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四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版一、教学目标1. 让学生了解计算器的基本功能和操作方法。
2. 培养学生运用计算器进行简单计算的能力。
3. 培养学生养成正确使用计算器的良好习惯。
二、教学内容1. 认识计算器：了解计算器的各部分名称和功能。
2. 学习计算器的基本操作：开关机、清屏、输入数字和运算符号等。
3. 运用计算器进行四则运算：加法、减法、乘法、除法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的基本操作和运用计算器进行四则运算。
2. 教学难点：正确输入数据和熟练进行运算。
四、教学过程1. 导入新课：介绍计算器在日常生活中的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 认识计算器：展示计算器，引导学生观察并说出各部分名称和功能。
3. 学习计算器的基本操作：讲解并示范开关机、清屏、输入数字和运算符号等操作，学生跟随操作。
4. 运用计算器进行四则运算：讲解并示范如何运用计算器进行加法、减法、乘法、除法运算，学生跟随操作。
5. 练习与反馈：布置练习题，让学生运用计算器进行计算，教师巡视指导，及时反馈纠正错误。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后练习题，鼓励学生课后多加练习。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器的基本操作和四则运算。
2. 家长签字确认，督促学生正确使用计算器。
六、教学反思1. 注意关注学生在操作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 课后加强练习，提高学生计算器运用能力。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握计算器的基本操作和运用计算器进行四则运算的方法，培养学生正确使用计算器的良好习惯，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“运用计算器进行四则运算”的教学步骤。
这部分是学生掌握计算器使用的关键，也是本节课的核心内容。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：在“运用计算器进行四则运算”的教学步骤中，教师需要细致地讲解和示范如何使用计算器进行加法、减法、乘法和除法运算。
五年级上册数学教案多边形面积的计算问题解决1 西师大版今天我们要学习的是五年级上册数学教案中的多边形面积的计算问题解决1，我将会用一种全新的教学方法，带领大家一步步理解并掌握多边形面积的计算方法。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版五年级上册数学，今天我们将要学习的是第106页至第108页的内容，主要是多边形的面积计算。
这部分内容主要介绍了多边形面积的计算方法，包括三角形的面积计算公式，平行四边形的面积计算公式，以及多边形的面积计算方法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望大家能够理解并掌握多边形的面积计算方法，并能够运用到实际问题中去。
三、教学难点与重点今天的教学难点是多边形面积计算公式的推导过程，以及如何将多边形分解成已知的三角形或平行四边形来进行计算。
教学重点是掌握多边形面积的计算方法，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助大家更好地理解多边形的面积计算，我准备了一些教具和学具。
教具包括多媒体教学课件，以及一些多边形的模型。
学具包括每个人的一份多边形图形，以及计算器。
五、教学过程（1）导入：我会通过一个实际问题来引入今天的课题：一个农场主有一个三角形的地，底是60米，高是40米，请计算这个三角形的面积。
