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二年级语文《我不是最弱小的教案》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认读生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：学生通过小组合作，讨论课文中的主题思想，培养团队合作能力。
学生通过课文学习，学会如何表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解课文中的道德观念，尊重和帮助弱者。
学生能够培养自信、自强的品质，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：学生能够理解课文中的道德观念，并将之运用到日常生活中。
学生能够通过课文学习，培养自信、自强的品质。
三、教学准备：1. 教师准备课文教学所需的PPT、课文文本等教学资源。
2. 学生准备课本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过PPT展示课文封面，引导学生关注课文。
教师简要介绍课文作者，激发学生对作者的好奇心。
2. 学习课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
教师引导学生思考课文中的主题思想，讨论如何尊重和帮助弱者。
3. 学习生字词：教师挑选课文中出现的重要生字词，进行讲解和示范。
学生通过小组合作，讨论如何运用生字词到实际情景中。
4. 课堂练习：教师设计相关的练习题，检验学生对课文内容的理解。
学生独立完成练习题，教师进行反馈和指导。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长分享课文的内容，与家长一起讨论课文中的道德观念。
2. 学生回家后，运用所学生字词，写一篇小短文，表达自己的观点和感受。
3. 学生回家后，进行课后练习，巩固对课文内容的理解。
六、教学评价：1. 教师通过课堂表现、练习题和课后作业，对学生的学习情况进行全面评价。
2. 教师关注学生在学习过程中的态度、合作能力和思维能力的发展。
3. 教师鼓励学生自我评价，培养学生的自我认知和自我提高能力。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足。
二年级语文《我不是最弱小的》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
（2）通过课文学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人，关爱弱小的品质。
（2）培养学生勇敢面对困难，克服自卑的心理。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 培养学生关爱弱小的意识。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 课文深层含义的理解。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关情景道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示课文封面，引起学生的兴趣。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习生字词：（1）引导学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师出示生字词卡片，让学生认读，并解释词义。
（3）学生分组讨论，运用生字词到实际情景中。
3. 朗读课文：（1）教师示范朗读，注意语气、情感的把握。
（2）学生跟读，体会课文情感。
（3）学生分角色朗读，增强对课文的理解。
4. 理解课文：（1）教师引导学生逐段理解课文，注意把握课文的逻辑关系。
（2）学生讨论：课文中的主人公为什么不是最弱小的？（3）教师总结：每个人都有自己的优点和特长，不要自卑，要勇敢面对困难。
5. 情感教育：（1）教师引导学生思考：我们应该怎样对待弱小者？（2）学生分享自己的感受和经历。
（3）教师总结：我们要尊重他人，关爱弱小，帮助他们克服困难。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主旨。
7. 作业布置：（1）抄写生字词。
（2）家庭作业：关爱身边的弱小者，记录下来他们的变化。
六、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解程度，以及教学方法是否适合学生等。
二年级下册语文《我不是最弱小的》教案教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文中的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会找出生字词并掌握字词意思，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：懂得保护弱者，培养同情心和正义感。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会课文中的情感。
教学难点：1. 学会找出生字词并掌握字词意思。
2. 理解课文中的道理，培养同情心和正义感。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或图片资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，引起学生对课文的兴趣。
2. 教师简要介绍课文内容，引导学生思考：什么是弱者？我们应该怎样保护弱者？二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，找出生字词并记录在课本上。
2. 学生互相交流生字词，教师巡回指导，帮助学生掌握字词意思。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解课文内容，引导学生理解课文中的情感。
2. 教师通过举例、讲解，让学生明白保护弱者的重要性，培养学生的同情心和正义感。
四、分组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：在日常生活中，我们应该如何保护弱者？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调保护弱者的重要性。
