最新 苏教版小学科学五年级上册：2.3研究透镜教案 (2)

《研究透镜》教学设计《研究透镜》是苏教版科学五年级上册教材第二单元《光与色彩》中的第三课。

本课是在学生已了解了光的直线传播和反射的基础上，引导学生了解光的折射现象，认识透镜对光的折射。

它的核心概念是光的折射，而透镜是光的折射现象的典型代表，所以教材设计意图是通过研究透镜来认识光的折射现象。

本课在认识两种透镜的基本特点及作用的基础上，通过研究透镜的聚焦和成像特点及制作望远镜等活动，让学生领略神奇的光的折射现象。

本课的目的是让学生通过一系列既贴近生活，又引人入胜的科学探究活动，让学生接触奇景般迷人的光学世界，感受光的奥秘，对光有一个较深层次的认识，从而使学生更多地关注生活中的现象，激发学生探索自然世界的兴趣，开展科学研究活动。

根据本课教学内容和学生情况，我把教学活动分为四部分: 第一部分: 通过观察水中铅笔的弯折现象，初步了解光的折射现象，从而为下面的探究埋好伏笔。

第二部分:研究透镜的形状特点及种类。

通过观察、触摸透镜，了解它们构造的不同，由此区别认识什么是凸透镜，什么是凹透镜。

第三部分:研究透镜对光的偏折现象。

包括三个活动: 1、用透镜观察物体。

比较凸透镜和凹透镜下物体的放大和缩小情况。

目的是使学生认识到凸透镜有放大作用，而凹透镜则有缩小作用。

2、让阳光穿过透镜。

目的是使学生通过实验了解到: 凸透镜可以聚光，而凹透镜则不能。

3、观察透镜成像特点。

凸透镜可以使物体在屏上成倒立的像，而凹透镜则不能。

第四部分: 拓展应用，自制望远镜。

一、教学目标:过程与方法:1、学生利用凸透镜做放大、成像、聚光等实验。

2、用比较的方法认识凸透镜和凹透镜的不同特点。

3、尝试制作望远镜。

知识与技能:1、知道光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播的方向会在交界面上发生弯折。

2、知道凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线。

3、认识凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同作用。

4、了解透镜的应用。

5、初步了解望远镜的构造;情感、态度与价值观:1、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便，意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。

2.3研究透镜教案教学目标过程与方法:1、用比较法认识凸透镜和凹透镜的不同特点2、尝试了解望远镜的结构原理科学知识:1、知道光通过两种不同的透明体时会改变行进的方向。

2、知道凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线。

3、知道凸透镜和凹透镜的镜片特点。

4、初步了解望远镜的构造。

情感态度与价值观:1、体验到人类对光学规律的认识与利用会给我们带来许多方便。

2、乐于用所学的知识融入生活。

3、意识到科学技术的发展会给人类的社会发展带来好处。

4、养成理性的探究意识,在探究和试验中感受学习的乐趣。

学情分析通过上一章的学习,学生已有一定光学知识基础,具备一定的实验、观察和分析概括能力。

本节课采用的主要的教学方法是在演示实验和学生活动的基础上,通过观察分析概括物理概念、总结物理规律。

重点难点重点:观察凹透镜对光的会聚作用和凸透镜对光发散作用。

难点:凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程。

教学过程活动1【导入】研究透镜(一)、导入新课1、前面我们研究了光在同一种物质中是怎样行进的?2、若光在行进过程中遇到不透明的物体时会发生什么现象?3、那么光射到透明的物体上会怎样呢?4、水也是一种透明的物质,当光射到水面上时也可以从水中穿过,上课前老师带来了一杯水,我们来观察一下水中的铅笔等有怎样的现象发生?2、活动:教师把铅笔放进烧杯。

3、学生观察4、提问:水中的铅笔看起来怎么样了(弯折了)?在什么地方弯了?(边缘处)为什么会这样?(水的关系)5、提问:我们用别的水也会形成这样的现象么?!6、学生猜想。

7、教师实验(醋,酱油,牛奶)8、学生总结:只有透明的才能看到弯折。

9、教师小结:光从空气中射入水中,传播方向发生了偏折,我们把这种现象叫做光的折射。

(二)、研究凸透镜和凹透镜的形状特点1、谈话:透镜是光的折射现象的典型代表,老师给大家准备了一些透镜,现在老师不告诉你们方法,请你们给这些透镜分类,然后请几位同学告诉我你们用的什么方法来分类的。