这个问题能够引起大家的兴趣，同时也能够引出多边形面积的计算方法。
（2）新课讲解：我会通过多媒体教学课件，详细讲解多边形面积的计算方法。
我会讲解三角形的面积计算公式，然后是平行四边形的面积计算公式，是多边形的面积计算方法。
我会用生动的动画和图示，让大家更好地理解这些概念。
（3）随堂练习：在讲解完多边形面积的计算方法后，我会给大家一些随堂练习题，让大家能够即时巩固所学的知识。
六、板书设计在讲解多边形面积的计算方法时，我会进行板书设计，将多边形的面积计算公式写在黑板上，让大家能够清晰地看到并理解。
七、作业设计今天的作业是：请大家回家后，用所学的多边形面积计算方法，计算一些实际问题，并将答案写在作业本上。
西师大版五年级上册数学寒假专题：多边形面积的计算应用题训练1．李叔叔要在一块4公顷的地里种桃树。
如果每株桃树占地8平方米。
这块地一共可以种多少株桃树？2．一块三角形广告牌，底是8.5米，高是2.4米，要粉刷这块广告牌，每平方米要用油漆0.5千克，至少需要准备多少千克油漆？3．一个梯形水库，上底长700米，下底长500米，高600米，求这个水库占多少公顷？合多少平方千米？4．张庄村有一块蔬菜试验田（如图）。
种茄子和西红柿的面积一共是多少平方米？5．张伯伯用68米的护栏网靠小河围了一个梯形柠檬园。
如果平均每棵柠檬树占地12平方米，这个柠檬园大约有多少棵柠檬树？6．少先队大队部做了一个标语牌（如下图），请算出它用了多少铁板？7．街心公园有一块平行四边形草坪，（如图），中间有一条宽2米的小路，这块草坪的面积是多少平方米8．一张长是12厘米，宽是8厘米的长方形纸，从一边的中点到邻边的中点连一条线段。
沿着这条线段剪去一个角（如图），剩下的面积是多少？9．南宁地铁在部分站点设置了投影导向，下图是地铁3号线设置的投影导向，请根据图中的数据算一算，B出口的投影导向图的面积是多少？10．植物是制造氧气的“工厂”，根据测算，1平方米的草坪，每天能够释放0.03千克的氧气。
有一块近似于平行四边形的草坪（如图），这块草坪180天大约能释放氧气多少千克？11．王伯伯家有一块梯形菜地，高是24米，他分出一块最大的平行四边形地种西红柿，剩下的种黄瓜，如果每平方米收黄瓜2.5千克，一共可以收多少千克黄瓜？12．一个桥洞的截面是一个等腰梯形，已知截面的面积是120平方米，它的上底是23米，下底是27米。
这个桥洞限高多少米？13．李大爷用篱笆靠墙围了一个鸡圈（如图），已知篱笆的总长是32.5米，这个鸡圈的面积是多少平方米？14．王爷爷靠墙围了一块梯形的菜地（如下图），围菜地的篱笆长125米，你能求出这块菜地的面积吗？15．如下图，长方形被分成了一个等腰直角三角形和一个梯形，已知三角形的面积比梯形少200平方厘米，原来长方形的面积是多少平方厘米。
西师版数学五年级上册第五单元多边形面积的计算5.1平行四边形的面积（一）学习内容：西师版教材五年级上册第五单元单元主题图，第一节例1，课堂活动第1题，练习十九第1、2题。
课型：新授课学习目标：1.理解并掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积；2.经历平行四边形面积计算公式的推导过程，认识转化思想，获得用转化思想解决问题的经验；3.在探索面积的过程中，发展学生的个性，培养学生的探索精神，发展学生的创新意识。
学习重点：掌理解并掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。
学习难点：平行四边形面积公式的推导。
教学准备：多媒体、面积为1 cm2的方格纸、直尺、塑料剪刀、活动的长方形木条框，长4cm,高 2cm平行四边形学具。
第一版块自主学习导学"回顾旧知1.长方形和平行四边形各有什么特征？2.请写出长方形面积的计算公式。
3.一个长方形的长是12厘米，宽8厘米。