2. 学生表示本节课的收获，激发对下节课的期待。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流，让学生掌握字词意思，提高阅读理解能力。
通过讲解课文内容，让学生明白保护弱者的重要性，培养学生的同情心和正义感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学目标的实现。
六、课堂活动（10分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色进行扮演（如小鸟、小草、小花等），表现出课文中的情感。
2. 学生展示角色扮演成果，教师点评并给予鼓励。
七、课后作业（课后自主完成）1. 请学生运用所学，与家人或朋友分享保护弱者的故事或经历。
二年级语文《我不是最弱小的》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生自信、勇敢的品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
三、教学难点1. 培养学生关爱弱者的意识。
2. 培养学生自信、勇敢的品质。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
2. 采用案例分析法，通过分析课文中的实例，培养学生的分析能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文，明确学习目标。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，画出生字词。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
3. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考课文内容。
（2）学生回答问题，教师点评并总结。
4. 分析人物性格特点（1）教师引导学生分析课文中的主人公性格特点。
（2）学生分享自己的看法，教师点评并总结。
5. 小组讨论（1）教师提出讨论话题：如何做一个自信、勇敢的人？（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
6. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
7. 作业布置（1）回家后向家长分享本节课的学习内容。
（2）写一篇关于如何做一个自信、勇敢的人的作文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业和小测验检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过提问和小组讨论的方式，检查学生对课文内容的理解程度。
4. 作文评估：对学生的作文进行细致的批改，评估学生对自信、勇敢品质的理解和应用。
七、教学反思1. 教师将在课后对教学过程进行反思，考虑教学方法的有效性，以及学生的反馈。
二年级语文《我不是最弱小的》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中的人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
（3）通过课文学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人，关爱弱小的品质。
（2）培养学生自信、勇敢面对困难的意识。
（3）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的品德素养。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的道理，并能够运用到生活中。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的参与意识。
3. 实例教学法：通过课文中的实例，让学生明白道理，提高学生的认识水平。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论表格。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆上节课的内容，复习相关生字词。
（2）通过提问方式，让学生思考：我们应该如何对待弱小的人？2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，理解大意。
（2）老师讲解课文，解答学生的疑问。
（3）学生跟读课文，巩固生字词。
3. 生字词学习（1）老师出示生字词卡片，学生朗读并组词。
（2）学生互相交流，分享学习生字词的方法。
4. 课堂练习（1）老师布置练习题，学生独立完成。
（2）学生互相检查，老师点评答案。
5. 小组讨论（1）老师提出讨论话题：课文中的主人公为什么说“我不是最弱小的”？（2）学生分组讨论，并填写讨论表格。
（3）各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。
6. 课堂小结（1）老师引导学生回顾本节课所学内容。
二年级我不是最弱小的教案《二年级<我不是最弱小的>教案》一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
2、会认 14 个生字，会写 12 个字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。
二、教学重难点1、教学重点（1）认字、写字、朗读课文。
（2）理解课文内容，体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。
2、教学难点（1）理解“我不是最弱小的”这句话的含义。
（2）教育学生在生活中自觉保护弱小者。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、同学们，在生活中，你们是最弱小的吗？（学生自由发言）2、今天我们要学习一篇新的课文，题目是《我不是最弱小的》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）理解词语：弱小、闷热、娇嫩、倾盆大雨。
3、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，理解感悟1、学习第 1、2 自然段（1）自由朗读第 1、2 自然段，思考：这两个自然段写了什么？（2）交流汇报：写了夏天的一个周末，萨沙一家人到森林里去玩。
