学过程:一、出示谜语。
今天老师给大家带来一个谜语。
看看谁的小脑瓜最聪明,第一个猜出来。
二、复习旧知:这节课我们继续学习第6课:《树与喜鹊》,跟着老师写课题。
1、读课题。
2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事?那就让老师看看大家准备工作做好了吗?3、考察字词掌握情况:(1)开火车领读不带拼音的字宝宝。
(2)男女同学赛读词语。
(3)挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文:(1)数一数共有几个自然段?标上序号。
(2)提出自己不懂的问题。
三、品读课文:1、齐读第一、二自然段,思考:什么是孤单?为什么树和喜鹊都很孤单?体会“只有”的意思(相机板书:一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤单)2、你有过这种经历吗?周围没有朋友,没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗?让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求:(1)树和喜鹊后来有了什么变化?(2)是什么原因让他们产生变化的?(边读边用笔画出相关的句子)5、四人小组合作交流上面两个问题。
6、汇报交流结果:7、是啊,树和喜鹊都有了朋友他们很快乐,同学们,你们快乐吗?能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下?(四人小组交流自己的快乐) 8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的?(学生找出课文中的相关段落)9、出示第五自然段:(1)这段共有几句话?分别写的什么事?(2)“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。
教学设计案例模板范文(实用6篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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语文教学案例模板范文1一次失败考试后的反思我落泪了,当着学生的面。
只因为学生超低水平发挥,期中考试考砸了,并且是到了让人匪夷所思的地步,我不只是羞愧难当,简直认为那是耻辱。
我担任一快一慢两个班,成绩一直不错。
可是这次初三第一学期期中考那快班居然比我教的那慢班还要糟,于我而言,这无疑是五雷轰顶。
那一刻我伤心欲决,无语凝噎。
当晚晚上,灯下,我仔细翻阅试卷,反思失败原因。
卷面反馈:默写错别字累累,阅读理解涂涂抹抹,作文随心所欲,书写龙飞凤舞。
尤其是作文有超半数同学不及格。
客观因素:一是自然英语老师刚刚走马上任(初二的自然英语老师让其家长们硬性给“下岗”了),他们把时间抓得密不透风。
二是期中考前班主任生病请假一周,又不声不响出去旅游一周。
三是以班级为单位考试,改卷老师以为是慢班,下笔毫不留情。
学生主观原因:一是学生敷衍了事,根本无视考试的严肃性。
二是学生在自然英语老师的夹击下,没时间也没热情学语文。
我的主观原因:一是为了赶教学进度没有相应的时间去复习。
二是没有激活学生学习语文的积极性。
第二天教室里,我一脸痛苦,学生无语,甚至无人敢直视我,我知道他们也很难过。
教室里出现了一种难以名状的气氛,最终还是我打破了僵局,说了下面一段话。
同学们,我想此刻大家一定与我一样深深体会到了什么叫做耻辱。
这次考试你们几乎是全然没有认真的态度,更不用说学习的热情了,你们学习的动力哪里去了呢?你们读书不只是为了自己,更应该是为了一切关爱你的人而读呀。
我知道,此时你们无颜面对关爱自己的所有的人,尤其是父母。
你们写下的每一个字都是对关爱你的人的一种回报呀,怎么可以如此随心所欲,无所顾忌呢?人的知识可以因后天因素而不够丰富,但我们的情感依然可以丰富啊,我们活着,就应该学会感恩呀,父母给予我们生命,养育我们成人,我们xxx报呀!同学们,一张表明自己已经以认真的态度对待学习的试卷我们总还交得起吧!…… ……语重心长的话说了一大堆,我知道这还远远不够。
二年级语文上册教学案例六篇二年级语文上册教学案例(第一篇):人教版《坐井观天》一、教学目标1. 知识目标:理解“坐井观天”的含义,懂得看问题、认识事物要站得高,才能看得全面的道理。
2. 能力目标:培养学生初步的逻辑思维能力和想象力。
3. 情感目标:鼓励学生大胆地发表自己的见解,不人云亦云。
