鲁教版4.1流域综合开发与可持续发展(1)

地理ⅲ鲁教版4.1流域综合开发与可持续发展教案第一节流域综合开发与可持续发展———以长江流域为例教学设计教材分析长江下游地区自然条件优越，是我国农村经济发展水平最高的地区之一、也是我国最大的综合性工业基地。

长江下游城市化水平较高、人口密度大，对自然环境的开发利用强、引起了严重的大气和水体的污染。

因此、综合治理环境污染是长江下游地区的重要任务。

一方面进行合理的城市规划，增加绿地面积、调整并优化产业结构、促进技术进步与创新，逐步淘汰或改造传统产业，大力发展高新技术产业和第三产业；另一方面严格限制企业“三废’’的排放，健全污水处理设备、加强环境保护、对环境污染加以控制。

此外，还应更新观念、充分调动广大民众的积极性和参与性、也是必不可少的一个条件、以使本地区生态环境得到保护和恢复。

教学目标1、知识与技能通过本节课的学习，了解长江流域的自然环境特点、自然资源的优势及其社会经济发展状况，掌握长江流域不同河段开发重点既不同河段综合治理的对策措施。

2、过程与方法通过图文资料分析案例，初步认识研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。

3、情感态度与价值观通过本节课的学习，是学生树立正确的环境观和科学的发展观，树立因地制宜、促进区域课持续发展的观念。

教学重点从自然和人文两方面，分析长江流域开发的地理条件教学难点通过分析长江流域的综合开发整治，初步掌握研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。

学情分析学生基础较差，为北方学生，对长江情况了解较少，教师要详细讲解长江流域情况给学生较多的感性知识。

教学方法案例分析法，自学讨论法、讲授法教学过程(一〕预习检查、总结疑惑检查学生预习的落实情况，并了解和归纳学生的疑惑，使课堂教学更有效率和更具有针对性。

〔二〕情景导入、展示目标。

我们综合分析了长江流域的优势与不足，最终的目的就是科学合理的对其进行开发。

要发挥长江流域的优势，并对限制发展的因素及出现的问题进行综合整治。

〔三〕合作探究、精讲点拨。

第一节 流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例[学习目标] 1.了解长江流域的自然环境特点，掌握其丰富的自然资源。

2.了解长江流域的社会经济概况，知道上、中、下游经济区的中心城市。

3.通过分析长江流域不同河段的有利和不利因素，探索该流域开发建设的基本内容与综合治理的对策措施。

4.以长江流域的开发整治为例，初步认识研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。

一、长江流域的自然环境与自然资源1.自然环境⎩⎪⎨⎪⎧地形：既有高原、山地、丘陵，又有盆地和平原气候：多数地区属亚热带季风气候，温和湿润，年降水量自东南向西北递减水文：水量居我国首位，中下游河网稠密，湖泊密布流域：干流横贯我国东西，支流呈南北辐射状，流域 面积大2．自然资源⎩⎪⎨⎪⎧水资源与矿产资源丰富水能资源丰富森林资源和旅游资源丰富二、长江流域社会经济概况 1．经济发展快，形成三大经济区，上游：以重庆为中心，中游：以武汉为中心，下游：以上海为中心。

2．城市城市化水平高，宜宾以下河流两岸的城镇都很密集。

3．航运(1)干支流通过京杭运河与其他水系相连通，通航里程长。

(2)上游：重庆是最大港口；中游：武汉是最大港口；下游：南京是重要河港，上海是我国最大的港口。

三、长江流域的开发与整治 1．上游地区(1)优势：落差大，水能资源丰富。

(2)发展重点：水能资源的开发。

(3)三峡工程⎩⎪⎨⎪⎧位置：湖北省宜昌市境内的西陵峡三斗坪综合效益：防洪、发电、航运、养殖、供水等(4)存在问题：自然灾害频繁，水土流失严重，生态环境破坏。

(5)整治重点及措施 ①重点：生态环境建设。

②措施⎩⎪⎨⎪⎧加强长江防护林及水源涵养林的建设实行封山育林、育灌、育草的保护政策，对现有森林实行保护性经营与开发2．中游地区(1)优势：平原面积广大；土地肥沃；矿产资源丰富。

(2)开发重点：商品农业基地、制造业基地。

(3)存在的问题及原因 ①问题：洪水灾害。

②原因⎩⎪⎨⎪⎧自然原因：地势低平，水流缓慢，泥沙淤积，排水不畅；降水多集中在春夏两季，使平原湖区积 水而无法外排入长江人为原因：破坏植被，水土流失加剧；围湖造田， 泥沙淤积，湖泊萎缩，调蓄洪峰功能减弱(4)整治重点及措施①重点：防治长江水患，整治江河湖泊。