（3）指导朗读：读出一家人的快乐心情。
2、学习第 3-8 自然段（1）默读第 3-8 自然段，思考：在森林里发生了什么事？（2）交流汇报：突然下起了倾盆大雨，妈妈把雨衣递给了托利亚，托利亚又把雨衣递给了萨沙。
（3）分角色朗读对话，体会人物的心情。
（4）萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。
”萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？”“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。
”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。
（5）思考：妈妈的话是什么意思？（6）交流汇报：妈妈的话是说，每个人都应该保护比自己更弱小的人，如果连谁也保护不了，那就是最弱小的。
人教版二年级下册语文教案《我不是最弱小的》一、教学目标1.知识目标：学生能够正确掌握本文中的生字新词，如“弱小”、“强大”、“保护”等，了解课文的背景和故事情节。
2.技能目标：学生能够有感情地朗读课文，通过阅读和理解课文，能够明白“我不是最弱小的”这句话的意义和重要性。
同时，学生能够掌握一些基本的语文技能，如理解词语的方法、归纳段落大意等。
3.情感目标：通过学习本文，学生能够体会出爱和自我保护的意识，从而树立自信心，提高自我认知能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：本文中的重点语句和段落是教学的重点，这些语句和段落能够帮助学生理解课文的主题和中心思想。
同时，学生应该掌握的语文技能也是教学的重点。
2.教学难点：本文中的一些难点在于对“我不是最弱小的”这句话的理解，以及如何让学生通过学习本文树立自信心和提高自我认知能力。
另外，学生对一些词语的理解可能也比较困难。
三、教学过程1.导入环节：教师可以通过展示一些关于自然界的图片或视频，引导学生观察和思考自然界中的弱小与强大之间的关系，以及如何保护自己的话题。
2.呈现新知：教师介绍课文的基本情况，包括作者、写作背景等。
然后，教师可以通过多种形式，如范读、领读等，引导学生进入阅读状态。
同时，教师需要帮助学生解决生字新词的问题，如通过解释、对比等方式帮助学生理解词语的含义。
3.探究新知：教师可以组织小组讨论，探讨本文的主题和中心思想，以及如何应对生活中的困难和挑战。
同时，教师可以引导学生深入思考本文中的重点语句和段落，通过思考和讨论的方式帮助学生掌握语文技能。
4.练习环节：教师可以设计精简实用的课堂练习，巩固学生的语文能力。
例如，可以让学生用自己的话复述课文中的故事情节，或者让学生用所学的词语造句等。
5.评价环节：教师可以通过作业和评价方式，检验学生对所学知识的掌握情况。
例如，可以布置难度适中的作业，并采用互相评价的方式鼓励学生通过多读多写来提高语文能力。
四、教学方法和手段1.采用启发式教学：引导学生通过思考、讨论和练习来提高语文能力。
二年级语文下《我不是最弱小的》优秀教案3篇优秀教案《我不是最弱小的》优秀教案1【教学目标】１、会认１４个字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
３、有不甘为弱者、应该维护弱小者的意识。
【重点难点】重点：认字、写字、朗读课文。
体会问号、感叹号的不同语气。
难点：末──未的区分；有不甘为弱者、应该维护弱小者的意识。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】投影仪、卡片、古筝曲。
【教学流程】第一课时一、激情导趣，板书课题１、板书课题，认识生字“弱”，范写“弱”字。
２、什么是“弱小”？它的反义词是什么？３、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知１、同学按自学四步骤学习课文。
２、检查自学情况：⑴小老师领读。
⑵小兔开门游戏。
如：师边举生字卡片边问：小兔、小兔、谁来开？生边做小兔动作边回答：我来开，我来开。
师：ＸＸ，你来开，你来开。
ＸＸ：弱、弱、弱，弱小的弱。
全班同学：弱、弱、弱，弱小的弱。
⑶认读词语：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起指名同学读生字词，读对了其他同学拍三下手，表示奖励。
⑷说说自身用什么好方法记住生字。
⑸画一画：把偏旁一样的生字画成红花。
（萨、芬、芳）⑹指名分段读课文，正音。
三、写字指导１、观察我会写的字，说发现。
２、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。
弱：提示点、提的写法。
芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒展，“方”的一横要长。
以“支撑”整个字的方正平稳。
泞：宝盖宜小，横要略长。
３、同学练比，教师巡视指导。
４、展示交流。
５、强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。
四、认读新词投影出示：夏天、周末、萨沙、托利亚、铃兰花、蔷薇、簇拥、聊天、芬芳、扑鼻、应该、娇嫩、摸了摸五、重点识记读不熟的字放到句子中记一记六、同桌互读，打五角星第二课时一、复习巩固听写生字课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙）他们当中谁是最弱小的？说说你的理由。
人教版二年级语文下册我不是最弱小的教案教学设计：人教版二年级语文下册《我不是最弱小的》一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能准确、流利地朗读课文，理解并掌握文中生字新词，通过阅读理解故事内容，了解“保护弱小”的主题思想。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文，培养他们的语言表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观目标：教育学生树立关爱他人，勇于担当的意识，认识到每个人都有力量去保护比自己更弱小的生命。
二、教学内容：本课主要讲解人教版二年级语文下册《我不是最弱小的》一文，该篇课文讲述了萨沙在家庭野外郊游时，面对风雨，用实际行动证明自己并非最弱小，并主动保护比自己更弱小的蔷薇花的故事。
三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包括生字新词讲解、课文重点段落展示、相关图片和视频资料等；准备相关的课堂活动道具如角色卡片等。