这个长方形的面积是多少平方厘米？4.请找出对应的底和高（）和（）是一组对应的高（）和（）是一组对应的高新课先知阅读课本78、79页，思考并回答下面问题：1．78页主题图上有些什么问题，解决这些问题都要用到什么数学知识？2．例1中，已知信息是什么，要解决什么问题？3．能不能把平行四边形转化成我们会计算面积的图形，如果能，可以转化成什么图形？怎样转化？（利用平行四边形学具，动手剪一剪、移一移、拼一拼、看一看、想一想）4．沿平行四边形的什么剪开，把得到两个图形怎样拼在一起，能拼成一个长方形，为什么？5．拼成的长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系？6．请用长方形面积公式推导出平行四边形面积公式？7．算一算例1中平行四边形的面积。
第二版块课堂学习导学"初步构建学习小组合作交流自主学习导学版块内容。
学生在教师的引导下初步掌握本节课将要学习的基础知识，搭建本节课将要学习的知识体系。
"自主检测1．完成练习十九第1题。
西师版五年级上五单元多边形面积的计算问题解决第一课时【教学内容】教科书第92页例1，第93页练习二十四第1、2题。
【教学目标】1.在现实情境中，能借助所学的多边形面积的计算公式及推导方法解决生活中的问题，感受问题解决策略的多样性与过程的严谨性。
2.通过对数量关系的分析，让学生在解决问题的过程中掌握一些解决问题的基本策略。
3.感受所学知识与现实生活的紧密联系，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
【教学重、难点】1.借助所学的多边形面积的计算公式及推导方法解决生活中的问题。
2.对数量关系的分析, 让学生在解决问题的过程中掌握一些解决问题的基本策略。
【教学过程】一、复习导入师：同学们，本单元我们学习过了哪些多边形面积的计算呀？生：我们学习了平行四边形、三角形和梯形的面积。
师：那这些多边形面积的计算公式是什么？学生回答，之后回忆其面积公式的推导过程。
师：看来同学们对面积的计算公式掌握得都比较好，那今天我们就用这些知识来解决问题。
（板书课题：问题解决）二、探索新知1.课件出示例1的数学信息原木厂堆放了一批原木，是这样堆放的：第一层放了3根，下面每层依次增加1根，共放了6层。
请问这堆原木有多少根？学生根据信息画出图形。
要求：（1）根据信息画出堆放的图形，用圆圈表示原木。
（2）画好后可以标出每层有多少根？2.学生根据要求画图，老师巡视学生画图情况。
画好之后全班汇报。
3.提出问题：这堆原木有多少根？提示：找到原木堆放的规律。
（从上往下，一层比一层多放一根）学生自主解决问题。
先独立思考，然后小组内交流方法。
4.小组合作学习，探讨解决策略学习要求：（1）小组内指定一人进行记录，一人交流方法时其他成员要认真倾听。
（2）全班汇报时选定一种方法汇报。
5.全班汇报小组1：把每层的根数加起来，即3+4+5+6+7+8=33（根）小组2：把第1层的根数和最后一层的根数相加（3+8），第2层和倒数第二层的根数相加（4+7），第3层和第4层的根数相加（5+6），这样就有3个11根：（3+8）+（4+7）+（5+6）=11×3=33（根）师：刚才同学们利用原木的堆放规律，较为巧妙地算出了原木的根数，除了这样算以外，还有没有其他的算法呢？师：刚才我们还知道这样一个信息，这堆原木的横截面像我们学过的什么图形？生：梯形。
小学数学西师大版五年级上册多边形面积的计算-解决问题（五年级）同步测试姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分得分一、xx题（每空xx 分，共xx分）【题文】一个运动场（如图），两头是半圆形，中间是长方形，这个运动场的周长是多少米？面积是多少平方米？【答案】运动场的周长：125×2+3.14×50=250+157=407（米）运动场的面积125×50+3.14×（50÷2）2=6250+1962.5=8212.5（平方米）答：这个运动场的周长是407米．面积是8212.5平方米。
【解析】分析图形可知，此图的周长是两个125米加上直径为50米圆（两个半圆合成）的周长；面积是长为125米、宽为50米的长方形面积加上直径为50米的圆的面积，分别计算即可。
【题文】把一批同样的圆木堆成下图的形状，上层是5根，下层是10根，一共6层．如果这批圆木共重26.1吨，每根圆木重多少吨？【答案】（5+10）×6÷2=15×6÷2=45（根）26.1÷45=0.58（吨）答：每根圆木重0.58吨。