研究透镜教学目标一、知识与技能1.、用比较法认识凸透镜和凹透镜的镜片特点。

2、通过实验,观察了解凸透镜和凹透镜是否放大和聚焦的性质;3.、通过教学知道光行进过程中遇到凸透镜和凹透镜时会改变行进路线;二、方法与过程1、观察光的折射现象,能简单描述光的行进路线。

2、观察透镜的成像过程,能在观察过程中发现一些问题。

3、尝试了解望远镜的结构原理。

三、情感态度价值观1、体验到人类对光学规律的认识与利用给我们带来的方便。

2、养成良好的探究习惯,在探究中感受学习科学的乐趣。

学情分析五年级学生对科学课有浓厚的兴趣,已经具备了初步的探究能力,学生了解了光的直线行进和反射现象后,老师继续引导学生探究光的折射。

他们对凸透镜和凹透镜产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,乐于操作。

但逻辑思维一般,抽象思维能力和概括分析能力较低,对教材原理理解较困难。

因此学生原有的理论知识储备要在课堂上转化到实践中。

重点难点教学重点:通过实验观察了解凸透镜和凹透镜的镜片特点和作用。

教学难点:通过教学知道光行进过程中遇到凸透镜和凹透镜时会改变行进路线教学过程一、引入1、通过孩子们玩发现烧杯里的水和放大镜都能让字变大,猜测被放大的原因。

2、人的眼睛是怎样看到书上的字的?光在空气中沿直线传播。

3、光透过烧杯里的水和放大镜还是沿直线传播吗?二、新课1、实验:光从空气射入水中,它的行进路线是怎样的呢?光在空气中沿直线传播,当它碰到水的时候,会在交界面上发生弯折。

2、小结:光线从一种透明物体进入另一种透明物体时,传播方向会在交界面上发生弯折,这种现象叫光的折射。

3、举例生活中的光的折射现象。

4、观察烧杯中的筷子发生了怎样的变化。

5、展示常见的折射现象。

6、放大镜也能让光产生折射。

7、观察放大镜。

中间厚、边缘薄的透明镜片就叫做凸透镜,放大镜也是凸透镜。

8、大家也来玩一玩凸透镜,怎样使用让字又大又清晰,学生交流自己使用放大镜的发现。

9、凸透镜还有什么玩法?太阳光从空气中射入凸透镜后,发生折射现象,凸透镜把太阳光聚焦在一起,形成一个温度很高的光点,可以点燃火柴。

苏教版小学五年级科学上册优质课《研究透镜》教学设计教学内容：苏教版小学五年级科学上册第二单元第三课教学目的：一、通过观看水中吸管的弯折现象，初步了解光的折射现象。

二、通过观看、实验、探讨透镜对光的弯折现象，了解凸面镜和凹面镜的不同特点和不同作用，3、使学生体验到人类对光学规律的熟悉与利用会对咱们带来许多方便。

教学重、难点：一、熟悉光的折射现象。

二、探讨透镜的成像规律。

教学预备：教师：滴管学生：每组实验桌上预备凸面镜、凹面镜、近视眼镜、老花眼镜、烧杯（盛水）、塑料片、蜡烛、火柴、纸屏、实验报告单教学进程：一、导入新课一、谈话：同窗们，喜爱玩水吗？今天就请同窗们和教师一路玩玩水，好吗？二、引导学生做活动：活动（一）：把吸管放入水杯中，观看现象。

活动（二）：（教师用滴管在每组塑料片上滴一滴水）把塑料片放在书本上透过水滴看字。

活动（三）：把书放在盛水的烧杯后透过烧杯看字。

3、汇报现象、交流。

4、小结：光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播方向会在交壤面上发生弯折，这种现象叫光的折射。

