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如何在化学教学中实施创新教育论文如何在化学教学中实施创新教育论文创新是一个民族的灵魂，创新教育就是以培养学生具有一定的创新意识、创新精神、创新能力以及创新个性为主要目标的教育理论和方法。
一、课堂教学中实施创新教育，首先要创设情境、激发兴趣如化学课第一节是启蒙教学，让学生了解化学知识结构的同时，我们增设了《有趣的化学》专题，把有关的“化学史知识”（商代制造精美的青铜器）、“著名科学家的故事”（如我国著名制碱专家侯德榜研制的红三角牌纯碱）及生活中的化学（如调味品、食盐、纯碱）等内容编成讲义制成了动画图片，并通过多媒体向学生展示。
最后通过“魔棒点灯”、“烧不坏的手帕”及“变术”等十几个趣味化学实验的演示，把学生带入了一个奇妙的化学世界里。
同时戳穿了巫婆妖术的秘密，从而加强了对学生的素质教育。
由于化学启蒙教育大大激发了学生学习化学的兴趣，使学生在整个初中化学的学习中保持了很高的积极性。
二、优化演示实验，培养创新精神在“酸、碱、盐”的化学教学中，如果按教材演示实验的要求，就是直接向盛有碱性溶液的试管中滴1—2滴酚酞试液。
我把这一实验进行了改革，按氢气实验室制法组装了一套装置，使产生的气体通入一个盛有澄清石灰水的广口瓶中，塞好瓶塞（双孔胶塞），把盛石灰水的广口瓶放在一个水槽中，且水槽中的水滴有几滴酚酞试液。
当打开氢气通往石灰水瓶间的弹簧夹时，无色澄清的石灰水喷出后落到水槽中，却变成了红色，宛如一个喷泉小魔术。
实验完毕立刻提出质疑：（1）为什么石灰水会喷出？（2）为什么喷出后的液体会由无色变成红色？（3）为什么会产生气压差？这样不仅复习了氢气的实验室制法和有关气体压强的物理知识，而且大大激发了学生学习化学的'热情。
三、自我实现创新在课堂教学中实施创新教育，教师首先要加强自身的创新意识，培养自身良好的创新能力，这样才能为学生创设宽松、民主、富有创新精神的创新氛围，为学生提供思考、探索和创新的具有开放性和选择性的最大空间；才能激发学生的创新欲望，培养和发挥学生独立思考的能力；才能引导学生自己发现问题，进行创造性的学习，为成为创新型人才奠定基础。
化学教育中的创新教学近年来，随着科技的发展和教育理念的更新，创新教学在各个学科中得到了广泛的关注和应用。
作为一门基础学科，化学教育同样需要创新教学方法的引入和应用，以提高学生的学习兴趣和学习成效。
本文将从实验教学、互动教学和跨学科教学三个方面探讨化学教育中的创新教学。
一、实验教学实验教学一直被认为是化学学习中重要的组成部分，可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，加深对化学原理的理解。
然而，传统的实验教学往往只是简单的演示或者让学生按照规定步骤进行实验，忽视了学生的主动参与和思考能力的培养。
为了创新实验教学，教师可以引入探究性实验教学方法。
例如，在学习酸碱反应时，可以设计一个小组讨论实验的环节，让学生自己提出实验方案，并使用不同的酸碱试剂进行实验，最后总结不同试剂的酸碱性质。
这样的实验教学既激发了学生的学习积极性，又培养了学生的实验设计和分析能力。
二、互动教学互动教学是一种基于学生自主学习和主动参与的教学方法，对于化学教育来说同样适用。
传统的教学模式通常是教师讲授，学生被动接受，很难激发学生对化学学习的兴趣。
互动教学可以通过开展小组讨论、问题解答和案例分析等形式，激发学生的思维，增强学习效果。
例如，在学习化学方程式平衡时，教师可以提供一些实际案例，让学生通过小组合作的方式确定方程式中各个物质的系数，并解释平衡的原理。
这样的互动教学可以培养学生的分析和解决问题的能力，提高学生对化学知识的理解和掌握。
三、跨学科教学化学作为一门综合性学科，与其他学科的联系密切。
传统的教学模式将化学知识孤立地呈现给学生，难以拓展学生的视野和应用能力。