2. 学生准备：预习课文，熟悉生字词，初步理解文章大意。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问或播放自然界风雨交加的视频，引入课题《我不是最弱小的》，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读感知：全班齐读课文，教师纠正发音，指导学生理解句子意思，感受文章的情感基调。
3. 内容解析：逐段分析课文，引导学生找出萨沙的心理变化和行为转变的关键点，理解“保护弱小”的内涵。
4. 活动实践：组织角色扮演活动，让学生模拟课文情境，体验萨沙的角色，进一步深化对课文主旨的理解。
5. 思维拓展：围绕“你认为怎样才是真正的强大？”进行小组讨论，鼓励学生发表观点，提升思辨能力。
五、教学延伸：布置课后作业，要求学生观察生活中的“保护弱小”现象，写一篇短小的日记或者绘画，以此巩固课堂教学效果。
六、教学总结：回顾整堂课的教学内容，强调每个人都有力量去保护他人，无论年龄大小，都应具备社会责任感和爱心。
同时，激励学生们在生活中践行“我不是最弱小的”，勇敢承担起保护他人的责任。
七、教学评估：通过课堂问答、角色扮演的表现、课后作业完成情况以及学生的课堂参与度等多方面对学生进行综合评价，以检验学生对课文内容的理解程度，以及他们是否真正领悟到“保护弱小”的精神实质。
人教版语文二年级下册第二单元第七课《我不是最弱小的》教案教学设计2
（备课word版）
教材分析：
这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。
课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。
“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。
课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护不自己弱小”的道理。
教学目标：
１、正确，流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
３、会用“芳香扑鼻、附近”造句。
４、理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。
教学重难点：
理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。
课前准备：生字卡片、教学课件。
课时安排：2课时
授课时间：2009年2月25日
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、正确，、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、导入新课，提示课题
谈话：（出示苏霍姆林斯基头像图片）同学们，你们知道这是谁吗？对，他是苏霍姆林斯基，他为我们写了一篇文章，大家想读吗？这节课我们一起来学习《我不是最弱小的》（板书、齐读课题，学习“弱”，并用它组词）
看了课题，大家想知道些什么？（学生提问，教师板书关键字）二、初读课文，整体感知
１、学生大声读课文，要求把字音读准确。
不会读的可以请教教师、同学或拼音朋友。
教师巡视，重点指导学困生。
２、同桌互读：同桌有困难，请你帮帮忙，同桌读得好，请你夸夸他。
３、检查评价：
⑴（课件出示句子）请愿意读的同学读句子，师生共同指出不足
①夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。
森林里的景色那么美好，空气那么清新。
②原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。
③突然，雷声大作天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
④大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。
⑵指名读课文，愿意读哪段就读哪段，根据“正确、流利”的要求，师生共同评价，注意鼓励。
三、合作识字，指导书写
１、师谈话：句子、课文大家读得很好，下面检查一下生字认得怎么样，好吗？（课件再次展示ＡＢＣＤ四个句子，将句子中的生字变成红色）
２、看大屏幕，学生自己读读红色的字，同桌互读。
３、合作识字：以四人为一组，向同组的小伙伴介绍自己认识的字及记字方法。
４、全班交流识字方法，教师小结好的识字方法。
５、（出示“找朋友”图标）指名给字找朋友。
６、游戏巩固：“保护蔷薇花”──在一朵朵的蔷薇花后面写上生字，谁读对了，就说明保护了弱小的蔷薇花。
７、出示要求写的字，问：你想提醒大家写好哪个字？指名说。
示范书写：夏、弱、应；
学生各自书写，互相修改。
展示较规范的字，鼓励学生找规律写好有相同特点的字。
四、理解课文，指导朗读
１、再读课文，想想自己能解决哪些问题？
２、小组交流各问题，讨论难以解决的问题。
３、小组派代表交流，并让学生说说自己是从哪段知道的，相机指导朗读：
⑴读萨沙的第一问：抓住“不解”，读出萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。
（各自读；互相读，指出不足；指名读）
⑵读萨沙的第二问：读出萨沙不相信自己是弱小者的心理。
（范读，让学生体会语调先升后降；各自试读；指名读；齐读）
⑶读萨沙的第三问：读出萨沙的自信、坚强
⑷读妈妈的话：表现慈爱的语气，最后一句读出妈妈欣喜、夸奖的语气。
（指名读、范读、请愿意读的同学读）
⑸小组分角色读：学生认真听，说说读得怎么样。
４、师问：读了这课，你觉得喜欢谁，为什么？你是否保护过比自己弱小的人或物，举例说明。
五、质疑问难，释疑
六、总结，布置作业
课后积累好词佳句，或者写带有问号、感叹号的句子，也可把这节课的收获写下来。
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。
2、会用“芳香扑鼻、附近”造句。
教学过程：
一、复习旧知，交流收获
１、指导总结本课内容，教师板书，出示字卡，复习本课生字。
２、完成“我会填”：各自完成，指名交流。
３、交流收获：
⑴展示积累的词语：当小老师领读
⑵用不同的语气读自己写出的问句、感叹句，其它学生体会不同的语气。
⑶把自己写得收获读给同学听。
二、反复朗读，升华情感
１、分段有感情地朗读，师生共同评价，强调三次对话的朗读
２、分角色有感情地朗读，教师加入其中。
３、表演读。
三、总结全文
板书设计：
我不是最弱小的
↓
保护蔷薇花
保护比自己弱小的
教学反思：。