五、谈话：你明白什么工具会像适才的水滴一样把物体放大吗？（引导出放大镜）今天，咱们一路来研究像放大镜一样透明的镜子。

（板书课题：研究透镜）二、研究透镜一、熟悉凸面镜和凹面镜?、谈话：同窗们都明白放大镜有放大的作用，那么，放大镜的镜片有什么特点呢？请同窗们观看桌面上的几种镜片。

‚、学生通过看、摸等方式进行感知交流。

ƒ、小结：像放大镜那样，中间厚，边缘薄的镜片叫凸面镜。

像老花镜那样，中间薄，边缘厚的镜片叫凹面镜。

二、探讨透镜的作用：⑴、提问：大伙儿明白凸面镜和凹面镜各有什么作用吗？⑵、学生猜想、讨论、汇报。

⑶、分组实验验证，填写实验报告单。

实验（一）：用透镜观看物体。

实验（二）：尝试用透镜聚光。

（平安提示：万万不要用凸面镜对着太阳看，以防灼伤眼睛）实验（三）：尝试用透镜在纸屏上成像。

⑷、学生汇报、交流实验结果。

⑸、小结并板书：有放大作用凸面镜能够聚光使物体在纸屏上成倒立的像有缩小作用凹面镜使光发散不能成像3、介绍望远镜三、巩固总结提问：今天你们有什么收成？四、布置作业。

研究透镜教学反思旺业甸小学王晓慧《研究透镜》一课是苏教版小学科学教材五年级上册第三单元第三课，教材要达到的教学目标是：1.知道光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播的方向会在交界面上发生弯折。

2.能通过研究，概括出凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同作用。

3.通过制作简易望远镜，能提出更多与自己研究的有关透镜的问题。

我首先直接切入本课研究主题。

复习光是沿直线传播的，光遇到不透明的物体会反射回来等知识，提出光遇到透明的物体会发生什么现象呢?孩子可能会猜到会穿透过去，哪光的行进路线会改变吗？从而引入今天的教学内容。