跨学科教学就是将不同学科的知识融合在一起，通过多学科的联系和交流，激发学生的创新思维。
例如，在学习化学元素周期表时，教师可以引入艺术和文学等学科的知识，让学生通过绘画或写作的方式表达元素周期表背后的科学原理和物质特性。
这样的跨学科教学不仅能够提高学生的综合素养，还可以增强对化学知识的理解和应用。
初中化学教学中的创新教育摘要近年来，创新教育在我国教育领域中逐渐得到重视和推广。
在初中化学教学中，创新教育也应该得到更广泛的应用。
本文旨在探讨初中化学教学中创新教育的必要性，以及如何通过创新教育方法来提高学生的学习效果。
研究结果表明，创新教育能够帮助学生提高对化学知识的学习兴趣，激发学生的学习热情和创新意识。
因此，初中化学教学中应该积极推行创新教育。
引言初中化学是中学教育的重要学科之一，是学生日后进入高中化学学科的基础。
教师在教学中面临着如何激发学生学习兴趣，提高学生学习效果的挑战。
在这个过程中，创新教育对于学生的学习能力提高起到了很大的推动作用。
本文将探讨创新教育在初中化学教学中的重要性和如何通过创新教育方法来提升学生的学习成绩。
初中化学教学中创新教育的必要性创新教育提高学生学习兴趣学生对化学科目的兴趣程度是学生是否能够自主学习的重要因素之一。
在传统的化学教学中，大部分是以教师为中心，学生被动接受知识。
学生往往对此感到枯燥乏味，从而影响学习效果。
而创新教育则是针对学生的兴趣点来设计课程内容，学生可以更轻松地融入其中，从而增加学习乐趣。
创新教育激发学生学习热情和创新意识创新教育不仅可以促进学生的知识学习，同时也能够促进学生的思维发展。
通过多样化的教育方法，学生可以充分利用自己的思维特点和潜能，发挥自己的创造力，从而培养学生对于未知领域的好奇心和创新能力。
初中化学教学中的创新教育方法项目式学习通过项目式学习，学生可以通过解决一个问题的过程来获得关键思维技能，如寻找解决问题的多种方法、协作解决问题等。
学生需要在课堂上组织和规划，包括遵照时间表、协调团队、展示他们的成就等。
游戏化学习游戏化学习是指将学习元素融入到游戏中，以充分吸引学生的注意力，增强学生的参与度和互动性。
通过游戏化学习方法，学生可以体验学习过程的乐趣，从而更加积极地参与到学习中。
互动学习互动学习是指通过创建互动环境来鼓励学生主动参与学习活动。
化学教学中的创新教育创新教育的目的是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，这是素质教育的核心问题。
培养学生的创新精神是教育的永恒主题，中学化学课堂教学作为化学教育的主渠道，除了传授化学基础知识、基本技能外，还要注重学生的创新意识、创新精神和创新能力的培养，使学生想创新、敢创新、会创新。
一、培养学生的创新意识1、营造民主和谐的教学氛围营造一个民主和谐的教学氛围，也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。
在课堂教学中，充分体现学生的主体地位，让学生互动起来，采取双向交流的方式，允许学生对老师讲的内容、观点提出异议，鼓励学生积极思考，自由交流，开展讨论、争论、辩论等。
这样既有利于消除课堂上过于拘谨的场面，又可以缩短师生之间的感情距离，在这样的氛围里，学生就会勇于发现问题、提出问题，渴望解决问题，他们的创新意识就自然而然地得到培养和发挥。
如学习《乙酸》时，采用实验探究法进行教学，设计探索性实验：1.怎样证明乙酸溶液呈现酸性?2.怎样验证乙酸的酸性大于碳酸?引导学生积极动脑思考、议论、讨论得出实验设计方案，然后由学生进行实验验证。
探索性实验能够充分发挥学生的主体作用，它使学生始终处于不断探索的情境中，主动实验，认真操作，仔细观察，积极思维，因而能够激发学生学习的积极性，发挥其主观能动性，从而使学生的创新意识得到有效的培养与发展2、激发学生的学习兴趣和好奇心学生的学习兴趣是一种非常活跃的积极探索事物的心理意向活动，它是求知欲的外在表现，又是促进学生思考、探索、创新、发展思维、激发主动学习的原动力。