二、教学重点1. 通过教学使学生理解“坐井观天”的含义,明白青蛙为什么认为天只有井口那么大。
2. 培养学生的想象力和语言表达能力。
三、教学难点1. 引导学生理解课文中的寓意,明白青蛙为什么会犯这样的错误。
2. 引导学生展开想象,将青蛙跳出井口后的所见所闻写出来。
四、教具准备青蛙和小鸟的头饰、课件。
五、教学过程1. 导入新课,揭示课题(1)教师谈话引入课题。
(2)出示课文中的图画,引导学生观察。
(3)板书课题《坐井观天》。
2. 初读课文,整体感知(1)学生自由读课文,教师提出阅读要求:读准字音,读通句子。
(2)指名读课文,教师纠正字音和句子。
3. 深入理解课文,培养能力(1)指名读第1自然段,思考:青蛙和小鸟在什么地方?它们为什么会在那里?(2)青蛙和小鸟对天有多大有不同的看法,你们能说说它们是怎么说的吗?请大家读一读第3自然段。
(3)小鸟说天无边无际,青蛙却认为天只有井口那么大,这是怎么回事呢?谁能告诉大家小鸟和青蛙为什么会说天有不同的地方大?结合自己生活中看到的来说一说。
(板书:看天)(4)小鸟和青蛙都很坚信自己的说法是对的,那么它们谁能说得对呢?我们来看看后面的课文。
①学生自由读后面的课文。
②指名分角色朗读课文。
③学生自由讨论:小鸟和青蛙谁说得对?为什么?④指名回答。
⑤你们能把它们的对话表演一下吗?⑥学生分角色表演课文对话。
⑦指导朗读对话,理解寓意。
4. 扩展延伸,发散思维(1)想一想:如果青蛙真的跳出井口,它会看到什么?会说些什么?学生自由回答。
(2)教师总结寓意。
5. 课堂小结通过学习这篇课文我们知道了青蛙之所以认为天只有井口那么大,是因为它天天坐在井里看天,这是它的生活环境造成的错觉。
小学语文优秀教学案例完整版【优秀5篇】小学语文优秀教学案例完整版篇一刚刚入学的孩子年龄小,注意力容易分散,易于疲劳,教学时要采用多种方式方法,激发学生情绪,使他们在兴趣盎然中边玩边学,充分调动学生无意注意的同时促使有意注意的发展。
所以,我在指导学生观察每幅图后,都让学生来回答,然后进行演练。
如:观察第一幅图后,我和学生模仿每天第一次见面时的相互问候使他们知道见到师长要主动问好;又如:观察第三、四幅图时,指导学生认真看图,知道什么样是正确的读书、写字姿势和执笔的方法,同时让学生模仿图中的人物练一练,我巡视逐个检查,发现不正确的及时纠正。
然后让他们把自己的读书、写字和执笔的方法做给同桌看一看,使他们享受一下自己成功的喜悦。
总之,由于孩子刚刚入学,他们还没有脱离在幼儿园里自由自在的生活方式,上课坐不住,坚持时间短。
所以,不管是正确的读书、写字姿势和执笔的方法,他们坚持是暂时的,这就需要我们教师在长期的教学过程中不断的指导,逐渐形成。
但是起步的训练是非常重要的,所以,入学教育这节课我非常重视,为学生养成良好的行为习惯打下坚实的基础。
小学语文教学案例篇二《彩虹》教学目标1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法,认识12个生字,会写7个字。
2、能借助拼音,正确朗读课文;读好读懂长句子,注意分句间的停顿,并试着读出问句的语气。
3、能入情入境地朗读课文,在读中感受语言的优美和纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。
4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”,并仿照拓展。
教学重点:理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,读出问句的语气。
感受想象的美好纯真。
教学准备:写好句子的磁力贴教学时间:2课时第一课时一、猜字导入,引出课文1、教师写甲骨文“虹”,学生猜是什么字,怎么猜出的。
教师讲字源。
2、板书“彩虹”,谈话:彩虹什么样?3、出示第一自然段:(1)指名读,齐读。
(2)识记“座”,积累“一座……”的词语。
(3)理解“美丽的桥”就是彩虹。
四年级语文教学案例2023年小学四年级语文教学案例范文模板(优秀6篇)编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。
教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。
为了加深您对于四年级语文教学案例的写作认知,下面作者给大家整理了6篇2023年小学四年级语文教学案例范文模板,欢迎您的阅读与参考。
四年级语文教学案例篇一教学目标:1.通过查字典词典独立识字,联系上下文理解词义,领会句子含义。
2.以较快的速度阅读,把握文章主要内容,领悟作者的表达方法。
