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七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案5篇七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案篇1【教学目标】1饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。
2体会比喻拟人手法的妙用，学习表现美的方法。
3仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。
4潜移默化热爱祖国河山的盛情。
【教学设想】借鉴语言大师老舍用心体验美用笔表现美的技艺。
用自主合作探究的方法。
【教学过程】第一课时一让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入二简介老舍现代作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》话剧《龙须沟》。
本文是一篇写景抒情散文。
三正字音(见书课件)jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo济南得着落宽敞贮蓄澄清暖和髻水藻响晴(很晴朗，晴朗无云)响亮(很明亮)慈善(温和，合乎人心意)秀气(美丽而柔弱)空灵(灵活而不可捉摸)四分析1作者从哪几方面写济南冬天?先写异地之冬与济南的冬天对比(天气)，再写冬天的济南(济南冬天的山和水)，写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。
2济南冬天的特点是什么?(无风声无雾响晴温情)3分析对比作用(三种感受之对比)突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。
4朗读分析第2段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。
济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，作者用“晒睡醒”“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。
注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。
5怎样描写人们的感受。
不仅描绘笑容，而且突出心理活动(含笑冬天慈善)6朗读分析第3段薄雪覆盖的小山，妙在哪里?作者按空间顺序描绘，用了系列比喻拟人，把各处细部雪的光色态一一展现出来，有层次地写出秀美景色和娇美情态。
7用什么修辞手法写雪后山景?顶着“白花”的“看护妇”比喻雪光，“带水纹的花衣”比喻雪色，“山的肌肤”“镶银边”比喻雪态，“露出粉色”“害羞”拟人手法写出雪态。
《济南的冬天》人教版七年级语文上册第12课教案内容预览：12、济南的冬天一、教学目的①有感情地朗诵课文，感知内容，体味济南的冬之美。
②理清思绪，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
③体会作者对景物共同的感受，以及对其寄予的深情。
二、教学重点有感情地朗诵课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的共同感受。
而、课前预备老舍是我国现代著名作家，课前布置先生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深化了解济南的天文位置，及其政治、文明背景，以开阔视野。
四、教学内容全体感知课文内容，理清思绪，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的暖和，感受«济南的冬天»一文的笼统美、意境美、言语美。
五、教学设计1、全体感悟①导人新课说到冬天，南方的人们普通习气在它前面加上修饰词??〝冰冷〞或〝严寒〞；说到冬天，人们会想到那暴虐的北风，骇人的暖流，千里冰封，万里雪飘。
南方的冬天，给人的印象是〝萧杀〞的，能够会令习气于暖和的南方的人们惧怕而却步。
可是在老舍先生的笔下，〝济南的冬天〞却完全没有了那种冰冷，那种暴虐，那种萧杀，而是一个〝暖和〞的宝地。
能够我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的«济南的冬天»，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的言语之美。
2、出示目的，板书课题。
②先生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。
