【精品】冀教小学科学六上册《4种类繁多的动物》word教案 (1)

《种类繁多的动物》【教学目标】科学概念● 动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

● 鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。

过程与方法● 利用给出的标准将常见的动物进行分类。

情感、态度、价值观● 能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。

【教学重点】知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

能够说出一些脊椎动物的名称。

【教学难点】能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。

【教学准备】为全班同学准备：鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片）。

为每组学生准备：一组可以用多种方法进行分类的动物图片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。

【教学过程】一、引入：除了校园里的动物，我们还认识哪些动物？生活在哪？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）二、自主探究：1、给常见的动物分类：分类是研究动物的一种基本方法，认识下面这些动物吗，让我们自己确定标准给下面的动物分一分类，讨论分类标准，并说说分类方法（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等）2、比较动物的骨骼观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？总结：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物三、给各类动物增添成员1、说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分？它们有什么不同的特点？2、根据动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的重要标准，根据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫，你还知道哪些动物属于鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫？四、拓展性活动：播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽【教学反思】：在分类教学时，着重应让学生掌握脊椎动物和无脊椎动物的区别，了解鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物的身体特征。

借助实验室里的部分动物骨骼标本、人体骨骼模型，结合平时生活中吃鱼、吃鸡时的感受，学生对脊椎动物的特征能有一个较清楚的认识。

教科版科学六年级上册4.4《种类繁多的动物》教学设计一. 教材分析《种类繁多的动物》这一节内容位于教科版科学六年级上册第四章第四节。

在此之前，学生已经学习了生物的分类方法，了解了生物多样性的重要性和保护生物多样性的基本措施。

本节课的主要内容是让学生通过观察、比较、分析等方法，了解动物的分类方法和各种动物的主要特征，从而提高学生的生物多样性保护意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于动物的特征和习性也有了一定的了解。

但是，对于动物的分类方法及其科学依据可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、比较、分析等方法，自主探索动物的分类方法和各种动物的主要特征。

三. 教学目标1.让学生了解动物的分类方法和各种动物的主要特征。

2.培养学生观察、比较、分析等科学探究能力。

3.提高学生的生物多样性保护意识。

四. 教学重难点1.教学重点：动物的分类方法，各种动物的主要特征。

2.教学难点：动物分类的科学依据。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察动物的形态、习性等特征，自主探索动物的分类方法。

2.比较法：引导学生通过比较不同动物的特征，分析其分类依据。

3.讨论法：学生分组讨论，分享各自的观察和分析结果，形成对动物分类的共识。

六. 教学准备1.教具：动物图片、视频资料、分类卡片等。

2.学具：笔记本、彩笔、分类卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一系列动物图片，引导学生关注动物的多样性，激发学生对动物分类的好奇心。

然后，简要介绍本节课的内容和目标，让学生明确学习任务。

2.呈现（10分钟）教师呈现几种不同种类的动物，让学生观察并思考：如何对这些动物进行分类？学生分组讨论，分享各自的分类方法。

教师总结学生的分类方法，引导学生认识到动物分类的科学依据是生物的形态、结构和生理功能等特征。

3.操练（10分钟）教师发放分类卡片，让学生根据动物的形态、习性等特征，对卡片上的动物进行分类。

第一单元丰富多彩的生命世界4.种类繁多的动物一、教学目的要求1.能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征。

2.能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别。

能与其他同学交流自己的分类方式。

3.能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。

4.能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。

能体会到动物世界的纷繁复杂。

二、教学重点：分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。

三、教学难点：举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念四、教学过程：1.导入：了解学生收集到的动物资料情况。