【解析】先依据梯形的面积公式求出圆木的根数，再据除法的意义，用总吨数除以总根数，问题即可得解。
评卷人得分【题文】一堆圆木堆成梯形，最上层有3根，最下层有8根，高6层，这堆圆木一共有多少根？【答案】（3+8）×6÷2=11×6÷2=33（根）答：这堆圆木一共有33根。
【解析】根据堆成梯形圆柱形圆木计算的方法：圆木的根数=（上层根数+下层根数）×层数÷2，可代入数据进行解答。
【题文】一堆圆木，它的横截面形状成等腰梯形．已知圆木最上面一层有12根，最下面的一层有20根，并且下面一层都比上面一层多1根．求这堆圆木共有多少根？【答案】（12+20）×（20-12+1）÷2=32×9÷2=144（根）答：一共有144根。
西师大版五年级上册数学教案：多边形的面积计算的问题解决（一）一、教学目标1. 让学生掌握多边形面积计算的基本方法，并能灵活运用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 多边形面积计算的基本方法。
2. 运用多边形面积计算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多边形面积计算的基本方法。
2. 教学难点：运用多边形面积计算方法解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解多边形面积计算的基本方法。
2. 演示法：通过实际操作演示多边形面积计算的方法。
3. 练习法：通过练习题巩固多边形面积计算的方法。
4. 小组合作法：分组讨论解决实际问题，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课通过复习之前学过的平面图形面积计算的知识，引出本节课的内容——多边形面积计算。
2. 讲解多边形面积计算的基本方法（1）平行四边形面积计算通过讲解和演示，让学生掌握平行四边形面积计算公式：面积 = 底× 高。
（2）三角形面积计算通过讲解和演示，让学生掌握三角形面积计算公式：面积 = 底× 高÷ 2。
（3）梯形面积计算通过讲解和演示，让学生掌握梯形面积计算公式：面积 = （上底下底）× 高÷ 2。
3. 练习巩固让学生独立完成练习题，巩固多边形面积计算的方法。
4. 解决实际问题（1）给出一个实际问题，让学生运用多边形面积计算方法解决。
（2）分组讨论，共同解决问题。
（3）小组汇报解决方案，总结解题方法。
5. 总结与拓展（1）总结多边形面积计算的方法和步骤。
（2）拓展学生的思维，引导学生思考其他多边形面积计算的方法。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的多边形，尝试计算其面积。
七、板书设计1. 板书课题：多边形的面积计算2. 板书内容：（1）平行四边形面积计算公式：面积 = 底× 高（2）三角形面积计算公式：面积 = 底× 高÷ 2（3）梯形面积计算公式：面积 = （上底下底）× 高÷ 2八、教学反思本节课通过讲解、演示、练习和解决实际问题，让学生掌握了多边形面积计算的基本方法。
可久中心校2014年秋期五年级数学科集体备课稿课题问题解决（多边形的面积计算）设计者吴永教者课型新课课时 1 时间2014年月日总课时第一课时教学目标1.在现实情景中能借助所学的多边形面积的计算公式及推导方法解决生活中的问题感受解决问题策略的多样性与过程的严谨性。
2. 通过对数量关系的分析让学生在解决问题的过程中掌握一些解决问题的基本策略。
3.感受所学知识与现实生活的紧密联系从中获得价值体验坚定学生学好数学的信心。
教学重难点教学准备教学流程：修改意见一、复习引入多媒体课件演示计算下面图形的面积。
学生计算后抽一学生的作业到视频展示台展示并请他说说他是怎么算的为什么要这样算引导学生说出梯形、三角形面积公式的推导过程并进行直观地演示。
教师看来同学们前面的知识学得不错今天我们就要利用你学过的这些知识来解决问题。
板书课题。
二、新课教学1教学例1多媒体课件出示例1。
教师从这个情景图中你能了解到什么信息引导学生从题中找出这样几个信息这堆圆木堆放的横截面形状像梯形每一层比上层都少1根知道顶层、底层圆木的根数堆放的层数要求这堆圆木一共有多少根。