老舍于1929年离英回国，1930年前后离开山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东发生了深沉的感情，山东被称为他的〝第二故土〞。
«济南的冬天»是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
可见作者是怀着对〝故土〞的深情来写的。
(让先生了解这些，是为了了解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。
)③感知内容：在听读前，反省预习，教员正音，先生掌握字词：镶、响晴、温晴、安闲、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、廓清、空灵、水墨画、蓝汪汪先生听教员配乐朗诵(也可放录音)，并在听读中思索效果，出示效果组。
七年级上册语文《济南冬天》教案一、教学目标1.了解《济南冬天》这篇课文的背景知识，了解济南的冬季特点。
2.学习识别课文中的重点词汇和短语。
3.阅读理解《济南冬天》这篇课文，理解课文中的内容。
4.学会运用阅读理解技巧，解答与课文相关的问题。
二、教学重难点1.重点：学习识别课文中的重点词汇和短语，理解课文中的内容。
2.难点：运用阅读理解技巧，解答与课文相关的问题。
三、教学准备1.课文《济南冬天》的复印件。
2.投影仪、电脑和投影幕布。
四、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）1.准备一张济南冬天的图片，并放在投影幕布上。
2.引导学生观察图片并谈论济南冬天的特点，向学生介绍课文《济南冬天》的背景知识。
步骤二：识别课文中的重点词汇和短语（10分钟）1.分发课文的复印件给学生，并提醒他们在课文中圈出他们不熟悉的词汇和短语。
2.老师带领学生集体读课文，同时解释学生遇到的生词和短语。
步骤三：阅读理解与小组合作（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组有3-4名学生。
2.要求学生阅读课文，并回答教师提供的与课文相关的问题。
3.学生在小组内进行讨论和合作，然后向全班展示他们的答案。
步骤四：学生个人完成课文理解（15分钟）1.学生个人完成一份与课文相关的练习题，包括选择题、填空题和简答题。
2.学生交换试卷，并互相批改。
步骤五：课堂总结（5分钟）1.回顾本堂课的教学内容，强调学生在课堂中学到的知识和技能。
2.提出值得学生进一步思考的问题，鼓励他们发表自己的观点。
五、教学延伸1.鼓励学生自己写一篇类似《济南冬天》的文章，描述自己所在城市的冬季特点。
2.将学生分成小组，让他们选择一个中国的城市，并通过调查和研究，准备一份关于该城市的冬季特点的报告。
以上是《济南冬天》的教案，希望对你有所帮助。
请按照这个教案的步骤来进行课堂教学，确保学生能够充分理解和掌握课文的内容。
祝你教学顺利！。
七年级上册语文济南的冬天教案优秀教案一、教学内容《七年级上册语文济南的冬天教案》二、教学目标1. 知识目标：了解冬天济南的天气特点，学习描述冬天景色的词语；2. 能力目标：培养学生观察、描述、表达的能力，以及事物联系与分析的能力；3. 情感目标：培养学生对冬季自然景色的欣赏和热爱的情感。
三、教学重点学习描述冬天济南的特点，并能用词语描述冬天的景色。
四、教学难点培养学生观察、描述和表达的能力，以及事物联系与分析的能力。
五、教学方法1. 任务型教学法：通过学生观察和描绘冬季景色的任务，激发学生的学习兴趣；2. 合作学习法：通过小组合作，提升学生的互动能力和合作意识；3. 情景教学法：通过观察和体验实际冬天景色，增加学习材料的真实性和趣味性。
六、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过播放一段济南冬天景色的视频，让学生感受冬天济南的特点，并让学生分享自己对冬天济南的观察和感受。
2. 展示学习任务（10分钟）教师通过图片和实物，展示冬天济南的景色，让学生观察和描绘冬天的特点，并让学生以小组为单位，自行选择一种表达方式（绘画、写作、朗读等）来描述冬天济南的景色。
3. 小组合作（15分钟）学生在小组内展示自己的描述作品，并与其他组员交流自己的观察和感受，互相补充和完善自己的作品，加深对冬天济南的认识和理解。
4. 学习总结（5分钟）教师与学生一起总结和归纳学习到的词语和表达方式，并将学生的作品展示在教室的布告栏上。
5. 巩固练习（15分钟）教师布置练习题目：结合冬天济南的景色，用1分钟时间写一篇关于冬天济南的短文。
学生可以参考自己的描述作品，并将自己的短文交给教师批改。
6. 课堂展示（5分钟）教师随机抽取几篇学生的作文，让学生朗读或背诵，并互相欣赏和评价。
七、师生互动环节学生在小组合作和学习总结环节进行师生互动。