2.学习新课：A．给常见的动物分类：1.认识教材中所列的动物以及学生自己收集的主要动物，说出它们的名称。

2.讨论：让学生用自己制定的标准给这些动物分类3.鼓励学生将自己的各种分类结果都填写在记录表内，为了节省时间，分类前可统一给教材中的动物编号。

4.组织学生开展讨论。

鼓励学生能从众多分类标准中找出哪种更合理并说出理由，引导学生意识到从动物的主要特征分类而不只是从体表颜色等分更合理——这是由发散思维到集中思维训练的过程。

5.在学生充分活动的基础上，引导学生学习科学家的分类方法，结合实际让学生互相摸一摸后背中间的脊柱，初步建立起脊椎动物和无脊椎动物的概念。

6.让学生尝试以有无脊椎的标准再次将教材中第15页图片中的动物分类。

B．猜一猜：活动目标：1.能正确描述某种动物的主要特点。

2.能围绕动物的特征提出问题。

3.能在最短时间内根据问答判断出动物名称。

活动过程：1.本活动是趣味性活动，每一次提问其实都是一种分类标准。

以每两个人一组进行练习，注意互换角色。

2.根据动物的主要特征进行提问，以最少的提问次数、最短的提问时间判断出动物名称者为胜。

3.谈谈窍门。

能围绕动物最主要的特征提问——乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。

活动过程：1.“区分更多的动物”活动——教材第18页的分类圈。

种类繁多的动物一、教学目的要求1.能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征。

2.能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别。

能与其他同学交流自己的分类方式。

3.能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。

4.能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。

能体会到动物世界的纷繁复杂。

二、教学重点：分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。

三、教学难点：举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念四、教学过程：1.导入：了解学生收集到的动物资料情况。

2.学习新课：A．给常见的动物分类：1.认识教材中所列的动物以及学生自己收集来的主要动物，说出它们的名称。

2.讨论：让学生用自己制定的标准给这些动物分类3.鼓励学生将自己的各种分类结果都填写在记录表内，为了节省时间，分类前可统一给教材中的动物编号。

4.组织学生开展讨论。

鼓励学生能从众多分类标准中找出哪种更合理并说出理由，引导学生意识到从动物的主要特征分类而不只是从体表颜色等来分更合理——这是由发散思维到集中思维训练的过程。

5.在学生充分活动的基础上，引导学生学习科学家的分类方法，结合实际让学生互相摸一摸后背中间的脊柱，初步建立起脊椎动物和无脊椎动物的概念。

6.让学生尝试以有无脊椎的标准再次将教材中第15页图片中的动物分类。

B．猜一猜：活动目标：1.能正确描述某种动物的主要特点。

2.能围绕动物的特征提出问题。

3.能在最短时间内根据问答判断出动物名称。

活动过程：1.本活动是趣味性活动，每一次提问其实都是一种分类标准。

以每两个人一组进行练习，注意互换角色。

2.根据动物的主要特征进行提问，以最少的提问次数、最短的提问时间判断出动物名称者为胜。

3.谈谈窍门。

能围绕动物最主要的特征来提问——乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。

活动过程：1.“区分更多的动物”活动——教材第18页的分类圈。

2.启发学生先要搞清作为例子的动物都具有哪些特点，再将具有类似特点的动物尽可能多地写在相应分类圈内。

《种类繁多的动物》》教学设计教学目标：学生知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。

过程与方法：能按自定的标准对常见的动物进行分类，能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要的特征，并分别举例。

情感、态度、价值观：在给动物分类的过程中体会到动物的多样性，并能体验到分类过程中学习的快乐。

教学重点：学习科学的分类方法，脊椎动物和无脊椎动物的概念。

教学难点：能根据科学的分类标准给常见的动物进行分类，动物中各个种类的特例。

教学准备：教师准备相关的课件学情分析：这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。

教学过程：一、导入1.你喜欢哪种动物？2.欣赏图片二、给常见的动物进行分类。

1.思考：我们可以用什么样的标准来给这9种动物进行分类呢?先小组统一好一个标准，再分分看。

2.汇报并说说你们的分类理由。

3.其他小组补充不同的分类方法，并说说自己的分类理由。

教师根据学生的理由进行板书：按运动方式：游、飞、爬(走)。

按生存方式：家养、野生。

按食性：肉食、植食、杂食。

按身体特征：鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫、软体。

4.教师总结。

提出疑问：看黑板上的分类方法，你们感觉到满意吗?为什么?能不能寻找到更科学合理的分类方法呢?三、比较动物的骨骼(科学家也像我们一样在寻找一种更为科学合理的分类方法，看看他们找到了什么好方法呢?)1.请大家看看老师给出的几个动物的骨骼，说说它们有相同放入地方吗?(共同的地方：都有脊柱)小结：科学家就是根据动物的身体中是否有脊柱，把动物分成了两大类，具有脊柱的叫脊椎动物，没有脊柱的叫无脊椎动物。