而学生的学习兴趣总是在他们的创造欲望得到充分满足时才能进入最佳状态。
所以教师在教学内容的设计和课堂教学过程中，要经常通过奥妙无穷、丰富多彩的化学实验现象和富有感染力的教学活动，激起学生的好奇心，使学生对化学产生兴趣，这样就可以发展学生丰富的想象力，活跃学生思维，诱发创新潜能。
如在化学的启蒙篇教学中，教师增设了《有趣的化学》专题。
怎样开展化学教育中的创新教育随着时代的变迁和教育理念的不断更新，创新教育已经成为了当前的主流。
为了适应人才培养的新需求，化学教育也需要开展创新教育，以提高学生的综合素质。
本文将从以下三个方面探讨如何开展化学教育中的创新教育。
创新教育中倡导破除传统校园教学方式中国传统的教育方式，往往是教师讲课，学生听课，强调知识点，注重应试能力，但很难引起学生的兴趣。
在化学教育中，师生关系要放松，学生要成为主体，通过自我探究，合作学习，发现问题，探索答案，培养创新思维。
首先，要在教师的引领下发挥学生的主体性。
探究教学法是创新教育的一种重要方式，它倡导让学生主导学习过程，采用以问题为导向的学习方式，让学生积极探究与发现、研究、合作、创新，培养学生的能力和品质，包括独立思考能力、创新能力、实践动手能力和社会交往合作能力。
另外，要打破传统的知识点讲解方式，采用生活化、趣味化的教学方式。
如化学实验课，它不仅能增强学生对化学理论的理解和记忆，还能展现化学的美丽，让学生在动手操作中更好地理解化学现象。
教师也可以让学生自己探索化学原理造成的生活现象，比如做课题调查，收集相关数据，自行设计实验，总结研究结果，从中解决有关生活实际问题，并将搜集到的资料与社区、市场、工业联系起来。
创新教育中加强学科知识的有机整合化学作为自然科学中的重要学科，不仅包含有系统完整的知识体系和理论基础，还涵盖着广泛丰富的内容，包括分析化学、物理化学、有机化学、无机化学等多个方面。
因此，在化学教育中，要把不同学科中的知识有机整合，使学生将基本理论、实验技能和应用问题无缝对接起来，培养出懂得整合学科知识的能力。
首先，教师应以系统、全面的视角引导学生，让他们能系统地掌握化学基础知识和各学科之间的相互关系。
其次，通过生活实践展现各学科之间的重要性，鼓励学生在生活实践与实验中去探究和发现同各学科密切相关之间的联系与规律。
最后，还可以设置代表各个方向的化学问题，使学生能够更全面地把握各学科之间的相互联系。
化学教学中培养学生创新能力的途径培养学生创新能力是当前教育改革的重要目标之一。
在化学教学中，我们也可以通过一些途径来帮助学生增强创新意识和创新能力。
一、培养科学态度培养学生的科学态度是培养创新能力的基础。
首先，要让学生具有科学探究和实验的好奇心和兴趣，调动他们对化学知识的兴趣和热情。
其次，要教育学生科学思维和严谨性，让他们了解科学的本质、科学方法和科学精神，养成科学态度和思考的习惯。
最后，要让学生学会科学表达，尤其是学会使用常用的科学术语和写作规范，增强交流和表达能力。
二、改进教学方式化学教学需要改进教学方式，让学生参与到课堂探究中来，增强实验探究能力。
对于大部分的化学知识，让学生参与到实验中，通过观察、记录、统计、分析等现象，体验和理解知识，使学生更好地掌握知识和技能。
此外，采用初探教学法、情景教学法、案例教学法等多种教学方法，让学生从多角度体验知识，培养学生的思辨能力，提高学生的主动学习和探究能力。
三、创新课程设置针对不同层次和不同年级的学生，需要设置不同的课程，培养不同的创新能力。
对于高年级学生，可以设置一些基础理论与实践相结合的实验课程，让学生进行自主实验，探究科学现象，提高学生的实验能力和科学精神。
对于初中学生，则可以设置一些有趣的创新课程，如科学竞赛、科技创新比赛等，激发学生的创新意识和创新能力。
四、鼓励学生参与科研在学校或社会组织中开展科研活动，可以为学生培养创新能力提供更广阔的舞台。
学生可以参与到校内科研项目或社会实践活动中来，通过自己的努力，产生创新思想和成果。