八、板书设计《冬天济南的景色》不规则排列的文本框，写上学生的描述和表达方式，不断补充和完善。
九、教学反思本节课通过任务型教学，让学生通过观察、描述和表达，培养学生的观察、分析和表达的能力，同时提高学生的合作意识和互动能力。
七年级上册语文《济南的冬天》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确读写生字词，理解重点词语的含义。
（2）体会文章的语言美，感受济南冬天的美景。
（3）学习作者观察自然景物的顺序和方法。
2.过程与方法：（1）通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容。
（2）学会抓关键词句，体会文章的表达技巧。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱自然的情感。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会济南冬天的美景。
（2）学习作者的表达技巧。
2.教学难点：（1）分析课文结构，把握文章线索。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道我国有哪些美丽的城市吗？（2）济南作为“泉城”，有哪些独特的景色呢？（3）今天，让我们一起走进老舍先生的笔下，感受济南冬天的美景。
2.自主学习（1）请同学们自由朗读课文，注意理解生字词的含义。
（2）边读边思考：课文描绘了济南冬天的哪些景色？给你留下了什么印象？3.课堂讲解（1）分段讲解课文，分析课文结构。
第一段：介绍济南冬天的天气特点。
第二段：描绘济南冬天的山景。
第三段：描绘济南冬天的水景。
（2）分析课文中的修辞手法。
比喻：如“济南真得算个宝地”、“古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞”。
拟人：如“古老的济南，像一位慈善的老人”、“水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”。
（3）体会课文的语言美。
如“济南的冬天是温情的，济南的冬天是美丽的，济南的冬天是诗意的”。
4.课堂讨论（1）请同学们结合课文内容，谈谈自己对济南冬天的印象。
（2）讨论：课文中的哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？5.课堂小结（1）通过本节课的学习，我们了解了济南冬天的美景。
（2）学习了作者观察自然景物的顺序和方法。
（3）感受到了作者对家乡的热爱之情。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）结合课文内容，写一篇描绘家乡冬天美景的短文。
《济南的冬天》教案一、教学目标1.有感情地朗读课文，感知济南冬天的特点。
2.品味文中生动形象的语言，学习作者抓住景物特征描写的方法。
3.体会作者对济南冬天的喜爱与赞美之情，激发对大自然的热爱。
二、教学重难点1.教学重点o掌握文中重点字词的读音和含义，如“济南（jǐ nán）”“贮蓄（zhù xù）”等。
o理清文章思路，领会济南冬天的特点。
o欣赏文中优美语句，体会比喻、拟人等修辞手法的妙处。
2.教学难点o感受作者的情感，理解情景交融的写作手法。
o借鉴文中的写作技巧，进行写景写作训练。
三、教学方法朗读法、讲授法、讨论法、情境教学法四、教学过程1.导入新课o播放一段关于冬天的音乐，如《雪之梦》，让学生闭上眼睛，想象冬天的景象。
o提问：在你们的想象中，冬天是什么样子的？是寒冷、萧瑟，还是有其他的感受？2.作者简介o展示老舍的图片，简要介绍他的生平、代表作品以及在文学史上的地位。
3.初读课文，整体感知o学生自主朗读课文，圈出文中的生字词。
o教师通过多媒体展示重点字词，如“响晴”“慈善”等，讲解读音、词义和用法。
o学生带着问题再次朗读课文：济南的冬天总的特点是什么？作者是通过哪些景物来表现这一特点的？o学生回答，教师总结归纳。
4.精读课文，品味语言o学生分组研读描写济南山、水的段落。
o小组讨论：作者如何描写山、水？运用了哪些修辞手法？语言有何特色？o各小组代表发言，教师引导学生深入品味。
5.再读课文，体会情感o全班同学齐声朗读课文，感受作者的情感。
o思考：作者对济南的冬天怀着怎样的感情？从文中哪些地方可以看出？o学生自由发言，教师点拨总结。
6.拓展延伸o展示一些其他城市冬天的图片，让学生模仿课文的写作手法，描述这些城市冬天的特点。
o小组交流，推荐优秀作品进行全班展示。
7.课堂练习o给出一段描写景物的文字，让学生找出其中运用的修辞手法，并分析其表达效果。
o布置一个小练笔，让学生运用比喻或拟人的修辞手法描写一种自己喜欢的植物。
济南的冬季教学目的：一、学习本文抓住济南的冬季“温晴”的特点来写景的方式。