@_@我是分割线@_@2.请男同学之间、女同学之间大家相互摸摸我们的后背中间有没有刚才我们看到的脊柱?说说我们人应该分在哪一类动物中?3.小结：动物的身体结构和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。

《种类繁多的动物》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道动物有很多的分类,可以分为脊椎动物和无脊椎动物。

（2）理解鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。

2.过程与方法通过动物的身体构造和生命活动特征这一重要标准对常见的动物进行分类。

3.情感态度和价值观通过给动物分类,能够在分类的学习过程中体会到动物种类的多样性,培养对动物的保护意识。

【教学重点】用科学的分类方法对常见的动物进行分类,知道脊椎动物和无脊椎动物。

【教学难点】通过常见的动物具有的身体特征,给各类动物增添新成员。

【教学方法】分类探究法、图片展示法【课前准备】课件、动物卡片或图片【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入在上课之前,我们一起来看一部动画片的片段。

播放动画片：动物世界在这段动画片中出现了几种动物,你知道是哪几种吗？（斑马等）动物的世界真的精彩极了！那么,除了视频中的这些动物之外,你们还认识哪些动物呢？下面,我们就一起走进动物的世界,去看看《种类繁多的动物》吧！二、学习探究（一）常见的动物出示一些常见的动物图片：牛、蝴蝶、带鱼、老虎、蝗虫、金鱼、鸭子、蜗牛和鸽子、松鼠。

（二）给常见的动物分类我们已经认识了一些常见的动物,那么现在我们就对它们进行一些分类。

分类是研究动物的一种基本方法。

我们有多少种方法对动物进行分类呢？第①种分类方法：根据它们的运动方式的不同,可以分为水中游的（带鱼和鲤鱼）；空中飞的（鸽子、蝗虫、蝴蝶）；地上走的（牛、蜗牛、虎）。

第②种分类方法：根据它们的生产方式可以分为野生动物（虎、蝴蝶、蜗牛、蝗虫、鲤鱼、带鱼）和饲养动物（鸽子、牛）。

第③种分类方法：根据它们的身体特征可以分为鸟类（鸽子、鸭子）；鱼类（带鱼、金鱼）；哺乳动物（牛、虎）；昆虫类（蝗虫、蝴蝶）；软体动物（蜗牛）。

第④种分类方法：根据它们的食性可以分为植食性动物、肉食性动物和杂食性动物。

（三）比较动物的骨骼根据身体内是否有脊柱,科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

版本科目年级课时教学设计
师出示“剔除”部分结构的动物。

师引导学生：根据身体中有无脊柱，可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

师：这些脊椎动物和无脊椎动物还可以根据某一标准继续分吗？
师引导学生，这些脊椎动物和无脊椎动物可以根据动物的身体构造和生命活动特征再次分类。

相关资料，初步知道脊柱和脊椎。

生观察比较。

（知道鸡、鲫鱼、猪、人身体中有脊柱，蜗牛、蚯蚓身体中没有脊柱。

）
生根据这个标准再为11种动物分类。

（脊椎动物：金鱼、鸡、鲫鱼、猪。

无脊椎动物：蜗牛、蚯蚓、蚕宝宝、蚂蚁、蝴蝶、螃蟹、对虾。

）
生阅读书本资料并思考。

师生共同分类的结果：
师：这些节肢动物还可以再分吗？
师引导学生回忆课堂中阅读过的资料。

生为节肢动物再次分类：
课后挑战：
给各类动
物增添成
员，继续分
类
生课后活动
1.查阅资料，
为每一类的动
物添加成员。

2.查阅资料，
继续为动物分
类。

板书种类繁多的动物。

六年级上册科学教学设计《4.4 种类繁多的动物》教科版 (1)一. 教材分析《4.4 种类繁多的动物》是教科版六年级上册科学的一节课。

本节课主要让学生了解和掌握动物的分类方法和特征，通过观察和分析各种动物的特点，培养学生对动物的兴趣和保护意识。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，适合学生进行探究学习。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对动物有一定的了解。

但部分学生对动物的分类方法和特征掌握不扎实，需要通过本节课的学习进行巩固和提高。

学生对实践活动感兴趣，善于观察和发现，但在分析问题和总结规律方面有待提高。

三. 教学目标1.让学生了解动物的分类方法和特征，提高学生的生物素养。

2.培养学生观察、分析、总结的能力，提高学生的科学思维。

3.培养学生对动物的兴趣和保护意识，提高学生的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：动物的分类方法和特征。