流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例【课程标准要求】【设计思路】学生对河流流域很陌生，特别是田纳西河流域，学生更是一无所知。

相对于田纳西河流域来说，中国学生了解“用甘甜的乳汁哺育中华儿女”的长江更有利于国情教育和国家建设。

但田纳西河流域的治理很成功，经验非常值得我们借鉴，因此，我们可以以鲁教版教材为蓝本，以长江流域的综合开发整治措施为主线，对比田纳西河流域，串联诸多知识点和分析方法的方式进行教学。

鲁教版教材对上、中、下游开发整治的重点做了详细的原因分析，给学生提供了详实的图文资料，教师需要补充的资料较少，但这对于学生的归纳、分析问题的能力提出了很大的挑战，我们设计教学方案时可采用连线、选择等方式，让学生从课本图文资料中寻找有用信息进行选择，降低难度。

学生对于“评价某地区经济发展条件”、“洪灾成因及防治措施”的分析很难把握，需要适当点拨思路，指导方法。

【知识构建】课程标准的描述是“以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。

”根据课程标准，我们可初步剖析出如下重点内容：①分析某流域开发的自然条件和社会经济条件；②某流域开发建设的基本内容；③某流域综合治理的措施。

确定综合治理的措施，必须分析该地区存在的问题，因此“分析某流域开发的自然条件和社会经济条件”应理解为“评价某流域发展的自然条件和社会经济条件”，既要分析有利条件，又要分析不利条件。

河流上中下游有着不同的特征，因此流域开发建设的基本内容及综合治理措施需要上、中、下游区别分析，包括开发水能、发展工农业生产等。

流域综合治理方面，中上游整治生态环境，中下游防治洪涝灾害和环境污染。

这里还牵涉很多知识，如：开发水能涉及大型水利工程的巨大效益及可能带来的问题；中上游整治生态环境，涉及上游生态环境脆弱的原因及治理措施；中下游防治洪涝灾害和环境污染方面，涉及洪涝灾害频发的原因、治理措施、防治环境污染的措施等。

流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例第一课时流域综合开发与可持续发展【学习目标】1．运用图文资料，比较分析长江上游流域与中下游流域发展经济的条件。

2．运用图文资料，梳理长江流域上、中、下游的开发重点与整治项目，学会从复杂材料中挑选有效信息，增强归纳知识的能力，树立因地制宜可持续发展的思想。

3．运用图文资料，分析比较美国田纳西河流域和我国长江流域的开发治理现状，总结湿润地域大河流域综合开发治理方式的一路的地方，增强比较分析的能力。

4．运用图文资料，分析塔里木河流域等干旱半干旱地域综合开发整治的办法，树立因地制宜可持续发展的思想。

【学习策略】依据课标要求，长江流域、田纳西河流域都是案例，不是本课的重点，本课的重点是分析流域开发的地理条件，同学们要能够触类旁通。

【课前调研】能讲义“长江流域图”找出以下内容吗？上中下游的分界：宜昌、湖口。

重要城市：上海、南京、武汉、重庆、攀枝花。

重腹地形区：青藏高原、四川盆地、东南丘陵、长江中下游平原。

支流：汉江、湘江、赣江。

湖泊：洞庭湖、鄱阳湖、太湖。

【课堂活动】探讨活动1：分析长江流域上游与中下游地形、气候特征的不同。

1.读讲义“沿32°N中国地势剖面图”，思考：长江流域上游与中下游的地形地势特征有何不同？2.读“中国气候类型散布图”，思考：长江流域上游与中下游的气候特征有何不同？探讨活动2：读讲义“长江流域主要资源散布图”“长江主要口岸散布及各河段通航能力示用意”“长江流域经济散布图”，结合“沿32°N中国地势剖面图”“中国气候类型散布图”，列表比较长江流域上游与中下游发展条件的不同。

探讨活动3：填写下表，思考：从可持续发展角度看，长江上游流域、中下游流域别离如何开发、整治？开发重点整治重点上游流域中下游流域选项：旅游、航运、养殖、水能、工农业生产、洪涝、污染、水土保持……探讨活动4：读美国田纳西河流域、我国塔里木河流域的相关图文材料，任选其一，分析其开发、治理的方向。