二、领会文章融情于景，情景融合的写作特色，感受作者对济南冬季的赞美之情3、通过朗诵琢磨，体味文章生动的写景语言。
4、提高学生分析综合能力和审美乐趣。
教学重点：领会作者抓住要紧景物要紧特点细致刻画景物的写法；体味优美的语言。
教学难点：运用形象化语言抓住景物特点刻画美景的方式写片断作文。
一、检查积存当“冬季”一词进入你的脑海时，你头脑里显现了哪些画面？你能借用前人描述冬季的诗句来刻画吗？一提起冬季，咱们头脑里浮现的正是、、万木萧条的画面。
二、听读课文，感受济南冬季美景你能用一两个词语归纳以下老舍笔下济南的冬季、三、美读课文，欣赏冬季美景问：济南的冬季美吗？美在哪儿呢？你能用以“济南冬季美，美在……”的句式为开头说一段话吗？比如：济南冬季美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。
济南冬季美，美在济南冬季美，美在济南冬季美,美在济南冬季美，美在济南冬季美，美在秀美的睡态，它“在天底下晒着阳光，暖和安闲地睡着”，何等美好的理想境遇！……四、悟读课文，体会作者情感问：前人曰：一切景语皆情语。
写景是为表达作者的某种思想情感效劳的。
那么作者把济南冬季的山水写得如此之美，是想表达什么思想情感呢？从哪些语言能够看出来？作者在刻画济南冬季的漂亮景色时，处处流露出对济南冬季的和之情。
“济南真得算个！”、“这一圈小山在冬季”、“那些小山！”（直接抒发情感）“请闭上眼睛想：一个老城有有，全在天底下晒着阳光，暖和安闲地睡着，只等春风来把它们，这是不是个理想的境遇？”“最妙的是下点儿小雪呀！”“这是张小”。
（制造意境，流露深情）“树尖上顶着，仿佛日本”，“山尖全了，给蓝天上一道银边”。
（虚实结合，展开想象，抒发酷爱之情）五、品读课文，琢磨精美语言老舍先生是语言大师，他笔下的济南冬季温暖如春、秀丽如画、清亮如水晶。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的一些重点词语和句型的用法。
（3）了解济南的冬天的自然景观和风土人情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
（2）运用多媒体教学手段，展示济南的冬天的美景，增强学生的直观感受。
（3）通过课堂讨论和写作，培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大自然的热爱和珍惜之情。
（2）培养学生对家乡的认同感和自豪感。
（3）培养学生关注社会、关注民生的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的一些重点词语和句型的用法。
（3）了解济南的冬天的自然景观和风土人情。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解和运用。
（2）对课文中所描述的济南冬天的景色和氛围的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍济南的地理位置和气候特点。
（2）引导学生关注家乡的冬天景色，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和查阅资料，解决生僻词语的问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的一些重点词语和句型的用法。
（2）教师分析课文中的描写手法和表达技巧。
4. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
5. 课堂练习：（1）教师设计一些练习题，检查学生对课文内容的理解。
（2）学生独立完成练习题，教师及时进行反馈和指导。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识。
2. 练习题评价：检查学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 课后作业评价：评估学生对课堂所学知识的巩固和运用情况。
五、课后作业1. 请学生结合自己的生活经验，写一篇关于家乡冬天的作文。
2. 预习下节课文，做好预习笔记。
《济南的冬天》语文教案七年级五篇《济南的冬天》语文教案1教材分析：本文是语言大师老舍的一篇写景散文。
文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点, 使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起, 构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。