让学生带着问题去研究凸透镜和凹透镜。

从形状到放大、聚光再到成像的性质。

在研究聚光性质时，我使用了“光束进行盒”，让学生的研究有依据。

最后，在研究完放大和聚焦的性质后，我提问透镜为什么会产生这些神奇的现象的呢。

这是为了和前面呼应，总领全课，也是为了让学生进一步明确：光行进过程中穿过透明物体后会改变行进路线。

整节课显得意兴盎然，学生十分感兴趣，我自己感想也很多。

如果一节课没有好的开头，必然使学生感到平淡无奇，兴趣索然。

而学生一旦对开头发生兴趣后，就会觉得其乐无穷。

因此，我认为一节课有个好的、利于激起学生兴趣的，同时又有一定深度的、能够引起学生思考的开头是很重要的。

所以我在本节课的开头设计了：1、复习光在同一种物质中是怎样行进的。

（直线传播）让学生在头脑中重新有这个印象；2、复习光行进过程中射到一个不透明的物体上时会发生什么现象。

3、提出那么光射到透明的物体上呢，引起学生思考。

4、思考后让学生观察放入水中的物体，引出折射的概念。

5、通过适时提问引入本课的学习活动。

这里的教学设计很显然有一定的深度。

在有趣之后又提出新问题，让学生带着兴趣思考更深一层次的和本次教学活动相关的内容。

在思考后通过演示，再次引起学生兴趣，让学生带着兴趣一直到整个课堂教学中。

这里通过思考－激趣－再思考－再激趣－再思考，层层深入，把学生很自然的带进了一个从未知引进新知中。

《研究透镜》第2课时教案教学目标1．通过研究了解凸透镜和凹透镜镜片的不同特点。

2．了解凸透镜和凹透镜镜片的在生活中的应用。

3．体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。

教学重点通过研究了解凸透镜和凹透镜镜片的不同特点。

教学难点了解凸透镜和凹透镜镜片的在生活中的应用。

教学方法课件演示、交流讨论课前准备镜子、凹面镜、凸面镜、多媒体课件等课时安排1教学过程一、新课导入课件出示复习题。

师：若是光行进过程中射到一个透明的物体上时会发生什么现象？生：光线从一种物体进入另一种透明的物体时，传播方向会在交界面上发生弯折，这种现象叫光的折射。

师：透镜是光的折射现象的典型。

我们这节课就来研究透镜。

（板书课题）二、新课学习师：透镜是光的折射现象的典型下面我们来通过用手摸用眼看的形式来了解它们各自有什么特点，好吗？添加学生课前完成‘导学’作业中的典型成果。

课件出示放大镜和凹透镜的图片。

师：看一看、摸一摸他们的镜片，你发现了什么？学生观察，讨论交流。

师：放大镜和近视镜的共同的特点？生：共同的特点就是透明。

师：放大镜和近视镜的镜片有什么不同？生：放大镜的镜片中间厚、边缘薄，近视镜的镜片中间薄、边缘厚师：一般我们把中间厚、边缘薄的镜片叫凸透镜。

凸透镜有放大的功能，所以在生活中人们常常把它叫做放大镜。

把中间薄、边缘厚的镜片叫凹透镜。

师：想通过动手动脑来研究它们吗？课件出示，玩放大镜。

友情提示：千万不要用凸透镜对着太阳看，以防灼伤眼睛。

师：我们来比较一下凸透镜和凹透镜的区别。

学生观看课件比较的凸透镜和凹透镜的区别，学习记录。

课件出示凸透镜和凹透镜的光路图，学生学习了解。

师：小小的凸透镜、凹透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？学生交流讨论。

出示图象资料凸透镜，凹透镜的应用。

出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在望远镜中的应用。

课件出示望远镜成像原理。

制作望远镜，拓展延伸。

三、随堂练习1.中间厚、边缘薄的透明镜片叫（），中间薄、边缘厚的透明镜片叫（）。

苏教版小学科学五年级上册研究透镜教学设计《研究透镜》教学设计【教材内容】苏教版小学科学五年级上册第二单元第二课【教材分析】本课在学生对光源已有认识的基础上，引导学生知道光的折射现象，带领学生研究凹透镜与凸透镜的特点，并激发学生研究更多的有关透镜问题的兴趣。

教材中教学内容主要分三块：一、通过观察水中吸管的弯折现象，了解光的折射现象。

二、研究不同透镜的特点和作用。

三、认识透镜的应用，了解望远镜的结构。

本节课的教学对象是五年级的学生，这一学段的学生的逻辑思维能力一般，但抽象思维能力和概括能力较低，对教材原理的理解比较困难。

根据学生年龄特点的实际情况，让学生原有的知识储备在这节课中得到升华，转化到实践中，这样处理了本课教材：在科学过程与方法上，用学生熟悉但不熟知得猫眼引出凹凸透镜、光的折射的话题。

凹凸凸透镜的知识学生还不太清楚，对这一问题通过一系列的探究活动来寻找验证。

在科学知识与技能方面，了解凹凸透镜、光的折射。

在情感态度与价值观方面，让学生体验人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。

在材料设计方面，利用猫眼激发学生研究兴趣，提供探究材料解决教学重难点。

在教学过程设计方面遵循学生科学认识活动的规律，以猫眼为载体，探究凹凸透镜为目的，用科学探究活动展开整个教学过程。

【教学目标】过程与方法：1、借助猫眼认识凸透镜和凹透镜，了解什么是折射。

科学知识：1、知道光通过两种不同的透明物体时会改变行进的方向。

2、知道凸透镜和凹透镜的镜片特点。

3、了解透镜的多种用途。

情感态度与价值观：1、体验到人类对光学规律的认识与利用会给我们带来许多方便。

2、乐于用所学的知识融入生活。

3、意识到科学技术的发展会给人类的社会发展带来好处。

【教学重难点】通过猫眼观察、拆解了解凸透镜和凹透镜；通过演示知道光行进过程中遇到凸透镜和凹透镜时会改变行进路线；【教学准备】凸透镜、凹透镜、红光、猫眼、多媒体。

【教学过程】一、认识猫眼，理解透镜概念（观察、拆解）1.提问：这是什么？你认识吗？在哪里见过？（板书：猫眼）门上为什么要用猫眼？为什么不在门上直接开个孔？谁来说说猫眼有什么特点？（开门见山，直接导题，通过问题让学生产生认知冲突，让学生觉得常见的猫眼真得值得研究，产生研究的兴趣。