在科研项目中，学生要学会查阅文献、探究科学问题，运用已有成果，还要学会自主观察、发现，提出独创的想法，充分展示自己的创新能力。
五、风险教育创新过程中难免存在风险，学生需要知晓风险教育，自我保护和预测风险。
学校和教师应该为学生提供保护措施，降低风险，同时教导学生正确对待失败，克服困难，增强学生的自信和勇气。
六、关注学生兴趣学生的兴趣是一种内在推动力量，可以激发学生的学习热情和创新意识。
初中化学教学中的创新教育【摘要】初中化学教学中的创新教育对学生思维发展和创新意识的培养具有重要意义。
本文介绍了利用实验教学、多媒体手段、课外科普活动、实践性任务和化学实践创新活动等方式来促进初中化学教学中的创新教育。
通过这些创新教育方式，可以使学生在化学学科中获得全面、系统的认识，提升他们的实践能力和创新意识。
初中化学教学中的创新教育不仅帮助学生掌握知识，还培养了他们的创新思维和动手能力。
初中化学教学中的创新教育不仅是教学的一种方式，更是推动学生综合素质和能力发展的重要途径。
【关键词】初中化学教学、创新教育、实验教学、多媒体手段、课外科普活动、实践性任务、化学实践创新活动、思维发展、创新意识、全面认识、系统认识1. 引言1.1 初中化学教学中的创新教育意义初中化学教学中的创新教育具有重要的意义。
创新教育能够激发学生的学习兴趣和潜能，激发他们对化学学科的浓厚兴趣和热爱。
通过创新教育，学生可以在实践中探究化学知识，提高他们的学习积极性和主动性。
创新教育有助于培养学生的创新意识和实践能力，使他们在化学领域中能够独立思考、勇于创新。
通过创新教育，学生可以积极参与各类化学实践活动，锻炼他们的动手能力和实践能力。
创新教育有助于培养学生的团队合作精神和创造力，使他们在团队合作中学会沟通、协作，从而培养他们的综合素质和能力。
初中化学教学中的创新教育意义重大，是推动学生全面发展和培养创新型人才的重要途径。
1.2 初中化学教学中的创新教育目的1. 激发学生学习兴趣：通过创新教育方法，可以使学生在学习化学的过程中感到更加有趣和挑战，从而提高学习积极性和参与度。
2. 培养学生创新意识：创新教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创造力、想象力和解决问题的能力，帮助他们在未来面对各种挑战时能够灵活应对。
3. 培养学生实践能力：通过创新教育方法，可以让学生更多地接触实际操作和实验，培养他们的实践能力和动手能力，提高他们对化学知识的理解和运用能力。
如何在化学教学中渗透创新教育如何在化学教学中渗透创新教育“发展与创造”是素质教育的主要思想之一。
在基础教育阶段，培养学生具有创新能力、创造意识是推行素质教育的核心。
因此，在教学过程中，始终把培养学生的创新思维、创造意识和创造能力作为教学的主要目的，为学生在更高一级的学习和工作中自我发展奠定基础。
化学既是一门以“观察和实验”为基础的实践性学科，又是一门具有高度的抽象性、逻辑性等特点的理论性学科，其特殊的学科性质决定了在中学化学教学中开展创新教育对培养学生的创新素质和创新精神的特殊作用，故笔者试就如何根据化学学科特点及学生特点在中学化学教学中开展创新教育的策略和方法谈点粗浅的看法。
一、实现对传统教育的两个转变是在中学化学教学中开展创新教育的前提和保证1、实现传统教育观念和教学手段的转变化学是一门以实验为基础的实验性学科，它涉及的“反应”——现象、装置、过程，在粉笔加黑板的教学模式中是很难得到较好表现的，要真正突出化学的这一主要特点，改变传统化学教学中“重理论轻实验”的教育观念，加大化学实验教学的力度，尤其是增加学生实验的时间和次数，提高学生的实验能力，把学生实验作为创设化学情境、培养化学学习的兴趣，探索化学问题的主要手段。