学习目标：①知识与能力目标：通过反复诵读, 整体感知课文的主要内容, 理清思路。
学习抓住景物特征展开描写, 情景交融的写法。
②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深化理解文章, 品味精妙语言, 以达到提高语言分析能力, 接受情感熏陶的目的。
掌握写景状物的一般方法, 并进行片段描写。
③情感态度与价值观目标：培育学生热爱祖国河山的感情, 培育学生的审美能力。
教学重、难点：体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用。
反复朗读, 感知内容, 揣摩词语, 品味优美的语言。
学情分析：前一课学习了《春》, 学生对描写景物运用生动词语和比方、拟人等修辞方法有所体会, 阅读这篇课文, 宜引导学生自己理解。
课前准备：①布置学生预习课文, 扫除字词障碍。
②老舍是我国现代作家, 课前布置学生去查阅有关老舍的资料, 初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料, 深化了解济南的地理位置, 及其政治、文化背景, 以开阔视野。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情景, _导入当“冬天”一词进入你的脑海时, 你会产生哪些联想?(请学生各抒己见)我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。
二、初读课文, 扫清障碍。
1、简介、作品老舍, 现代作家, 人民艺术家。
原名舒庆春, 字舍予, 满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。
本文写于1931年春。
2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
3、思考并分析(1)、济南的冬天是(?)(把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去, 并从文中找出相应的内容加以印证。
)(2)、通过描写什么来表现济南的特点?(冬天的山, 冬天的水)4、朗读课文要求用一般话正确、流利、有感情的朗读课文三、细读课文, 整体感知。
七年级上册语文《济南的冬天》教案七年级上册语文《济南的冬天》教案「篇一」第一课时【课时学习目标】1、记住老舍并了解其生平。
2、了解本文的写作背景。
3、记住“济南、暖和、着落、着急、发髻、看护妇、镶边、薄雪、水藻、贮蓄、澄清、空灵”中加点字的读音，并解释、运用词语“响晴、响亮、温晴、安适、秀气、贮蓄、澄清、空灵”。
4、能够概括济南冬天的特点并说出作者所表达的感情。
5、说出作者抓住了哪些富有特征的景物来展示济南的冬天，并仿照《春》中给图画命名的形式来概括《济南的冬天》所描绘的图画。
6、分析第一自然段运用对比突出事物特征的写法。
7、给第三段分层，理清写景顺序并揣摩其写景之“妙”。
8、有感情的朗读第5段，概括济南的冬天水的特点。
【课前预习导学】【预习方案】一、读课文三遍以上，并学会圈点批注。
二、借助工具书、资料，与同伴交流，积累掌握本课的相关知识，并思考【课时学习目标】中提到的相关问题。
【预习收获】1、学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
2、济南的冬天最突出的特点是什么?课文描写了哪些景物?你认为哪些片段比较精彩?可以给这些片段怎样一个个命名?【课堂学习研讨】一、整体感知，理清思路。
1、济南为何“真得算个宝地”?2、课文写了济南冬天的哪些景物?3、你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的?请讲述理由。
4、文中渗透着作者对济南的冬天怎样的感情?5、按描写的不同景物，给文章分段，归纳大意。
二、抓住景物特征，倾注真情实感，生动细致的描写景物。
1、说出作者抓住了哪些富有特征的景物来展示济南的冬天，并仿照《春》中给图画命名的形式来概括《济南的冬天》所描绘的图画。
2、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法。
默读第3语段，就如下内容品析研讨。
请同学们自由选择进行答题。
(1)全段的中心句是：(2)全段的层次划分是：(3)全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：(4)文中的动词用得好，如：(5)文中的色彩词用得好，如：(6)文中是怎样化静为动的呢?(7)主要运用了什么修辞方法?(8)你在对全段的朗读要求上有什么体会?【课堂达标诊测】1、《济南的冬天》作者是__，原名___，字__，是我国著名的作家，主要作品有小说____、____，话剧____、____等。