3.体会作者表达的思想感情,分角色朗读课文。
教学重难点重点:把握文章的的主要内容,理清诗歌的叙述顺序,体会作者表达的思想感情,分角色有感情朗读课文。
难点:从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格,从大海的变化中去体会金鱼的变化。
教学时间:1课时。
教学过程:一、谈话引入,提示课题1.有一个老渔夫的妻子,在一条金鱼的帮助下,从一个老太太变成了贵妇人,变成了女皇,但她还不满足。
她到底想当什么?较后得到了什么?这就是俄国诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。
2.今天我们就来学习这首诗歌,(适时板书课题:渔夫和金鱼的故事)看渔夫和金鱼之间到底发生了什么故事。
二、初读课文,解决字词1.让学生用自己喜欢的方式快速把课文浏览一遍,把不懂的字词画出来。
2.让学生提出自己不懂的字词,先让会理解的同学解释,不能解释的查字典词典解决。
三、快速默读,把握内容1.让学生快速默读课文,边读边想:课文叙述了一件什么事情?2.引导学生讨论:(1)诗歌中的主要人物都有谁?除了写人之外还主要写了什么?(主要人物是老渔夫——老头儿,老渔夫的妻子——老太太,除了这两个主要人物之外,还主要写了金鱼。
)(2)诗歌叙述了他们之间发生了什么故事?让学生把握课文的主要内容。
(诗歌叙述了一位老渔夫的妻子贪得无厌,对金鱼的要求越来越高,较后仍然一无所获的故事。
小学语文教学案例小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例(优秀6篇)教学案例需要有目的地理性地观察和分析教学过程,完整地描述提出和解决教学问题的过程,体现研究思路从具体到抽象,从分析现象到理解本质。
以下是人美心善的小编帮大家整理的小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例【优秀6篇】,仅供参考。
小学语文教学案例篇一《胖乎乎的小手》教学目标1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点与难点1、教学重点:认字和朗读课文,让那个学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
2、教学难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学方法1、猜谜语2、角色表演3、板书榜样课前准备1、生字卡片2、《游子吟》配乐朗诵3、课件教学时数2课时教学过程一课时一、导入1、猜谜同学们,今天老师给大家带来了一个谜语,比一比,哪位同学较先猜出谜底。
(幻灯片出示谜语,教师把谜语读一遍)“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。
能写会算还会画,天天干活不说话”(提示:谜底——手;板书“手”)同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。
请大家把小手伸出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。
(找一双学生的小手,把手印画在黑板上)2、今天我们要学习的内容就是《胖乎乎的小手》(把课题补充完整),请同学把课题齐读一遍。
二、初读课文,认读生字(一)自由读课文,标上自然段,把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并对照着拼音多读几遍,直到读准读顺为止,齐读课文(二)认读生字1、出示带拼音的生字卡片,让学生认读2、幻灯片出示带拼音的生字,让学生齐读3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词,让学生齐读,小组读4、把生字放到课文有关句子中去,让学生齐读三、再读课文,整体感悟1、生字学完之后,请同学再把课文读一遍,要求比之前读得更流利。
2、听课文录音朗读,学生可以小声跟读。
小学四年级语文教案部教版通用案例(6篇)四年级语文教学教案篇一教学目标:1、结合课后解释及及工具书,自学古诗,了解诗的大意。
2、诵读古诗,读悟结合,体会诗人丰富的情感,感悟诗歌博大的人性美。
3、课内外结合,激发对诗歌的兴趣及对祖国灿烂文化的热爱之情。
教学重点:大体把握诗歌含义,想象诗境,体会诗人情感。
教学难点:在赏析中了解我国悠久灿烂的古诗文化,激发学习古诗兴趣,培养自学古诗的能力,提高文化素养。
教学准备:课件资料教学方法:自读自悟为主,点播为辅。