因此，我们要特别重视学生实验的教学，一方面要求教师要在现有教材的基础上，根据教材内容特点和学生特点，在教学过程中创造性地为学生设置一些有利于掌握和应用化学知识，提高学生兴趣，培养学生能力的探索性和验证性实验，以进一步充实中学化学内容和完整教材体系；另一方面通过改变实验教学模式和实验室管理模式，尽可能创造条件将演示实验和课后小实验变为学生实验或随堂实验，变以演示实验为中心为以学生实验为中心，尽可能多地为学生提供动手动脑的机会。
以学生实验为主线，创设化学情境，激发设疑，引导学生准确观察，动手操作，深入思考，在问题的研究和探索中学习和掌握化学知识。
这样不仅使学生的知识和能力得以同步增长，而且对他们学习化学的态度、兴趣、创新、合作精神的等方面的培养都会产生其它任何教学手段不可比拟的作用。
在化学教学中努力培养学生的创新意识
化学教学应注重培养学生的创新意识，以下是一些建议：
1. 强调实验设计和实验室安全：鼓励学生在实验中自主选用实
验方法和材料，培养学生的实验设计能力，同时注重实验室安全意识。
2. 联系实际问题：在教学中注重联系实际问题，引导学生思考
如何解决环境、能源和食品等方面的问题，以激发学生的创新意识。
3. 开展实践课程：开展化学实践课程，让学生自主选择化学实
践课程，锻炼学生探究问题，寻找问题解决的途径和方法的能力。
4. 提供开放式问题：化学教学应该在选择问题时尽可能提供开
放式的问题，让学生有充分的自主解决问题的机会，激发学生的创
新能力。
5. 引导学生阅读文献：化学领域的流行杂志和学术论文都包含
着前沿的信息和创新的想法。
通过阅读文献，引导学生了解前沿的
研究内容和思维方式，提高学生的创新意识。
通过以上方法来切实培养学生的创新意识，让学生在学习中累
积勇于创新的经验，为未来打下坚实的基础。
浅谈高中化学教学中创新教育的实施高中化学教学是培养学生科学素养和创新能力的重要环节，而创新教育则是高中化学教学中不可或缺的一部分。
在当前社会快速发展的大环境下，传统的教学方法已经不能满足新形势下对学生综合素质的需求，高中化学教学中创新教育的实施显得尤为重要。
本文将从实施创新教育的意义、创新教育的方法和策略以及创新教育的实施难点与应对措施等方面进行探讨，以期能够为广大化学教师提供一些有益的启示和借鉴。
一、实施创新教育的意义1. 培养学生创新精神实施创新教育可以有效地培养学生的创新意识和创新精神。
化学教学中，通过创新教育，学生可以从实验中发现问题、解决问题，从而培养学生的动手能力和创新精神。
2. 促进学科融合创新教育可以有效地促进学科融合。
化学教学中，创新教育可以让学生将所学的化学知识应用到其他学科的实践中，促进学科融合，提高学生的综合素质。
3. 提高学生学习的主动性和创造性创新教育可以有效地提高学生学习的主动性和创造性。
化学教学中，创新教育可以鼓励学生主动参与实验设计、探究问题，从而增强学生的学习兴趣和主动性。
二、创新教育的方法和策略1. 实施项目化教学项目化教学是一种以项目为主线，贯穿整个课程的教学方法。
化学教学中，可以结合实际情况，选取一些与化学相关的项目，让学生通过实际操作和研究，培养学生的创新意识和创新精神。
2. 创新实验设计创新实验设计是一种以学生为主体，参与实验设计和实验过程的教学方法。
化学教学中，可以鼓励学生设计自己的实验方案，从而培养学生的动手能力和创造力。
3. 开展创新课堂建立创新实验室是提升化学教学质量的重要举措。
在创新实验室中，可以提供一系列的创新实验设备和资源，为学生的创新教育提供良好的环境和条件。
三、创新教育的实施难点与应对措施1. 学生素质参差不齐学生素质参差不齐是实施创新教育的一大难点。
针对这一难点，教师可以根据学生的实际情况，灵活地设计教学方案，采用个性化的教学方法，提高教学效果。
在化学启蒙教学中加强创新教育
初中化学作为化学科学的启蒙教育，其教育内容不仅要传授化学基础知识、基本技能，很重要的一点就是还要结合化学学科的特点，义不容辞地对学生进行创新教育。
通过十八年来的化学教学实践，通过对创新教育的深入学习和深刻研究，并结合初中学生的心理特征，初中化学教学中的创新教育要注意从以下方面开展。