教师在我们的生活中经常会看到圆木、钢材等堆放成这样的形状要知道这堆圆木一共有多少根你准备怎么解决呢学生讨论后回答。
如果有学生说出可以一根一根地数时教师肯定这种方法后追问如果每层堆放了很多根堆了很多层这样一根一根地数还方便学生不方便。
教师是呀如果我们能找到圆木的堆放规律就能比较巧妙地也更方便地算出圆木的根数了。
同学们能发现它的堆放规律吗引导学生四人小组讨论后强调堆放规律是从上往下一层比一层多放1根。
教师你能利用这个规律来求圆木的根数吗怎么求学生四人小组讨论算法后汇报估计学生提出的方法有(1)把每层的根数加起来3+4+5+6+7+8=33(根)。
(2)把第1层的根数和最后一层的根数相加(3+8),第2层和倒数第2层的根数相加(4+7),第3层和第4层的根数相加(5+6),这样就有3个11根(3+8)+(4+7)+(5+6)=11×3=33(根)。
教师刚才同学们利用圆木的堆放规律,较为巧妙地算出了圆木的根数,除了这样算以外,还有没有其他的算法呢?如果学生能说出来就由学生来叙述自己的算法如果学生分析有困难教师则作下面的引导。
教师刚才我们还知道这样一个信息这堆圆木的横截面像我们学过的什么图形?学生梯形。
教师那咱们能不能像梯形的面积公式的推导方式那样来分析圆木总根数的计算方法呢?让我们一起来试一试。
多媒体课件演示将同样的两个横截面是梯形的圆木图形一正一反的拼在一起形成一个“平行四边形”的过程。
学生看后独立思考小组交流后汇报引导学生说出把两堆完全一样的圆木一正一反地堆放每层圆木的根数就同样多了。
教师追问每层圆木的根数是多少呢学生11根。
教师这11根怎么得来的呢引导学生分析出这11根是“顶层的根数+底层的根数”。
教师那这样两堆圆木的根数又是多少呢引导学生分析出两堆圆木的根数=(顶层的根数+底层的根数)×层数从而分析出一堆圆木的根数=(顶层的根数+底层的根数)×层数÷2。
教师这种方法和求梯形面积的计算公式比较相似但它是在求面积吗为什么引导学生说出不是在求面积它是在求圆木的根数。
虽然圆木堆放的形状的横截面像梯形但不是一个标准的梯形因为这些圆木的中间有空隙。
教师虽然它不是一个标准的梯形但是我们在解决这个问题时借鉴了梯形面积公式的推导方法。
所以在解决问题的过程中类似的问题可以相互借鉴。
下面请同学们用这种方法算一算看它的结果是否和我们前面算出的结果一样。
学生计算并得出一样的结果。
教师根据我们刚才的验证你能推导出类似的求圆木总根数的方法吗根据学生的回答板书总根数=(顶层根数+底层根数)×层数÷2教师在我们的生活中经常用这种方法来计算堆放的圆木、钢管的根数。
这种方法你掌握了吗请试着做一做练习二十四第1题。
板书设计教学反思可久中心校2014年秋期五年级数学科集体备课稿课题问题解决（二）设计者吴永教者课型新课课时 2 时间2014年月日总课时第一课时教学目标1.在现实情景中能借助所学的多边形面积的计算公式及推导方法解决生活中的问题感受解决问题策略的多样性与过程的严谨性。
2. 通过对数量关系的分析让学生在解决问题的过程中掌握一些解决问题的基本策略。
3.感受所学知识与现实生活的紧密联系从中获得价值体验坚定学生学好数学的信心。
教学重难点教学准备教学流程：修改意见多媒体课件出示例2后引导学生理解题意。
教师制作这些标志牌大约需要的铝皮包括哪些部分呢引导学生分析制作这些标志牌需要的铝皮包括两个部分17块标志牌所需的铝皮和在制作过程中损耗的铝皮教师根据学生回答板书制作这些标志牌大约要多少平方米的铝皮=17块标志牌所需的铝皮+在制作过程中损耗的铝皮教师这两部分中什么是直接告诉的什么不知道让学生意识到损耗的铝皮是直接告诉的而17块标志牌所需的铝皮不知道。
教师怎样求17块标志牌所需的铝皮学生独立思考后再在小组交流想法。
抽学生汇报。
随学生的汇报教师逐步完成右面的板书在学生理解题意的基础上抽一学生到黑板上解答其他学生独立完成。
教师对于最后计算的结果你们保留一位小数后是多少如果计算结果是。
那么保留一位小数后会是多少呢?学生可能会回答和两种答案。
教师为什么会有同学认为是呢?理由是什么?引导学生说出这里保留一位小数不能对保留的下一位“四舍五入”因为在实际生活中,材料只能多不能少,少了无法制作成要求的数量。