2.难点：如何运用分类方法对动物进行正确分类。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察各种动物的特征，发现分类规律。

2.讨论法：分组讨论，引导学生总结分类方法和特征。

3.实践法：让学生动手操作，进行动物分类实践活动。

六. 教学准备1.准备各种动物的图片、模型或实物，用于展示和观察。

2.准备分类，用于记录和总结。

3.准备PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种动物的图片，引导学生关注动物的多样性。

提问：“你们知道哪些动物？它们有什么特点？”激发学生的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）介绍动物的分类方法和特征，展示相关PPT，让学生了解动物的分类依据。

如：形态结构、生活习性、生殖方式等。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种动物，观察和分析该动物的特征，然后进行分类。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）各组汇报分类结果，其他组进行评价和补充。

教师总结分类方法和特征，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）讨论：为什么需要对动物进行分类？分类对我们的生活有什么意义？引导学生从保护生物多样性和生态平衡的角度认识分类的重要性。

第一单元丰富多彩的生命世界4.种类繁多的动物一、教学目的要求1.能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征。

2.能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别。

能与其他同学交流自己的分类方式。

3.能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。

4.能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。

能体会到动物世界的纷繁复杂。

二、教学重点：分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。

三、教学难点：举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念四、教学过程：1.导入：了解学生收集到的动物资料情况。

2.学习新课：A．给常见的动物分类：1.认识教材中所列的动物以及学生自己收集的主要动物，说出它们的名称。

2.讨论：让学生用自己制定的标准给这些动物分类3.鼓励学生将自己的各种分类结果都填写在记录表内，为了节省时间，分类前可统一给教材中的动物编号。

4.组织学生开展讨论。

鼓励学生能从众多分类标准中找出哪种更合理并说出理由，引导学生意识到从动物的主要特征分类而不只是从体表颜色等分更合理——这是由发散思维到集中思维训练的过程。

5.在学生充分活动的基础上，引导学生学习科学家的分类方法，结合实际让学生互相摸一摸后背中间的脊柱，初步建立起脊椎动物和无脊椎动物的概念。

6.让学生尝试以有无脊椎的标准再次将教材中第15页图片中的动物分类。

B．猜一猜：活动目标：1.能正确描述某种动物的主要特点。

2.能围绕动物的特征提出问题。

3.能在最短时间内根据问答判断出动物名称。

活动过程：1.本活动是趣味性活动，每一次提问其实都是一种分类标准。

以每两个人一组进行练习，注意互换角色。

2.根据动物的主要特征进行提问，以最少的提问次数、最短的提问时间判断出动物名称者为胜。

3.谈谈窍门。

能围绕动物最主要的特征提问——乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。

活动过程：1.“区分更多的动物”活动——教材第18页的分类圈。

六年级科学上册第四单元第4课（种类繁多的动物）教案课件PPT教学设计（教学目标）科学概念●动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

●鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。

过程与方法●利用给出的标准将常见的动物进行分类。

感情、态度、价值观●能够观赏并感受大自然因动物的多样而漂亮。

（教学重点）了解动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

能够说出一些脊椎动物的名称。

（教学难点）能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。

（教学打算）为全班同学打算：鱼、鸟、兔的骨骼标本〔或图片〕。

为每组学生打算：一组可以用多种方法进行分类的动物图片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。

（教学过程）一、引入：除了校园里的动物，我们还认识哪些动物？生活在哪？〔充分让学生由致辞，表达动物的多样性〕二、自主探究：1、给常见的动物分类：分类是研究动物的一种根本方法，认识下面这些动物吗，让我们自己确定标准给下面的动物分一分类，商量分类标准，并说说分类方法〔预设：依据它们运动方法的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走〔或爬〕的；依据它们生存的方法可以分为野生的和家养的；依据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；依据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等〕2、比拟动物的骨骼观察比拟鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？总结：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物三、给各类动物增加成员1、说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几局部？它们有什么不同的特点？2、依据动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的重要标准，依据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫，你还了解哪些动物属于鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫？四、拓展性活动：播放动物世界短片，观赏并感受大自然因动物的多样而漂亮教学后记：。