一、激发学习兴趣，增强自尊自信，培养创新意识
1.激发并保持学生稳固持久的学习兴趣
心理学指出：学生的学习兴趣是一种非常活跃的积极探索事物的心理意向、活动，在学习过程中起着启动、导向、维持和激励等作用，直接影响学习的效果。
初中化学绪言课的教学至关重要，在教学内容的设计和课堂教学过程中，就必须通过奥秘无穷、丰富多彩的化学实验现象和富有感染力的教学活动，激起学生的好奇心，使他们对化学产生兴趣，将智力因素和非智力因素有机结合，培养和发展学生的丰富想象力，活跃学生思维，诱发创造思维潜能。
例如：绪言课上，通过创设情景，细致分解“水沸腾”实验的观察过程，让学生结合日常生活，发挥他们想像联想能力，去分析解释加热过程中气泡出现的不同原因。
加上“镁带的燃烧”实验现象的观察，介绍镁燃烧的应用，学生情绪高涨。
适时增加补充诸如“玻璃棒点酒精灯”“金属钠投入硫酸铜溶液中或滴有酚酞的蒸馏水中”这些实验，课堂气氛火爆，既可开阔学生视野，
又能激发学生强烈的求知欲。
学生初中化学的学习经过了新奇激动的第一阶段学习后，由于大量抽象概念和化学用语的相继出现，枯燥乏味的描述性内容接踵而来，学生难以迅速理解掌握，学习化学的兴趣很快淡化，此时我们在教学中就必须采取灵活多样的教学方法，开展多种形式的教育教学活动。
如：运用现代多媒体教学手段、将学生观察实验现象的暂时兴趣进行有目的的思维加工、介绍化学理论和概念的发展过程、发挥化学学科更贴近人类生活的优势等等，稳定学生的兴趣，将兴趣逐步转化为爱好。
例如：分子、原子结构以及原子的重新组合的教学，在化学上属于微观世界的知识，看不见摸不着难以理解，将这些内容制作成多媒体课件，运用图形、图像、动画、文字和声音等形式，使分子原子的结构、原子的运动、原子重新组合生动化、形象化、可视化、学生可操作化，这样感染力强，进一步培养了学生兴趣，使得所教知识学生易于理解记忆。
总之，在教学过程中要有意识探索学生学习兴趣的发展规律，通过化学实用性，课堂教法的多样性，实验现象奇趣性，课堂提问的启发性、悬念性等吸引学生，在教学内容、教学方法和课堂组织形式上重视兴趣的培养与保持，不断推陈出新，寓教于趣，寓教于乐，激发创新意识。
2.创设融洽和谐、自然亲切的宽松氛围，增强学生的自尊、自信
初中化学是一门以实验为基础的自然科学，从绪言课开始就
要营造一种生动活泼、愉悦有序的教学气氛，改教师讲学生听的单向交流为允许学生讨论、师生对话的多向交流，缩短师生距离，使师生处于几乎平等的地位，逐步消除学生课堂拘谨的局面。
鼓励学生大胆质疑，使学生逐步养成质疑的科学素质。
在方式方法上注意：不论学生提出什么问题、回答问题是否正确都要给予热情鼓励，力求多一些鼓励和表扬，少一些批评和指责，以消除学生的畏惧心理。
多发散性提问，启迪、挖掘、放纵学生思维，给每位学生答疑、质疑的机会。
充分的信任和诚挚的尊重，增强学生的自尊自信。
要为学生的健康成长创造相对宽松的环境，提供必要的时间和空间条件保证。
积极组织学有余力的学生参加奥林匹克化学知识竞赛的学习，参加丰富多彩的课外活动，繁荣第二课堂，如参观、讲座、兴趣小组、社会调查、阅读科普读物等。
使课内外、校内外的教育教学活动相结合，拓宽学生的知识面，全面发展教育与个性发展教育相结合，从多方面、多渠道开发学生潜能，增强创新意识。
二、创设智能学习情景，启发学生思维，培养顽强创新精神
创新意识的形成为创新奠定了坚实的思想基础，而顽强的创新精神则为创新提供了动力保障。
创新之路并非平坦，而是一条充满艰难险阻的崎岖之路，需要有顽强的创新精神。
学生的创新精神，不能靠外界强加，应是在多彩多姿的创新学习中逐步培养和升华。
在教学过程中教师应根据教学内容创设多种多样的学习情
景，激发学生的主动性、灵活性，不要把正确的结论急于呈现在学生面前，要善于让学生去总结、去归纳。
当学生的结论不正确的时候，不要直接给予否定，要想方设法诱导其它同学积极参加质疑和讨论，可以说质疑是创新的开始。
同时要注意不停地从讨论中反馈信息，调整学习过程和内容。