课时:一课前游戏:赛诗会,看谁背诵的古诗多教学过程:一、创设情景,导入新课1、教师激情:同学们,我们生活在一个诗的国度里,诗歌像一颗颗璀璨的珍珠闪耀在文学的王冠上。
“腹有诗书气自华”。
读诗,能够陶冶我们的情操;读诗,能够使我们的生活浪漫多彩;读诗,能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。
现在,我们就随着诗人王昌龄的笔迹到古代多事的边塞去看看吧!2、导入《出塞》,板书课题,解题,了解“塞”的意思。
简介:王昌龄(698——757),唐代诗人。
字少伯,京兆万年(今陕西西安)人。
开元十五年进士,授汜水尉。
之后又先后担任过校书郎、江宁令、龙标尉等职,后世称为王江宁或王龙标。
他的诗激昂慷慨,深挚凝练,表现军队生活的边塞诗尤其感人。
他特别擅长五言古诗和七言绝句,其中以七言绝句成就为最高。
有“诗家夫子王江宁”之称。
《出塞》、《从军行》是著名的代表作。
今存诗近180首。
过渡语:熟读古诗,初步读懂古诗,是学习古诗的第一步,而要深深地把古诗烙印在自己的心上,理解就很重要。
二、自学古诗,了解诗意现在谁能说说这首诗的意思?学生谈说诗的意思。
个别字意指导。
教师小结:我们是怎么初步读懂古诗的?学习古诗的方法:借助课文的解释,了解诗歌的大意,在头脑中形成画面,把想象的景象用自己的话说出来。
然后通过朗读,进上步体会诗歌表达的思想感情,并力求在朗读中表达出这种感情。
三、感悟诗意,体会诗人情感出示资料:我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。
语文教学案例【精选15篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文优秀教学设计案例【优秀6篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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2024年语文教学设计案例(优秀10篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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六年级下册语文优秀教学案例范文六篇第1篇:六年级下册语文优秀教学案例———圆锥体的体积计算案例分析一、案例描述“在打谷场上,有一个近似于圆锥的小麦堆,测得底面直径是5米,高是1.5米,每立方米小麦约重735千克,这堆小麦大约有多少千克?(得数保留整千克)”这题是六年级下册第二单元有关圆锥体体积计算的内容。
此例题的设计主要是让学生从计算中学会圆锥体积公式的应用,另有一定的拓展。
1、案例研究的起因对这个案例研究的起因是我看了一份有这样习题的试卷后引起的兴趣。
在课堂上推导出圆锥的体积公式后,在讲解其应用时,以小黑板出示这道题,再由学生讨论研究,最后解决出问题。
2、课堂教学基本过程上课之时,我在讲台上放了重量不等的用塑料袋装好的泥沙、报纸等。
在公式推导出来之后,由各个学习小组上台领取了编了袋号的泥沙和报纸(报纸是垫泥沙用的),当每个小组领取到了各自的沙包时,同时激起了他们学习的欲望,都想知道自己要干些什么,于是我在他们疑惑之时,提出了“你可以把这些泥沙堆成我们已学过的哪种形体?”“如何计算这些形体的体积?”“如何计算这些形体的重量?”这些问题使学生产生亲自操作的愿望。
让学生经历知识生成的过程。
然后引出圆锥形小麦堆的计算。
二、案例教学过程课件出示例题1、已知条件给了近似于圆锥形麦堆的底面直径和高,有了这两个条件我们算出麦堆的什么?(由于这堆小麦近似圆锥形,所以可利用圆锥的体积公式来求出体积)2、题上又给了“每立方米小麦约重735千克”这个条件,说明什么?(说明小麦的质量与它的体积有关系)3、如何利用“每立方米小麦约重735千克”这个条件来算出圆锥的小麦堆的质量(麦堆的体积乘以735千克)4、分析完后,指定两名学生板演,其余学生将计算步骤写在练习本上上.做完后集体订正。
(注意学生最后得数的取舍方法是否正确)三、案例分析、反思对案例的分析、反思并不是评价一节课的好坏,更重要的是希望为教师提供多方面观察和思考的角度,引发进一步的讨论,为促进教师合理进行课堂教学提供一些帮助。
2024年四年级语文教育教学案例小学四年级语文教学案例一等奖四篇(实用【优秀6篇】编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。