因此不管要求我们保留的下一位的数是多少,我们都不能舍去,而应该往前进一。
所以比恰当。
教师在我们的生活中,类似这样的问题还有很多,希望同学们在解答这类题时,要根据实际情况灵活选择保留近似值的方法。
教师同学们比较一下这两道例题你有什么发现引导学生说出两道例题都要借鉴或用到前面所学的平面图形的面积计算公式并且在解答时都要层层分析题中的数量关系再根据数量关系式来一步一步地解答。
教师这种类似的题同学们知道怎么解答了吗让我们来试一试。
三、巩固练习学生独立完成练习二十四第5题。
教师在解答这道题时我们应该先算什么样再算什么最后算什么引导学生层层分析题中的数量关系后再列式解答并抽一学生到黑板上板演。
学生解答后全班订正。
四、课堂小结教师你节课你都学到了些什么学生回答略。
五、课堂作业练习二十四第2 3 5题。
板书设计教学反思可久中心校2014年秋期五年级数学科集体备课稿课题问题解决（三）设计者吴永教者课型新课课时 3 时间2014年月日总课时第一课时教学目标1.在现实情景中能借助所学的多边形面积的计算公式及推导方法解决生活中的问题感受解决问题策略的多样性与过程的严谨性。
2. 通过对数量关系的分析让学生在解决问题的过程中掌握一些解决问题的基本策略。
3.感受所学知识与现实生活的紧密联系从中获得价值体验坚定学生学好数学的信心。
教学重难点教学准备教学流程：修改意见一、复习引入多媒体课件出示老师要求学生用纸板做13个平行四边形的学具每个平行四边形的学具的底是高是4cm做13个这样的学具一共要损耗的纸板要完成做学具的任务每个学生要准备多大的纸板要求学生独立思考后分析出解题方法然后抽学生汇报。
教师随学生的汇报板书(如下页图)。
教师这道题的主要数量关系是什么怎样抓住主要数量关系与其他数量关系的联系一步一步地往下分析谁来再汇报一下抽学生回答后让学生独立完成并全班订正。
教师这节课我们将利用前面所学的知识来继续解决我们生活中的数学问题。
板书课题。
二、新课教学教师上一节课我们在解决需要多少铝皮的问题时主要用了什么方法大家还记得吗引导学生说出上节课用的主要方法是抓题中的主要数量关系再层层分析推理。
教师今天我们将继续用这个方法来帮助我们解决新的数学问题。
多媒体课件出示例3 后引导学生理解题意。
教师这道题要我们求的是什么引导学生观察后回答要求的是这个果园里的梨一共能卖多少钱教师解决这个问题要知道哪两个条件引导学生分析要求果园中的梨一共能卖多少钱必须知道两个条件(1)果园里能种多少棵梨树(2)每棵梨树产的梨能卖多少钱教师追问根据这两个条件和要求的问题我们能不能分析出这道题的解题思路呢引导学生思考后回答这道题的解题思路是“果园里梨共能卖的钱=每棵梨树产的梨能卖的钱数×梨树的棵数”。
教师板书。
教师接下来咱们做什么引导学生说出接下来就要根据数量关系一步一步推理找出数量关系式中哪些是已知的哪些是未知的未知的又能根据题中的哪些条件让它变成可知。
让学生观察题中的信息根据总的解题思路独立思考后进行分析再在小组里交流想法。
教师抽学生汇报他的分析过程并逐步在黑板上板书完善整个数量关系(如下图)教师观察我们的分析过程你觉得应该先算什么再算什么最后算什么引导学生观察思考后回答根据上面的分析过程要由下至上地算即应该先用平行四边形的底×高算出果园面积再用果园的面积÷每棵梨树的占地面积求出梨树的棵数最后用每棵梨树产的梨能卖的钱×梨树的棵数算出果园里的梨共能卖的钱。
教师下面请同学们根据我们刚才的分析算一算吧抽一学生到黑板上板演教师巡视帮助有困难的学生其他学生独立完成后汇报。
教师在计算的过程中你有没有遇到什么问题学生独立完成并集体订正。
三、巩固练习多媒体课件出示练习二十四第6题。
教师一个果园如果种成苹果树每棵苹果树占地14 m2,每棵苹果树产的苹果大约能卖350元这个果园里的苹果一共能卖多少钱呢教师根据我们前面的分析你能独立解答吗学生独立完成抽一学生到黑板上板演后集体订正。
教师请把这两道题的答案(种梨、种苹果)比较一下你觉得在这个果园里种梨树合算还是种苹果树合算你能给这个果园的经理提个建议吗让学生充分说明自己的理由。
四、课堂小结教师在这节课上你又学到些什么还有什么不明白的说出来我们大家一起解答。
学生回答略五、课堂作业练习二十四第6 7题。
板书设计教学反思。