《研究透镜》教学设计教学目标1、知道能够透过光线的物体叫做透镜。

2、理解光在经过透镜的过程中行进的方向会发生变化，这种现象叫折射。

3、经历从提出猜想到进行实验探究的过程，发现折射现象，感知因为光的折射而产生的一些现象。

4、增进小组合作能力，培养有序实验，仔细观察的习惯。

教学重点：理解光在经过透镜的过程中行进的方向会发生变化，这种现象叫折射。

教学难点：增进小组合作能力，培养有序实验，仔细观察的习惯。

教学准备学生：凹镜、凸镜、白纸、火柴(巧克力)。

教师：铁架台、激光笔、透明物体(玻璃球、塑料块、冰块、水……)、记号笔，多媒体课件。

教学教程一、引入透镜的概念1、板书(研究透镜)后教师直切主题：今天我们一起来研究透镜。

什么叫透镜?生活中有哪些透明的镜子……2、小结：实际上透镜范围很广。

我们把能够透过光线的如玻璃、水晶、水、冰、塑料等物体看作透镜。

在科学上我们习惯上把玻璃制成的透光物叫做透镜，实际上只要能够透光的物体都叫透镜。

二、理解折射的概念1、(演示站在窗口，点亮光笔射向天空)我们知道，光是沿直线传播的，没有任何东西挡住，光会一直向前行进。

如果有东西挡住了光线行进的线路，光会怎么样?(演示不透光的物体如平面镜，手，书本挡住光线)光会反射，反射后还走直线。

2、如果挡住光线的是透光的物体，光会怎样?预测。

(透过)光的前进方向会不会发生变化?同桌讨论一下，说说自己的想法。

(演示实验：光笔夹在铁架上。

光在空气中直线行进，射到了光屏上，做个标记。

)如果光在行进的过程中方向发生了变化，光屏上的光点点会移动。

(请学生用透明物体挡住光线)。

你发现了什么现象?说明什么?3、小结：光由空气进入透明物体后，行进的方向发生了改变。

其他的透明物体又会怎样呢?(出示塑料块、冰、水)。

由此我们可以这样来总结：光在行进过程中透过另一透明物体时，方向会发生改变，我们把这种现象叫做光的折射。

我们一起来想一遍(教师手势配合)光在空所中直线前进，碰到一个透明物体——透镜，进入透明物体，改变方向，继续前进。

五年级上册科学教课方案研究透镜苏教版《研究透镜》教课方案常州市武进区南塘桥小学郑华清《研究透镜》是苏教版科学五年级上册教材第二单元《光与色彩》中的第三课。

本课是在学生已认识了光的直线流传和反射的基础上，指引学生认识光的折射现象，认识透镜对光的折射。

它的中心观点是光的折射，而透镜是光的折射现象的典型代表，因此教材设计企图是经过研究透镜来认识光的折射现象。

````````本课在认识两种透镜的基本特色及作用的基础上，经过研究透镜的聚焦和成像特色及制作望远镜等活动，让学生领会奇特的光的折射现象。

本课的目的是让学生经过一系列既切近生活，又令人着迷的科学研究活动，让学生接触奇景般迷人的光学世界，感觉光的神秘，对光有一个较深层次的认识，进而使学生更多地关注生活中的现象，激发学生研究自然世界的兴趣，展开科学研究活动。

````````依据本课教课内容和学生状况，我把教课活动分为四部分:1、经过察看水中铅笔的弯折现象，初步认识光的折射现象，进而为下边的研究埋好伏笔。

2、研究透镜的形状特色及种类。

经过察看、触摸透镜，认识它们结构的不一样，由此差别认识什么是凸透镜，什么是凹面镜。

3、研究透镜对光的偏折现象。

包含三个活动:（1）用透镜察看物体。

比较凸面镜和凹面镜下物体的放大和减小状况。

目的是使学生认识到凸面镜有放大作用，而凹面镜则有减小作用。

（2）让阳光穿过透镜。

目的是使学生经过实验认识到:凸面镜能够聚光，而凹面镜则不可以。

（3）察看透镜成像特色。

凸面镜能够使物体在屏上成倒立的像，而凹面镜则不可以。

4、拓展应用，自制望远镜。

````````一、教课目的:过程与方法:1、学生利用凸面镜做放大、聚光、成像等实验。

2、用比较的方法认识凸面镜和凹面镜的不一样特色。

3、试试制作纸筒望远镜。

知识与技术:1、知道光芒从一种透明物体进入另一种透明物体时，流传的方向会在交界面上发生弯折，这就是光的折射现象。

2、知道凸面镜和凹面镜能够改变光的流传路线。