教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。
熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,本文是小编给大伙儿收集整理的6篇2024年四年级语文教育教学案例小学四年级语文教学案例一等奖四篇(实用,希望能够帮助到大家。
小学四年级语文教学案例篇一《我家的园子》教学目标1用学过的方法,自主学习生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力,体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
4继续运用批注的方法学习课文。
教学重点:认写生字,在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。
教学难点:结合生活实际,感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
教学准备教师:摘抄词句的小黑板或多媒体课件。
学生:到大自然中观察动植物,课外搜集萧红的作品,选择性地阅读《呼兰河传》。
教学过程一、联系生活实际导入1教师:同学们,你们家有花园吗?都种了些什么呀?那园子里会招来哪些小动物呢?2这节课我们一起到一个园子里去看看。
(板书课题)二、初读课文,理解大意1自读课文,说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。
2四人小组合作学习。
要求:(1)读课文。
读完后想一想:课文写了哪些事物?它们各有什么特点?用自己喜欢的符号勾画出来。
(2)你读懂了什么?还有哪些不明白的?在不懂的地方打上问号。
(3)把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。
3小组交流,教师巡视指导。
4集体汇报。
(1)梳理难点。
如:谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花(鼓励学生通过查工具书解决);句子:“凡是在太阳下的,都是健康的,漂亮的,拍一拍连大树都会发响的,叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。
”(在进一步的学习中联系上下文理解。
)(2)理清脉络。
文章写了动物、太阳、天空和植物。
动物漂亮可爱,太阳大而亮,天空又高又远,植物自由自在。
小学语文优秀教学教案案例7篇小学语文优秀教学教案(篇1)【教学目标】1学习课文,理清课文条理,理解课文内容。
2让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。
【教学重点难点】理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一揭示课题,导入新课1板书课题:可贵的沉默。
2引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)3齐读课题,质疑:师:看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)二学生自学,解决疑惑1课件出示自学要求:⑴借助拼音通读课文。
把不理解的词语画下来。
⑵读课文,标出自然段。
⑶思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。
⑷小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家交流讨论。
2给一定的时间,让学生自学。
3教师参与小组合作学习。
三检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情1读准生字新词的字音。
2理解词义:异口同声:形容很多人说同样的话。
骄傲:本文是自豪的意思。
神气十足:形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼:向左右两边看。
情绪:人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性:直截了当,干脆。
阻止:使停止行动。
蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。
依然:依旧。
寂然无声:非常安静,没有声音。
期待:期望等待。
追逐:追赶。
沉默不语:不说话。
瞥了一下:很快地看了一下。