质疑和讨论要面向全体学生，让每一个学生都能从成功中得到喜悦，从失败中得到总结和提高，不要让少数几个成绩好的学生垄断讨论市场，否则多数学生会丧失积极性，不利于创新精神的培养。
当学生遇到困难而心灰意冷时，给他们介绍一些科学家发明创造的故事，对学生产生潜移默化的影响，从内心深处激励学生树立崇高理想，坚定奋斗目标，努力进取，形成不畏艰险、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。
化学研究和化学创新具有一定危险性，教学中应通过介绍一些科学家如发明家诺贝尔不畏艰险、不怕牺牲探求科学真理的动人事迹来教育学生，启发学生大胆实验。
在教学内容的组织上创设一些要求高、难度大、有一定危险性的实验，培养学生的勇敢精神。
三、结合教学内容、结合学生实际培养创新能力
在教育教学中我们要以化学科学的发展过程，列举科学家的实例，启发学生注重掌握知识，发展能力。
在教学中不仅重视化学知识的教学，而且对学生的创新教育要注重创新能力的培养。
1.想像力的培养爱因斯坦说过：“……想像力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识进化的源泉”。
想像力对于学生形
成创新能力起着积极的作用，培养想像力就是要有意识的让学生联想，例如：学习二氧化碳的用途时要让学生联想二氧化碳的性质，学习二氧化碳的实验室制取的装臵要联想氢气的实验室制取装臵。
教学中要充分发挥新教材众多图表所赋予的想像功能，结合教材和学生实际创设富有想像力的作业和各项教学活动，充分调动和发挥学生的丰富想像力。
2.思维能力的培养思维是能力的最高层次，是创新的前提和关键。
创造性思维具有思维方向开阔，善于从不同角度和侧面思考；思维过程灵活，不断地分析、重组、综合；知识迁移能力强，举一反三，触类旁通，求同存异，随机应变。
在教学中对教学内容进行必要的重组、整合、拓展，多进行变式训练（如一题多解、一题多变、一题多问……），甚至可以是结论不定的开放式训练，让学生充分应用所学知识，多思勤想，发挥思维想像力，冲破思维定势，求异创新。
例如：含铁31％的FeSO4和Fe 2(SO4)3的混合物中硫元素的质量分数？还可得到其它质量关系吗？可以让学生用不同的方法去求解，有物质质量法，分子数比例法，元素质量比例法等。
通过本题的讨论，学生会发现常用的物质质量法繁琐，而元素质量比例法简单易懂。
通过这种训练，学生解题积极性高涨，这时再给题型适当变化，调动学生的思维能力。
如：Na2S、Na2SO4、Na2SO3、Na2HPO4中含Na37％，则含氧质量分数是多少？这类题目变换题型很多，不仅仅是元素的质量分数，有时反应后物质质量比等等亦可用同类思维方式。
3.观察能力和实践能力的培养观察能力和实践能力是形成创新能力的重要部分。
培养观察能力和实践能力，要加强和补充课堂演示实验，要求学生从实验现象实验操作等不同视角进行有目的仔细观察，提高观察效率，善于发现共同现象和不同现象，形成良好的观察习惯。
在课堂演示实验中，要留有空白开发区鼓励学生求异创新，开发学生智慧潜能，锻炼他们的创造实践能力。
例如：二氧化碳的实验室制法，只提供药品和仪器，让学生自行设计二氧化碳的发生、收集并检验的整个实验装臵，让学生亲自动手操作、亲自实践领略创新成功的滋味。
初中化学知识面比较窄，知识要求不是很高，学生容易自我满足，在教学过程中还要适时介绍化学的新发现、新发明、化学研究的最新进展和当代化学研究所面临的主要困难，在所学知识的实际应用中可以适时增加一些综合性和思考性、实践性很强的思考题，使他们始终保持追求创新的“饥饿感”，不至于使创新停滞不前。
在化学的启蒙教育中，我们一定要转变教育观念，在课堂教学中注意培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
在化学启蒙教学中加强创新教育
姓名：于文光
单位：东施古中学
时间：2009年9月。