赦免:依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方:泛指周围各个方面。
继而:接着。
稚拙:幼稚笨拙。
3读课文,理清条理:⑴课文讲了一件什么事?(在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。
)⑵哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习,得出以下结论。
语文教学案例6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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我们该怎么去写教案呢?为了加深您对于语文教学案例范文的写作认知,下面本店铺给大家整理了6篇语文教学案例,欢迎您的阅读与参考。
诗歌朗诵教学设计案例篇一活动目标1、能理解图片的内容,学会念古诗:静夜诗。
2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。
3、鼓励幼儿大胆地念古诗,培养他们专心学习的习惯。
活动准备课件:《静夜思》图片活动过程一、导入1、出示图片小朋友看一看,图片中的诗人在什么地方?做什么?2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。
老师:这是一个离开家乡的人,当天黑下来的时候,他就特别的想自己的家,想家里的亲人。
二、展开1、老师朗诵古诗,讲解古诗含义。
床前明月光:明亮的月光从窗户外照进来。
疑是地上霜:把床前的地映得一片银白,以为是一层白白的霜。
举头望明月:抬头仰望天空,一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。
低头思故乡:不由得低头沉思,想起了心中怀念的故乡!2、理解字词。
疑:怀疑,误认为的意思。
举头:抬起头,举是抬的意思。
思:思念,想念。
3、幼儿学习古诗,老师指导。
4、利用多种形式反复练习诵读。
5、为古诗创编动作,帮助幼儿进一步的掌握。
老师:谁能给古诗编上动作呢?我们加上动作来念古诗。
三、结束“我是小诗人”诵读比赛,鼓励幼儿积极上台表现。
老师讲评,为幼儿颁发奖品。
活动结束。
语文教学教案篇二一、案例背景:《我要一本书》叙述了罗蒙诺索夫小时候随父亲去打渔,遇到狂风巨浪,他勇敢地爬上摇晃的桅杆,扎紧了吹落的帆,渔船才慢慢平稳下来,父亲要奖给他一件鹿皮上衣,而他却要一本什么知识都有的书。
故事赞扬了罗蒙诺索夫与狂风大浪搏斗的勇敢精神及热爱读书的好品质。
我曾两次上过这篇课文,印象中学生通过学习了此文,又认识了一位俄国的科学家,他的勇敢和强烈的求知欲打动了许多学生。
但有关他的其他信息一概不知。
今天,我又面对这篇文章,一时考虑了良久,如果我还是按照前两次的上法让学生感悟课文,深悟人物的品质,在倡导新理念的今天,显然是不合时宜的。
那么,如何让学生真正地了解这位伟大的科学家,走近他,进而学习他身上的优秀品质呢?我想到了电脑,通过查阅,发现罗蒙诺索夫原来是俄国历史上著名的科学家,他曾创立的大学现在被改名为罗蒙诺索夫大学。
小时候家境贫寒,他遇到了常人难以想象的困难,但还是一一地克服了困难,就是这位科学家,在音乐、美术、文学、天文等十几个领域中都有建树,是一名知识渊博的“大家”。
有了这么一个“发现”,我决定让学生课外去搜集资料,了解有关信息,通过师生之间,生与生之间的信息互动实现资源的共享,从而理解课文。
以下就是我的实践与想法。
二、案例分析:有目的地搜集信息,实现信息的互动。
[片段一]:出示句子:罗蒙诺索夫爬上摇晃的桅杆,扎紧吹落的帆,渔船才慢慢平稳下来。
师:读了这句话,你知道了什么?生:我知道为什么罗蒙诺索夫要扎紧吹落的帆?因为海上起了大风,如果不把帆船上的帆扎紧的话,船会被浪打翻的。
师:谁知道帆船?生:帆船是靠风力来吹动的。
生:帆船帆船,必须有帆,如果没有帆不仅不能向前进,而且还会摇晃,最后会翻身的。
师:那现在帆――生:现在帆吹落了,渔船就不平稳,船会沉下去。
师:所以说船在――生:颠簸。
[片段二]:师:你还从哪里感受到了他的勇敢?生:小时候罗蒙诺索夫经常跟着父亲出海打渔,因为在海上打渔很危险,他这样做,可以看出他的勇敢。
生:从图片里我观察到风很大,浪也很大。
这也说明他很勇敢。
生:我从“扎紧吹落的帆”这几个词中体会到他很勇敢,因为爬上桅杆已经很吃力了,现在要爬上摇晃的桅杆还要抱紧桅杆,很容易掉下去的。
师:那你知道桅杆吗?生:有二三层楼那么高。
生:可能有20多米那么高。
生:有五六米那么高,爸爸告诉我,相当于二层楼房那么高。
(还拿出搜集的图片做了展示)(学生都惊讶得张大了嘴巴:“那么高!”)师:是呀,多高呀!当时这桅杆还是――生:还在不停地摇晃着。
生:这样爬上去就更加危险。
生:如果罗蒙诺索夫不抱紧桅杆的话,他就要掉到海里去。
生:当时风很大,把帆都吹落了,现在罗蒙诺索夫却要用尽力气把帆扎紧,很不容易。
而且我还从“渔船慢慢平稳下来”这几个词中体会到帆扎紧后,风力还是很大,渔船是慢慢地平稳下来的。
师:在他的努力下,原来颠簸的渔船总算――生:平稳下来。
师:你能不能用自己的朗读读出他的勇敢,自己试试。
(发现一生有感情地朗读)师:老师发现你读得很好,请你站起来读给大家听。
生:(读)罗蒙诺索夫爬上桅杆已经很不容易了,现在他爬上摇晃的桅杆就更加不容易了。
所以我这个地方读得很慢。
[评析]:在上第一课时时,有学生就提出“桅杆是什么?帆船上的帆到底有什么作用?”等问题。
从许多学生一脸茫然的神态中我知道学生的期望,有的虽然说了,但也没能让更多学生领会。
我想,与其由老师告诉他们这些知识,还不如让学生带着问题去搜集信息(文字信息、图片信息)让孩子们经历探究的过程,培养他们的搜集信息的能力。
“桅杆”学生没有亲眼见过,学生通过了解,知道桅杆有二、三层楼那么高,还拿来图片做了展示。
当时桅杆是摇晃的,那更是难上加难的事了,我们一般爬竿都觉得不太容易,更何况罗蒙诺索夫是不顾一切,爬上摇晃的桅杆,扎紧了吹落的帆,渔船才慢慢平稳下来。
这样,罗蒙诺索夫和风浪搏斗的勇敢形象就深深地扎根在学生的脑海里。
带着问题去搜集信息让学生经历了探究的过程,丰富的信息又为学生的互动提供了保证。
适时地展现信息,提高信息的互动。
[片段三]:“难道一件皮上衣还比不上一本书吗?”父亲的意思是——生1、皮上衣是很珍贵的呀,怎么要一本书,不要皮上衣呀。
生2、一件皮上衣比一本书贵多了。
怎么只要书,不要皮上衣呢?生:难道一件皮上衣比一本书差吗?生3、老师,我知道罗蒙诺索夫的第一本书不是他父亲给他买的,他和父亲到邻居家,罗蒙诺索夫看见邻居家有一本书,他很想看,就向人家借。
可邻居的小孩却要罗蒙诺索夫三天之内为他们捉一只小海象,才肯借给他。
小海象不是这个季节养的,很不容易捉到。
罗蒙诺索夫给一个商人无偿地干了四天活,才换来了一只小海象。
可后来邻居家的小孩又刁难他,让他在坟地上睡一夜就把书借给他。
罗蒙诺索夫太想看这本书了,真的在坟地上睡了一夜,于是那两个邻居看他这么要看书,只能把书借给了他。
师:听了刚才张立然的介绍,你想说什么?生:他想要一本书,连在坟地里睡一夜都愿意,他真爱学习。
生:要是我的话,我肯定不敢一个人在坟地里,更别说睡一夜了。
生:刚才张立然的资料能让我们更深地理解了罗蒙诺索夫的爱学习,我们以后也要向他学习认真地去搜集。
师:好,让我们用掌声感谢他带给我们这么多信息。
[评析]:学生掌握了大量的资料,往往想在课上一股脑儿地发布给大家,但40分钟的课堂教学时间是有限的,课文的重点、难点也是各不相同的,这就要引导学生根据课文的需要将信息资料适时地展示出来。
本课的教学中,在理解罗蒙诺索夫是一个爱学习的孩子这部分教学内容时,开始三位学生的回答只局限于对文本的认识,而第四位同学则从查到的资料中选出很有代表性的小故事给予展示,从另一个角度折射出罗蒙诺索夫为了要一本书,到了不顾一切的地步了。
此时,一个勤奋好学,有着强烈求知欲的少年仿佛“立”在了学生面前,再高大的形象在他面前也会显得渺小。
及时地给予评价,激·活信息的互动[片段四]:师:他长大以后真的有出息吗?生:他是个科学家。
生:还是一个画家。
生:我从网上查到资料,他长大以后成了著名的哲学家、天文学家、物理学家……,在13个领域都有卓越的成就。
(有学生在底下说:“真厉害!”生:我也查过,罗蒙诺索夫还自己创立了一所大学,现在这所大学叫罗蒙诺索夫大学。
师:罗蒙诺索夫真的很了不起,老师发现你们也很了不起,课外查到那么多资料。
[评析]:教师鼓励赞美的话能激发学生的认识水平,激发其上进心、自尊心。
也许还能改变一个学生的学习态度。
得到老师的肯定,学生的信心肯定倍增,而另外的学生也会以这位学生为榜样,这就激发了学生收集信息的兴趣。
[片段三]和[片段四]中,我及时地对这两位学生的回答给予了评价,给予了肯定,这样,孩子们乐于把自己知道的、搜集的告诉同伴,既体验到了成功的喜悦,又让他们在相互的交流中表达信息,进而生成新的信息。
走出课堂,提升信息的互动。
[片段六]:师:他从小就喜欢提问题,那我们能不能像他那样提问题?生:海豚为什么那么聪明?生:海是怎么形成的?生:海上的天气为什么会那么恶劣?……师:同学们脑子里也有许许多多的疑问。
怎么解开这些疑问呢?生:多看有益的书。
生:上网查资料。